读书感言易中天

易中天《品三国》简介和读后感，500字

1 三国是一个风云变幻，英雄辈出的时代，不知多少盖世的英雄在那里大显身手，叱咤风云。

正可谓江山如画，一时多少豪杰。

这里有天下纷争，群雄并起；有英雄豪杰，君主谋士；有文韬武略，气贯长虹；有儿女情长，肝胆相照。

我们从三国中看到了战争，看到了侠客，看到了谋士，我们沉醉于其中......但是，我们不曾思考，也不曾问自己：“历史为什么会如此发展

诸葛亮为什么要选择刘备

袁术为什么最后会饿死于长亭

”三国在带给我们惊喜的同时，也带来了诸多疑问...... 然而，一位学者跳了出来，他用现代的眼光为我们解读了三国的历史，虽然不一定正确，但他仍被广大民众所接受和欢迎。

他使更多的人对三国这段历史产生了兴趣，也是更多的人对中国的历史和文化产生了一种新的理解角度，许多人恍然大悟：原来历史也可以这样读

这个人就是易中天，而他作品名为《品三国》。

易中天，从《百家讲坛》走出来的文化名人，在他如日中天的时候，收到的评论大多是溢美之词，如五月槐花，香气飘飘。

当然，易中天的魅力也着实让人着迷，他的文才，他的口才，他性格的温厚，他口碑的甚佳等等这些都可以从他的作品中反映出来。

一部作品让我们看到了魅力十足的易中天，当然也有不一样的看法。

于是，众多热门话题再次被放到台面上被人们热烈讨论着，品味着。

从此，三国不再只为史学家和军事家津津乐道，更成为老百姓茶余饭后的话题，而且引起了社会各界的关注，特别是各公司的老板，CEO，以及那些想做一番事业的人也纷纷参看。

举一些例子：在曹操事业刚起步时，他的用人策略和处理人际关系的方法就值得我们去借鉴和思考。

曹操提出了如下政策：

【第1句】：名至实归，更重实际。

【第2句】：德才兼备，唯才是举。

【第3句】：重用清官，不避小贪。

这些政策时隔2000余年仍被许多专业人士所采用。

《品三国》让我们认识到三国时期的历史价值。

在各界人士关注《品三国》的同时，我们也听到了不同的声音，说这纯粹是学者明星的效应，但我认为《品三国》在演绎着一个文化普及的角色，不求每个人都参透真理，只希望每个人都能懂一点真理，从这一点来看，《品三国》做出的贡献还是相当大的。

《品三国》延续了三国的精彩，三国的璀璨，三国的传奇

2 寒假里我读了 易中天先生所著的《品三国》，感想颇多。

这本书很吸引人，它的独到之处是以故事说人物，以人物说历史，以历史说文化，以文化说人性。

我很欣赏这本书，它以《三国志》等正史为蓝本，而不是完全考虑小说《三国演义》的故事情节。

它使我更深入地了解了许多三国历史人物，给我留下深刻的印象。

比如说曹操，他在人们心中是个大奸臣，篡位夺权，可那是他的儿子曹丕干的。

曹操屠过城，也用五色棒打死了许多欺负老百姓的权贵。

易中天老师给他的评价是一个奸雄，我觉得易中天老师的评价很客观。

可易中天老师对诸葛亮的评价我就不完全同意了。

易中天老师说他是一位很出色的外交家、政治家和发明家，并没有说他是军事家，我怀疑易中天老师是不是搞错了。

通过阅读《品三国》一书，我才知道原来《三国演义》里的很多故事都不真实，但我也很钦佩罗贯中，能写出那么好看的篇章。

易中天老师说火烧博望坡，空城计都是不真实的，但火烧新野是刘备的杰作。

诸葛亮最大的贡献是说服孙权，联吴抗曹。

诸葛亮不仅是伟大的政治家，他还是杰出的发明家。

他潜心钻研，发明了连发的弩。

不过我最佩服诸葛亮的是他那鞠躬尽瘁死而后已的精神。

看完这本书后，我更深地了解了这两位三国历史人物。

此外，我还更深入地了解了另一位很有名的大人物，他就是关羽。

关羽是一员虎将，可是他把荆州给丢了。

这个原因，通过易中天老师的分析，令我大吃一惊。

原来关羽也有缺点。

我以前一直认为关羽是位十全十美的英雄人物。

关羽在孙权进攻合肥的时候，为了争得功名，擅自做主，进攻樊城，虽然水淹七军，可过于轻敌，没想到，东吴吕蒙白衣渡江，巧夺荆州。

最后，关羽兵败麦城，走投无路，关羽连同他儿子一起被孙权所杀。

分析关羽这个悲剧人物失败的原因，易中天老师认为关羽这个人一是很骄傲，二是对部下太严，三是他太轻敌，做事疏忽大意。

他在离开荆州攻打樊城之前对自己的一个部下竟然这样说，看我回来怎么收拾你

部下噤若寒蝉，敌人一来能不投降吗

关羽为什么能当荆州守将呢

因为整个蜀军就他一人会训练水军，而且他文武双全，工作能力强，加之刘备过于信任他。

通过这三个人物性格的描述以及围绕这个人的故事，使我明白很多道理。

其实，三国历史就是一面镜子，它给了我们很多经验教训。

《品三国》里还有许多历史故事，它丰富了我们的知识面，确实是一本好书。

《三国演义》读书感悟。

《演义》读书感悟读了《三国演义》一书，使益匪浅。

中国四大名著之一的《三义》是我国古代历史上一部重要的文学名著。

《三国演义》刻划了近200个人物形象，其中最为成功的有诸葛亮、曹操、关羽、刘备等人。

《三国演义》以三国时期魏、蜀、吴三个统治集团相互斗争为主要描写内容。

它讲述了从东汉末年时期到晋朝统一之间发生的一系列故事。

其中有庸主献帝刘禅，气量狭隘的周瑜，忠厚的鲁肃，勇猛的张飞，重义的关羽，纳贤的刘备等等，无不个极其态。

这些人物给了我很深的教育。

虽有这些人物，但最令我有所感受的是这本书当中所描述的几个英雄人物。

先说关羽。

这是给我留下印象最深的人物之一。

他降汉不降曹、秉烛达旦、千里走单骑、过五关斩六将、古城斩蔡阳，后来又在华容道义释曹操。

他忠于故主，因战败降敌，但一得知故主消息，便不知千里万里往投。

我认为虽降了敌，但最后还是回来了，不但仍算忠，而且还要算一种难得可贵的忠。

《三国演义》表现关羽的方法也极简单：“丹凤眼,卧蚕眉，面如重枣，青龙偃月刀”，后来加上“赤兔马”，刮骨疗毒不怕疼，斩颜良，诛文丑，几乎变得天下无敌。

国家的统治需要忠臣，需要一个能够鞠躬尽瘁、死而后已的忠臣，这就是诸葛亮。

诸葛亮熟知天文地理，能文能武，足智多谋，而且一生谨慎，鞠躬尽瘁。

他火烧新野，借东风，草船借箭，三气周瑜，智料华容道，巧摆八阵图，骂死王朗，七擒七放孟获，空城计，七星灯，以木偶退司马懿，锦囊杀魏延，这些是常人所想不到的。

我本以为这种人应该相貌非凡，可书中描绘的却十分简单：身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅。

再说曹操。

曹操在《三国演义》中被称为奸雄。

他说刘备与他是并世英雄，说得刘备都不敢听，但是他没有杀刘备，虽刘备正是他的瓮中之鳖。

这使我感到了曹操的大度，也是周瑜做梦也梦不到的。

周瑜眼中只有诸葛亮，与其誓不两立，只要把诸葛亮杀了，东吴的天下就太平了。

后来又发现刘备也不是一般人物，便想杀刘备，至少把他留在东吴，东吴的天下也太平了。

目光短浅，气量狭小，非英雄也。

这也与曹操形成了鲜明的对比。

还有赵子龙长坂坡单骑救主，巧用苦肉计黄盖受罚、三江口周瑜纵火等等《三国演义》中的人物各具其态，有长有短。

总的来说，读过这本书之后我大开眼界，而以上几人也给了我很深的感受，他们很值得我学习。

诸子百家读后感1000字

人来到这个世注定是匆来又离开的过客，一长又短暂。

回首相望，谁悄然逝去成长的光阴，仿佛自身诞生在昨日。

人生再世，历经沧桑。

阴晴圆缺，聚散分离。

早成了人生再世必经的旅途，何为苦

又何为难

即使心中无限凄凉，无尽悲伤，但终要面对再世的点点滴滴。

　　有时候，每个人都会恐惧前方的路，害怕遇到跨不去的坎，总会被太多俗世所牵绊。

憧憬渴望未来无知的相遇，却也恐惧未来那无声的分离。

　　每当夜深，总会感叹生活的点点滴滴，最让人情深而谈的便是情感，只因每个人都脱离不了感情里的纠葛，不管是亲情、友情、还是爱情。

很多时候，回忆那些曾走过的岁月，有过的相守，终究是耐不过时光流逝，岁月消磨。

　　别逃避困难与你相惜，只有困难才会助你如何走向光明。

凡是有利有弊，懂得调整心态，即使有座山立在你的跟前，你也会轻易的翻过这座山。

　　人不可无知与盲目，学会阅历世间，伤与痛，泪与思，承载着你成长的过程。

记忆虽伤，但深刻印烙着你曾经的勇敢。

只有它会伴随着你走过这一生的每一天每一夜。

只要学会释怀，懂得习惯，放宽心态，怎会有泪与绝望。

　　我们要学会傲然，俯视世间万物，身临仙境，含至尊修养。

将心化为海纳百川，容纳所有情感，包容人世的恨、怨、屈。

学会接受相遇与分离，学会感恩挫折，学会摸索困难，这只是人一生必修的学业，而修便是一生。

　　做一个不畏挫折，不屈困难，脱俗世尘，将自己的心安放在能容纳世间万物处，做一个不问，不想，不怨，不恨，不屈，不卑，不亢之人，每天扬起微笑，面对今日的阳光，期待明日的光明可好

　　将心好好安放，让双眸学会阅历，让自己做一个含有至尊修养，不与世争的人。

安然的度过一生，不畏惧未来的种种挫折，不逃避明日的困难。

5篇一千字的读书笔记

核心思想：主要是为当时各国政治，军事，经济，文化开展的思想创新,提供舆论导向，主要是为统治者服务。

属于新兴的知识分子阶层为地主阶级推行封建制取代奴隶制的重大的思想变革。

诸子百家是对春秋战国时期各种学术派别的总称，据《汉书 艺文志》的记载，数得上名字的一共有189家，4324篇著作。

其后的《隋书·经籍志》《四库全书总目》等书则记载“诸子百家”实有上千家。

但流传较广、影响较大、最为著名的不过几十家而已。

归纳而言只有10家被发展成学派。

诸子百家之流传中最为广泛的是儒家、道家、阴阳家、法家、名家、墨家、杂家、农家、小说家、纵横家。

旳读书心得怎么写，范文150字

篇一：读书心得150字大全　　今天我看了一本书，题目是《白雪公主》。

里面的白雪公主长的很漂亮，而且心地善良。

她用心爱小动物们，小动物们也帮助她。

她用心帮小矮人们做家务，小矮人们也感激她。

　　这本书里说了七个小矮人和白雪公主的奇妙故事，更说明了白雪公主善良的心。

坏王后次次想害她，最后白雪公主不但没死，王后也受到了应有的惩罚。

这就叫“善有善报，恶有恶报”。

我要像白雪公主一样，做一个善良的人。

　　篇二：读书心得150字大全　　平时做完作业后我就会读课外书，今天，我读的是《狮子的座位》。

　　文章说的是一只狮子脾气很大，所以没有什么朋友，很孤单。

他很想改掉坏脾气，就买来了一张音乐会的门票。

因为找不到座位和大象及其他听音乐会的动物发起了脾气。

大象却没有生气，还帮助狮子找到了座位。

后来狮子意识到自己做错了，很惭愧，给大家道歉。

　　从这篇文章我知道了做人不可以动不动就发脾气，做错事要主动承认错误，这样才能交到朋友。

　　篇三：读书心得150字大全　　这本书写了这样一个男孩。

一个叫彭铁男的小男孩，天生智力有障碍，智商只有70。

他和那些健康孩子在一起上学，于是有些孩子嘲笑他，大家都管他叫“白痴”。

他让妈妈和老师感到为难，而他自己却成天乐乐呵呵……　　这本书看上去很幽默，嘻嘻哈哈的，却蕴含着深刻的道理——大家都是平等的人，不能去嘲笑身体或智力上有缺陷的人，而应该更加去关心他们、爱护他们、帮助他们。

品德上有缺陷的人才是真正可悲的。

小学生在阅读方面有什么特点

中小学生课外阅读呈现的九大特点　　阅读重“图”轻“文”年级越高课外书阅读量越少　　中小学生课外阅读的九大特点　　特点一：课外书“魅力”不敌看电视　　调查显示，目前本市中小学生课余活动最喜欢做的事情是看电视，占调查总样本的

【第32句】：0%，其次才是阅读课外书，占调查总样本的

【第30句】：5%，其他活动占

【第14句】：8%，逛街、购物占

【第13句】：5%，睡觉占

【第9句】：2%。

能够坚持经常阅读课外书籍的中小学生，占调查总样本的

【第52句】：0%；常常痴迷阅读课外书籍的，占

【第22句】：2%。

喜欢看课外书的学生没有喜欢看电视的学生多，反映出“快餐文化”对青少年的影响是不可小觑的。

　　特点二：近四成学生零花钱买课外书　　此次调查的数据显示：有三成中小学生喜欢阅读课外书，超过半数的学生经常阅读课外书，两成多的学生常常被课外书迷住。

中小学生自主支配的零用钱的花销去向，排在第一位的是购买课外书，占调查总样本的

【第37句】：0%。

中小学生课外阅读目的，排在首位的是“为了扩大知识视野”，占调查总样本的

【第48句】：3%；其他目的依次为，提高学习成绩

【第22句】：4%，娱乐、消遣

【第22句】：3%，消磨时间

【第3句】：9%，其他

【第3句】：1%。

　　特点三：年级越高课外阅读量越少　　调查中，虽然喜欢阅读课外书的中小学生从整体上达到了三成，但在小学、初中、高中三个学段中的分布极不平衡。

小学生喜欢课外阅读的占

【第45句】：5%，初中生占

【第27句】：7%，高中生占其样本的

【第17句】：7%。

也就是说，在1000名高中学生中喜欢阅读课外书的仅177个人。

另外值得注意的是，还有

【第8句】：2%的中小学生是处于基本不读课外书的状态。

　　经常阅读课外书的学生，随年龄增长呈下降的趋势显著，不同学段学生的课外阅读率和痴迷程度极不平衡。

小学生样本的课外图书阅读率是

【第62句】：8%，初、高中生分别为

【第48句】：7%和

【第39句】：6%。

　　特点四：课外阅读重读图、轻读文　　“扩大视野”“提高成绩”“娱乐、消遣”——阅读动机和价值取向的多元化，决定了中小学生选择课外读物内容的多元化。

此次调查问卷开列了12类课外读物供学生选择，1\\\/3以上学生选中了六大类课外读物：科技、科幻类占

【第45句】：4%，漫画类占

【第42句】：1%，童话类占

【第41句】：3%，历史知识类占

【第37句】：3%，侦探小说类占

【第36句】：9%，与学科性学习有关的教辅类占

【第35句】：1%。

　　有四成以上的学生选中的课外读物集中于三大类，名列第一位的是科技、科幻类读物，无论是城镇还是农村，总体上中小学生对科技普及、科幻小说类的课外读物情有独钟。

漫画类书籍被学生列在第二位。

另外，还有

【第32句】：2%的被调查者喜欢“卡通画”类图书，并且喜欢这两类图书的学生比例在小学、初中、高中各个学段十分接近。

这给我们一个重要启示：漫画、童话及卡通画类的通俗文化作品图文并茂、幽默诙谐、紧贴生活、浅显通俗，能够吸引青少年的眼球，打动他们的心弦。

　　本市某中学一位语文教师告诉记者，尽管现在很多学生都舍得花钱购买课外书，但有独立个性的阅读选择的学生并不是很多，大部分学生是跟随潮流选择课外读物的。

如近期易中天教授很火，班上的学生就纷纷买《易中天品三国》来看。

另外，很多学生觉得读图要比看文章来得容易，电脑游戏类、篮球类、流行画报、卡通类的书是学生们主要购买的课外书种类。

　　特点五：阅读选择受学段、城乡、性别、学习成绩等因素影响　　调查显示，中小学生的阅读选择受学段差异、城乡差异、性别差异和学习成绩差异等多重因素的影响，其中以年龄差异对选择课外阅读书籍的影响最大。

　　如对生活情趣类书籍的选择，小学生仅为

【第15句】：3%，初中生为

【第37句】：9%，高中生选择生活情趣类图书为最喜欢阅读书籍的就达到

【第52句】：6%，并成为他们课外阅读书籍的第一选择，比选择科技、科幻类图书的高出

【第12句】：2个百分点。

再如城镇学生和男性学生是以科技、科幻类图书为第一喜欢阅读的书籍，农村学生和女性学生却是以童话类图书为第一选择；学习成绩优秀和良好的学生都把科技、科幻类图书列为第一喜欢阅读的书籍，学习成绩一般和较差的学生都把漫画类图书作为首选的阅读书籍。

　　特点六：课外阅读量明显不足阅读“大部头”作品感到吃力　　国家根据中小学生发展的需要，通过语文课程标准为中小学生课外阅读规定了“不少于”的底线标准。

小学生课外阅读文字总量应该不少于145万字，初中生不少于260万字，高中生不少于150万字。

实际情况怎样呢

大范围统计中小学生课外阅读字数是困难的，因为谁也不会在阅读之后，计算一下一本书的字数。

于是课题组采用了以“本”为单位的办法，重在调查学生对自己课外阅读数量的感受：让他们自己评价是充足，还是不充足。

　　此次调查数据显示，现在的中小学生课外阅读量普遍不足，有80%的学生每个月课外阅读数量不超过2本书。

每学期读1-4本课外书的学生占

【第38句】：6%，5-10本的占

【第36句】：7%，10本以上的占

【第24句】：7%；认为自己的课外阅读量很充足的占

【第29句】：8%，明确表示不充足的占

【第32句】：0%，说不清楚的占

【第38句】：2%。

也就是说，约七成中小学生对自己每年课外阅读数量的评价不满意。

在各类学生群体中，小学生课外阅读是最好的，每学期读1-4本的

【第28句】：6%，5-10本的

【第40句】：3%，10本以上的

【第31句】：1%。

【第43句】：1%的小学生感觉课外阅读量充足，明确表示阅读量不充足的占

【第21句】：3%。

高中学生情况较差，每学期读1-4本的

【第51句】：2%，5-10本的

【第28句】：9%，10本以上的

【第20句】：0%，自我感觉课外阅读量充足的仅占

【第17句】：6%，明确认为自己阅读量不充足的高达

【第49句】：0%。

整体上说，中小学生课外阅读量普遍不足。

　　从调查中还了解到，现在中小学生普遍对阅读二三十万字以上的大部头文学作品感到十分吃力，感觉费劲、费时，有的情节描写还看不懂，所以很少有人去看。

中小学生们喜欢选择图文并茂、戏谑通俗、主题轻松时尚的口袋书。

本市某示范高中的陈老师认为，家长和社会的引导作用对孩子的阅读选择和阅读习惯有很大的影响。

现在不少高中学生对600字以内的文章还可以勉强看得明白，“成规模”的文章就基本看不进去了。

由于学生们没有良好的阅读能力和习惯，作为语文老师的他已经三四年没有给学生列书目了。

阅读能力的下降，使得有的学生连试题都读不明白，甚至高考语文阅读理解题中，18分只能得六七分。

　　特点七：藏书量少课外书主要靠个人买　　课外阅读的书源充足与否，直接影响着中小学生的阅读生活与行为。

调查发现，中小学生阅读的课外书籍主要是靠学生个人购买，其比例占调查总样本的

【第47句】：9%。

在有些学生群体中，依靠个人购买书籍来满足阅读需要的比例更高。

如小学生中的

【第50句】：9%，学习成绩优秀学生中的

【第51句】：1%，城镇学生中的

【第51句】：8%，都主要靠个人购买书籍来阅读。

同学间相互借阅，是中小学生的第二大课外书源，有

【第22句】：2%的中小学生主要靠相互借阅来满足课外阅读。

　　虽然有近半数的中小学生是靠个人购书来满足自己阅读的需要，但学生个人拥有的课外书并不多，人均藏书量仅在

【第15句】：7本-

【第28句】：8本之间。

目前中小学生的家庭藏书量普遍不高，家庭藏书量在20本以下的占

【第40句】：8%，61本以上的仅

【第16句】：3%。

农村学生

【第53句】：5%的家庭藏书量在20本以下，高中生家庭藏书量在20本以下的占了

【第48句】：0%。

个人拥有的图书数量并不多，但又主要是以个人拥有为课外阅读的主要书源，这必然会限制学生阅读的选择范围，影响学生阅读的视野和数量。

　　特点八：课外书主要在家看图书馆没放在心上　　读书的时空条件，也直接影响中小学生的阅读生活与行为。

调查显示，中小学生课外阅读的第一黄金时间是寒暑假，首选者占

【第28句】：9%；第一地点是家里，占

【第78句】：2%；而选择在图书馆阅读的仅占调查总样本的

【第5句】：7%。

仅有

【第14句】：9%的中小学生把学校图书馆作为课外阅读书籍的主要地点。

　　集中展示学校文化精神的场所，理应是学生阅读的神圣殿堂的学校图书馆、阅览室，在广大中小学生心目中却几乎没有位置，中小学生知道学校设有学生专用阅览室的仅

【第52句】：6%，进而知道学校阅览室或图书馆对学生开放时间的只有

【第38句】：8%，根本不知道阅览室或图书馆对学生开放时间的占

【第39句】：8%，认为学校阅览室或图书馆几乎不开放和从不开放的占

【第21句】：3%，认为学校阅览室、图书馆的书刊能够满足自己阅读需要的学生仅占

【第29句】：5%。

　　特点九：家长没有做好阅读表率　　孩子的成长，家庭的影响不可忽略。

调查数据显示，中小学生认为家长在家很少阅读书刊的占

【第25句】：1%，还有

【第26句】：8%的学生对父母是否阅读书刊说不清；学生因阅读课外书经常受到父母责备的占

【第11句】：8%，

【第15句】：6%的学生说不清父母对自己读课外书的态度；有

【第44句】：2%的学生明确表示，不能就阅读课外书的问题与父母交流或讨论。

　　家长的态度和社会的文化氛围，对孩子的阅读选择和阅读习惯的影响是很大的。

调查还显示，中小学生普遍认为社会读书氛围不浓厚。

随着年龄增长，持否定性评价的学生人数越来越多。

高中学生认为社会读书氛围浓厚的只占

【第22句】：6%，持否定性评价态度的达

【第36句】：6%。

占调查总样本

【第25句】：8%的中小学生认为当前书店里适合自己需要的课外书很少，高中学生样本中

【第31句】：5%的人感到在书店很难找到自己喜欢的课外书。

　　多重因素导致学生阅读状况不佳　　功利性教育思想作祟是主因“刺激阅读”需要全社会参与　　一直以来，无论老师还是家长，甚至学生们都习惯把课外阅读称为“读闲书”，由于是“闲书”，亦即“无用”，便可“不读”。

市教科院等部门的研究人员对全市14000余名中小学生阅读状况进行的调查数据表明，目前许多中小学生是处在精神领域的“营养不良”，至少是“营养失衡”的状态。

　　不同年龄段中小学生阅读动机系统显著变化的原因多种多样，但主要应从中小学生的社会生活环境、条件方面去探究。

因长期受应试教育影响，在中小学教育中，随着学段的提高，学生的精力越来越集中在学科性学习和与中、高考直接相关的课程教材和教辅材料上，小学阶段学校组织的各种各样的课外阅读活动，到高中阶段几乎销声匿迹。

同时，由于学生年龄的增长，他们对社会生活的需求也在发生着巨大的变化，社会生活环境及学生内在的心理发展需求相互作用，对中小学生课外阅读动机系统产生决定性的影响。

　　市教科院研究员邢真认为，导致目前中小学生阅读状况不佳的原因有多种，包括学生课业负担重，没时间读；学校、社会资源有限，没书可读；现代媒体的冲击，没心思读，等等。

但最突出的、深层次的原因是社会上广泛存在的功利性教育思想在作祟。

许多人把学科性学习之外的书籍斥之为“闲书”，认为学生的学习时间是个常数，学习时间与学业成绩是成正比的，读“闲书”会干扰读“正书”，会直接影响学业成绩。

因此，校内教师不倡导读课外书，家里家长不许读课外书，学生也无暇读课外书，久而久之，课外阅读活动就淡出了学生的日常生活。

　　现在的中小学生课外阅读量普遍不足，有80%的学生每个月课外阅读数量不超过2本书。

造成这一结果的原因是方方面面的，但他们所处的阅读环境不良、文化氛围薄弱难辞咎责。

卡通、漫画类图书受各个年龄段学生的喜爱，提醒我们：青少年课外阅读有由读“文”转向读“图”的倾向。

而重读“图”、轻读“文”，会影响青少年逻辑性思维的发展，文字阅读的缺失容易造成理解力、思考力的下降，学校、家长应有意识地加以引导。

　　专家建议，学校教育应该突破功利性教育思想的束缚，培养学生阅读习惯、提高阅读能力，不单单是语文课程的任务和语文教师的责任，而是整个学校的教育任务和全体教师的教育责任。

实际上，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，不单单只是提高学生的作文水平；阅读可以改变人生的轨迹，让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。

三国演义第四回的内容提要，和感想。

你好，信任

第四回 帝陈留践位 谋董卓孟德献刀 内容提要：董少陈留王为献帝，强迫蔡邕为侍中。

少帝作怨诗，李儒奉卓命以鸩酒毒害之。

董卓摄君害民。

曹操持王允之宝刀欲刺杀董卓，不成，骑董卓所赐的马而逃。

被中牟县令陈宫抓住，弃官同逃。

八路诸侯战吕布而败，刘关张战吕布，吕布逃至虎牢关上。

曹操因多疑而杀吕后奢全家。

并说：“宁教我负天下人，休教天下人负我”。

陈宫视曹操董卓为一路人。

感想：在这一章节里，给我印象最深的人物就是曹操。

在我的印象中，曹操是一个诡计多端，阴险狡诈这样的人，唯一值得称颂的就是他唯才是举，能够任用贤能，即使他骨子里还有嫉贤妒能的特点。

在这里，曹操能为了国家，为了正义向董卓献刀，他的勇气就让我非常地佩服，是一个正义之士，并非我想象中的“坏”，他还有正义的一面，难怪易中天说他是一位可爱的奸雄了。

今天我还明白了一个道理：每个人身上都有他光辉的一面，同样，也有阴暗的一面，我们不应该因为别人做错了一件事就向他宣判死刑，应该有一个宽容之心，理智地看待人和事物。

愿对你有所帮助

（陈老师）

《论读书》读后感

[《论读书》读后感]有机会读到一篇内涵如此深刻的文章，当然是一件很幸福的事，《论读书》读后感。

虽然事因不太有理，但总归还是让我有了一次觉悟的机会。

叔本华这个人我很不了解，但是从宏观一点的角度看，我知道他是一个充满传奇并有着非常丰富的人生经历的人。

对于一个人来说读不读书是他自己的事情，那么读怎样的的书当然也无关他人的事了。

但这显然不该是一个大学生应该做的，既然选择了来到高校继续深造那么就代表我们自己清楚我们的本分是学习，读书是我们学习的一个必然过程和必需的步骤。

那么读书到底是为了什么呢

我曾看易中天评今人读书的一篇文章，他说现在的学生读书都带有极大的功利心，什么书对自己有利就专读多读，而一些修身养性的书与他们而言似乎“无关紧要”因此常常被置之高阁。

读书的风气很浮躁，读的内容也肤浅而少有收获。

他认为，读书就应当只为这本书而去读它，并不带有目的性，并不期望从中收获什么而去读，读后感《《论读书》读后感》。

我觉得很有理，因为读书的态度显然决定了一个人能读到什么程度。

书本对于人的影响是潜移默化的，因此根本无须为自己能从中学到什么而劳心伤神，毕竟经典的书籍有她底蕴丰富的历史沉淀，流行的书籍有她包罗万象的时代气息。

不论什么类型的书籍，都有值得我去学习的地方，当然还是不包括腐朽或毫无内涵的“坏”书。

因此就读书而言，最重要的就是会选书来读。

从最初的尝试者来说，读书讲求兴趣。

什么书是我想看的，是吸引我的那么我便拿来读，从中获知感悟，并把自己的想法记录下来。

渐渐的，读书的品位层次不断提高，就能各方涉猎并深入研读。

我想，读书真正的精髓，就在于自己的感觉与书中的灵魂与作者的思想相互交织，演变出读者自己的领悟。

就如叔本华所言，要一个人记住他所读过的所有书就像要求一个人把他所吃过的东西都储存在体内是一样的荒谬。

并未见得满腹经纶的人就会比言辞稀少的人学识渊博，人诚然会对自己有兴趣的东西记得更多，这无可厚非。

所以，读书是过程，不是目的，更不是工具。

我们应当了解读书是本能，我们能在这看书的过程中培养自己的品性，修养身心。

同样地，要想记住自己读过的内容便应该学会温习。

其实没有人会要求我们记住哪些书或是其中的某些内容，我们需要的是有一种自我思考的能力以及对懒散的自控能力。

因为即便是最伟大的哲学家或是文学家的言论著作都是属于他自己的思想，若读书的人没有自己的推敲，那么他读的永远只是一本著作，而不能说他真正读到了“书”。

我想，就“看”书而言，“读”书更能显现出读者在精神上对作品的感知。

其实不论读多少书，都应该能启迪我们内心真实的认知，只要我们端正态度虔诚拜读。

徐婕　　〔《论读书》读后感〕随文赠言：

【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。

】