辅导员转岗感言

大学辅导员一般干多少年后可以转岗

每个学校的情况不一样吧，我们学校不同岗位考核时间点也不一样，提交申请，考核，12月下通告，1月1日正式实施、

专职辅导员为什么不能3年内转岗

意思就如同劳动合同内规定了劳动期限三年内不得去别的学校 就是这个意思具体对你是否有利，要看你个人的意思了如果说三年内没别的打算 那就没问题

大学的行政人员有没有可能转岗成老师，大学只有辅导员可申请转岗教师吗

行政人员看有没有资件，如果有，是转岗到教师，但是还参加面试，以及试讲但是，这个可能性相对比较小。

行政人员（administrative staff； administrators； administrator）。

行政人员是加有修饰词“行政”的人员，属于前偏后正的词组，是指具有依法、章程负责或行使执行权、管理权和领导权的人员。

“行政”是指国家职能中，除了立法和司法以外的全部职能的总称，通常指一定的社会组织 ，在其活动过程中所进行的各种组织、控制、协调、监督等活动的总称。

教师转岗为辅导员岗。

请问劳动合同的变更需要哪些步骤或流程需要，哪些相关手续与文书

首先，根据《劳动合同法》第二条的规定：“ 中华人民共和国境内的企业、个体经济组织、民办非企业单位等组织（以下称用人单位）与劳动者建立劳动关系，订立、履行、变更、解除或者终止劳动合同，适用本法。

国家机关、事业单位、社会团体和与其建立劳动关系的劳动者，订立、履行、变更、解除或者终止劳动合同，依照本法执行”。

故此，如果所在学校是民办学校，则属于民办非企业单位，教师与学校之间的劳动关系受《劳动合同法》调整。

对于国家机关、事业单位和社会团体与公务员和参照公务员管理的人员建立的劳动关系，不适用新《劳动合同法》，公办学校的老师是由国家财政负担的工作人员，所以公办学校里的老师与学校之间不适用新《劳动合同法》。

其次，根据《劳动合同法》第三十五条的规定：“ 用人单位与劳动者协商一致，可以变更劳动合同约定的内容。

变更劳动合同，应当采用书面形式。

变更后的劳动合同文本由用人单位和劳动者各执一份”。

故此，只要双方协商一致就可以变更劳动合同的内容，包括从教师岗位变更为辅导员岗位。

高校辅导员转岗还要重新认定教师资格证?

应该是不需要的，中小学教师资格实行5年一周期的定期注册，每个注册有效期内完成不少于国家规定的360个培训学时或省级教育行政部门规定的等量学分。

chinatat

我为什么当辅导员——对应聘我校辅导员岗位的思考

我做辅导员评委已有三届了，感慨很多，但又不知从何说起。

在高校新进人员招聘中，辅导员招聘有许多特有的问题亟待思考与解决。

昨天来面试的有16位成员。

他们都来自重点大学，有的、的、的、的、的、的，还有来自的。

其实报名时学校收到50多份简历，有相当一部分因英语没有6级证或计算机2级证而失去面试资格。

面试者中的专业门类很多，有社会学、马克思主义理论与思想政治教育、管理学、心理学、历史学、语言学、经济学、政治学、农学、广告学、声乐与合唱指挥等。

这恐怕是高校人员招聘中辅导员岗位应聘的特有现象。

我常想：我校某学院招聘教师，一定对应聘者的专业有明确规定的。

比如金融学院招投资学方面的教师，不可能让背景的博士来面试吧

看来，辅导员专业化首先要有相关的学科做支撑，打破辅导员工作无学的历史，这种现象才可能消失。

从应聘者现场表现来看，总体上依然不大让人满意

就拿选手们必答题来看（谈谈大一新生入校后失落感的原因及解决办法），选手们基本上停留在现象描述上，那种层层分析的没有，更别说找到合理有效地对症办法。

其实，新生入学教育是个系统工程，有许多方面值得一说。

比如专业介绍，树立正确的大学观，订立个人奋斗目标等等。

但是昨天我没有听到比较上档次的回答。

在专家提问环节，面对评委的提问，选手们基本上只有招架之功，就事论事。

我在想，辅导员工作在他们心目中的印象就是打杂的，就是灭火队员，时刻准备着处理突发事件。

当然，其中有个别学习思政专业的现场背诵24号令中对辅导员工作的定义，但是，对于具体怎么实施这个环节，就无法深入。

比如如何打造一支精干的学生会队伍，选手们停留在开会、层层下放权力、写计划、策划等这些表面环节，团队意识培养、干部遴选、培训、活动评估、活动中专业体现等方面他们无一提及。

还比如面对学生资助问题，如何评定学生贫困等级，选手回答就是建档案库、家庭调查等，实际上，我觉得，如果有学生把资助工作与良好学风营造、树立艰苦奋斗的班风、校风、自立自强的精神结合起来的话，我一定给他高分。

可惜没有看到这样选手的出现。

我在读研时，专家组议论现在的硕士生们无论在写文章或口头表述问题时，不知所云，他不停在说，听者总抓不住他说的要点。

这种现象在昨天依然广泛存在。

看来我们的硕士培养的确有问题。

读书中一定要有批判式思维，在面试时一定要有个人的观点，要有创新的东西。

对辅导员来说，这一点更是重要。

更让人不能接受的是有那么一些选手我觉得根本就没有意识到自己是来求职辅导员岗位的

其中问到一位选手：如果当选，你的职业规划是什么

他回答：我先做两年，如果能被行政部门看中就转岗做行政，如果没有被看中就尽快读博士，再看后面发展，如果也不行，就继续好好做辅导员工作。

我的天

或许这是他们中许多人真实的想法，只不过被这位老兄说出来了。

但他选择错了地点与时机

这就是典型的工作不安心份子，对这样思想的人我们能指望建设专业化的辅导员队伍

其实，这个问题倒反映出当前辅导员队伍中的一大问题：大家对职业的理解

我在做08年、09年课题（关于我省辅导员队伍建设方面）时走访了很多高校，并发放了调查问卷，辅导员职业归属感很低，没有什么稳定感，许多辅导员对未来发展很茫然。

我用一句话来形容：我要奋斗，可是我连拼命地方向都没有

所以，在近几年辅导员招聘中，就出现了我们相中的，他却不想来。

很显然目前在双向是选择的时代，许多人是多处求职的。

这就把一个根本性问题提出来了：我的职业规划到底在哪里

我为什么当辅导员

多么希望下一次招聘时，有选手大声说：“我要做全国一流的辅导员

”

大学辅导员一般带学生几年

我的建议是读取教学岗，如果自己非要干辅导员，只能努力去机关行，再辅导员岗位升职，不好说。

尤其是自己们学校裙带关系怎样，想一些领导的子女或者其他亲属想进来，也就先当个辅导有晋升机会自己能争取过他们么，如果自己选择了辅导员，自己就得有这样的心理准备，但行好事，莫问前程。