儿童看故事后的感言-文案句子-企算易

去儿童福利院后感言怎么写

过一个欢乐中国年的儿童感言。

我觉得尽量写得比较童趣一些吧，和对未来的美好向往。

最后一个六一儿童节的感言，只要一句话
速度

，是孩子们狂欢的节日。

这一天孩子们相约好了来得特别早，似乎在诠释着：我们是今天的主角。

孩子们走到教室之后，有的在精心地准备着自己的节目；有的在一块聊聊天；有的同学拿着彩条在相互喷洒；可热闹了、可开心了。

他们都在用自己独特的方式相互庆贺着儿童节的到来，教室里不时传来了阵阵笑声。

今天孩子们的积极性可真高呀，在老师的安排下，孩子们以班为单位站好队，来到操场等待庆祝活动的开始。

节目终于开始了，同学们格外地激动，走在家长编成的人墙中高呼激情口号，挥动小小双臂。

无论是表情，还是动作、语言都很到位，虽然今天下着小雨，但孩子们没有抱怨，脸上都洋溢着灿烂的笑容。

看到孩子们那灿烂、开心的微笑，我们做家长的，打心眼里感到很幸福。

同时也不禁赞叹孩子们的潜力可真大呀，真可谓是长江后浪推前浪，一代更比一代强啊，看到孩子们惊人变化，我们感到很自豪。

幼儿成长手册我的成长感言怎么写

“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。

”上完了《中国传统文化与大学生素质培养》，这就是我最直接的感受。

一、众里寻她当时选课时，我是本着“爱好”与“实用”的原则去选的。

我之所以看重这门课，不是因为“中国传统文化”的吸引，而是看到了“大学生素质培养”这几个字。

可以说我在追求“素质”，我的“众里寻她”之“她”也就是“素质”。

在我的印象中“中国传统文化”的学习无外乎背诵与欣赏，我个人的记忆力不是很好，不关于背诵。

所以选课时其实对“中国传统文化”甚至还有一些抵触。

但毕竟是与“素质”相联系的，最终还是选下了。

二、灯火阑珊“灯火阑珊”在这里当然是指“中国传统文化”现今所处的社会位置。

曾经在中国战友统治地位的“中国传统文化”现今已经被人们旋转到了社会的某个角落，在这个角落里，没有太多的人为之撑起蜡烛，没有太多的人给以重视。

我“生在新中国，长在红旗下”，当然更是没有太多的机会去接触“中国传统文化”。

三、蓦然回首上第一节课时，老师竟然把课程简称为“中国传统文化”而非“大学生素质培养”。

当时我的心就凉了一半。

依然想要从中素质所在，而却未对“中国传统文化”引起多大兴趣。

而一节课之后，我开始“回首”了，两节课后，我已确信“中国传统文化”正是我要找的“她”。

以上就是我对“中国传统文化”的认识过程。

相信没有接触过“中国传统文化”的人一定不会轻易相信“素质”就在其中。

那么我们就来看一下“中国传统文化”的内容。

我认为“中国传统文化”可以概括为两个方面。

“个人素质”和“人际关系”。

一、个人素质在第一节课上，老师就提出“不学礼，无以立”。

那么一个“礼”字就集中体现了一个人的个人素质。

“中国传统文化”很重视教育下一代，那么教育当然是为了提升“个人素质”。

这里引用《弟子规》里的话来说明个人素质的主要内容。

“弟子规，圣人训。

首孝弟，次谨信，泛爱众，而亲仁。

有余力，则学文。

”可见，“中国传统文化”中是把“孝”摆在首要位置的。

（一）孝弟“百善孝为先”这句话也同样将“孝”字放在一个首要位置。

那么我们的古圣先贤为什么会一致这么认为呢

不难理解，在这个世界上显然父母对我们的恩德要大于任何其它人。

是他们孕育、生育、养育、教育了我们。

我们如果有一丁点的感恩心，那么首先当然应该回报我们的父母。

而“孝”才使得“考有所养”得以实现，才使得我们不必为以后年老而担忧，只要我们的子女是心存孝道的。

“孝”摆首位的原因还有一个就是“孝道开，百道皆开”，即其为其它任何一种“素质的基础。

也不难理解。

假如一个人对给予他恩德最大的父母都不能尽孝的话，那么他对别人的态度还会好到哪里呢

而反过来，当他能细心地关照父母，体恤父母的辛苦，进而就能慢慢的理解别人。

（二）谨信谨信则给出了一个人立身安命的第二件法宝。

这件法宝主要用于涉身处世。

“信为人言”，“言而无信，不知其可”。

在对“信”字的认识上可以说“古今中外”都是一致的。

相信没有一个人愿意同一个“言而无信”的人交往。

（三）仁爱仁爱其实是“中国传统文化”中对个人素质培养的一个终极目标。

如果一个人能够做到期对整个都心存仁爱，那“孝弟”与“谨信”自然便也会做到了。

“仁爱”可以看作是“孝弟”和“谨信”的推广。

“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，“事诸父，如事父；事诸兄，如事兄”，能够做到这些，那么“仁爱”当然也就不难。

二、人际关系“中国传统文化”追求的是“大同”，为此当然要处理好社会关系。

在“中国传统文化” 中，将人际关系划分为“五伦关系”，即君臣关系、父子关系、夫妇关系、兄弟关系、朋友关系。

并且指出了“人无伦外之人，学无伦外之学”。

（一）父子关系在这里“父”与“子”都是代名词，指代父母与子女，还可以扩展到长辈与晚辈之间的关系。

父子关系中要做到“父慈子孝”，即父母应该慈爱子女，子女应孝养父母。

需要说明的是“慈爱”是广义的，它至少应含有以下意义。

养育。

父母对子女理所当然负有养育的责任。

关爱。

“关爱”不等于“溺爱”，是要照顾好，并培养好。

教育。

教育不是靠边口头传授而是身体力行，“上有所施”才会“下有所效”。

父母的一言一行都直接影响子女的发展。

（二）夫妇关系这里“夫妇关系讲述了从择偶到相处的一系列的规则。

【第1句】：择偶。

择偶的标准应该是贤德，而不是金钱、地位、容貌等。

【第2句】：过程。

交往的过程应依据自然的发展规律，即相识——相知——相惜——相爱——结婚的发展规律。

【第3句】：相处。

重点突出相处的言语、行为、心地、感觉。

爱的言语应该是正直的，爱的行为是成全的，爱的心地地无私的，爱的感觉是温暖的。

以下三种关系，只要把握“仁爱”两字便可处理得当，故简略介绍。

（三）君臣关系泛指上司与下属的关系。

（四）兄弟关系泛指长幼之间的关系。

（五）朋友关系这是一种最广泛的关系，可以认为“普天之下皆朋友”，也只有这样才能“人无伦外之人”。

学好“中国传统文化”，发扬“中国传统文化”现在，我明白了中国传统文化所教导的内容才是真正的“素质”所在。

那么我就要将它学好，并将它光大。

当然其实真正难的不是学而是做。

现在就让我们从小事做起，从身边做起吧……

被评为阳光儿童的获奖感言

我很高兴能得到这个奖，能有这个成绩，少不了老师的用心教导，同学的热心帮助，更是我自己努力的结果～　　这个自己想怎么说就怎么说呀~有什么难，有什么可顾虑的

能够深有体会的也只有你自己。

有些事不是每个人都会有相同的经历。

学雷锋活动后的家长对孩子的感言

人说，好老师应该多给孩故事。

不但老师要给孩子事，爸爸、妈妈爷、奶奶都应该给孩子讲故事。

在欧美国家和我国台湾地区“亲子共读”已成为一种文化现象，一种儿童教育的最好方式，它是一种快乐的儿童语言，游戏，也是长辈与孩子间的心灵交流，另外讲故事也是进行品德教育和开发智能的好办法。

根据孩子的年龄特点和环境需要可采取续编、复述、看图编、改编等方法，激发孩子兴趣，启发孩子思维，使孩子从爱听故事到主动讲故事，成为思维敏捷、口齿伶俐的故事大王。

一、启发孩子续编故事每个家长给孩子讲故事时，应当有意识地给孩子留有想象空间，在故事的紧要处或结尾部分留个悬念，让孩子顺着自己的思路把故事编完，幼儿通常会编出许多迥异的结尾，很多都是不乏想象又合情合理的。

如故事:“动物介绍所”讲到大猩猩给龙虾找了份裁缝的工作、给青蛙介绍了份游泳教练的工作。

这时家长会问孩子：“你说，大猩猩还会给哪些动物介绍工作呢

还会介绍什么合适的工作呢

”孩子们会兴致很高的回答：“会碰到小狗、大象、小老鼠、猫头鹰……

”“给小狗介绍警察的工作”，“给大象介绍开浴室的工作”，“给小老鼠……”孩子还可以边说边做出动作。

兴致勃勃，情绪激昂的时候也是幼儿发挥想象，续编故事的最佳时机，此刻稍加指点孩子有可能把原故事的结局扩展出新颖神奇的结果来。

二、鼓励孩子复述故事大班的孩子脑子里已经有了不少的故事，家长和教师应鼓励他们复述这些故事，为了调动孩子的积极性、可采取奖励、表扬的方法，比如，当孩子要求家长讲故事时，可提出条件“妈妈讲完故事后，你能送我一个故事吗

”平时孩子向你提出要求时，这时家长可提出让他用故事来换，总之，在日常生活中满足孩子的某些要求时，也是要求孩子复述故事的好机会，孩子复述完后，家长应给予鼓励、表扬。

三、引导孩子看图编故事有些孩子的知识面广、不仅想象力极其丰富，而且思维有一定的逻辑性，可以凭想象看图编故事，家长应重视孩子这方面的能力，如家长为孩子买书时，可选择只有图片，没有文字的书籍，让孩子看图编故事，只要尝试几次，你会惊讶的发现，孩子编出来的故事情节往往会超乎家长的想象，如“龟兔赛跑”家长可以让孩子看图，并通过提问引导孩子，“龟兔第二次赛跑会怎么样呢

”这时孩子能发挥自己的想象，编出另外一个故事来。

四、激发孩子改编故事拿到一本新故事书，家长会讲给孩子听，重复几遍后有很多孩子几乎可以一字不差地把家长所讲的故事原原本本的重复出来，有时孩子能挑出家长前后几次讲述的不同点，适当地表示异议。

家长不妨利用这点给孩子讲点错故事，激发孩子纠正，从而调动孩子讲故事的积极性。

请听一位母亲同女儿的对话。

“森林里有只河马，在树上飞来飞去……” “妈妈，错了，河马不会飞” “河马没有翅膀呀

” “青蛙、鳄鱼、鸭子……” “给妈妈讲个游泳比赛的故事咋样

”家长有意识地把故事讲错，当故事错在开头，引导幼儿反驳，巩固所学知识。

错在中间，激发孩子纠正，锻炼思维能力。

错在结尾，启迪孩子想象，让孩子创作出理想的结果。

五、创造机会让孩子表演故事平时或朋友聚会，应考虑让孩子在大人面前表演节目，讲故事是最好不过了，孩子讲故事，不应苛求白壁无瑕，而应力求“顺理成章”家长应从幼儿的表情、动作等方面做指导，效果会更好些。

家长应创造机会，让孩子参加各种故事比赛，更能激发孩子讲故事的兴趣。

孩子从听故事、讲故事、编故事中发展了语言、思维、能力、养成了大方、乐观、自信的开朗性格、把往日家长注入式的传授知识变为运用知识，这就更加调动了孩子的积极性，使他们的思维能力、想象力、记忆力、创造力、语言表达能力有了更好地发展。