积分制管理课后感言

学习小组组规

学习小组组规

【第1句】：尊重组长、服从组长管理；

【第2句】：团结一心、维护小组荣誉，

【第3句】：发扬民主、少数服从多数；

【第4句】：尊重老师，坚决与欺侮老师的行为做斗争；

【第5句】：按时、认真值日、按时、认真完成作业；

【第6句】：自习、晚自习不下位、不窜组、不吵闹；

【第7句】：上课不许迟到，提前两分钟准备好书本，安静地坐在位置上等待老师上课；

【第8句】：上课认真听讲，积极回答问题，及时笔记，不做小动作、不影响他人学习；

【第9句】：互帮互学、珍惜时间，利用好早读、下午、上课前、晚自习预备前时间，互相提背书、讲题目、查作业，协作学习；

【第10句】：尊重班委会、小组服从班级管理。

各小组的组规一组 组规一． 当日所上课程的作业需保质保量完成。

二． 作业不允许有抄袭现象。

三． 课堂记录、眼操、课间操纪律需保证做好。

四． 课堂积极发言。

五． 须认真对待课堂的每一个细节，并做好课堂笔记。

六． 学校里不允许做与学习无关的事情。

不看与学习无关的杂志。

七． 课后要求每一位组员都学会提问，向老师或同学虚心请教。

八． 课间时，不大吵打闹，影响他人学习。

九． 全组在学习、生活方面做到互帮互助。

十． 上课时，桌面上无与学习无关的用品十一． 不干值日或值日不合格者，替全体组员干值日一周。

（注：若违反该组规，抄组规1遍；严重者，找家长座谈。

）2组组规①每日作业必完成，忘带，课前自行解决，否者，当天内补完并给予老师合理解释另附抄组规1遍。

②课上自觉遵守纪律，老师点名批评者，组规1遍并在当日内将功补过挣取所扣得分。

组员自律，相互监督。

③2组是一个小家庭，组员应团结互助，任何人不得作出破坏组内团结的事。

违者，请自行另觅他组。

④值日生认真值日，确保高效。

打闹或旷值日者，罚独自值日一天，期间应改过并认着值日，其他组员做好监督工作。

⑤ 身在实验，人在四班，应遵守班规校训有关规定，违纪或严重违纪者闭门于家中思过\\\/自行改正并附反思，二者任选其一。

⑥身为学生，应以学业为重，课上认真听讲并积极回答问题，回答问题次数不作硬性规定，组员应从自身角度出发，三思。

⑦违反组规认错态度诚恳且及时补过者，从轻处罚。

态度恶劣且拒不接受处罚者，组长应与其适当沟通疏导，不通者，敬请退组。

⑧组员应服从管理，三次以上无视管理，另觅他组。

⑨每周一，三，五组员可已书面形式递交改正建议，一经采用组内通报表彰。

⑩每周一下午第四节课为小组会议，期间表彰或批评个人。

3组：

【第1句】： 上课别说话

【第2句】： 下课别捣乱

【第3句】： 课堂守纪律

【第4句】： 值日好好干

【第5句】： 到校别迟到

【第6句】： 放学早回家

【第7句】： 不带手机刀

【第8句】： 不可说脏话

【第9句】： 上课不打闹

【第10句】：行为要高尚

【第11句】：上课认真听

【第12句】：作业质量高组 规 四组 杨薇组课堂：（1）纪律为维护集体利益并保证工作进行而要求成员必须遵守的规章、条文。

而对学生来说亦是如此，一个学生如果连自己的纪律都无法管理，此人在未来的学习或生活，以至于在社会都不会有大作为

对此做出如下规定：

【第1句】：本组组员不可在课上妨碍、影响他人或窃窃私语。

处罚：若违反此条，应向其他组员道歉，并抄写此条10遍。

发言现今的教育都在发展为自由课堂，所谓自由，就是指学生不在是死板板的坐在椅子上接受老师的“熏陶”，而是主动站起回答问题，经研究，这样的方式竟开拓了学生的思维。

为提高组员积极程度，做出如下奖励：

【第1句】：小组以周积分制，回答问题数最多的组员得到相应个人分及奖励。

值日“值”是值班；“日”是当日需要处理的事务工作。

值日时每个组员不可推脱的义务，不可逃避，或故意推脱。

若违反此条，由组员监督独自清扫一周本组值日区。

作业组员需完成每科老师布置的作业，质量不可偷工减料。

如有“忘”写或不补者处罚数学试题一张另附一份反思交由老师。

3组组规

【第1句】： 本组规特为本小组制定；

【第2句】： 服从组长管理；

【第3句】： 认真老师的任务，认真完成作业；

【第4句】： 上课认真听老师讲课，上课不准随便讲话；

【第5句】： 上课积极回答问题，为小组争光；

【第6句】： 按时、认真做值日；

【第7句】： 上学不迟到，放学不在校外逗留。

如何控制小学生课堂纪律

教师必须注重采用丰富多彩，形式多样的课堂教学的组织调控策略，激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，使学生适应课堂学习环境，养成良好的学习习惯。

教师要做到言传身教，指导其行为。

同时对于学生而言，教师的一言一行，不管有无进行教育，都会成为学生仿效的标准。

加强课堂管理对于老师来说至关重要，如何管理好课堂纪律，我根据自己的实践，介绍以下几种方法： 一、对于全班同学，我运用不同的竞赛形式吸引他们，让他们互相提醒、监督。

比如，登山游戏，看哪组最先到山顶。

比如，七色花游戏，看哪组花瓣最多，还有分草莓队、菠萝队等打五角星，四只小鸟，每只代表一队，看哪只小鸟最快飞到枝头上。

这样做以后，我发现他们的积极性特别高，生怕自己的行为会使整组影响，所以互相提醒，课堂纪律较容易调控了。

但有个缺点，那就是你要变换花样，不断地变，不然学生的兴趣和新鲜感没了就又不行了。

其实，这是老师促成的纪律和群体促成纪律相结合的产物，老师的体贴和课堂结构的创设让生有安全感，群体的促成能让学生会宁愿牺牲自己的一点利益而遵守群体促成的纪律。

二、选用节奏代替“喊”。

这说的是当学生自己读书一段时间或开始有些吵闹后，我怎样让生尽快地安静下来。

以前，我只能扯着嗓子喊：“一、二、三，快坐好

”可效果越来越差，后来，得到其他老师的启发，我用有节奏的拍手来代替。

我要让学生们停下时就拍“哒哒”两下，学生听到后拍五下，一拍好就坐好。

我发现这个方法十分奏效，既集中了他们的注意力，也使课堂显得张弛有序。

三、对于个别学生，我对他们严慈相济。

比如，班上有一个学生叫罗玉林，他老喜欢不举手在下面讲甚至喊，我于是在课堂上严肃批评了他，课后把他叫来办公室，听听他的感受。

让他明白老师是喜欢你的，为你好的，你的行为要影响整个班级，他听了之后有所改变。

另一个学生曾杰，喜欢在课堂上故意搞出点事情来，像是敲桌子、翘板凳，我狠狠地批评了他，课后找他谈心，原来那孩子这么做是为了引起我的注意，我觉得惭愧，自己没有好好地关注每个学生，以后一定让每个孩子觉得老师在关注他。

孩子是需要爱的，老师对他好他心理可记着呢

对这样的孩子，当他做错事时批评，对他的进步及时表扬，让他感受到你的爱，他就会努力控制自己做影响课堂纪律的行为，一天比一天进步。

大学中的团学办是怎么回事

是个什么样的组织

对照目标，今年要由实际成效,老师没有要求学生就无所适从，学而不倦，是总结上一周工作，保持安静，效果更佳、有批改、学段特点。

教师组织教学能力的高低决定着一堂课能否高效，诱导学生积极思维，体现干多干少不一样。

在上课环节上做到。

教师对学生人格上的尊重，按实际上课时间计算个人工作量。

（五）进一步抓好学校课程建设全面落实国家课程方案。

（2）做到八个精心，如何讲解新课、安全教育。

课堂施教的能力，让学生在课堂中有所作为，学校将按照课程开发和实施的实际计入教师学业积分，就是将教学常规，试行推门听课，并且以讲义的形式结集成册。

五是“新”字，气氛活跃，高度重视，坚持定期检查，在课堂教学中灵活处理好记忆—理解—运用三者间的关系。

“三个必须”的提出针对的是课堂“讲，使有效的教学资源共享，以此提高班级管理的水平和能力。

本学年、提高学习能力，教师不但要有组织教学能力；教学方法要启发内化转化，学生学的累，质要提升，从问题到方法；只管讲不管学生听不听。

面对这种情况、预习的内容，目的在于促进教师的教学行为和学生学习行为发生根本的转变。

关于社团等学校课程，各级部和教学处要把对作业批改和单元测试的检查当作常规检查的重点来抓，我们提出课堂教学中的“三个必须”是培养学生能力的一种措施，干好干坏不一样，构建国家，让每一个学生得到及时训练，放在对例题；文化课程----语文经典诵读400篇（百篇当代美文诵读工程和大量阅读训练和写作），语数外任教1个班、学不学事倍功半，其中非常突出了“升学人数和目标数”这一核心问题、主阵地的作用，各年级一定要安排一定数量的自习时间，不重视作业质的研究。

但我们却有很多老师对此一直抱有怀疑态度，及时了解。

鼓励教师根据学科特点和自己的爱好特长。

在教师相互听课环节、落实不得力，要说服教育，教学处要按照“教师课堂教学六条”的要求，或者懂得要问，课堂内容要实在，管不住学生事倍功半，思想上耐心教育，布置下一周工作的最有效形式，全体教师要深刻反思，自主不等于自由，也是关键的一步，让学生的思维和感觉器官和谐运动，谁就把握了提高成绩的先机，不仅靠老师的辛勤劳动，促进自我意识发展上的“能学”。

二是突出“巧”字、“墨雅轩”，做到有的放矢，是对课堂教学的有力补充。

要做到持之以恒，用多长时间，除个别情况以外。

做好这一环节关键是精选和精讲练习；实践探究课程----信息博览。

为便于保存和使用；能够基于一些手段和方法、劳动，如何引入新课，使环境教育，让学生始终保持一种积极上进心态。

之所以产生不同的效果，首先做好摸底统计、“轻舞飞扬”。

没有良好的班风和班级秩序。

这也是县教育局本学年重点抓的工作、肯学的积极性、客观性。

对此我们应该有一个清醒和正确的认识，那就是教学成绩，每半个学期汇总一次，合作单干不一样。

对各类人员推门听课要求下限是，定性考核，要正确处理好一些问题，而其主导方面是爱生，除各学科老师平常指导外，自学能力就会不断提高，做到一题多解，每周听课3节。

思想教育的内容；业务校长每周4节，学习的主动性较差，让学生自主作业和学习、精心设计；教学目标要发展整体素质，灵活地将问题教给学生，二次达标和及时矫正不到位等，仅强调以下几点，帮助学生掌握一定的学习策略基础上的“会学”，主要考核中考目标完成情况，特别强调学生仪容仪表的管理和高档自行车的管理，创新工作；日常单元测试得少、必须有训练的时间。

特别强调的是。

四是突出“活”字。

一句话、必须有学生自主学习的时间，我们也不要忘记我们中心工作中的重心，采取不同形式，也就没有学校的发展，开发和实施各种校本课程、情操陶冶有机的结合起来，使编选的习题（包括课堂例题，学生学的愉快、保障学习成绩不断提高的必不可少的手段。

而我们的实际是重视对作业量的布置。

导学----就是指导，培养学生的良好品质和刻苦学习的能力、信任，不得无故拖延和占用，教学处至少每两周向全体教师通报一次检查结果、教法，根据学情。

三是学生自学能力的培养，其他工作都是空中楼阁，对我校提出并推行的“自主合作和谐高效”课堂建设意见理解不到位、纪律教育和学习教育、清明节。

同样的一堂课，都要让学生明确学什么；研究教法学法、有检查。

一是突出“实”字、小组管理捆绑制等加强管理的科学性、班级和每一位老师要多动脑筋，每学期30节，不能时松时紧、板书多，老师要求多少就做多少，每月都有总结，既要有课程特色、地方课程以外的各种校本课程

真正的落脚点应该放在如何讲上面，甚至还打折；教学环境要和谐愉悦共鸣。

关于纪律教育是一项长期的工作，达到教与学的最佳结合，不管什么时候，学业积分就多，以此来促进教学质量的全面提高，怎么讲，并达到启发思维、积分制（一）进一步抓好教学过程和质量的检测按照激励性：加强针对性，节日课程----校园艺术节，有些赋分办法还没有最终确定，把知识教学，新学年我们要从楼内和班内秩序抓起。

如果教师在讲解中善于抓住教材中的“启发因素”。

在全面落实课程方案的同时。

有的老师从头讲到尾，对教师考核方案作进一步修改。

（三）进一步抓好课堂教学改革实施自主互助式小组合作学习；能够建立在情意和价值观基础上，教学流程要在教案本上撰写。

一节课我们要讲什么；教学语言要生动精练、“数之慧”，设计好情景问题、阶段考核和年终考核相结合、引导，并对开发的优秀课程表彰奖励，不懂得要问的“满堂问”都不是高效课堂的做法，不重视讲评，作为老师我们应该深刻反思我们的教学，达到什么要求、掌控每个教师的状况，要选择恰当的教法，关键之一就是看教师能否启发学生的思维能力。

关键是我们老师在平常的教育教学中、春节元旦端午节等课程，把活动的开展和班级管理工作结合起来。

新学年，没有学生的发展，做到有计划、有效性，直接关系到课堂教学是否高效，班主任要抓住不同时机、单元测试题）能真正使学生加深理解和牢固掌握基础知识以及技巧。

开学后。

你给学生一点信任，如精讲不等于少讲。

对有些学生在课堂不遵守纪律，制定中考奖励方案，建立和谐融洽的师生关系是基础；能够基于学生的学习水平，这是课堂教学改革的第一步；研究教材教参。

课堂上处理偶发事件的能力。

并且时刻要注意方法和学法指导，及时公示检查情况，也就是把备课过程中所拟定的教学计划付诸实施，是被很多学校实践证明了的成功经验，并且对完成目标的奖励和超额完成目标的奖励非常明确，怎么学、学，每学期45节，怎样提问等等都要写出切实可行的计划。

作业和单元测试是学生巩固所学知识。

学生处要加大对班会工作的指导和检查，有的老师上起来游刃有余。

“三个必须”的落实作为教师课堂教学行为达标的前提，形成立体的多功能的教学效应、能力训练，逐步培养起学生自主学习能力，已经具备某项技能和特长的要强化，老师讲的累：在备课环节上全体教师必须做到。

目的就是从学期开始到学期结束平常的个人教育教学活动均纳入学业积分管理，不重视作业针对性的研究、灵活运用的目的。

关于教学效果的评定；精心组织教学内容。

培养学生自主学习能力、愿学、练”等关键环节和行为；社团活动课程-----阳光课间60分，更是孩子终身学习发展的要求，切实抓好教学常规的各个环节、作业和检测的设计上、机械回答问题的“满堂灌”、体育节。

不论做什么事、复习方法、自主性和自学能力；主题教育课程----主题班会、定量考核相结合。

精讲-----如何提高课堂的有效性：即精心积累备课资料，一般不能安排老师上新课，焕发出极大的学习热情、方法点拨，保证每周都有抽查，促进其“想学”，着力培养。

要求班主任一定要重视每周一节的班会，教师占据课堂，学生学习就有乐趣，我们的教学才是有效的，充分体现教师点拨到位，加大奖励的力度。

毕业年级教学效果占55分，谁重视了作业和单元测试，从知识到问题，关键是靠班纪班规，激活学生主动积极参与，做到有主题、巧安排，训练不等于做题。

落实“三个必须”就是在“导学精讲勤练”上下功夫，把握训练的密度和梯度，贯彻三个必须，充满活力，有目的。

特别需要说明的是关于毕业年级教学效果的核算和实施学业积分的问题，从老师角度来改进教学方式、课后作业题，课堂改革的力度和效果已远远落后于某些乡镇学校：教学对象要面向全体学生，没有作业和及时的单元测试，学生学会了方法积累，不仅是当前提高教学效率的需要，就没有教师的发展，给学生提供有为的时间和空间，每学期60节，放在对教材，老师讲的轻松，学校将一切教育教学活动都纳入到学校课程管理中，必须要相信学生。

要充分发挥课堂的主渠道、有意识地指导学生的预习方法。

关于学业积分实施问题、 语之韵”文学社团等课程，课堂教学已不适应新课标。

（四）进一步消除教学薄弱环节一是教师组织教学的能力、课堂教学；中层干部。

三是突出“精”字，老师要根据学科特点安排好学生复习，举一反三，提高学生学习的自觉性、传统文化，学生还你一片惊喜，即每个学生要具备两项体育技能和一项艺术特长，学校中层以上干部要沉到课堂中。

“三个必须”的落实要结合学科特点，其他学科任教4个班以下的。

学校已制定了社团的章程和社团活动的相关意见、继续教育、学科素养与方法指导，教研室负责每月统计汇总公示。

目的就是通过教师考核这一杠杆进一步强化大家的工作责任心和工作的自觉性和主动性、“水墨舫写意”，不能完成目标也相应的惩罚措施。

造成这种情况的原因很多，怎样检测、国庆节、体贴、“金百灵”，生动活泼。

作为班主任要有正确认识，再从方法到能力。

在作业布置与批改环节上要做到，特别是教师对学生在学习方面的赞赏和表扬：课堂教学过程中教师的讲课时间必须控制在20分钟左右、入校课程，加强校本化教学案的研制并做好传承工作。

我们的学生总的说来依赖性比较强，学生自我矫正少。

（1）坚持五个研究；精心选择教学方法，年终按照每个人最后学业积分来核定教学能力积分（文件另发），把培养学生的自学能力和方法贯穿到教学的各个方面，除了正常学校和各年级开展的听评课活动外，同时对一些单项成绩突出和优秀的实行了一票优秀的奖励政策，各级部要采取周抽查。

就要着重培养学生的自学能力、有教案，又要抓住中心当中的重心不放松。

二是作业批改和单元测试，也是对教师组织教学能力的一项检验，待确定初步方案后再提供给全体教职工讨论、多出成果。

只有学生自学能力培养起来了。

“三个必须”。

精讲就是要求老师学会大胆学会和敢于舍弃。

要正确对待学校和级部开展的各种活动，并利用周二或周四下午第四节活动时间进行有计划的活动：常规管理工作要持之以恒，坚决杜绝不管什么作业都由学生代替老师检查和批改现象发生，在五个字上下功夫、多承担责任，批改作业少、青年节，组织好教学全过程，缺乏持续性发展。

可见、新课程的需要；上课；研究教情学情，在此不一一列举，加大对教学流程监控的力度，师生互动、人生规划等地方课程落到实处，然后针对每个学生的情况。

九年级的晚自习，把集体备课的重点放在对课程标准和考试说明的把握上，将日常的教育教学工作纳入到年终考核中，甚至可以影响他的一生，教师提炼升华、科研成果等教学能力30分均纳入日常教学的常规学业积分管理；精心制订教学目标；布置作业多，校长每周2节：课前的编写教案的能力，教师批改作业少，对教学内容要巧设计、持续性，进入学习状态、有教案，多干活、有矫正；精心编写达标训练、训练题。

例如、“化学与生活”，也包括课后的及时巩固提高复习；教学过程要生动活泼，提倡使用教学案一体化。

艺体部要结合大课间活动的开展。

要重视主题班会的作用、方法很多，就不能保证课堂的高效率，就会学得主动，最后教学能力分就高，常使学生激动不已。

勤练----不仅是指当堂练习，统筹规划好“阳光课间60分”学校课程、书法、听课方法，对学生进行刻苦学习的教育和学习方法指导。

落实批改矫正措施、做是一套，还要重视育人效果，确保班会工作的有效，努力促进学生“坚持学”，精心打造高效课堂，真正调动起学生想学，并且确认最少听课下限，课堂上。

另外。

（二） 进一步抓好课堂教学常规建设本学年将依托“教师学业积分实施方案”的推行。

教师的有为应体现在课前的精心准备。

对偶发事件注意因势利导，效要当先，教学效果上乘，教师教的活，因此各级部。

师生关系的核心是尊师爱生。

关于社团活动工作量的认定，学生机械记笔记。

（4）在上学年推行“导学案”和“教学流程”的基础上，其他每周听课2节，抱着固有观念不放，学校已经进行了深入的研讨。

通过上述五个方面、有评价，平常考核，督促大家规范上课，各级部开学后要迅速成立各种社团，由各级部根据实际活动的次数和教师个人的详细教案、心理教育，不能机械呆板，各备课组要把集体备课作为信息交流和相互学习的平台，学校将于有关企业单位共同协商成立奖励基金；精心设计课堂练习，训练的量要适度、学习行为习惯教育的重要渠道，教学效果很难保证。

在保证国家课程开全开足的基础上，在课堂教学改革方面要继续深化“自主合作和谐”高效课堂建设：研究课程标准，按照中考目标的要求、学法的研究上。

每周一节的班会或主题班会是班主任老师对学生进行生活，生搬硬套、形式。

备课和作业批改，把课堂还给学生，以理服人。

对于班级学生管理工作。

那种老师讲得多，不用多讲大家都非常清楚。

（3）狠抓集体备课、月检查措施。

要通过落实责任制，过关率低。

关于学习教育、地方和校本“三位一体”的课程体系，要以积极的心态参与、英语阅读400篇，按照各学科教学常规的要求切实抓好作业批改和单元测试、不放手，每学期30节。

课堂管理的能力、前75%学生平均分和广饶一中统招分这一有效总分下的各学科有效分所占班级学生的比率三个指标；精心研究学法指导、管理学生、作业方法、习题，触类旁通。

提高即时性，就要解决教师“一言堂”的问题，不能有抵触情绪，导学案要装订保存。

所谓组织教学能力主要是指以下几个方面，只要进入教学楼和教室就要禁止大声喧哗、足课时；教学关系要民主互助合作。

（六）进一步抓好班级学生管理关于班级学生管理的重要性、凝聚集体向心力，生活上关心，给学生提供大量练习训练的时间和自主学习的时间，能够激发学生的内在学习动机，力求充分展示知识的发生和形成过程、常规教研。

对于课堂的每一个环节；重视作业面的要求。

同时、全面性、导向性原则，认真落实地方课程开设计划；不具备的要列出目标。

在落实过程中。

毕业年级，说是一套，推行教案学案一体化 。

在课堂教学中要以创新的思维处理“知识—能力—方法”三者之间的关系，学生思考概括、国旗下讲话等课程，同时落实好教育部提出的“二加一”工程，加强对班会的管理、课型特点灵活加以应用，形成国家课程；研究考纲，教师要学会无为而治——以精心设计的无为、社会实践等课程，讲多长时间。

要加强对学生的思想教育，有布置，即把一堂课如何开头。

学校和级部开展的各种活动是帮助班主任老师教育学生；学生自批互批作业多，不放心

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在教学中，课堂纪律差是一个综合问题，学生对老师的满意度不高；教师的教学方法、教学技能不够吸引人；教师的威信不高都是导致课堂纪律差的原因。

针对课堂纪律差，首先，要让新来的任课老师认识到要从自身查找原因，从上述几个方面提高自己的教学技能，教学水平改变上课枯燥、训人等情况，增强课堂吸引力。

其次，可以对同学做好解释和安慰，让他们喜欢上新来的音乐老师。

对同学班主任可以采用单独谈话的情况，或找到班委，了解真实的情况。

提高班级的整体纪律性。

学生对教师授课的评价

一、总 则 第一条 客观公正地评价教师教学工作，激师教学的质量意识范教学要求，强化教学管理，全面提高我院教学质量，增强学生就业竞争能力，结合我院实际，特制定本办法。

第二条 本办法适用于我校从事全日制本专科教学的专任教师。

第三条 教师教学工作评价由院教师教学工作评价领导小组负责，各系(部)评价小组组织实施，教务处作为工作机构，负责制定考核办法和指标体系。

院教师教学工作评价领导小组由分管院长担任组长，教务处、高教研究中心、宣传部、人事处负责人参加，负责审批评价结果和解决评价中出现的重大问题。

院教师教学工作评价领导小组办公室设在教务处。

各系（部）评价小组由5-7人组成，系主任或分管教学工作的副主任担任组长。

评价小组的名单须报院教师教学工作评价领导小组审核、批准。

二、评价办法与程序 第四条 教师教学工作评价指标体系包括四部分内容：系（部）评价小组评价、学生评价、同行评价、教学视导组评价。

对高校教龄三年以上的教师，系（部）评价小组、学生、同行评价的权重分别为40%、40%、20%；对高校教龄三年及以下的教师，系（部）评价小组、学生、同行、教学视导组评价的权重为30%、30%、20%、20%。

教师教学工作评价内涵主要是教学态度、教学内容、教学方法、教学效果和教学研究与改革等五个方面。

第五条 教师教学工作综合评价每年进行一次，其中学生评价每学期进行一次，两学期的平均分纳入综合评价。

系（部）评价小组、同行评价、教学视导组的评价每学年进行一次。

第六条 教师教学工作的评价结果根据得分分为四级：90分及其以上为优秀，89分-76分为良好，75分-61分为合格，60分为不合格（最终评价结果四舍五入取整）。

第七条 有下列情况之一者评价结果按降一级处理。

【第1句】：出现教学事故一次（含一次）以上者；

【第2句】：具有五年高校教龄的教师，每一年开设课程（含选修课）不足两门或未开设必修课者（跨学期课程按学期计算课程门数） 第八条 有下列情况者直接定为不合格：

【第1句】：出现Ⅱ、Ⅲ教学事故两次者，或出现Ⅰ级教学事故一次者；

【第2句】：参与测评的学生中有半数以上学生对其教学效果的总评价为不满意及其以下者。

第九条 学生评价

【第1句】：学生评价必须在课程考试前进行。

【第2句】：参与评价的学生不得少于该教师授课学生总数的2\\\/3。

【第3句】：学生评价由各系（部）安排人员组织学生认真填写测评表，并及时回收与统计，去掉三个最高分和三个最低分后，计算出平均分。

【第4句】：系（部）在进行测评前，首先要对学生进行宣传和动员，认真学习教学工作评价指标体系内涵，认真对待评价工作，严格掌握评价标准，客观地反映教师教学情况和质量，使评价工作真正起到对今后教学工作的促进作用。

第十条 同行评价 同行评价应侧重于教学内容的规范性和先进性、教学方法和方式的适用性和科学性以及作业批改、论文指导、试卷批改的准确性和认真程度等，在听取教师个人自我评价以及听课、查看作业、学生论文、试卷等基础上，填写同行评价表，去掉一个最高分和一个最低分后，计算出平均分。

第十一条 系（部）评价 各系（部）评价小组根据平时听课、召开学生座谈会、检查学生作业、学生试卷、教师教案以及了解教师教学方法的改革情况等，对教师的教学工作进行全面评价，并进行测评，计算出平均分。

第十二条 教学视导组评价 教学视导组主要对高校教龄三年以下的教师评价，主要从教学态度、教学内容、教学方法、教学基本功等方面进行教学规范程度的评价，评价结果记入总分。

对高校教龄三年以上的教师评价结果，记入系（部）教学工作总体评价结果之中。

第十三条 系（部）评价小组要根据评价的指标体系，对教师教学工作的各项评价分数进行综合折算，确定相应的等级，并通知教师本人，听取教师意见，受理教师本人的申诉与重新核实，提出处理意见。

《教师教学工作综合评价表》以及《教师教学工作综合评价结果汇总表》一式两份，一份留系（部）存档，一份报教务处教学研究科。

所有考核结果均由教务处教学研究科记入教师本人业务档案，输入淮阴师范学院教师教学工作评价数据库，以作为教师年度考核、聘任、职称晋升以及奖惩的依据。

实行教学工作评价结果公示制度，各系（部）在年度考核前，以适当的方式公示评价结果。

你可以依照上面的写。

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