乐器班户外聚会感言

有谁知道户外适合乐器演奏的音响哪种最好

TUMAN 源于德国世界500强音响系统长期合作伙伴

民谣音乐和乡村音乐有什么区别

从开学到现在，我发现我们班很多孩子上课发言都是很积极的，这也是低段孩子的特点，爱表现，爱参与。

但也有一部分孩子回答问题、读书声音都很小，小得在教室里根本听不到。

所以家长们要抓好这个机会给孩子养成发言、口语表达的好习惯，声音要响亮，表达要清楚，语句说完整。

否则等以后孩子到中高年段，孩子长大了，更好面子了，就很难再看到很多孩子积极举手发言了。

孩子说话、回答问题腼腆、声音过小，会失去很多难得的机会，这样就比较可惜了。

关于有的孩子回答问题声音很小，主要有这样几点原因。

第一,客观原因,声带问题；第二,性格原因,增强自信；第三,环境原因,善于倾听；第四,经历原因,有待锻炼。

有些原因是客观存在的，如声带问题，但很多都是主观性的，我们能做的是尽量为孩子提供更好的发展平台，让孩子能够在自身基础上有所进步

特别是性格内秀点的孩子不爱表现自己，自然在课堂等公共场合发言声音不够响亮。

内向只是一种性格，不是缺点。

一样有很多的优势。

但如果能够尽可能将优点、好的一面发扬光大不更好吗

所以特提出以下几点参考建议，希望对于训练孩子的声音响亮能够有所帮助：

【第1句】：平日在家多请他大声朗读，慢慢地可以给父母或亲朋上上课，就讲当天的事情或课程。

孩子当众讲多了会好起来的。

开始的时候期待值不要太高，不要跟自己最终期待的结果做对比，一下子要求孩子主动大胆声音洪亮完全正确，这个标准太高了，要一点点来。

最要紧是关注他每次微小的进步，强调大人看到了他每次的努力和闪光点，孩子慢慢就不紧张了。

重点在努力，而不是一定要个什么结果。

如果孩子课上答题了，不管对错不管是主动还是被动，都要表扬他今天答题了

如果他有次答题声音大，那错了也没关系，就表扬他回答时候声音很大。

帮助孩子不要搞的跟训练似的，可能对帮助他放松自信有好处。

【第2句】：家长对孩子说的方法改变一下，经常对孩子说：你现在进步很大，胆子大多了，老师表扬你回答问题声音很响亮……多从正面说，孩子会越来越好的。

也可以跟老师交流一下，每次回答问题，都表扬一下，就算是回答错了，也可以表扬孩子回答响亮，积极动脑等。

我们只能尽量的帮助孩子克服，平时班里组织活动，多鼓励孩子上台去，多几次上台经验，会帮他克服这种负面情绪。

家里客人来了，多鼓励他给大家表演，讲故事，唱歌，什么都行，多表扬。

有个孩子家楼下院子里好多爷爷奶奶坐在那里谈天说地，孩子放学最怕走过他们面前，不敢叫人，宁可绕点路也要避开他们。

大人带着的时候，都会提醒他叫爷爷奶奶呀。

有一次他在楼道里主动小声的叫了一个爷爷，人家表扬他有礼貌，小脸都红了，下了楼家长也表扬他，主动叫人，真的很好。

他说难为情死了。

这之后，只要那个孩子主动叫人，孩子妈妈都表扬他，后来就好了，见到一大群人坐在那里，他还能抬头挺胸的走过去，叫一声爷爷奶奶。

大家一阵夸，他也很有感觉。

【第3句】：培养孩子一个能表现自己的才艺兴趣，我们学的乐器在班级活动的时候就会展示自己，老师说她对孩子刮目相看，对他大大鼓励一番，对培养孩子的自信心都很有帮助。

【第4句】：父母平时要多给予鼓励表扬，多参加户外活动，玩些练胆量的运动项目

【第5句】：夯实基础，孩子掌握了知识点和技能，上课前充分预习，上起课来更得心易手，自然老师问起问题来，思考的更快，举手就更积极，发言也有底气了，回答问题大方自然了，声音也就响亮。

【第6句】：在平时上课时，我也会多给机会学生独立上讲台朗读课文。

树立自信心。

班级要展开活动，家长要多给孩子进行训练，争取在班级活动中多创造机会展示自己。

仅参加不练习，孩子落后了，也找不到自信。

但如果每次都认真备赛，这个准备的过程既是孩子能力不断提升的过程，也是教会孩子备赛的方法，如果最后又取得比较好的成绩，那么孩子的自信心就更强了。

在同学们面前发言也更有底气，更有自信，声音自然也更响亮。

例如：故事会等。

当然老师也会多奖励那些表现好的学生。

主动多给孩子机会。

为孩子打下良好的基础，养成良好的听说习惯，大家一起努力吧

（亲们，若还有好的做法，可以继续更贴，互相交流探讨

）

如何让幼儿用心灵去感受和发现美

一、观赏自然美：培养幼儿发现的能力。

幼儿处于认知发展的最初阶段，观察力、注意力、抽象想象思维能力正在初步发展。

而对美丽奇妙的世界，该如何引导幼儿去发现美，为表现美、创造美积累经验呢

【第1句】：倾听自然美 幼儿生活在大自然中，自然界丰富的事物和现象给了他们形成美感的源泉，教师应利用周围的环境，引导幼儿观察、发现、感受和欣赏美的事物，一起倾听自然中各种好听的声音，如鸟叫声、虫鸣声流水声等，引导幼儿感知声音的音色、强弱、快慢等，想象声音像什么，是什么东西发出来的，带领幼儿领略自然美。

【第2句】：欣赏节日艺术美 一年中有很多的节日，节日里都会有各种庆祝的活动。

如春节、元宵节、中秋节、六一节等，在这些节日来临之际，可组织幼儿观赏这些文艺节目，让幼儿感受节日特有的艺术美。

二、欣赏音乐作品，培养幼儿感受美的能力 。

俄国儿童文学家别林斯基曾说过：应当竭力使孩子们少领悟一些，但要多感受一些。

幼儿美的感受力不但需要从长期的、有计划有目的欣赏活动中获得，同时需要有正确的方法促进其感受美的能力的提高。

【第1句】：教给幼儿欣赏音乐作品的方法 。

引导幼儿从作品旋律的节奏，强弱，快慢和情绪、乐段的变化去感受音乐的特点，甚至是讨论作品的背景和意境等，如在学习音乐欣赏课《奇妙的大森林》时，在乐曲中高音区跳跃的旋律表现出了小松鼠的欢快，低音区缓慢的旋律则代表了大象的稳重。

在欣赏体验中，孩子们感受到了音乐带给他们的快乐。

【第2句】：为幼儿提供适宜的音乐作品 。

由于幼儿期孩子感受力的有限，还不能感知音乐中细微的变化，因此教师要根据不同年龄段的幼儿选择音乐作品，最好是选择一些简单，情绪情感鲜明的乐曲（如摇篮曲、进行曲、舞曲）等，发展他们对音乐的感受力和理解力。

三、在感受音乐的同时，培养幼儿的表现力。

从《纲要》的精神中可以看出，培养幼儿进行艺术活动时要提倡幼儿的参与性，充分挖掘其表现形像的潜力。

表现是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容。

是培养幼儿音乐表现能力和审美能力的重要途径。

在音乐活动中注意培养幼儿自信的演唱、演奏能力以及综合性艺术表演能力，使幼儿能用音乐的形式表达个人的情感，并与他人沟通，融洽感情。

【第1句】：歌唱活动 ：唱歌的目的是给人以美的享受和感染，我们不能只满足于教孩子唱会一首歌，重要的是启发幼儿准确地表达出歌曲的感情和艺术形象，进入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和体味。

做到真确的呼吸，准确的吐字、准确的音高和节奏、自然而美好的声音等等，孩子才能进入表现音乐的最佳状态，唱出的歌声真挚动听，从而具有强烈的感染力和生命力。

要做到这一点，首先要使幼儿充分理解歌曲的内容，结合他们生活中熟悉的事物和词语，作形象的比喻和讲解，把歌曲蕴含的丰富情感和艺术美挖掘出来，激发幼儿对理解歌词的兴趣，引导他们将自己投入到唱歌中去，正确地、创造性的表达出歌曲的情感和艺术美。

如在音乐活动《小树叶》中，因为歌曲有两段，而两段所要表达的情感是完全不同的，这就要求小朋友唱歌的情绪是不同的，开始小朋友们总是把握不了歌曲的感情，唱起来没有表情，声音不好听。

对此，我把歌曲用一个孩子离开妈妈的故事讲解给小朋友听。

我说，第一段是树叶宝宝要离开自己的妈妈，心里又难过又害怕，因此唱的时候声音要低沉，缓慢些。

脸上的表情是难过害怕的。

第二段，小树叶是坚强勇敢的，它告诉妈妈明年春天又会回到妈妈的怀抱，应该用欢快明亮的声音来唱。

脸上的表情是开心的。

在经过这样的理解与练习后，幼儿的歌声中充满了感情，歌声中浸染着美的色彩。

【第2句】：乐器教学 ：乐器教学最大的价值在于增强了音乐活动对幼儿的吸引力，促进幼儿对音乐的感受、理解、表现和创造能力的发展。

当某件乐器第一次出现在幼儿的面前时，幼儿总按捺不住想玩弄乐器以发出声音，这时，我会先告诉幼儿怎么正确地拿放乐器，怎么样让乐器发出好听的声音达到正确演奏，老师说什么，孩子做什么，给幼儿画一个框。

虽然活动是井井有序，可是幼儿的学习是被动的，削弱了他们的学习积极性。

想到这里我又利用平时户外活动剩余的时间带领幼儿去音乐大教室感受乐器，在这里也让他们"乱一乱"，让幼儿自己去发现，以保护幼儿对新玩意儿产生的好奇。

【第3句】：律动教学的目的在于通过律动培养与发展幼儿对音乐的感受力和表现能力，而不在于律动的动作本身，它是一种让幼儿全身心投入到音乐之中的审美体验活动。

瑞士音乐教育家达尔克罗兹认为：在音乐上，凡声音的强弱、速度的快慢、节奏的长短、声音的高低等各种变化的动感，均可以身体的动作予以表现，特别是节奏。

凡有节奏，就有律动；凡律动均有节奏。

个体对音乐的身体反应是直觉的、自然的、即兴的。

教律动时，以往总是“教师编，孩子学”这种机械式模仿，束缚了幼儿的手脚和大脑。

我在音乐活动中打破这个常规，让幼儿自己听音乐、自己去感受、自己去理解、自己去想象，把听到的音乐用自己的手、脚做动作去自行发挥、自我表现。

在音乐活动中，我总是鼓励孩子们根据自己对音乐的理解大胆地去表现自我，这既有利于自信心的树立，也利于良好个性的培养。

每次的音乐活动最后我都会让全班孩子起立自己找一个空地，尽情的跳舞，全班几十个人编了几十个小舞蹈，尽管有的大同小异，有的动作也欠优美，但我还是表扬和鼓励了大家，因为这毕竟是他们的心血，他们自己的“作品”。

四、提供创造机会与空间，激发幼儿的想象力，培养幼儿的创造力。

幼儿是最富有想象力和创造力的，但是当前的一些社会环境和不良教育方式却限制了幼儿的想象力。

我认为创造力培养的过程就是让幼儿在音乐活动中自由自在，心情愉快，精神放松，用自己的心去感受、理解各种音乐所表达的形象、意义、最终用自己认为最适合的声音表达出内心的感受，同时进行即兴创造和创作实践活动，创造出属于孩子们自己的新的音乐过程。

【第1句】：利用多种途径提供艺术创造的机会和空间。

在幼儿园中，教师要提供宽松的环境氛围，利用身边的资源（如录音机、电视等）播放音乐、表演等，鼓励幼儿模仿表现，不过多限制幼儿，尽可能多地为幼儿提供可以自由参与的条件和机会。

甚至是有意组织、邀请和鼓励幼儿参加一些艺术活动（如：唱歌、律动、舞蹈和表演等集体音乐活动），让孩子们在愉快的艺术活动中培养美的经验，并达到陶冶情操的目的。

【第2句】：鼓励支持幼儿对声音的探索，重视幼儿在活动中的即兴性。

工具、材料还有自然界都能发出声音，教师应有意识地引导幼儿去聆听、探索和想象。

如引导幼儿聆听和分辨用不同物品、打击乐器或敲击方法发出的声音的不同，用不同的物品、打击乐器模拟自然界和生活中有特点的声响，用嗓音和身体动作发出不同的声响和节奏等，充分发挥幼儿的想象力，重视和鼓励幼儿在活动中的即兴表演，用自己的方式完成创造活动，感受创造乐趣。

【第3句】：在活动中注重培养幼儿良好的节奏感。

节奏是学习音乐最基础的部分，节奏是一种富有艺术魅力的活生生音乐语言，它也可以进行创造，在节奏教学活动中，我们经常采取不同方式进行创造性练习。

如：简单的小朋友好就可以创造出多种节奏型：小-朋友-好，小朋友-好，小朋-友-好等，有时利用乐器敲奏出不同节奏，如：听到鼓声（一拍）就跳一下，碰铃声（半拍）就拍手，沙锤的声音就扭动身体等，将节奏创造与肢体动作相结合增加了其游戏性。

有时幼儿随意组合创意节奏谱中的音符并打出此节奏，多种方式的节奏练习，培养了幼儿良好的节奏感。

总之，音乐教育的目的是为了人的全面发展，音乐是手段，目的是教育人，培养人才。

通过音乐活动使幼儿从整体上感受音乐，喜欢音乐，在轻松愉快的教学活动中，激发了幼儿对音乐产生浓厚的的兴趣，获得美好的享受，将幼儿的心理活动及情感因素融入音乐中，使其处于音乐美的境界之中，让音乐的美感作用于人的心灵并与之产生共鸣，使他们的精神世界得到净化和升华，我想这就是音乐无穷的魅力吧。

怎样用废品制作乐器

◆利用口服液空瓶可以制作个排①手机8-16个这样的空瓶，用热容胶他方法粘成一排；②在每个空瓶中自左至右注入越来越多的水，你吹吹，有1234567的感觉了，但当然：准；③增减每个瓶中的水量，使达到较准确的音准关系（这得有功夫

）；铅笔标注水面的高度；⑤倒出水，在注入融化的石蜡到对应标注的高冷却后大功告成

明月隐高树，长河没晓天。

悠悠洛阳道，此会在何年

这句话是什么意思?

高高的树荫遮掩了西向低沉的明月;耿耿的长河淹没在破晓的曙光中。

目送友人沿着这条悠悠无尽的洛阳古道踽踽而去，不由兴起不知何年何月再能相聚! 春夜别友人 银烛吐青烟，金樽对绮筵。

离堂思琴瑟，别路绕山川。

明月隐高树，长河没晓天。

悠悠洛阳道，此会在何年。

群聚会公告怎么写

群聚会通知（1）为了丰富群友们的业余生活，增进群友友谊，加强集体意识,本群特此举办本年度第一次群聚会，请大家竞相转告，踊跃报名。

预祝大家聚会愉快

现就本次聚会活动安排如下,并请群友参与并提供更合理周全的建议.以便能使本次活动成功、圆满进行

一、 聚会时间:2014年01月26日 下午16：30点(暂定)二、 集合地点:北京丰台区百乐公园后门三、 聚会活动内容:群友之间的初识了解、自我介绍等、嗨歌、饮酒、歌伴舞等活动（根据实际情况定）四、 聚会消费：无抵消、活动当天酒饮打折.五、 活动联系人：

我是练体育的但是又没那么粗鲁平实也喜欢听听音乐写写东西我喜欢户外很开朗我想选择一款适合我气质的乐器

我想给你推荐萧，因为箫剑既会武功，又吹的一首好萧，给了这个乐器一种阳刚的美