表达跳水一课的句子

【第1句】： 四年下语文跳水一课

一艘环游世界的帆船正往回航行。这一天风平浪静，水手们都在甲板上。一只大猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。

船长的儿子才十一二岁，他也笑得很开心。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气，孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕得更凶了。

水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。他攀着绳子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。

“你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇（zī）牙咧（liě）嘴做着怪样。横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没有命。即使他走到横木头上拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。

正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一枝枪。他本来是想找海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子喊：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三！”孩子往下一纵身，从横木上跳了下来。

扑通一声，孩子像颗炮弹扎进了海里。二十来人勇敢的水手已经跳进了大海：40秒钟——大家已经觉得时候太长。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。

[北师大版第八册课文]

有一艘轮船，环游了世界，正往回航行。这一天风平浪静，船上的人都站在甲板上。有一只大猴子在人群里钻来钻去，做出可笑的鬼脸，模仿人的样子。它显然知道大家拿着它取乐，因而更加放肆起来。

猴子跳到一个十二岁的孩子（他是船长的儿子）面前，把他的帽子摘下来，戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。

水手们都笑起来，只有那个孩子哭笑不得，光着头站在那里。猴子坐到桅杆的第一根横木上，把帽子摘下来，用牙齿和爪子撕。它好像故意让这孩子生气，指着孩子，冲着他做种种鬼脸。孩子吓唬它，朝着它大声叫喊，但是它撕得更凶了。

水手们笑得声音更大了，孩子的脸红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。不一会儿，他已经顺着绳子爬到第一根横木上了。就在孩子想去抓住帽子的时候，猴子又往上爬了，爬得比孩子更灵巧、更快。“你逃不了！”孩子一边喊一边往上爬。猴子不时回过头来逗孩子，孩子气急了，不停地往上追。眼看就要爬到桅杆的顶端了，这时凭借子把身子尽量伸直，用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的横木的一头，然后爬到桅杆的顶端，乱扭着身子，龇着牙做着怪样。从桅杆到挂帽子的横木的一头有一米多。要拿着帽子，手必须放开绳子和桅杆，此外没有别的办法。

孩子气极了。他丢开桅杆，走上横木。甲板上的人都在望着，都在笑猴子戏弄船长的儿子。但是他们看到孩子放开了绳子，两只手摇摇摆摆地走上那最高的横木，全都惊呆了。只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。即使他不失足，拿到了帽子也难以转身走回来。所有的人都不知所措。

忽然，人群里有个人吓得大叫一声。孩子听见下边的声音才醒悟过来。他往下一望，脚底下就摇晃起来。

正在这时候，孩子的父亲——船长从船舱里走了出来，手里拿着一支枪，本来是要打海鸥的。他看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻向他瞄准，同时喊：“跞到水里，赶快跳到水里，不跳我就开枪了！”小孩在上面摇晃着，没有听明白爸爸的话。“跳到水里，不然我就开枪了！一！二！”在父亲刚喊出“三”的时候，小孩把头往下一低就跳了下来。

“扑通”一声，孩子像一颗炮弹落到大海里。二十个勇敢的水手已经由船上跳到海里。四十秒钟以后——大家已经觉得时间太长了，孩子的身体浮上来了。水手们把他抓住，拉到甲板上。过了几分钟，孩子的鼻子里、嘴里控出许多水。他又开始呼吸了。

【第2句】： 跳水这一课课文是什么意思

这是一篇传统的精读课文，记叙了发生在一艘环游世界归来的帆船上的惊险故事。

文章以事件的发生发展过程为先后顺序，以人们逗猴子取乐，猴子放肆起来为事情的起因；接着写了事情发展的过程：猴子摘走船长儿子的帽子，反过来逗孩子，孩子因猴子的挑逗和水手的哄笑而生气，爬上了桅杆去夺帽子；孩子在猴子的挑衅下失去理智，走上桅杆顶端横木取帽子而步入绝境，最后写水手和孩子都被吓呆的关键时刻船长机智、果断，用枪逼着孩子跳入大海而化险为夷。这个故事告诉人们：事物在发展和变化中，要根据情况的变化采取相应的果断行动。

选编这篇课文的意图：一是在读懂课文的基础上，学习船长在危急中，冷静、机智和果断处理问题的方法；二是了解作者记叙一件事情经过的方法。 确定目标： 【第1句】：学习本课生字及新词，积累好词佳句。

【第2句】：正确、流利、有感情地朗读课文。 【第3句】：学习课文，体会孩子走向横木时的危险处境。

【第4句】：通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的方法。明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。

教学重点、难点： 【第1句】：弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的以及得救的过程。 【第2句】：了解孩子、水手和船长在同一件事发展过程中的不同表现。

【第3句】：体会船长处理问题的方法。 教学理念： 【第1句】：以朗读为本。

屏弃公开课以读为本，家常课以问为本，高年级以讲析为本的倾向。朗读要有层次。

每次读要有每次读的目的，形式多样。 本节课的第一课时我设计了四次不同目的的朗读，一读读通、读顺。

二读带着问题去读，三读理清结构，四读抓住文章的主要内容。形式上有自由朗读，默读，指名读，引读、赛读等各种形式都有所体现。

【第2句】：以学生为本，注重生成 不把阅读作为肢解作品的过程。注意把握作品的精髓，让孩子的心灵去和作品碰撞，教师的任务是引导和帮助学生阅读，老师对作品的解读不能代替学生的阅读和理解，能让学生感悟的教师决不插手，能随机生成的，不拘泥于细节的预设。

【第3句】：对第一课时的处理，是本次教研的重点。力求做到整体把握，不过早地抽取课文片段做语段总结，遵循学生的认知规律，不要过早地得出结论。

教学流程： 一、导入新课： 生活中你有过历险的经历吗？和我们共同交流一下。 今天老师要和同学们一起学习俄国著名作家列夫.托尔斯泰的一篇佳作《跳水》相信同学们一定会被文中跌宕起伏的情节所吸引。

（齐读课题） 师范读课文 谁能简单说说你的感受。 你们想认识一下文章的作者吗？ （如果学生手中有资料或者有知道的，可以让学生自己来介绍，如果没有，就由老师来介绍） 二、自学课文，整体感知。

【第1句】：自由朗读，读准字音，带生字词的句子，或者你读起来有困难的地方反复读几遍。 【第2句】：再读把课文读流利。

完成下列内容。 A：不理解的词语或者不懂的句子联系上下文去理解。

B：小组交流，说说自己理解了哪些词语，是用什么方法理解的，不懂的地方小组同学看能否帮助。组内不能解决的，记录下来。

C：全班交流指名读文，师生进行评价交流，重点解决小组内没弄懂的地方。 （重点联系上下文指导“放肆”的意思，肆字的写法，桅杆的桅字的写法） 【第3句】：默读全文，理清结构 在书中找到课文中讲了几个角色，说说他们之间的关系。

你能用几个词语按事情的发展顺序来说说故事的情节吗？ 水手拿猴子取乐（发生起因），猴子逗孩子。是孩子追猴子（发展），失去了理智，发生了危险（高潮），船长用枪逼着孩子跳水，水手们把孩子救上了船，化险为夷（结果）。

【第4句】：有感情地朗读课文，概括这个故事的主要内容。 作业： 书写课后生字 有感情地朗读课文。

第二课时 一、导入 我们继续学习《跳水》一课，指名分段朗读，其他同学思考：文章中最吸引你的地方是哪里？ 二、品读感悟，理解重点部分。 孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？从哪些地方看出孩子的处境十分危险？ 要求：（1）学生自己读书做批注笔记。

（2）小组内互相交流个人收获。 （3）在班上汇报交流。

【第2句】：小组合作学习，教师巡视指导。 【第3句】：下面让我们一起来分享读书的收获。

学生品读课文中的段落，教师相机指导朗读，重点指导学生品读以下段落。 （1）、孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？ 猴子逗孩子，水手们在一旁“都笑起来”，孩子“哭笑不得”，很尴尬。

（猴子摘下孩子的帽子戴在自己头上，爬上了桅杆，坐在第一根横木上，摘下帽子来用牙齿和爪子撕，这里教师要引导学生抓住描写猴子的几个动词，把猴子的样子描述出来，也正是因为猴子的样子激怒了孩子。）

这时孩子的自尊心受到伤害，很生气，于是爬上桅杆去追猴子，想制服它。（猴子不怕孩子的吓唬和喊叫，撕得更凶了。

水手们反而“笑的声音更大了”。孩子气得脸都红了。

他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。） 引导：此刻，孩子心里想的是什么？ （我要是拿不回帽子，也太丢面子了。

我一定要追上这只可恶的猴子，夺回帽子，绝不能轻易便宜了它。） 猴子越来越放肆，竟然将孩子的帽子挂在最高的横木的一头，孩子忍无可忍，气愤到了极点，于是走上了最高的横木去取帽子。

（猴子一边不断往上爬，一边回过头来逗孩子。爬。

【第3句】： 《跳水》一课的三问

目的要求

【第1句】：理解课文内容，学习船长情急中果断处理理问题的思维方法。

【第2句】：学习注意事物之间联系的方法深入理解课文内容。

【第3句】：学习本科生字、新词，联系用“模仿”、“风平浪静”造句。

【第4句】：感情朗读课文。

教学重点 抓住船上人与猴子的联系，理解课文内容。

教学难点 体会返航是“风平浪静”预估似的发生、发胀和结果的关系。

教具学具 自制幻灯片鹏博士教育软件

教学时间 2课时

教学过程

第一课时

一、复习导入 新课：

【第1句】：从《蛇与庄稼》这一刻，你知道了那些联系？学习课文懂得了什么道理？

【第2句】：今天我们来学习《跳水》一课，看这一课主要写了什么和什么之间的联系？

二、检查预习：

【第1句】：检查生字读音微机出示生字--开火车读

【第2句】：指名分段朗读课文

【第3句】：提问：跳水这篇课文的作者是谁？主要写了谁与谁之间的联系？

出示《资料》部分，了解作者

三、再度课文，了解大意，理清层次

【第1句】：出示幻灯片自学提纲

①故事发生的原因是什么？结果怎样？

②课文有机个自然段？每段写的是谁与谁之间的联系？

③按事情发展的顺序分段

【第2句】：学生按要求预习

【第3句】：讨论以上问题

四、细读课文，抓住联系深入理解课文内容

【第1句】：指导读第一段

找出写故事起因的句子

理解词语：取乐 显然 因而 放肆

（“显然”写出了猴子放肆的原因，“因而”写出了人们拿猴子取乐的原因）。

【第2句】：指导学习-3自然段

①默读思考：孩子为什么要去追猴子？从那些词语看出孩子的自尊心受到了伤害？

②讨论回答

【第3句】：讲读第4自然段

自由读课文思考：从那些地方可以看出孩子遇到危险？

微机出示插图：指导看图看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度，理解孩子的危险境地-难以转身

甲板上的水手怎样？

【第4句】：讲读5-6自然段

指名读课文

讨论思考题：船长看到危险情况是怎么做的？

大家为什么觉得40秒太长了？

五、总结全文

六、作业 ：

【第1句】：朗读课文弄清各段之间的联系

【第2句】：抄写生字

第二课时

一、朗读全文

【第1句】：按学习小组朗读

【第2句】：总结提问：

①课文主要写谁与谁之间的联系？这些联系是怎样发展起来的？

②孩子遇险是由那些原因形成的？

③孩子得救是由于哪几方面的原因？

④这一天“风平浪静”预估似的发生发展有什么关系？

⑤读了这篇课文逆向到了什么？

二、联系用“模仿”“风平浪静”造句

【第1句】：找出稳重的句子读一读

【第2句】：指名口头造句并订正

【第3句】：学生书面造句

三、作业

【第1句】：抄写生词

【第2句】：预习《威尼斯的小艇》

板书设计 ：

6 跳水

逗 拿 命令

水手------→猴子------→孩子←------船长

←------ ←------ ←------

放肆 追 救 ↖ 跳水

水手

教学札记：

本文所列人物众多，关系也比较复杂，应引导学生理解各人物之间的关系，并知道高潮的出现是由于众多关系综合影响的结果，并非单是猴子与孩子之间的关系。

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