理解句子所表达的基本语义关系

【第1句】： 什么是语义关系

最为基础的语义关系有两类：（1）上位概念和下位概念之间的关系，下位概念的出现仅仅是为了限定上位概念的外延，例如典型的宾语和动词之间的关系（“吃”和“面条”）；（2）述谓关系，这是最多最基础的关系。

一个基本词汇单位对另一个基本词汇单位的陈述。最为典型的就是主谓关系，其次是状语和谓词之间的关系，大部分定语和名词之间的关系。

都是述谓关系。而语法形式则大部分是为了表达这些关系而产生的。

“从属语跟核心的关系”已经上升到了接近语法的层次了，作为定义可以，但不是最初始的定义，因为还需要对它进行定义。初始定义最好不必依赖其他定义。

【第2句】： 汉语短语结构类型及语义类型探析

一汉语短语结构类型的分析【第1句】：1自《马氏文通》问世以来，有关汉语语法的论著对短语的分类基本上是按外部功能和内部结构这两个标准来进行的，其中以内部结构为标准的分类占有更重要的地位.其实，汉语短语分类中的“功能说”和“结构说”都在一定程度上受到叶斯丕森和布龙菲尔德理论的影响.在结构分类方面，布氏的句法结构观念似乎非凡适合于汉语，因为汉语词的构成方式、短语的构成方式和句子的构成方式是那样相似，以至布氏的句法结构类型的分析可以直接应用于汉语每一层面上的语法单位的结构分析.短语在汉语语法单位中处于一种枢纽地位，因此，短语的结构类型可以上通句子下至词.这是汉语语法单位进行结构分析的一条捷径，发展到顶峰就是“词组本位说”.如范晓先生在《说句子成分》、《关于结构和短语》①等文中多次提出：汉语的句子结构和短语结构的构造原则基本上是一致的，除独词句外，句子只不过是独立的短语而已.根据这种观点，应当是有多少种结构的短语，相应地便会有多少种结构的句子.【第1句】：2“词组本位说”把句法结构类型和短语类型完全对应起来，即以分析短语的结构类型为基础，扩展到句子结构.作为一种分析方法，它有可取之处；从实际的作业上看，它也具有相当的成效.它操作起来十分简便，似乎可以一以贯之地分析汉语的一切“结构”，然而从另一个角度看，恰恰是这种简便掩盖了汉语短语类型分析的句法分析中的一些实质性问题，如是不是每个短语都可以在结构类型中找出它的归属？有的虚词和实词组合，其内部结构关系如何看待？结构类型相同的短语，为什么其语法功能和转换关系不同？比如“人才交流”和“学者讨论”在结构分类中都是主谓关系，但前者能作“进行”类动词的宾语，后者不能；前者能在受定语限定之后作主语或宾语，后者不能.许多结构类型不同的短语却有同样的语法功能，这是为什么？短语同词一样是静态的、备用的语法单位，对它内部进行分析以及据此而进行的分类，其标准与动态的、使用的语法单位—一句子的分析不应该是一样的，事实上，构成短语的成分和构成句子的成分也并不具有完全的同一性.吕叔湘先生认为“从语素到句子”有一个“中间站”，即短语.②这里我们借用下“中间站”这个说法.我们认为，假如说汉语语法单位由静态转化为动态有一个中间站的话，那末这个中间站不是短语，而是句子成分.语和短语都需要这个中间站的过渡，才能由静态的备用单位转化为动态的使用单位.③“词组本位说”所做的单纯的结构分析究其根源是混淆了两种不同性质的单位，因而没能解决上述问题，也就不能使短语研究向更深的方向发展.正因如此，目前有些学者对“词组本位说”提出质疑，试图把短语的结构和句子的结构区别开来，进而建立词法、短语法、句法三足鼎立的语法分析体系，④这一步迈得很勇敢，也颇有见地.假如把短语法单列出来，那末短语分类就和句法结构分类有了质的区别.但他们的分类如仍按短语内部的结构关系来确定，上面提出的问题就仍无法解决.二短语分类的原则【第2句】：1为了解决上述问题，我们试图从一个新的角度来给短语分类.有一个原则问题必须加以强调，那就是同划分任何语法单位类别一样，给短语分类也应该遵守一个不可忽视的原则：划分出来的类别能够有效地服务于分析.反过来说，就是：不管用什么标准来划分，只要划分出来的类别可以用来有效地说明语法规律，这个分类就应该是有效的语法分类.基于上述原则，就我们已经把握的语言材料进行试验的结果来看，依据短语内部的语义关系进行的分类能够较好地服务于语法分析的目的，能够较好地解决至今尚未很好解决的一些句法分析问题，如句法分析中的主宾类问题.用这个新的分类能够较好地说明短语作为与词一样的静态单位，其内部语义关系的不同对它的句法功能以及对包括它在内的更大一级的句法结构有什么影响，而这些问题是依据结构关系分类所无法说明的.事实上，类似这种分类的观点已经有人在实际的语法分析中运用过，只不过是非自觉的罢了.比如许多学者分过“受事主语句”的特点，从这些分析中可以看出：在他们的意识中肯定是把“施事—一动作”格式和“受事—一动作”格式加以对比，而这两种格式正是从分析语义关系的角度确定的.我们不过是试图把这种零散的、不自觉地运用语义关系进行语法分析的做法当作一种理论依据加以系统化而已.【第2句】：2我们给短语分类的标准是词与词之间的语义关系.当然，语义是一个相当宽泛的概念，因此这里就需要给语义标准界定一个范围.如前所述，从分类的目的和结果来看，以语义关系为标准的分类也应该是语法分类，因为它最终是为解释语法现象或语法规律服务的.这种词与词之间的语义关系不是指个别的词与词之间的具体关系，而是指某类性质的词与另一类性质的词之间的概括关系.任何一种语法分析方法都至少要完成两个任务：一是切分层次；二是揭示被切分出来的直接成分之间的关系.切分层次是对结构的处理，而说明直接成分之间的关系却与语义直接相联系，要想完全脱离开语义关系是不可能的.由于这种事实，再加上没有分清作为静态的备用单位的短。

【第3句】： 句法关系和语义关系有什么区别

语义和语法上是并列的。

语法是一个句子构成的基础和必要条件，符合语法的句子才是正确的句子。

但是语法正确不能表示句子就能让别人明白你在说什么，还需要清楚的表达出语义才可以，即话语的意义。

语法里面，包含着词法和句法。 就是词组和句子的用法。词组用法比较杂碎，难记，但是相对简单，因为只针对某几个单词。句法需要对于整句的把握，和对句子结构的理解。

另外，句法分析就是对句子结构的分析，比如说主谓、动宾；语义分析是对句子意思的分析。

【第4句】： 如何理解词语的含义

理解词语的含义，需联系词语所处的具体语言环境.透过词语的表面义，深刻体味其内涵：理解词的比喻义则寻找本体释义，理解代词义则寻找上句释义，理解词的引申义、临时义、隐含义、概括义，则从整体阅读出发，结合作者感情、观点、文章主题，从所在的句、段、上下文中去找对应的阐释句释义.“重要词语的含义”包括这些词语的基本义、比喻义、语境义.把握词语的基本义要从分析词语来源、词类、结构入手，对概念的理解要准确判断概念的本质属性.理解与确认词语的比喻义要从分析喻体与本体的相似性入手，寻找比喻的本体是正确解题的关键.分析词语的语境义，要注意从整体阅读理解的角度出发，将词语放在特定的语言环境中去分析，在明确词语所在的语句的句意、所在段落的含义、所在语段前后关系的基础上理解词语.理解语句的含义，首先抓住句子的修饰词语去理解句子内涵.其次，看句子在文中的地位，是总起句，则从句子所涉及的范围去提取关键词释义；是总结句，则从上文去找重要信息释义；是过渡句，则从上下文中提取关键信息释义.第三，看语境找邻近句，结合文章中心理解句意.理解并解释句子含义从下列角度入手：【第1句】：语法分析.对复杂的单句要分清句子主干，明确陈述的对象，理解其修饰、限制的成分.对复句要明确区分其句间的关系，对句群要通过分析关系来理解句子所表达的中心或重点.【第2句】：语境分析.首先要准确判断句子在文中或语段中的位置，理清是否为起始句、收束句、过渡句、中心句、关键句等.其次要根据上下文的内容联系来确定语句的基本内容或定义.同时还应抓住作者的基本行文思路，把握文章脉络，从整体联系中去理解文章语句的含意.【第3句】：修辞分析.对运用修辞格的语句应从修辞本身的特点出发来分析理解，如比喻的相似性，借代的相关性，运用反问、反复的句子要分析表达的思想内容.。

【第5句】： 【语言学的发展的几个阶段是什么啊

一、传统语言学 （一）古希腊语言学 有文字记载的语言研究可以追溯到二千多年前的古希腊.当时的语言研究是在哲学研究的范围内展开的，属于哲学的一个分支.大约在公元前五世纪，希腊人就对语言问题进行过两场有名的大论战.第一场论战是在“自然发生派”和“约定俗成派”之间展开的.论战的焦点集中在语言的形式与意义之间的关系上.“自然发生派”认为，单词的形式反映了事物的本质，也就是说事物的名称是由事物本身的性质决定的.他们以语言中的象声词为依据，得出语言是自然发生的结论.“约定俗成派”则认为，事物的命名是人们在实践中互相约定的，和事物的性质没有什么必然的联系.语言中的象声词是极少数，即使没有它们也不会影响语言交际.由此，他们认为语言是约定俗成的产物.这场论战持续了很久.虽然没有得到什么结果，但它促进了对词源的研究，对词的各种关系的分类产生了兴趣，可以说是开创了在哲学这个总的框架中研究语法的先河. 值得一提的是，战国末期的荀况（公元前335—255年）曾在其《正名篇》中指出：“名无固宜，约之以命，约定俗成谓之宜，异于约则谓之不宜.名无固实，约之以命，约定俗成谓之实名.”由此可见，早在春秋战国时期，我国学者就持有与“约定俗成派”相类似的观点. 第二场论战与第一场论战有着密切的联系.它是在“变则派”与“类推派”之间展开的.争论的焦点集中在语法结构是否规则这一问题上.“变则派”认为，由于语言是自然发生的，所以也是不规则的，并以语言中许多不规则现象作为立论的依据.“类推派”则认为宇宙间日月的运行、四季的轮转是有规律的，世界上的一切事物都是受法则支配的，语言也不例外.它虽然有不规则的现象，但总体来说还是规则的.由于希腊语既有规则的成分，也有不规则的因素，所以论战的双方谁也说服不了谁.但双方都对语法理论的产生有较大的贡献.“变则派”的贡献在于他们辨别出了主要的语法范畴；“类推派”的贡献则在于他们确定了主要的屈折变化形式. 早期的希腊学者对语言的研究主要侧重于词源学、语音学和语法学三个方面.其中语法学所取得的成绩最为突出，对传统语言学的发展有着很大的影响.哲学家柏拉图（公元前428—348年）在“自然发生派”和“约定俗成派”的论战中持中立态度.他认为，有些词直接反映了事物的本质；但有许多词，其语音形式与意义之间究竟有些什么联系是无法判断的.他在分析单词与意义的关系时，把词分为主词和述词两大类（大致相当于名词和动词），是西方语言学史上第一个对词进行分类的学者. 柏拉图的学生亚里斯多德（公元前384—322年）是位坚定的“约定俗成论”者.他认为语言是约定俗成的，是有规则可循的.他在柏拉图的词类两分法的基础上把那些既不属于主词又不属于述词的词自成一类（大约相当于我们今天所说的连词）.他还注意到名词有格的变化、动词有时态变化等这样一些结构上的特征，并第一次给词下了定义. 后来的“变则论”者斯多葛学派（The Stoic School）又在亚里斯多德的词类三分的基础上，进一步把词分为冠词、名词、动词和连词.后来又把名词分为专有名词和普通名词.他们还对动词的时态和名词的格等问题进行了细致的研究，认为名词有主格、宾格、与格、所有格和呼格之分. 在古希腊时期，对传统语言学作出较大贡献的是亚历山大里亚学派（The Alexandrian School）的特拉克斯（约公元前一世纪）.他在名为《读写技巧》的只有15页的小册子中，把词分为名词、动词、分词、冠词、代词、介词、副词和连词八大类.这本小册子对后世影响很大，在此后将近两千年的历史长河中，欧洲的语法学家在分析其它语言时，仍将词分为八大类，尽管所用的术语略有不同. 特拉克斯对语法的研究主要集中在词法上.最早对希腊语句法进行全面描写和分析的是公元二世纪在亚历山大里亚从事著述的狄斯考鲁.他名词与动词之间的关系入手，再分析描写其它词类与名词和动词的关系.同时，对动词与名词或代词在人称和数的一致关系、对一类词代替另一类词的替换关系等问题也进行了研究.他的句法分析和描写为后来区分主语和宾语、区别主从结构等奠定了基础. （二）古罗马语言学 从公元前三世纪到公元前二世纪，希腊的统治地位逐渐由罗马帝国所代替.到公元一世纪，罗马帝国的统治已相当稳固.在罗马帝国统治西方文明世界的年代里，研究语言的空气比较活跃，并已经了解到古希腊的两次有名的大论战，也了解亚历山大里亚学派和斯多葛学派对语言问题的看法和他们的成果.瓦罗（公元前116—27年）曾对“变则派”和“类推派”的观点进行过详细地叙述和说明，同时也对拉丁语法作过大量的分析.他把语言研究划分为词源学、形态学和句法学三大部分.在西方语言学史上是他首次把派生结构和屈折结构区分开来，并发现拉丁语的名词除了有希腊语名词的五个格之外，还有一个夺格. 昆提利安（公元35—95年）是一位对教育比较关心的学者，在语法方面也有过一些论述.他认为语言的正确运用应合乎推理、应仿效权威和引经据典.在词汇的发展过程中，意义比其形式重要得多，因此词汇的选用应遵循自然逻辑和类推这一基本。

【第6句】： 谁能告诉我“语义”与“语意”的区别,具体该怎么在句子中运用,

语义 数据的含义就是语义。

简单的说，数据就是符号。数据本身没有任何意义，只有被赋予含义的数据才能够被使用，这时候数据就转化为了信息，而数据的含义就是语义。

语义可以简单地看作是数据所对应的现实世界中的事物所代表的概念的含义，以及这些含义之间的关系，是数据在某个领域上的解释和逻辑表示。 语义具有领域性特征，不属于任何论域的语义是不存在的。

而语义异构则是指对同一事物在解释上所存在差异，也就体现为同一事物在不同论域中理解的不同。对于计算机科学来说，语鼎丹尺柑侔纺踌尸穿建义一般是指用户对于那些用来描述现实世界的计算机表示（即符号）的解释，也就是用户用来联系计算机表示和现实世界的途径。

语义是对数据符号的解释，而语法则是对于这些符号之间的组织规则和结构关系的定义。对于信息集成领域来说，数据往往是通过模式（对于模式不存在或者隐含的非结构化和半结构化数据，往往需要在集成前定义出它们的模式）来组织的，数据的访问也是通过作用于模式来获得的，这时语义就是指模式元素（例如类、属性、约束等等）的含义，而语法则是模式元素的结构。

由于信息概念具有很强的主观特征，目前还没有一个统一和明确的解释。我们可以将信息简单的定义为被赋予了含义的数据，如果该含义（语义）能够被计算机所 “理解”（指能够通过形式化系统解释、推理并判断），那么该信息就是能够被计算机所处理的信息。

关于知识的概念目前没有明确的定义，一般来说，知识为人类提供了一种能够理解的模式用来判断事物到底表示什么或者事情将会如何发展。从知识的陈述特性上来看，知识即指用来描述信息的概念、概念之间的关系，以及概念在陈述具体事实时所必须遵守的条件。

从这一点看，对于信息的语义以及信息语义之间的关联关系的描述本身就是一种知识的表达，因此在许多研究中，往往将语义的描述等同于知识的描述。 语意 yǔyì [meaning] 话语所包含的意义及情味 参考资料：baike.baidu.com/。

【第7句】： 【怎样理解句子的含义

现代文阅读中，所谓“重要的句子”，一般包括揭示文章中心、主旨、观点和情感的语句；在结构层次上有重要作用的语句；内涵丰富的语句；结构复杂的语句等.做题过程中应当注意的是，首先要对文章结构进行梳理，把语段或篇章的内容有条理地分列成若干要点，把握文章的主要内容及结构，对“重要句子”的理解与文章的主旨结合起来，而后再做题.对于选择性试题，要注意辨析对句子的不同解释之间的细微差别，常见的干扰法有：用已然偷换未然，用部分代替整体，用一般偷换特殊，把相对说成绝对，把特称说成全称等，或者相反.就语言、内容和形式而言，要特别注意那些“形同神异”或“形异神同”的选项.对于主观性试题，则要注意选用精练而准确的语言对句子进行概括：对于句子的比喻义、象征义、指代义、反语义等隐含意思，则必须结合具体的文章内容，从上下文的语言环境中去概括，切忌望文生义.具体做法如下：\x0d【第1句】：从句子的语法结构来分析\x0d[方法指点]对复杂的语句要分清其句子的主干，明确陈述的对象，理解其修饰、限制的成分.要特别注意，定、状、补这些修饰限制成分在一定程度上起着揭示句子内涵的作用.如2003年高考全国卷第9题：下列对“全球气候变暖是人类自砘疃斐傻脑帜选闭饩浠暗睦斫猓徽返囊幌钍牵？ ），其中，要理解的句子中“灾难”的定语“人类自身活动所造成”就暗示了其原因在于人类的主观性.同时，对于复句还要注意明确其句间的关系，要善于借助句群关系来理解句子所表达的中心或重点.\x0d[方法示例]（1999年高考全国卷第17题）本文第一自然段提出一种假说，对这种假说理解不正确的一项是\x0d[附第一自然段原文]有这样一种假说：冬眠是一种高度发达的机能.冬眠的哺乳动物虽然与人类一样都是温血动物，但是它们在更宽范围的调节性上获得了进化，例如在体温调节上，就要比非冬眠动物强.\x0da、在物种进化的过程中，某些哺乳运动在调节性上获得了进化，从而具备了冬眠的功能.\x0db、比较起人类来，冬眠的哺乳动物在更宽的范围里发生了进化.\x0dc、冬眠的哺乳动物比起人类来具有更强的体温调节机制\x0dd、冬眠的哺乳动物和非冬眠的哺乳动物之间的区别并不在于体温是否可以调节.\x0d[解题指导]这一自然段中，“假说”后面有两句话，注意首句中“机能”的定语“高度发达”，而后面的长句也正是说明为什么“高度发达”，由此来看，a项理解是正确的；后句中，注意作者所表达的重点应该在转折连词“但是”后面，“但是”后面强调了冬眠的哺乳动物体温调节机制要比非冬眠动物强，人类当然属于非冬眠动物，因此，c项理解也是正确的；d项的考查重点是变换角度，不过，明确句子的语法结构仍有助于对句子的理解，要注意“在体温调节上，就要比非冬眠动物强”的主语在前面，即“冬眠的哺乳动物”，这样分析，再来与d项内容对照，就容易看出此项说的是句子的前提意义，即不论冬眠的哺乳动物还是非冬眠的哺乳动物都能够调节体温，只不过有强有弱，因此，d项理解也是正确的.b项的错误则是把状语“在更宽范围的调节性上”偷换为“在更宽的范围里”，属偷换概念，这也是辨析题中常用的干扰法之一.\x0d【第2句】：从句子在语段中的地位来分析\x0d[方法指点]重要的句子往往在文章中或语段中起着关键作用，在注意它本身的结构（特别是修饰、限制成分）的同时，必须考虑它在文章中所处的地位；如果说句子在文章、语段中起着总结的作用，那么理解、解释它时就必须从它所领起的那些内容去看，去分析；如果是起过渡、承上启下的作用，那就要注意审视上下文段的意思；如果是起小结的作用，那么理解、解释时就必须从它的上文去看，去找相关的信息.总之，要抓住句子的“管辖”范围，从句子的“管区”内寻找答案.\x0d[方法示例]（2002年高考全国卷第8题）下列对“沙尘也是决定全球生态平衡的因子”这句话的理解，错误的一项是\x0da、沙尘这种天气现象古已有之，它在全球生态平衡中起着一定的作用.\x0db、沙尘逐渐积聚形成沙尘暴，在全球范围内起了保持生态平衡的作用.\x0dc、沙尘含有碱性，能使大气中的酸性物质得到平衡，从而减缓酸雨的发生.\x0dd、沙尘不仅在土壤的分布和补充上，而且在全球水循环上也扮演着重要角色.\x0d[解题指导]在梳理内容，把握文章的主旨及结构之时，应当注意，“沙尘也是决定全球生态平衡的因子”这句话，呼应了第一自然段，总结了二、三自然段，所以首先必须注意四个选项是否出自要理解句子的“管辖”范围之内.注意到这一点，答案也就显而易见了：其中，a、c、d三项基本出自原文，理解没有错误，b项两句都是以偏概全，所以应选b项.\x0d【第3句】：从句子的邻句及语言背景来分析\x0d[方法指点]有些重要句子，要结合它所在的语段进行分析，重点是看与这个句子相邻的上下句.有的还必须结合中心思想来理解句意，中心思想渗透在文章的各个部分，任何一个关键句子都与这个中心思想有着这样或那样的联系，比如在分析含有修辞格的语句时，要准确理解其比喻的相似性、借代的相关性、反语的讥刺性等，这就要与文章中心和内容相结合.有的还要结合。