学会用比喻打扮句子教案

【第1句】： 小班语言教案：学说比喻句

您好！很高兴回答您的问题：语言教案《学说比喻句》 活动目标： 【第1句】：学说比喻句：……像……。

【第2句】：幼儿能大胆想象并能用语言表述。 活动准备： 课件、图片、录象视频。

活动过程： 一、通过观看《盲人摸象》录象，学习比喻句……像……。 【第1句】：播放课件，讲故事《盲人摸象》 【第2句】：提问：他们摸到大象的什么部位？他们是怎样说的？ 【第3句】：小结：他们摸到大象的一部分，不是完整的大象。

【第4句】：讨论：请小朋友想一想，盲人为什么说大象“像大簸箕”“像大萝卜”“像柱子”“像一张床”“像一根绳子”？ （1）引导幼儿说出：盲人摸到大象的耳朵，感觉像一个大簸箕等。 （2）出示图片：大象的耳朵与簸箕；大象的牙与萝卜；大象的腿与柱子；大象的身体与床；大象的尾巴与绳子。

让幼儿完整说出；大象的牙像大萝卜；大象的耳朵像簸箕；大象的腿像柱子；大象的尾巴像一条绳子；大象的身体像一张平坦的床。 （3）幼儿想象；大象的牙、耳朵、腿、身体、尾巴还像什么？ 二、游戏： 找朋友幼儿练习：“……像……”说话。

把幼儿分成两组，面对面站好，找出匹配的图片，如：蘑菇与伞，用……像……说话。 三、幼儿发散性练习，用完整的话表述。

教师播放课件，让幼儿大胆想象并表述，教师及时鼓励。 四、活动延伸： 到户外观察自然界的景物，用……像……表述，比如：平衡木像小桥等。

活动反思： 《幼儿园教育指导纲要》中指出：给幼儿创造一个敢说、想说、愿意说、积极应答的语言环境，我在设计此活动正是抓住这一点，组织幼儿认真倾听故事，并提问中加深幼儿对比喻句感性认识。通过图片观察比较，让幼儿发现它们的相似点，并从中也学习了比喻句的句式，幼儿活动中积极应答，教师引导幼儿发散性思维，它们还像什么？鼓励幼儿大胆想象，并完整表述。

教师能根据幼儿年龄特点，动静交替，《找朋友》游戏加深学习，又通过形象的课件展示，鼓励幼儿大胆想象用比喻句完整表述。整个活动幼儿思维活跃，活动气氛非常浓厚。

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【第2句】： 我终于学会了倾听 作文 600字

世界上有一种声音，只能用心去聆听，那就是自己的心声，世界上有一种语言，只能用心去感受，那就是自己的心语。

当自己放下所有的事以后，当自己的心安静的细听自己的心声时，忽然觉得自己曾经也有虚伪的一面，在心里暗暗的告诫自己，以后不能在犯这个错误了。其实自己也明白，现实中有很多虚伪，甚至无聊的，可恶的人时刻在自己身边徘徊，对这些人这些事，自己从不计较得与失。

每个人有两只耳朵，一只耳朵听外面的世界，一只耳朵听自己的心灵，人有两只眼睛，一只眼睛看外面的世界，一只眼睛看自己的心声，一直用自己的爱默默的感受自己的心，那是一种奇妙的声音，如同鸟语，如同星语，如同天籁，如同山语，如同海语，如同一张洁白的宣纸，在这个世界里，自己所感受的声音，永远是美的，和谐的，善良的，纯真的，快乐的，温暖的，那些丑陋的，虚伪的，甚至是可耻的声音都被风被雨冲唰掉了。在自己的心里，不管是美与丑，不管是好与坏，不管是忧是喜，都是一种生命，都是人生一段珍贵的回忆。

做自己想做的，说自己想说的，这是我的性格，也是我做人的原则。虽然朋友说这是优点也是缺点，但有一句话说的好“江山易改，秉性难移”。朋友曾经笑我，说我太简单太单纯，朋友也曾经笑我太傻太痴，这些我都承认，这些我都相信，只是我觉得这样活着心里特别的塌实，我觉得这样活着不累不忧，我觉得这样活着不喜不悲，我觉得这样活着快乐幸福。

我喜欢在早晨的花瓣里采撷露水的纯静，我喜欢在繁华的街道看人来人往，我喜欢在自己的门前摇呼拉圈，我喜欢欣赏孩子有灵性的心曲，我喜欢看别人羡慕的眼神，我喜欢在田野里感受阳光，我喜欢在山野里倾听水流的声音，我喜欢在海边挽起裤边捡自己喜欢的贝壳，我喜欢看日出日落的美丽，我喜欢感受花开花落的惊喜，我喜欢用自己的心写自己喜欢的文字，虽然有些无聊，虽然有些无病呻吟，虽然有些尴尬，虽然有些忧伤，虽然有些快乐，但我却一样的感到温暖。我喜欢很多很多自己喜欢的东西，也很喜欢做很多自己喜欢的事，更喜欢感受爱人发自内心的爱恋。

曾经下决心离开网络，其实朋友说的每一句话都有她的道理，她说过，对网络上的东西不要太认真，网络上的东西真作假来假亦真，不必太在意的，如果对网络上的东西太在意了，会把自己禁锢起来的。我知道她说的很有道理，我也明白她是对我说的真心话，所以做为朋友，我一直感谢她对我的真诚。

夜晚的秋风有些凉，有些微微的发冷，这样的夜更会让人想起很多的事，倾听夜的声音，总会感到一种寂寞孤独的心曲。在这样的夜晚，想这么多的事，是一种自我享受，是一种自我陶醉。很多的时候，写文字从不考虑太多，只是想给自己留一段美丽的回忆。等自己老的时候，静静的感受一下曾经的故事。

倾听花开的声音，它是飘逸之音，

倾听树叶的声音，它是动人之音，

倾听大山的声音，它是沉默之音，

倾听大海的浪声，它是宽容之音，

倾听亲人的声音，他是亲切之音，

倾听孩子的声音，他是纯静之音，

倾听朋友的声音，他是和谐之音，

倾听爱人的声音，他是温暖之音，

喜欢这些美丽声音，喜欢这些浪漫的声音，他们如同我生命中的脊梁一样伴我一路走过。倾听这样的声音，是一种享受，是一种快乐，更是一种幸福。

【第3句】： 我学会坚强的作文600多字左右 求帮忙

命运如潮，人就像潮中的水，可以努力地把握自已的方向，却摆脱不了命运的安排。

多少人走了又回来，来来回回，一程又一程，躲不过的是命运的纠缠。 有一次笑着对教官说：“一个人应该学会坚强。”

教官沉默一会说：“从甜水中泡大的女生，你懂什么叫坚强吗？”我张张嘴，反驳：“坚强就是就经受打击挫折之后站起来的勇气吗？你凭什么说我不懂？”教官不再回答。而现在，我终于明白自已对坚强的理解有多肤浅，泛泛而谈，却没有触及本质。

曾经对自已说：我不会再流泪，至少不会轻易流泪，因为流泪在我眼中是弱者所为。当我看到女主人公得知自已病情后盯着医生问：“为什么病魔要选择我？为什么？”在场的人面面相觑，谁能回答得了呢。

她是一个才华横溢的女子，活泼、开朗热情，对生命充满着热爱，对她的遭遇我满心遗憾。当我看到她想打电话回家却因为手指颤抖难以摁键时，我心痛得难以自持。

当我看到圣诞节，一家团聚，对她为弟弟妹妹精心准备得礼物，一家人强颜欢笑的样子，我终于掉泪。谁说微笑只代表开心，谁说流泪只代表伤心，其实微笑背后有着最深的伤痛。

感动我的不仅是她家人对她的关爱与呵护，而且是她在病痛中仍不忘记对弟妹的关心，对生活的热爱。一家人和和美美地生活，我多么希望这是天长地久地事。

然而结局早已注定。她努力锻炼努力配合医生地治疗。

努力活着只是延缓病情的发展，无奈。 试问闲愁多几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。

当她最后连声音都发不出来。却依然用颤抖的手，点着字符。

活着，一定要坚持地活下去。我终于难以抑制的哭出声来。

原来坚强也可以用这种方式去诠释。 曾经有人说“时间将为世界放弃了许多，而世界将为我放弃了许多。”

而现在我想说。微笑地面对人生，我们能抓住的也许能更多。

虽然慢慢人生路总有坎坷，艰涩幽怨。但这并不影响人生的美好与圆满。

年轻的她，用短短的二十几年。向世人昭示了坚强的含义。

如果将泪水滑过脸庞。我们还可以再笑。

又有什么理由撷取不到生命中最美的珍珠。

【第4句】： 怎样快速学会拼音打字

学习计划需要分2步走：

【第1句】：学习汉语拼音拼写。

【第2句】：学习键盘打字。

先来说第一步：

声母

汉语普通话拼音中声母有21个：

塞音 塞擦音 擦音 鼻音 边音

清音 清音 清音 浊音 浊音 浊音

不送气 送气 不送气 送气

双唇音 b [p] p [p'] m [m]

唇齿音 f [f]

舌尖中音 d [t] t [t'] n [n] l [l]

舌尖音 z [ts] c [ts'] s [s]

舌尖后音 zh [tʂ] ch [tʂ'] sh [ʂ] r [ʐ]

舌面音 j [tɕ] q [tɕ'] x [ɕ]

舌根音 g [k] k [k'] h [x]

此外，普通话里还有一些音节开头不是辅音而是元音，如“案”（an），这种没有声母

的称之为零声母。

韵母

汉语普通话拼音中一共有39个韵母。分别是：

单元音韵母 i u ü

a ia ua

o uo

e

ê ie üe

(s-)i, (sh-)i

er

复元音韵母 ai uai

ei uei

ao iao

ou iou

带鼻音韵母 an ian uan üan

en in uen ün

ang iang uang

eng ing ueng

ong iong

其中，只有一个元音或者一个元音带一个鼻辅音的情况，该元音称之为韵腹，所带的鼻辅音称为韵尾。两个元音构成的韵母，则是开口度较大的为韵腹，韵腹前的元音称为韵头或者介音，韵腹后的元音称为韵尾。3个元音或者2个元音带一个鼻辅音，则中间的元音是韵腹，第一个元音是韵头，韵腹后的元音或鼻辅音为韵尾。

知道了上面的组合发音规则，根据日常口语发音就可以拼写出字的拼音组合了。

接下来是第二步，学习打字：

这个用软件练习的效果最佳，常用的软件有金山打字通2010等。

走完这2步，学习拼音打字就大功告成了。

【第5句】： 学会生存的作文600字20分速度

晕，关于什么生存阿？生存的题材很多的！先帮你找了一个，不知道对不对口！生存是人的本能，活着是本能，活得更好是希望.如何让人们活得更好 教育是现代文明的重要标准，也是让人们活得更好的推动力.在跨世纪的教育改革大潮中，有经验更有教训，这些是我们人类的宝贵财产.生存教育是人生最基本的教育.随着我国经济发展的不断加速，城市化进程不断加快，在这种社会背景，时代变革的逼迫下教会学生自我保护意识，增强生存能力已经迫在眉睫. 寒假期间读了《学会生存》一书，让我感受颇深，该书中指出："小学教珐姬粹肯诔厩达询惮墨育的共同趋势是必须把理论，技巧和实践结合起来，把脑力劳动和体力劳动结合起来，学校不能和生活脱节，儿童的人格不能分裂成为两个互不接触的世界——在一个世界里，儿童像一个脱离现实的傀儡一样，从事学习；而在另一个世界里，他通过某种违背教育的活动来获得自我满足."我们的教学达到真正理解并不是最终的目的，而是能将所学的运用于生活，尤其是创造性地运用，才是我们追求的目标，而实践是达到这一目标的基本途径，是课堂教学生活化的延伸.因此我们应以课外实践为凭借，引导学生走向社会，走向生活.书中还着重从理论上论证了"终身教育"的必要性.它认为，心理学研究指出，"人是一个未完成的动物，并且只有通过经常的学习，才能完善他自己".人可以无限接近客观世界，但永远也不可能穷尽它，人在其自身的发展过程中，永远也只是"一个未完成的动物".从而证明教育对人的完善是何等重要.因此，"人在心理上尚未完成，这一点对我们认识人，是有贡献的.我们可以说，人永远不会变成一个成人，他的生存是一个无止境的完善过程和学习过程"，正是教育在这一无止境的完善过程和学习过程中扮演了极其重要的角色，"教育包括培养和发展一个人全部潜能的教养过程".一个人的历史就是人的潜能随着生产劳动的发展而逐渐地无限地变成现实的历史，而这种转变恰恰又是以教育为居间作用的.实现人的自我完善，培养全面发展的人，这是人的本性向社会提出的要求，是人类社会向教育提出的任务.这一要求和任务没有任何时候比现在更为迫切和必需了. 《学会生存》一书的作用是把"学习化社会"的概念推向了世界，并推进了人们对终身学习的思考，是由于当前的科学技术的发展的迫切需求所产生的偶然观念，必然结果.如今的任何一个人都不可能在年轻的那几年或者是某个阶段就能够学会以后乃至一生所用的知识，所以学习的目的很明确，就是学会生存；其实人的一生就是和自己和别人不断的较量和竞争的过程，所以对于人的要求就自然而然地加深了，增加了更高的门槛，为了生存.其实生存包括各种各样的需求，一是：物质方面；二是：精神方面.要是从纵向的角度看的话，就是从你的一生的时间以及各个阶段，逐渐考虑和磨练自己的能力，品质，人格，意志.其中的有关教育的扩充需要与要求值得关注，因为当前我国的就业形势不乐观：第一，需要和要求之间的相互关系并不总是自然地和谐一致的.第二，在这两方面都可能发生不均衡的状态； 第三，在许多部门，在大多数国家中，这两个因素是不相符合的；第四，教育需要和教育要求，无论其各自的增长率如何不平衡，无论其结果如何不一致，这两方面都正在日益猛增.在教育扩充的许多原因中，有人口的增加，经济的发展，人类知识的增加，社会的改革和心理上的动机，每种原因都是重要的，但最有决定性的似乎是社会—经济的原因.因此，教育的扩展就可能受到政治上的选择和意愿的影响，并部分地为它们所控制.即使教育还没有在全体人民中取得它应有的地位，它至少已为每一个人作出了一定的贡献.对于教育的要求是我们时代的特征，其范围之广和力量之大是空前的.这种演进——由于种种协调一致的原因——正在世界所有地区发生着，无论其经济发展水平，人口增长率，人口密度，技术进步的程度和每个国家的文化政治制度如何.这是一个无可争辩的普遍历史现象.一个迹象表明，这种倾向将继续高涨.在我们看来，这是不可逆转的.将来制订教育政策必须根据这个基本事实.在今天，学会生存就要把学习当作一种生活方式，树立正确的积极的终身学习的观念.终身学习，是指人的一生都要学习，从幼年，少年，青年，中年直至老年，学习伴随人的整个生命历程. 联合国教科文组织发布的《学会生存》报告把终身学习与建立学习化社会（学习型社会）结合起来."学习化社会"的一个重要标志就是学习成为整个社会成员一项经常的重要活动.创建学习化社会有赖于终身教育思想的普及，又有利于终身教育的实施与提高.而当学习成为一种生活时尚时，另一个关键问题出现了，这就是怎样学习.学会学习是学会生存的前提.发现和创造新知识的能力是引导现代社会发展的关键.为了自我的终身学习和创造活动，我们的教育重点必须从"学会"走向会学，即培养一种创新性学习能力.学会学习在当前还要转变一种观念，即由"拥有文凭"向"拥有能力"转变.文凭和学历是靠勤奋学习得来的，表明了一个人受教育的程度.但这并不意味着有文凭就有水平，有学历。