上辈老师聚会感言

谁知道有关于“孝心献给长辈”的一段话

孝亲敬老要从自身做起，从一点一滴做起。

一杯酒、一碗饭，点点滴滴见真情；一件衣、一床被，丝丝缕缕连爱心。

老年是人生中阅历最丰富的时期，但也是人生中最孤独、最需要关怀的时期，做儿女的要常回家看看，陪老人吃顿饭，向长辈问声安，与父母谈谈心，我们的一个微笑、一声问候、一个电话，都会让他们倍感欣慰。

让我们从帮老人打扫一次卫生、带老人做一次健康检查、给老人洗一次澡、实现老人一个愿望等点滴小事做起，把敬老爱老融入到日常的工作、学习和生活中。

开学以来的自我反思三百字

一直以来都想为这些年来父母为我付出的爱，和为这个家付出的辛劳说点什么，写点什么。

却一直都无法用语言来表达我对他们的感激。

父母是典型的农村人，没有较高的文化，没有任何可以眩耀的优势，有的只是农村人的纯朴。

勤肯。

一生和土地打交道，靠土地生活，面朝黄土背朝天的干了几十年。

对孩子的爱不是用华丽的语言来表达，而是用他们那独特而又温情的默默注视照顾了我们二十几年。

小时候，看到别人头上扎漂亮的红绸，眼里装满羡慕。

那时家里要供我和弟弟读书，并没有多余的闲钱，可是为了我这向往的目光，爸爸有一天赶集回来给我带回一朵鲜红的丝绸，这让我高兴的好久好久。

在父母的眼里没有什么比的上孩子的开心，没有什么比的上满足孩子需求的那份欣慰了。

读初中时，每个孩子基本上都有自己的一点零花钱了，我也不例外，每个礼拜回家，妈妈都会给我几块钱，说现在也算是个大人了，身上没有点钱人家会笑话的，人家买吃的，你有钱放在身上哪怕是你不买人家也不会笑话你的，你的底气也足。

在那个时候妈妈就已经用她细致的观察为我小小的自尊做了坚实的保护。

还记得我出来读书时，家里因为一些变固让我差点失了学。

虽然我将要去的学校并不是什么重点学校，也不是我考取的。

但是，为了能够达成我的愿望，经过商量，爸妈硬是东拼西借的让我圆了上学梦。

我想就是他们这份理解与豁达转变了我的人生。

让我有了认识农村以外的世界的机会。

我想这也是他们当初坚持送我上学的初衷。

现在我已经出来了，已经离开了我的家乡。

好像是冥冥中注定的，我离开家出来读书的那年我就暗暗发誓，我无论用什么方式一定要走出这个偏僻的地方，我不要重蹈上辈的命运，我想这也是父母当初坚持送我读书的最大愿望吧

虽然，从一开始他们嘴上并没有说出给我压力的话，但父母这些年来的默默坚守已经让我们心灵相通，已经不需要言语的沟通和表达就足以让我们一生相知相爱。

父母的爱是深似海的爱，父母的情是高如山的情。

海无底，山无边，那就是父母对儿女永恒的爱。

初一的感觉 似水流年，今天的我们已不再是在草地里玩过家家的小朋友；今天的我们已不再是大声朗读“床前明月光”的小学生；今天的我们已经告别童年，走向青春。

带着对未来的憧憬，我们来到了人大附中，走进了初一生活。

开学已经一个月了，对新的环境有了一定的了解。

面对初一生活也有许多感受。

上初一了，第一个感觉是新鲜。

校园是那样干净整洁、绿树成荫；老师讲课是那样富有活力、引人入胜；同学们相处是那样融洽、愉快；现代化的图书馆、电教中心、网络中心以及实验室又让我流连忘返。

这一切与小学都有着很大差异，是我感到无比新鲜、有趣。

上初一了，第二个感觉是对未来的憧憬与向往。

开学典礼上，我们怀着激动的心情把美好的心愿系在气球上，放飞到蓝天。

大家的愿望各色各样，有的希望做个音乐家，把中国的传统音乐推向世界；有的希望做个记者，让全人类都为中国今天的飞速发展而惊叹；有的希望做个文学家，让人们听到社会角落里的弱小声音……理想要通过行动才能实现，初中这三年，我们会给未来打下坚实的基础，朝目标一步步迈进。

上初一了，再有的感觉便使紧张。

在中学，尤其是优秀的中学，学习的竞争相当激烈，从而也会有一定的压力。

稍不留神成绩就会拉在队伍后面，所以丝毫不能放松，要时时都处在学习状态。

我们必须要适应这种紧张的学习气氛才能在三年的学习中取得成绩。

上初一了，既激动又期待还紧张。

但无论如何，从一点一滴做起，融入到新生活中，让我们以昂扬的心态面对初一生活。

朱自清《你我》

其实我确定那不重要。

重要的们是否真适一起生活。

结婚是一辈子的大事，所缘分只是一个说法而矣。

什么样的两个人只要你想说你都可以说是有缘的，比如我们能，我能在这里看到你的问题并且回答你，这你也可以说是缘分。

又比如你在...

读后感20篇90字

不知道不知道。

摘抄优美叙事文加点评

课堂上，学生总喜欢张大瞳孔聆听老师讲动听的故事，常被故事中的情节、人物吸引，神思飞越……故事演讲活动中，他们总是那般投入。

听广播里的故事，他们常常聚精会神，为评书中动人的情节打动而浮想联翩；他们总爱在饭后的餐桌旁，托腮倾听爸妈讲一个个神话故事、童话故事、寓言故事、父母的故事、家族的故事……他们在一个个故事中幻想着奇妙的世界，虚构着美好的人生；总爱在夏夜清凉的夜晚，聆听爷爷、奶奶和上辈们讲那一个个曲折离奇的民间传奇，妖魔鬼怪的故事……这一个个惊心动魄的故事让他们如痴如醉，甚至进入梦幻中。

蒲松龄的《聊斋志异》就是在他倾听民间鬼怪故事的基础上通过想象加工而成的。

听戏文，听说书人的精彩表述，同样能激发学生的想象力，人们常为说书人的精湛口技所折服。

常对说故事的人、说戏人、说书人那扣人心弦的演说技巧赞不绝口。

自学成才的大文豪高尔基，正是由于从小和外婆要饭时，倾听她讲述俄罗斯民间故事，激发了想象力，感受其语言组合的优美，而完成自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。

听歌曲能激发我们的情感，让我们陶醉在乐音的美妙和歌词的优美意境的联想想象中。

“感人的歌声留给人的记忆是长远的”，一曲优美的歌声能让我们心灵震撼，魂牵梦萦，灵感顿生。

感人的歌声能让我们触景生情，沉醉到写作的亢奋中，而诗化了的歌词能让我们充分感悟语言的魅力。

对锤炼我们的写作语言则起着潜移默化的作用。

近年来，考场佳作中套用歌词拟题已不鲜见。

长期听歌曲不仅能培养我们的文学兴趣，也能提高我们的文学素养。

【第2句】：耳读让学生亲近大自然，永葆童真童趣耳读不能停留在人嘴发出的声音上，教师应引导学生多聆听大自然的语言。

大自然不同的风声、雨声，潺潺的流水声，喧腾的瀑布声，泛滥的洪水声，百灵鸟的清脆悦耳声，画眉鸟的婉转悠扬声，鸡啼声，犬吠声，青蛙的合唱声，植物的生长声……大自然的声音是最美妙的音乐，令人流连往返。

聆听大自然的声音，会享有回归自然，寻求真我的感觉。

让学生感受到大自然的亲切。

大自然的声音，能让人保持永久的童心。

沈复的《幼时记趣》中所描写的夏蚊成雷之声，正是体现了这种童真童趣。

这与他的耳读是分不开的。

【第3句】：耳读丰富了学生的写作素材耳读的内容比目读的内容更广泛新奇，学生所看到的书的内容往往是官方编写的正统的书面文字。

而耳读的内容常常是非官方撰写的，是传奇化了的语言。

有的是鲜为人知的轶闻趣事，是未被记载的口头传说。

而这些鲜为人知的故事、传说，一旦流于学生的笔端，就为学生提供了丰富的写作素材，且因新奇而令人刮目相看。

二、说话

【第1句】：充分利用课堂教学，让学生大胆地“说”首先，利用课前5分钟让学生讲述自己前一天的所见所闻，或作自我介绍，或谈自己对生活的感想，即口头作文。

不论内容长短优劣都给予表扬、鼓励。

其次，对记叙文、小说、童话、神话、寓言等故事类体裁的文章，均要求学生当堂复述，以提要式或故事梗概式复述为主。

以掌声和书签作为奖励，鼓励大胆流畅的表达。

再次，堂上谈一课一得。

学习一篇课文后，要求学生写读小札，堂上脱稿谈体会、感受，只要谈的内容集中即可，还可以让学生在堂上就文中的某物某人某事某句话谈启示，鼓励有创意的表达。

【第2句】：开展语文活动，让学生自由地“说”每周抽出一节课，让学生自行组织开展语文活动，将班级分成12个左右的兴趣小组，每组6人，口头表达上的好、中、差生均有，各小组推选一名组长负责准备工作。

活动的内容可以是讲故事、演讲会、讨论会、辩论会、座谈会等。

活动的题目由学生自选或师生共选。

要求内容上尽量贴近学生的生活。

要确定学生愿意说、好说的题目。

如“怎样搞好班级卫生”的讨论会，“我的理想”演讲会……每次活动的主持人均有学生自己担任，先由口头表达强的同学，如班长、课代表担任，再逐步让其它同学轮流主持。

让学生放开胆子，自由地开展活动，教师只是监督者和引领者。

还可以开展当一次节目主持人、当一次老师等活动，以此来培养学生“说”的水平。

【第3句】：开展社会实践活动，锻炼“说”的技巧和方式利用假日时间，开展让学生推销商品，调查当地资源状况等活动，就当前的社会热点问题，人们普遍关心的问题调查采访。

可先由采访校长开始，了解学校的教育教学现状等问题，再让学生走向校外，去厂矿、商场、贸易市场、乡村调查采访。

让学生在亲历的社会实践中培养交际能力，锻炼口头表达能力。

让学生在一次次失败的采访中得到启发，在一次次成功的调查中得到提升。

逐步在社会实践中发展、成熟起来，掌握说话的技巧和方式，从而真正能够“说”出水平。

领导请吃年夜饭后发说说应该说些什么

新的一年新的开始，祝大家新年好运连连……附上吃饭照片