敬畏自然最能表达作者观点的句子

【第1句】： 敬畏自然表达作者观点的句子以及作者如何阐明的,结构有什么特点

【第1句】：表达作者观点的关键语句是：“我们再也不应该把宇宙的其他部分看做只是我们征服的对象，再也不应该把其他生物仅仅看做我们的美味佳肴，而首先应该把它们看做是与我们平等的生命，看做是宇宙智慧的创造物，看做是宇宙之美的展示者，首先应该敬畏它们，就像敬畏我们自己一样.敬畏它们，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己.” 【第2句】：作者如何阐明的，结构有什么特点？本文是一篇议论性的散文，整体把握了课文内容，就不难看出，作者运用了层层推进、水到渠成的论述方法.从否定“征服自然”的口号开头，最后作出“敬畏自然”的结论.比较人类的智慧与大自然的智慧是一层，指出人类的智慧也是大自然所赋予，人类的智慧也就是大自然的智慧，是进了一层.从论智慧到论生命，又进了一层.在层层推进的论述中，人类之所以应该敬畏自然的理由申述完毕，最后水到渠成，引出结论.。

【第2句】： 阅读<<敬畏自然>>,回答问题

【第1句】：人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌；让我们爱护自然就像爱护我们自己的身体一样吧。

因此人类并不孤独，在宇宙中处zhidao处是我们的弟兄。敬畏他们，就是敬畏宇宙，敬畏宇宙就是敬畏我们自己。

【第2句】： 征服自然，敬畏自然。【第3句】：从自然智慧进而论述宇宙生命，之处在宇宙中处处是我们的弟兄。

4以我们人类现在的认识来看，我们人类的一切应该说都是自然赐于我们的，自然可以说是一切的主宰，包括主宰着我们人类的一切；只有让自然处于正常的状态之下，反过来自然也会恩赐我们的。为了我们人类自身的繁荣与发展，我们必须敬畏自然，专当然也就是敬畏我们人类自己了。

【第5句】：比喻。挖苦讽刺人类，赞扬大自然的谦虚，定下全文的感情基调。

【第6句】：说明我们没有资格去嘲笑古人，人的智慧只不过是大自然智慧的一部分，人类的智慧和大自然智慧相比是相形见绌。7“太阳系只有属40多亿年的历史……200亿年的历史了”。

（第四段第二个逗号开始。）求分求分啊，一个个字打很辛苦的，不一定全对，但是跪求分TAT。

【第3句】： 《敬畏自然》课后习题答案

一、反复阅读课文，找出文中表达作者观点的关键语句.思考一下，作者为什么提出要“敬畏自然”？为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？ 表达作者观点的关键语句是：“我们再也不应该把宇宙的其他部分看做只是我们征服的对象，再也不应该把其他生物仅仅看做我们的美味佳肴，而首先应该把它们看做是与我们平等的生命，看做是宇宙智慧的创造物，看做是宇宙之美的展示者，首先应该敬畏它们，就像敬畏我们自己一样.敬畏它们，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己.” 作者之所以提出要“敬畏自然”，是因为人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然，这种观点有其合理的一面，但走到极端往往违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚.只有认识自然的伟大，爱护自然，人类才能求得与自然的和谐发展. “敬畏自然”之所以就是“敬畏我们自己”，是因为人类与自然都是宇宙智慧的创造物，都是宇宙生命的组成部分，尽管生命的存在形式不同，生命形态有高低之别，但都是平等的生命，都是兄弟，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我们自己.再则，敬畏自然，就是爱护自然，爱护人类生存的家园，就是爱护我们自己.二、本文许多语句富有哲理，请仔细体会下面几句话的含义，并与同学交流看法. 【第1句】：人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？ 【第2句】：宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美. 【第3句】：人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄. 本题意在引导学生揣摩课文中富有哲理的语句，加深对课文主旨的理解. 【第1句】：掉入陷阱，就是危机.这句话的意思是，人类开采煤炭、石油、天然气以及其他各种矿物，留下了无数矿坑，相当于人类给自己“挖坑”，在未来很可能酿成严重后果，危及人类自身. 【第2句】：这句话的意思是，宇宙创造了人类这种智慧生物，等于宇宙长出了大脑，有了自我认识的工具，人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识.这句话是把宇宙拟人化，把人类的出现，说成是宇宙有目的的创造. 【第3句】：宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，人类之外的一切，也是生命的种种存在形式，所以它们与我们是平等的生命，是我们的弟兄.三、本文多处运用反问句.反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法.用否定句来反问，表达的是肯定的意思；用肯定句来反问，表达的是否定的意思.反问的作用是加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象.例如“谁说宇宙是没有生命的”？这比用一般判断句“宇宙是有生命的”语气更强烈，意思更肯定.试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，然后比较一下，这两种句式的表达效果有什么不同. 本题结合课文学习反问这种修辞手法，体会反问的表达效果. 反问句：我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？ 陈述句：我们没有理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明. 反问句更有力地强调嘲笑古人、在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由、毫无资格的. 反问句：谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？ 陈述句：谁也不能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱. 反问句语气更强烈，更发人深省. 反问句：那永恒的运动、那演化的过程，不正是她生命力的体现吗？ 陈述句：那永恒的运动、那演化的过程，正是她生命力的体现. 反问句更能激发读者的思考，语气也更强烈. 反问句：你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗？ 陈述句：你曾听到石头里也有生命的呐喊. 反问句语气更强烈，且有催人深思的效果.四、长期以来，人类宣称自己是“万物之灵”，这篇课文的作者却提出人类“只是大自然机体上普通的一部分”，其他生物都是与人类平等的生命.对这个问题，你有什么看法，根据是什么？有兴趣的同学可以组成小组，搜集资料，并出一期“人与宇宙之谜”的专刊. 本题旨在培养独立思考精神，培养实事求是、崇尚真知的科学态度，鼓励学生发表自己的看法，鼓励学生与作者平等对话.学生不仅要发表看法，而且应尽量说出根据来.教师应该引导学生搜集资料，根据事实来思考问题，形成自己的看法.。