蒙氏数学感言

现在是大班，下学期就要升学前班了

开家长，蒙氏数学教师发言稿，

幼儿园蒙氏教育日常生活区的教具上百种。

但是，并没有固定的模式，每个民族、国家、地区都有独特的个性，也就把蒙氏教具个性化了。

“中国人用筷子吃饭”、“苏格兰的男人穿裙子”，从这两个陈述中，我们即可引申出日常生活教具的特质：(1)它依各个文化的不同， 内容也就不会完全相同。

(2)日常生活的一切活动， 大都可纳入这一项目中。

基于以上的原因，蒙氏并未替这项训练列出教具的目录，而希望导师能协调“智能启发”与“文化常规”的双重要求，自己研制教具，制定教学方案。

　　美国将日常生活这项练习分为四大类(1)动作：例如，划直线走路等。

(2)照顾自己：例如，穿鞋脱子、衣服等。

(3)照顾自己的环境：例如，拔草、浇花。

(4)礼貌：例如，打招呼等。

　　中国人更重视幼儿智能训练，把认知、动手融入日常生活教育当中，因为对幼儿来说，感觉器官是智能的发育核心，手眼的协调也为他们将来的日常生活、学习能力作了“预备”的工作。

比如说想要写字，就需要手部小肌肉发育起来，而在蒙氏的日常生活教育上，就包括了小肌肉的练习；时日一久，自然水到渠成，正可以发达到有握笔描画的力量，和越来越准确的“有模有样”的程度。

　　此外，日常生活训练更重要的目的，学会照顾自己、照顾环境，进而学习彼此尊重，养成良好的社会能力，使孩子成为一个独立、合群、自信的个体。

可以在人格形成上，培养出孩子的独立、专心、协调、秩序等等习性，奠定良好发展的基础。

　　蒙氏教具也可以培养社交能力，比如说：活动室里的蒙氏教具只有一套，所以当儿童甲在玩倒水，乙也想玩儿就必须“等待”。

更如礼貌、问候等日常生活常规也包括在这项练习中，提供了孩子相互交流，彼此配合的机会，俾使他们从中了解社会行为。

日常生活教育，可以说是蒙氏教育的入手处，假如这个部分没有做好，就出现不了蒙氏现象（秩序→专心→反复练习→协调），而往后的感官、数学教具部分也就不能做得很好，无法达到最大的开发效果了。

家长会反馈表怎么写

家长会意见反馈表张皓然同学的家长：感谢您能在百忙之中来参加我校的家长会，为了共同教育学生健康成长，努力构建学生乐学、教师乐业的育人环境，更好地把麒麟区七中分校打造成孩子们成长的摇篮，让您的孩子享受到优质的教育，我们真诚地希望您提出宝贵的意见和建议，让我们学校与家庭结成亲密的伙伴，携手共进，为了我们孩子的健康发展而共同努力

谈谈学习蒙台梭利教育法的感想

国内目前已经出现了多个以教育为宣传点的机构和幼儿园。

但是其参差不齐，甚至有一些幼儿园的教育方式完全背离了教育的精神。

　　现在国内的情况和四五十年代的美国很相似，很多幼儿园把教育简化为只是蒙特梭利教具的操作使用，而把蒙特梭利教育的关键：老师的素质和智慧的爱的要求标准，或是降低或是至少是做得不够。

有的幼儿园虽然出发点很好，但是受制之处太多，以致理念不得不屈从于现实的各种制约。

更多其他的幼儿园把蒙特梭利做成了象钢琴班，舞蹈班，绘画班那样的“卖点”，浮躁有余，而对蒙特梭利精髓的把握不到位。

蒙特梭利教育的精髓不在教具，她的教育精髓在于人，---- 在于老师和孩子的人格、灵魂。

她的教育要的是爱和智慧，而且对这两者的要求极高。

有感于目前国内现状，我们担心国内会重蹈美国蒙特梭利教育在60年代前后一度由盛而衰的覆辙。

美国蒙特梭利教育当时的败因就是只注重教具的显摆而忽略了最重要而最难做好的人的部分。

并非蒙特梭利教育不好，而是执教者们当时走偏了路，离开根本。

所幸真正的金子总是会发光的，蒙特梭利教育在美国，70年代又由一群妈妈恢复。

我们希望中国不再重走美国式的曲折路。

而这就要求我们传播真理，擦亮越来越多的人的眼睛。