惑服刑人员感言-文案句子-企算易

我是文科考生准备选社会工作专业或者是公共事业管理专业哪个稍微好些

违规违纪心得体会违规违纪心得体会一：违法违纪心得体会通过对《全省政法系统违纪违法案例选编》及《职务犯罪服刑人员现身说法发言材料汇编》的学习，使我从中受到了深刻的教育和警示。

思考这些典型案件，他们的犯罪对社会的影响是恶劣的，后果是严重的，留给我们的教训也是深刻的。

这些政法干警腐化堕落的根本原因是自身的理想信念动摇了，失去了正确的个人行为准则，导致私欲膨胀，必然抵御不了种种利欲的诱-惑，最后导致家破人亡、妻离子散。

只有坚定理想信念，才能抵御一切诱-惑，因此我决心做到以下几点：一是必须时刻提高警惕。

要以这些反面典型为镜鉴，像古人说的那样“以人为镜，可以明得失”，树立正确的人生观、世界观和价值观，牢固树立思想道德防线，耐得住艰苦，管得住小节，挡得住诱-惑。

要时刻用反面典型警醒自己“手莫伸，伸手必被捉”。

牢记全心全意为人民服务的宗旨，要把人民群众的利益放在第一位。

二是必须要加强学习。

通过不断的学习，提高拒腐防变的能力，认真学习、深刻领会“三个代表”重要思想，加强法律法规学习，知纪知法、守纪守法，防范于前，防微杜渐。

只要我们严格执行国家公务人员的行为准则，勤政廉洁，自觉置于党组织和人民群众的管理和监督之下，时时自省，事事自警，牢记宗旨，做一个对党和人民、对社会有用的人。

三是必须坚定正确的理想信念。

用反面典型警示自己，其目的就是让人不重蹈覆辙。

这些政法干警堕落为人民的罪人，最根

求初一作文法制教育观后感 500字左右

人生会面临许多选择，当你正处于十字路口不知道该何去何从时，你将做出如何决择

在现实生活中，有许多人不能明辨是非而选错了道路使自己后悔一生，当然尤其是我们青少年。

由于这方面的原因, 学校特意为我们组织了一节法制教育课.对于我们来说真可谓是意义重大。

这堂法制教育课里面讲了很多青少年走上违法犯罪道路的真实案例，围绕导致青少年犯罪的各方面原因展开论述，使同学们更好地认识青少年的犯罪心理。

家，是青少年第一个影响最深的地方，有的父母忙于工作，疏忽了对子女的照顾。

因此，他们胡乱结识朋友，到处留连，自甘堕落；甚至为了引起父母的注意，希望父母能关心自己，不惜一切，又偷又抢，坏事做尽…… 学校，是第二个影响青少年的地方。

例如，一些青少年因为和同学一时怄气，就影响了彼此之间的友谊，还很容易导致心灵或肉体上受伤。

又例如某某同学被老师批评了一顿，如果接受不了，就会怀恨在心，便处心积累想谋害老师。

罪恶，往往是在不知不觉中，一些不经意的事情中造成的，缺少了胸襟，那么，你就会成为罪恶的“猎物”。

第三，便是自身原因。

俗话说得好：“小时偷针，大时偷金。

”如果一个人从小就没有养成良好的行为习惯，没有良好的法律纪律意识，随意做损坏公物，打人，骂人，甚至偷窃等坏事，就会渐渐你的心灵。

如果你不能够痛改前非，继续发展下去，那些恶习就会在你心理根深蒂固，而且会越变越严重。

到时，你很可能走上犯罪的道路，最终等待你的，就只有失去人生自由的监狱了。

现代社会是法制社会，社会中的每一个人，做任何事都要按规则去做。

国家制定相关的法律，目的就是为了公民能更好的实现自己的权利与自由，同时也对破坏和妨碍他人权利与自由的人也起惩治作用。

在法制社会里，每个人时时处处都离不开法律。

作为一个公民，在日常生活中就应该遵守法纪。

如果我们不小心违反触犯了法律，应该勇于承担责任按照规定进行补救，千万不要耍小聪明，结果反而会害了自己。

我们不但要遵守有明文规定的法纪，做一个合格的小公民，还要警惕那些有可能导致违法的不良诱惑。

总之，作为一名中学生，要让犯罪远离我们，要付出的努力还很多，很多。

要与法律作朋友，与犯罪作斗争。

我们要知法、懂法、用法，学会利用法律武器来武装自己，保护自己，才能让自己健康成长，走好人生的每一步

小学生总是偷同学的东西，请问老师应该如何管教

我们应该首先分析孩子的这种行为因为什么出现的要从根去摸索一味的暴力作用甚微希望家长可以站在孩子的角度考虑问题下面是我找的到一篇文章希望对你孩子的教育有所帮助另外真的很想说现在的孩子确实很难管教学童教育任重道远孩子“偷窃”行为的心理分析及矫正文章来源：互联网.　　“老师，妈妈给我买的新钢笔不见了。

” “老师，我放在书包里的零用钱不见了。

” 诸如此类的报告在小学生中屡见不鲜，也常令老师们感到头疼，因为这类物品的丢失多半跟学生的“偷窃”行为有关，需要花费大量的时间和精力去“破案”。

当然，这里的“偷窃”与法律意义上的偷窃有所不同，有专家研究表明，三年级以下的孩子自我意识还不够明确，他们的“偷窃”只能算是一种不诚实的占有行为。

然而，不管是何种意义上的“偷窃”，都是不良品质的表现。

卢梭说过：“人生当中最危险的一段时间是从出生到十二岁，在这段时间中还不采取摧毁那种错误和恶习的手段的话，它们就会发芽滋长，乃至以后采取手段去改的时候，它们已经是扎下了深根，以致永远也把它们拔不掉了。

” 因此，我们必须认真地对待小学生的“偷窃”行为，及时地进行矫正。

　　然而要想做好这项工作并不容易，因为我们面对的是活生生的孩子，他们有个性，有情感，有思想，光靠严厉的批评是不够的，必须走进孩子的心灵，只有了解了他们“偷窃”的真正原因才能有的放矢地进行教育。

通过长期的观察与谈心，我对孩子的“偷窃”行为有了一定的认识，下面就分析几种典型的心理状态。

【第1句】：“我喜欢，我就要

”　　小华的行为让很多老师失望：贴纸、玩具车、玻璃弹子等等，只要他看上眼了，就要想方设法居为己有。

在家翻父母的口袋，在办公室翻老师的抽屉，在教室里翻同学的书包…….。

在与家长的联系中得知，他们的家境虽不富裕，但“再穷也不能穷孩子。

”他们千方百计地满足孩子在物质上的要求，孩子变得任性而娇纵，见到好玩的就要买，在一次次得到满足后，他更加不能约束自己，不管是谁的东西，只要自己喜欢，就要“拿”到手。

【第2句】：“怎么，你的钢笔比我的还漂亮

”谁也不会想到，琦琦会去“偷”两位同学的新文具，因为，她自己拥有的文具比谁都多。

她的父母在上海做生意，孩子平时的学习、生活都由亲友照顾，她的父母每次回来都会给她一笔数目不小的零花钱，让她喜欢什么就买什么。

于是，她的书包里塞满了各式各样的玩具、小首饰，小玩艺，还经常送人。

她的慷慨在班级里是出了名的。

可是现在……通过谈心，我发现问题就出在她父母在金钱上对她的放任态度。

父母只知道给孩子钱，却不去指导她如何用钱，因为有钱，看到喜欢的就买，不知不觉中产生了优越感，自己的东西一定得超过别人，而当她看到别人的文具更新颖，而自己一时又无法买到时，便很生气，在嫉妒心的驱使下，“偷”走了别人的新文具。

这种“偷”是一种心理偏差的表现。

【第3句】：“打游戏机实在是太好玩了

”小伟旷课了，根据同学们提供的线索，我在游戏房里找到了他。

他不敢回家，怕父母打。

因为父母早就知道他迷上了游戏机而没收了他所有的零花钱，可是他实在抵挡不住那魔盘的诱惑，无奈中，他把手伸进了同学的钱包。

这种同学的“偷窃”是不良嗜好所致。

【第4句】：“没人关心我

”　　小玉是个弃儿，养父母在她六岁的时候离异了，又各自组成了家庭并各有亲生，无暇顾及她。

在缺少关怀和爱抚的家庭中，她选择了“偷”，“偷”家里的，“偷”同学的，用“偷”来的钱买玩具，买零食，逛公园，寻找着同龄人应有的快乐。

这种“偷”是一种对家庭不满的发泄。

【第5句】：“都来跟我做朋友吧

”一个很内向很乖巧的女孩，居然在一个星期里陆续从父母的钱柜里“偷”走了三百多块钱，这些钱是怎么花的呢

一了解才知道，这些钱都用来买了礼品送给同学们了，有的还干脆送钱。

她为什么要这样做呢

在多次谈心后，她终于吐出了心里话：她心里很孤独，渴望有好朋友相伴，可是平时不善于交际的她不知如何赢得大家的友谊，于是想出了这样的办法。

这样的“偷”是孩子思维不成熟，考虑问题片面造成的。

　　孩子的心灵纯洁而脆弱，任何过激的言辞、举措都会伤害他们的自尊心，影响他们的心理健康。

因此，在矫正他们的“偷窃”行为时，必须讲究方法。

我是从以下几方面入手的。

一、取得家长的配合，为孩子营造良好的家庭氛围　　综观孩子的“偷窃”行为，与家庭的不良影响密切相关。

许多孩子的心理偏差都是家庭教育的失当造成的。

有的家长对孩子溺爱放纵，当孩子出现小偷小摸的行为时，没有严加管教，客观上纵容了孩子的“偷窃”行为；而有些家长粗暴***打骂孩子，或不关心子女，则会使孩子产生逆反心理，对抗情绪，以至于在错误中越陷越深。

因此，我经常耐心的和家长一起分析问题，找出原因，统一看法，改变不良的家庭教育，既要对孩子严格要求，也要尊重、信任他们，保护和激发他们的自尊心和自信心，使他们愿意袒露自己的想法，这样才能真切地了解他们，有效的做好转化工作。

　　二、细心观察，防微杜渐“勿轻小事，小隙沉舟。

”孩子的自制力不强，思考问题又比较肤浅片面，很容易受到物质的引诱，出现一些小偷小拿，对此，教师千万不可忽视，因为一次得逞，便会使他们心存侥幸，逐步形成习惯。

我是这样做的：平时，我要求孩子们学会保管自己的学习用品和零花钱，不丢三落四，养成细心品质。

一旦发现有钱物丢失，应立即查找，或报告老师。

在调查这类事上，时间是一个关键，越及时越有效。

在排查过程中，应多运用心理战术，如：换位思考法，顺水推舟法，个别谈心法，反面教育法等。

不管运用什么方法，其目的只有一个：动之以情，使他（她）自己露出破绽，承认错误，但不能伤害他们的自尊心，如果事态的发展允许对他们的错误行为进行保密，那么，我一定会坚守诺言。

否则就失去了再一次教育他们的机会，他们再也不会相信我。

教师平时也应该多和孩子们接触，细心观察他们的言行，洞察他们的内心世界。

一旦发现他们存在不良行为，就能及时指出，及时纠正，真正做到防患于未然。

　　三、创设情境，提高抵抗诱惑的能力　　孩子的意志力薄弱，抗诱惑能力低，因此，在矫正初期，加强管理，切断不良因素的影响是必要的。

如让孩子避开某些诱因（游戏房、社会、朋友等）。

但这只是一种消极的方法，因为人们很难完全避开不良影响，即使避开了也很难保证不在新的诱因下再犯错误。

因此，成功的教育应该使孩子在难以避免的环境和诱因下，具有抗拒诱惑、坚持正确行为的能力。

要达到这一目的，除了从思想上耐心教育外，更重要的是要创设新的情境，锻炼其意志力，在锻炼过程中形成和巩固新的良好的行为习惯。

例如：在对小玉进行教育的过程中，我创设了这样的情境，让她参与中队活动的准备工作，管理一部分活动经费，当好采购员。

同学和老师对她的信任使她工作起来非常负责，也促使她抵*制了金钱的诱惑，向诚实迈进了一步。

2 L2 e9 |% g+ L" n. |6 z# C　　四、重视环境的熏陶) e+ c, N) u8 ~- K# f5 ]　　俗话说“蓬生麻中，不扶自直。

”良好的学习、生活环境，高尚的班风、校风对孩子的身心起着重要作用。

在家里，我要求做父母的在孩子面前尽可能保持良好的形象，如：不贪小便宜，借东西及时归还等；在学校，我经常组织学生们开展集体活动，如：“读书会友”、“辩论擂台”、“好搭档”、“名人名言大聚餐”、“故事会”等，有意识地渗透诚实、健康的心理教育，给学生创造良好的交流氛围，使他们在活动中懂得互相尊重，互相信赖，增进友谊。

再加上教师自身诚实的言行，高尚的品德，正派的作风，所发挥的潜移默化的“示范”作用，全身心热爱孩子的真情，使犯过错误的孩子沐浴在真、善、美的道德观念中，在环境的熏陶下，逐步纠正心理偏差，清除不良的品行，培养高尚的情操。

, P7 P, A5 S& y `　　五、正确面对教育过程中出现的“反复”! H8 X$ N# U t" J- l1 c　　当我们尽了全力教育，学生在改正了一段时间后，**病又犯时，我们该怎么办

事实证明，要从孩子头脑里清除一种已经养成的坏习惯，形成一种正确的道德观念，这决不是一蹴而就的事。

出现“反复”是正常的，决不能当孩子出现反复就认为他是一段不可雕塑的朽木，更不要翻老帐，损害他们的自尊心，使他们自暴自弃。

我们应该学会控制自己的不良情绪，静下心来，总结一下前一阶段教育过程中的成功与不足之处，再次审视眼前的学生，寻找更有效的办法，给他们转变的时间和持久的信任。

　　孩子产生“偷窃”行为的心理原因是极其复杂多样的，矫正措施远不止这几条，我的分析与探究也不会到此为止。

希望有更多的教育工作者能和我一起来研究这个课题到别的地方看到的答案希望能用到

修心就是不断的矫正自己。

不断矫正自己，提升自己

如何提高心理适应能力

心理调适能力是一种潜能存在。

就是人们自觉主动地应用心理学原理，通过疏导、支持、解释、启发、教育等手段，解决工作生活中的心理问题或心理障碍，减轻或消除内惑不适、焦虑、抑郁、强迫、恐怖等精神症状，改善认知水平，消除不良行为，提高应对危机的技巧，促进人际和谐，回归社会，并通过社会功能和社会适应力，促进人格成熟，矫正心理偏差，恢复心理健康的过程。

心理调适能力良好的人，能够做到自觉、能动、有选择地改造和利用环境，使眼前的瞬间过得充实而有意义，即使遇到不快也能很快摆脱。

而缺乏心理调适能力的人，要么沉浸于过去的生活难以自拔，要么担心未来生活会遇到不测，整天忧心忡忡，寝食难安，从而破坏了心态平衡，丢失了健康。

心理适应能力提高是一个渐进的过程，要想提高需要注意一下几点：首先，自我认知与自我调控的统一。

自我认知是接受和评估信息的认识过程，是产生应对和处理方法的过程，也是预测和估计结果的过程。

通俗地讲，就是认识问题、分析问题、解决问题、预测问题结果的过程。

我们知道，人的行为和情绪的产生有赖于对情景所作出的评价，这些评价又受个体道德、信念、假设、人格特征、思维方式和生活经验等因素的影响。

当一个人真正了解自己时，也就认识了自己的需要、价值观、态度、动机和情感，认识到自觉内心的冲突，并根据真实自我自觉调控行为，同周围环境达成一致。

其次，角色定位与环境需求的统一。

人们在工作和生活中往往以不同的角色存在，比如，工作中的上下级之别，家庭里的老幼之分，即为人妻又为人母，即为人父又为人子。

多重角色本身并不构成矛盾，只是在进行角色转换时不能和环境保持一致，就会产生矛盾。

如将家庭矛盾带到工作岗位，或将工作的烦事带回家里，这都会不同程度地造成人际关系紧张，家庭矛盾激化。

正确的做法应当是：不能马上解决的问题先冷静地放一放，也许换个角度就能迎刃而解，不必当时就针锋相对。