磨课公开课感言
教师为什么患上了磨课恐惧症
公开课与常态课的区别上公开课，听公开课，评公开课是教研活动中最常见的方式之一，打磨公开课对执教者来说，是提高课堂教学的最佳手段，但观摩公开课对听课者来说，则未必是提高自身教学水平的最佳途径，因开课与常态课之间区别实在太大，至少有以下这么几点：一、公开课追求的是短时效果而常态课追求的是长远效益由于短时与长远的不同利益的驱动，自然就影响到同样教学内容的不同教学取舍，公开课上课，让听课者感觉到他对课本知识挖掘的深透，而常规课上课，执教者考虑到知识的前后连贯性与教学的浅深梯度性，或许会将一个重要的知识点尽量淡化，因为这个知识点可能已在前几堂课中强调过，或者计划放在后几堂中去强化，这样就可能给听课者留下重点没抓住的错觉。
不同的取舍给人不同的感受，原因就在于不同的利益驱动。
二、公开课重点在技能的表演而常态课重在教学的实效公开课说白了是执教者才能的展示舞台，因此各个教学环节的设计都是要考虑到最大限度地展示执教者良好的素质，力求扬长避短把最优秀最擅长的展示出来，因此便有了公开课教学中特定的节律，比如公开课上不能有冷场现象，必须要充分地动起来，而且要动出声音来，那么要动出声音来若只是老师讲得多那又是不行的，于是学生发言要多、学生讨论要有、学生朗读要响，即便是学生在默读课文，也要放些轻音乐来伴奏，总之不能安心不能无声。
但常态课重在每课都能让学生有所得，在课堂有限的时间内让学生最大限度地获得知识、培
【第1句】： 当前有不少公开课气氛活跃,上得很是热闹然而在热闹的背后却少见了学生高质量的思维活动。
作为教师你对
主要在教师如何调控课堂，不要光热闹，而没有实际的内容，评判一节课的好坏，不在于课型如何新颖，而在于学生爱不爱学，最终学习效果如何，课堂内容要充实，不能空洞，玩花架子，要真正让学生有所收获。
上公开课很烂，怎么办，感觉想哭(´;︵;`)了
我们这是小学，我了推门课（普通学校的课，坐在后面看），然后语文级组10个人在每周的集体备课（周二下午第一节）提建议和指出不足，自己回去弄出课堂实录的初稿，交给教研组组长，组长帮你改好后开始背稿。
我准备不充分前天下午磨课丢人丢到太阳系外去了，去的那个班电脑不好课件按到一半直接卡住滴滴滴滴不停响，同学都要笑出声来，超尴尬。
昨天只有一天的时间让我准备，我们5点放学我索性不回家了，在音乐室（今天50个老师听课的地方）练到晚上10点，整整把上课流程过了6遍，提前把准备工作都做好了，真的发现了很多问题，比如语言不到位，忘词，忘记流程，乱翻PPT，我全都想办法解决了。
回家睡前就开始边躺着边过稿过了两遍（手机里），今早6点半就醒了，继续过稿到7点20去学校。
稿熟了，上课就不会乱，基本上设计的时候就想好学生的反应了，于是今天上的比较成功。
不知道我们教的是不是同一科，但先做好教学实录弄好稿肯定是大有好处的，随手打了点，吃饭去了。
