教师帮扶学困生感言
学困生帮扶总结怎么写
学困生帮扶记录20篇 学困生帮扶记录（一）： 学生存在问题： 该同学学习成绩较差，平时考试的状况令人担忧，书写速度快，可是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的状况比较糟糕，可是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，可是许多同学都乐于和他交往 帮教措施：
【第1句】：走近他，发现其闪光点，促其上进。
【第2句】：经常和他谈话，或下课时，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。
【第3句】：激活其乐学点。
我经常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用午时放学时间帮忙他学习。
平时我加倍地关心他，安排好同学帮忙他。
帮教资料：
【第1句】：良好学习习惯的养成 帮教效果： 我发现他课堂发言更用心了，思维更集中了，并且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试状况不太好，但从对学习失去兴趣，对自我失去信心，转入主动用心的学习，能够拿习题向我求教，用心完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。
学困生帮扶记录（二）： 辅导教师：许少频教师 辅导时间：20XX年3月1日 辅导地点：教室、办公室 辅导学生：陈振 学生存在问题： 尊敬教师，团结同学，热爱劳动，乐于为班群众做事。
但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。
正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，
教师帮扶学生工作反思 (1)
昌城镇芝灵初中教师帮扶学生工作反思徐伟本学期我担任初二四个班的思政教学工作，为此我针对我学科学习上部分学生的学习特点，确立了王振伟为我学科学习上的学困生，我把帮扶的重点放在对学困生的学习的辅导上，选取学习确实有困难，考试经常不及格的学生为帮教的对象，并制定了详细的帮扶计划，经过老师耐心、细致的帮教工作，学生的帮扶，家长的支持，学困生取得了明显的进步。
一、具体帮扶措施
【第1句】：加强思想教育许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。
如果认为从主科学习中树立自信心比较困难，可以从副科入手。
经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每月月考结束谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。
【第2句】：加强关注程度在平时的教学中，多关注这名学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他进行正面引导和必要的辅导，鼓励该生的进步。
经常与班主任和任课教师联系，密切关注学生的进步情况，并加以记录。
【第3句】：培养学习习惯(1)课前准备每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作，上课之前要求该生把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。
起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，循序渐进逐步完成。
(2)上课环节首先要告诉该生应该精神饱满进课堂，把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。
对于该生
学困生帮扶工作计划
学困生帮扶工作计划篇一：学困生帮扶工作计划一、学困生情况分析
【第1句】：学困生由于信息技术基础较差，动手能力弱，经常尝试着学业上的失败，导致对自己失望，索性不努力学习，得过且过，消极应付，缺乏学习主动性。
【第2句】：学困生由于平时长期受同学帮助，甚至同学的包办代替，使其形成了一种依赖思想：满足固有的思维模式,缺乏独立动手动脑思考的意识。
【第3句】：学困生由于成绩较差，常担心老师批评、同学嘲笑。
因此人变的胆小孤僻，在学习中不能大胆的冲破阻力去设想、去探索、去克服困难。
学困生由于缺乏必要学习习惯和学习方法，学习成绩上不去，由此形成严重的心理压力，渐渐思想不能集中，影响正常学习。
另一方面，教师不恰当的提高教学要求，超过了学困生心理接受能力，使其对学习悲观失望。
【第4句】：学习动力不足，激发不起学习的兴趣，使之感到信息技术知识的枯燥，视学习为沉重的负担，讨厌学习。
【第5句】：对问题探索没有主动性，学习没有积极性;学习是在外力的约束下要我学而非内在的我要学。
如学习活动只有在老师或组长安排、督促下，才勉强去完成。
【第6句】：面对电脑，学困生表现为动手能力弱，畏手畏脚，甚至惧怕电脑，不敢入手。
【第7句】：学习中学困生的表现边缘化，如在动手实践中默默无动不动手;在独立探索中默默无思不动脑
一年级学困生帮扶计划及措施
一年级学困生帮扶计划及措施孙宪敏为全面贯彻党的教育方针，落实学校为了学生的一切的教育思想；因材施教，使素质教育落到实处，根据学校工作安排，为做好本学期我班的学困生帮扶工作，特制订本计划：一、指导思想树立“教师不应该选择自己教育的学生，而应当创造适合于不同学生的教育”这一正确观念。
面向全体，因材施教，加强学困生的帮扶工作，使素质教育落到实处，全面提高教育教学质量。
二、学困生名单：陈好、蒋瑞楠、顾振宁、王诗奇三、学困生形成原因情况分析
【第1句】：父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。
【第2句】：教师思想教育不力以及片面追求成绩。
对学困生辅导不及时。
【第3句】：不爱主动动脑思考问题，生活上存在很大的依赖性，导致学习上也不能独立完成学习任务。
四、学困生主要特征分析
【第1句】：一年级的学生对于老师说的话言听计从，但是有时注意力涣散，对老师的要求理解不全面。
【第2句】：上课时，不认真听讲、爱搞小动作、缺乏主动思考的能力。
【第3句】：没有自学能力，做什么都需要别人的帮助。
看书时注意力不集中。
【第4句】：做作业时，字迹不工整，遇到问题经常需要别人指导。
五、具体措施。
（一）在思想上：
【第1句】：培养学困生的自信心。
只有树立起学困生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
【第2句】：要用科学的方法教育学困生。
【第3句】：对学困生多宽容，少责备。
要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。
【第4句】：老师不仅要注意培养学困生的学习兴趣，而且还要注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使学困生有恒心、有毅力，在学习
教师帮扶贫困学生总结
教师帮扶贫困学生总结一、具体帮扶措施
【第1句】：加强思想教育许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。
经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每月月考结束谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。
【第2句】：加强关注程度在平时的教学中，多关注这名学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他进行正面引导和必要的辅导，鼓励该生的进步。
经常与班主任联系，密切关注这些学生的进步情况，并加以记录。
【第3句】：培养学习习惯(1)课前准备每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作，上课之前要求该生把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。
(2)上课环节首先要告诉该生应该精神饱满进课堂，把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。
对于该生起初会很困难，但要鼓励学生坚持，哪怕一堂课只记住一两点，那也是学习成果。
(3)练习环节课堂练习要认真对待，如果不会可以请小组成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。
课后练习也就是作业要认认真真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。
【第4句】：鼓励学生帮助通过鼓励组内优秀生的方法，来帮助学困生。
二、总结体会
【第1句】：要关心、爱护后进生
学困生帮扶工作计划范例
学困生帮扶工作计划范例
【篇一】 一、辅导思想 为了让全班学生学生学好知识，就必须做好学困生的转化工作。
在学困生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。
二、辅导学困生措施 辅导学困生可从以下几个方面着手。
【第1句】：培养学困生的自信心。
只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
【第2句】：要用科学的方法教育后进生。
【第3句】：对学困生多宽容，少责备。
要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。
【第4句】：班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。
注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
【第5句】：作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。
【第6句】：老师的辅导要及时。
【第7句】：家庭的配合是转化学困生的外部条件。
父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。
班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。
【第8句】：在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是： ①教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么
