绘本老狼老狼几点了读后感言

老狼老狼几点了读后感

在读过一篇文章或一本书之后,把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来,写成的文章就叫“读后感”.读后感怎么写?读后感的基本思路如下：(1)简述原文有关内容.如所读书、文的篇名、作者、写作年代,以及原书或原文的内容概要.写这部分内容是为了交代感想从何而来,并为后文的议论作好铺垫.这部分一定要突出一个“简”字,决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容,而是要简述与感想有直接关系的部分,略去与感想无关的东西.(2)亮明基本观点.选择感受最深的一点,用一个简洁的句子明确表述出来.这样的句子可称为“观点句”.这个观点句表述的,就是这篇文章的中心论点.“观点句”在文中的位置是可以灵活的,可以在篇首,也可以在篇末或篇中.初学写作的同学,最好采用开门见山的方法,把观点写在篇首.(3)围绕基本观点摆事实讲道理.这部分就是议论文的本论部分,是对基本观点（即中心论点）的阐述,通过摆事实讲道理证明观点的正确性,使论点更加突出、更有说服力.这个过程应注意的是,所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕基本观点,为基本观点服务.(4)围绕基本观点联系实际.一篇好的读后感应当有时代气息,有真情实感.要做到这一点,必须善于联系实际.这“实际”可以是个人的思想、言行、经历,也可以是某种社会现象.联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点,为观点服务,而不能盲目联系、前后脱节.以上四点是写读后感的基本思路,但是这思路不是一成不变的,要善于灵活掌握

如何阐述幼儿园绘本阅读教学的有

作为儿童早期阅读材料的新生力—绘本，以其出色的创意想，幽表现手法和丰富的人文精神，深受到孩子的喜爱。

“绘本”又称为“图画书”。

是绘本家、画家专为幼儿创作的图画书。

儿童是富有幻想的，他们常常凭借着自己还不多的体验，进入到想像的世界中去。

结合幼儿的年龄特点，我尝试从绘本阅读入手，让孩子快乐地阅读，从而培养和提高孩子的阅读能力。

一、创设良好的阅读环境，让孩子“想读”。

环境是绘本阅读的最好向导。

因此，在日常生活中渗透阅读内容，为幼儿提供阅读机会和场所就显得十分重要。

我们根据幼儿的年龄特点和认识水平，有的放矢地为幼儿提供大量的绘本，放在班级图书袋中，让幼儿自由地选择阅读材料，自主地进行感知、体验、探索。

例如：在每次阅读活动前，教师提供相应的新图书，并向幼儿介绍图书的名称和内容，以激发幼儿阅读的欲望和兴趣。

教师除了有目的、有计划地为幼儿提供了内容丰富的幼儿绘本读物，还要并保证读物每月换一次、并逐步增加程度相同而内容不同的图书，保持幼儿对阅读的兴趣；同时要安排一定时间（如：晨间、午睡前、离园前）让幼儿自由阅读，使幼儿将已有的阅读经验同化于自主阅读之中。

二、体味愉快的阅读经验，让孩子“爱读”。

想让孩子多读书，最好的办法莫过于让孩子爱上书。

这就要让幼儿有愉快的阅读经验，老师可以和幼儿共同寻找，如教师可以请幼儿将自己所熟悉的故事或经验自制一本书，利用睡前餐后时间读给幼儿听，与同伴分享；或是幼儿在编讲故事时，老师要当忠实的听众，让幼儿知道自己是被重视的，这样做有利于提高幼儿的阅读兴趣。

老师在指导幼儿阅读时要适时、适当，老师尽可能调动各种手段，如每周开展一次阅读日活动、读书比赛活动、创编故事活动、故事情节表演活动、竞选故事大王活动、制作小人书活动、认识书店主题教育等活动，引导幼儿爱看书、会看书、看懂书；我们在组织幼儿阅读时，除了集体阅读时间，我们还有个人的阅读时间，个人阅读时间主要是放在区域活动中，教师以间接指导为主，让幼儿在探索中提高独立阅读的能力，形成良好的阅读习惯；教师在日常生活中要注意观察幼儿的阅读习惯、能力，以便作个别指导。

三、营造亲子共读氛围，让孩子“乐读”。

试想：孩子坐在妈妈柔软的膝上，身体被温暖的双臂环抱着，小脑袋依偎在妈妈的怀中，头顶时不时感受着妈妈读书时的气息，这令人陶醉的温馨画中无一例外地出现在每一个热爱亲子阅读的家庭中。

肌肤的相亲、语言的交流、心灵的沟通，会使得幼儿全身甚至全心都能感觉到牢牢拥抱自己的“那个人”，带给孩子很大的安全感觉。

另外，在孩子尚且不识字的年龄段，妈妈读，孩子听。

对于孩子来说，世界上最动听的音乐莫过于妈妈的声音，当妈妈将孩子用温柔、细腻、声形并茂的声音给孩子“读”故事时，孩子会沉浸在母亲温暖的话语中，会感受到母亲愉悦放松的心情，营造孩子的安全感和心灵舒适感。

而安全感和心灵舒适

乐读姐姐全脑绘本馆怎么样

他们家的绘本很多，种类非常齐全

值得一提的是他们家的情商课程，由幼儿专家任教，仅需8课时，让内向的孩子就可以在集体面前大胆表现、绽放光彩

亲子阅读存在一些问题 有几个表现

【第1句】：原　　庄子与惠子游于濠梁。

　　庄子曰儵（读音tiao二声，鲦）鱼出游从是鱼之乐也。

”　　惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐

”　　庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐

”　　惠子曰：“我非子，固不知之矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣。

”　　庄子曰：“请循其本。

子曰‘汝安知鱼之乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。

”　　

【第2句】：译文　　庄子和惠子漫步在濠河的桥上。

　　庄子说：“鲦鱼游弋得很从容，这鱼很快乐啊。

”　　惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢。

”　　庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼快乐呢。

”　　惠子说：“我不是您，当然不知道您的感知；您也不是鱼，您也不知道鱼的快乐，这不就完了。

”　　庄子说：“请回到我们开始时的话题，你刚才说的‘你怎么知道鱼的快乐’这句话，就是说你已经知道了我知道鱼的快乐却还来问我，我是在濠上知道的。

”　　

【第3句】：作品简介　　惠子的一句话，被记录在《庄子.秋水》中“子非鱼安知鱼之乐”出自《庄子.秋水》。

说明了不要总是以自己的眼光去看待他人，也有“己所不欲，勿施于人”的意味在其中。

二人的辩论言辞有诡辩之疑。

如何对待写作业特别慢,做事拖拉磨蹭的孩子

推荐去东海西路那边有个新清大学堂内的乐读姐姐全脑绘本馆，他们家绘本十分全，而且价格公道

不限次数及时间的借阅

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