鲁迅故居小朋友感言

参观鲁迅故居有感

鲁迅先生的故居，静静的坐落在阜成门内的一个胡同内。

鲁迅故居，是一个宁静的四合院，虽是冬天，但是阳光射到这里，并不显清冷。

这是一个普普通通的四合院，院子空间不大，但很精致，东、南、西、北四面的屋子紧凑的立在那儿。

院子的中间是鲁迅先生亲手栽种的丁香树，历经八十年的风风雨雨，虽然已人去楼空，它们依然还在吐芳争艳。

每间房子的门都锁着，因此我没有机会进入房间细细观赏。

只是通过玻璃向里面瞧了几眼，北屋是正房，两边是鲁母和鲁妻的住所，中间就是鲁迅先生的书房，也称“老虎尾巴”，每间房子的布置都是鲁迅先生亲自设计的。

家具非常古朴典雅，摆设整齐对称。

房屋的后面还有一个后院，有两棵枣树，不过是后来补种的。

现在的这个四合院，完好的保留了其原貌，也是对鲁迅先生最为崇敬的一种表达方式。

在故居的东边，后来又开辟了一大片地方，作为鲁迅博物馆的陈列厅。

那天去的时机不错，刚好是新的陈列厅落成不久的时候，全部的建筑、展览和装修都是新近完成的。

一进大厅，我就被这种集合古典与现代之美的室内装修给吸引住了。

大厅四周的墙壁，用白色大理石和木头相间覆盖而成。

仔细看来，上面还有一些字，刻着鲁迅先生的作品名称。

不同的文集之间以不同颜色纵向隔开，大字是文集的名字，有《朝花夕拾》、《且介亭选集》等，小字是每篇文章的名字，有《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》、《纪念刘和珍君》等。

每种颜色的材料都像是一本直立的书，这也符合鲁迅先生一生的写照。

沿着台阶拾级而上，就进入鲁迅博物馆的展厅，各种展板和实物，浓缩了鲁迅先生一生的经历。

首先是“在绍兴”部分的展览，展示了鲁迅先生的童年和少年时光，有些是儿童的浪漫和幻想，也有些是生活的艰辛和无奈。

也就是从这时开始，他经历了家道的败落，也由此体验了人生的辛酸。

“有谁从小康人家而坠入困顿的么，我以为在这途路中，大概可以看见世人的真面目”。

因此，经历家族由盛及衰的曹雪芹成为中国文学史上璀璨的明星，而那时的周树人，也注定会在中国文学史上非同凡响。

“在南京”、“在日本”的求学经历，使青年时期的鲁迅抱定“救国救民”的信念，后来又毅然做出“弃医从文”的决定。

“在北京”的教学与革命经历，使他有机会宣传进步思想，在反动派的白色恐怖之下写出慷慨激昂的战斗檄文，唤醒沉睡的国民，激励人们革命救国。

在这段时光中，他遇到了志同道合的忠实伴侣许广平。

可以说，正是有了许广平的大力支持，才有了先生在“在上海”，也是生命的最后9年时间内，留下了浩卷繁帙的文学作品。

除了写作之外，鲁迅先生对美术和文物有着特别的嗜好和独特的鉴赏力，他喜欢木刻画，也收集了许多木刻，在展厅的中央，开辟了两道高达的展板，用木刻画堆积而成。

在展出的展品中，还有先生收藏的魏晋时代的陶俑、明代的青花瓷碗和铜镜，后来他还将明代的两件古物毫无保留的捐给了国家历史博物馆。

除此之外，我还了解到，先生曾经得到“诺贝尔文学奖”的提名，但他放弃了。

在他看来，一个民族的命运，远远重于个人的得失。

展厅中不时摆放着先生的名言，虽然有些都曾经读过，但是，当我今天完完全全的走进他的世界时，这些震撼人心的词句，依然还在深刻的激励着我，因为我——能够真切的感受到先生那颗炽热的心灵和那恒久不熄的热情。

先生生于19世纪八十年代，而我生于二十世纪八十年代，恰好比先生晚出生一百年，今天的我，感觉自己是怀着一颗敬仰的心，努力感受他的感受，努力走入他那高远的精神境界。

先生的一生，是与整个国家的命运紧密联系在一起的，先生是圣人，他堪称“民族魂”。

因此，鲁迅是属于整个民族的。

上海鲁迅纪念馆的观后感

在鲁迅先生诞辰一百二十周年，我来到上海鲁迅纪念馆参观凭吊，寄托自己对这位伟人的和缅怀之情。

上海鲁迅纪念馆坐落在鲁迅公园（原虹口公园）里，它始建于一九五一年。

现在展现在我们面前的是两年前扩建后的新馆。

新馆仍保留二层庭院式江南民居的风格，青瓦粉墙，山墙高耸，在正面墙上镶嵌着周恩来总理当年题写的“鲁迅纪念馆”五个大字，白底黑字，鲜明耀目。

走进大门是一个庭园，右首是“百草园”，种有许多鲁迅作品中写到过的植物，如何首乌、木莲藤等，还有特地从绍兴移此的石井栏、乌篷船等。

我们还没有参观展览，已经走进了鲁迅作品的特有氛围。

穿过庭园，便是高大轩敞的大厅，无论建筑材料、建筑语言都是现代化的，体现了中西合璧的格调。

在大厅左首，一座高二点五米的鲁迅全身铜像端坐在窗前，先生手执烟卷，神情肃穆，目光深邃，似在沉思。

在一楼还设有“奔流艺苑”与“朝华文库”。

前者乃专题展厅，正在举行一个画展；由巴金题额的“朝华文库”则专门收藏鲁迅的弟子、友人以及与鲁迅有直接接触的现代文人的文化遗存，每人一库，我看到有陈望道、许广平、巴人、黄源、曹靖华、李霁野、唐

北京鲁迅博物馆观后感150字

读一种提升自我的艺术。

“玉不琢不，人不学不知道。

”读书是一种学习的过程。

一本书有一个故事，一事叙述一段人生，一段人生折射一个世界。

“读万卷书，行万里路”说的正是这个道理。

读诗使人高雅，读史使人明智。

读每一本书都会有不同的收获。

“悬梁刺股”、“萤窗映雪”，自古以来，勤奋读书，提升自我是每一个人的毕生追求。

读书是一种最优雅的素质，能塑造人的精神，升华人的思想。

　　读书是一种充实人生的艺术。

没有书的人生就像空心的竹子一样，空洞无物。

书本是人生最大的财富。

犹太人让孩子们亲吻涂有蜂蜜的书本，是为了让他们记住：书本是甜的，要让甜蜜充满人生就要读书。

读书是一本人生最难得的存折，一点一滴地积累，你会发现自己是世界上最富有的人。

　 读书是一种感悟人生的艺术。

读杜甫的诗使人感悟人生的辛酸，读李白的诗使人领悟官场的腐败，读鲁迅的文章使人认清社会的黑暗，读巴金的文章使人感到未来的希望。

每一本书都是一个朋友，教会我们如何去看待人生。

读书是人生的一门最不缺少的功课，阅读书籍，感悟人生，助我们走好人生的每一步。

　 书是灯，读书照亮了前面的路；书是桥，读书接通了彼此的岸；书是帆，读书推动了人生的船。

读书是一门人生的艺术，因为读书，人生才更精彩

读书，是好事；读大量的书，更值得称赞。

读书是一种享受生活的艺术。

五柳先生“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”。

当你枯燥烦闷，读书能使你心情愉悦；当你迷茫惆怅时，读书能平静你的 心，让你看清前路；当你心情愉快时，读书能让你发现身边更多美好的事物，让你更加享受生活。

读书是一种最美丽的享受。

“书中自有黄金屋，书中自有颜如 玉。

”　 一位叫亚克敦的英国人，他的书斋里杂乱的堆满了各科各类的图书，而且每本书上都有着手迹。

读到这里是不是有一种敬佩之意油然而升。

因为“有了书，就象鸟儿有了翅膀”吗

　 然而，我们很容易忽略的是：有好书并不一定能读好书。

正如这位亚克敦，虽然他零零碎碎地记住了不少知识，可当人家问他时，他总是七拉八扯说不清楚。

这里的原因只有一个，那就是他不善长于读书，而只会“依葫芦画瓢”。

朱熹说过：“读书之法，在循序渐进，熟读而精思。

”　 所谓“循序渐进”，就是学习、工作等按照一定的步骤诼渐深入或提高。

也就是说我们并不要求书有几千甚至几万，根本的目的在于对自己的书要层层深入，点点掌握，关键还在于把握自己的读书速度。

至于“熟读”，顾名思义，就是要把自己看过的书在看，在看，看的滚瓜烂熟，，能活学活用。

而“精思”则是“循序渐进”，“熟读”的必然结果，也必然是读书的要决。

有了细致、精练的思索才能更高一层的理解书所要讲的道理。

　 由此可见，读书不在于多而在于是否读的精。

象亚克敦，他徒有万卷图书，而不会读，我们可以毫不犹豫地说：其实他一本书也没有读完。

　 现在的我们，这种“有书等于没书”的现象是历历在目，也就是不会读书。

就说语文课本，大家都认为没什么看头；这样一来，掌握的知识也相对于较为肤浅。

因此更何况是其他书呢

我们读书提倡：拳不离手，曲不离口。

面对现在激烈竞争的社会，更需要我们的善读。

　 对于书，只有善读，才能象蚕一样，吃进去的是桑叶，吐出来的是丝

家长对参观历史博物馆的寄语

通过这次的参观，学生学习了解了很多的历史知识，增长见闻，这是一次很不错的活动

求幽默哲理50-100字的小故事，最后附上感悟语，感悟语字数不限，急急急……

一、交流资料，了解宋庆龄龄生平

【第1句】：交流资料。

课前，学生上图馆（室）或上网查阅，或向大人请教，对宋庆龄有了一些了解。

谁来说说宋庆龄的情况，你们是怎么知道的

让学生自由地交流课前地宋庆龄生平的了解。

【第2句】：简介生平。

在学生交流的基础上，教师要对宋庆龄的生平事迹。

作简要的介绍。

二、自读课文，感悟宋庆龄人格

【第1句】：设悬念，明确要求。

（1）制造悬念，导入新课：同学们，你们想知道安葬在中华人民共和国国家名誉主席宋庆龄左面的李燕娥是谁吗

她为什么安葬在宋氏陵园、和国家名誉主席并列呢

想知道她们之间发生了哪些感人的故事吗

请大家阅读课文第8课。

（2）阅读“提示”，明确要求： ①认真读读课文，想想课文的主要内容； ②与同学交流一下读后的感受。

只要学生课文内容有个大致的了解即可。

【第2句】：自读自悟，交流感受。

（1）自读自悟，读读课文，想想课文写了宋庆龄和她的保姆的哪几件事，在自己最受感动的地方做上记号，把自己的阅读感受写在课本上，三言两语都行。

（2）小组交流：①说说课文的主要内容，重点说说课文写了宋庆龄和她的保姆之间发生了哪几件事情

②你从中体会到了什么

③还有什么问题不能解决

【第3句】：汇报交流。

（1）概括交流。

说说国家名誉主席宋庆龄和保姆李燕娥之间发生了哪些感人的故事，并在汇报交流中引导学生对内容进行概括，归纳课文的主要内容。

（2）重点交流阅读感受。

引导学生说说从这几件小事中，你想到了什么

让学生自由地说说读后的感受。

可以联系课文中具体段落，联系学过的其他课文，联系课外阅读资料，甚至联系生活事例来谈感受。

（3）交流疑难，集体解决。

三、朗读课文，升华情感。

重点指导读好两三个片段，比如第三、四、九自然段，可以指导学生分角色朗读，边想象画面边朗读，体验感情，用轻柔的语调读出宋庆龄那样亲近、那样关切的话语，用充满感情的语调读出李姐的感动和对宋庆龄的深情，课文的最后两个自然段，是对全文的概括，可以在学生对宋庆龄充满敬意的时候，用比较高昂、激动的语调，读出对宋庆龄的赞颂。

四、拓展阅读，收集宋庆龄故事

【第1句】：教师小结：宋庆龄是一位杰出的性，也是全国少年儿童慈祥的奶奶。

她的生活经历如波澜壮阔的海洋，有许多动人心魄的故事，你们想不想进一步去了解她

【第2句】：课文查找介绍宋庆龄的文章读一读。

（如果学生查找有困难，也可以直接向学生推荐有关书籍或网站。

）

【第3句】：在班级里举行一次“宋庆龄奶奶的故事”的故事会。

教材概述] 《宋庆龄和她的保姆》是最新修订的双册教材新增篇目之一。

主要讲述了宋庆龄和保姆之间的感人事例。

全文情意浓浓，十分感人。