聆听音乐盛宴感言

听完梁祝音乐的感想

听《》有感浙江省盲人学校 高二普 在这样一个似乎有冷的早晨，听着《梁祝》这支佳作，那特有的已经仿佛没有一种言语能形容。

波澜不惊的思绪在乐曲自然的催化下显得更加林乱了。

忽然“砰”的那清脆、明朗的声音把我的思想与乐曲紧紧地连在了一起。

也许是听了太多遍这支乐曲的缘故吧，潜意识下不禁升起了一丝淡然的忧伤。

但音乐总体呈现给人的景象是欢乐的。

这让我自然想到了阳春三月，白鸟轻飞，两个素不相识的学子相遇在这美好的世界。

乐曲继续进行着，我的思绪也随之紧紧跟随。

我似乎看到了青山、绿水，蓝天、白云环绕的一片胜地。

祝英台与梁山伯正对人间倾诉。

这一瞬间我的幻想充满了幸福。

但就在此时，一个劫数的到来又似乎预示着这段情缘的哀惋和痛苦。

（这当然只是我的理解。

或许是对这一主题听人评析的太多的缘故吧。

）有相聚也就有分离。

小提琴代表着的祝英台和大提琴代表着的梁山伯互相应答着，像是在互诉情谊和离愁。

这时能明显的感觉到悲剧即将上演。

如海潮涌来的管弦乐正式拉开了悲剧的帷幕，那浑厚、低沉、恐怖的乐音仿佛是强大的封建势力在百般阻挠，逼迫一个弱小的女子放弃美好的追求，顺从父母的旨意。

此时小提琴代表的祝英台宁死不屈，与黑暗势力抗争到底。

两者的矛盾越来越激烈，直至乐曲的另一个小主题上演，矛盾才渐渐平息。

乐曲缓缓奏出《楼台会》这一部分。

大、小提琴像是在互诉心中的情谊，又像是在倾听彼此的哀叹。

音乐给人以凄婉的感觉。

忽然乐曲疾走，好像在告诉我们这些听众：梁山伯因为过度悲伤而在绝望中带着遗憾离开了人世。

或许是祝英台也沉入了无尽的绝望。

或许是祝英台早知道有一个并不尽人意，但也算是完美的结局在前方等候，她顺从了父母的旨意。

在迎娶过门途中，她停在梁山伯的陵前哭灵。

我在小提琴幽婉的乐声中听见了祝英台悲凉、凄惨的哭泣声；看见了那陵墓周围深邃、荒诞的景象。

我陷入了深深的思索。

难道几千年来所有的女子都同样受着这种压迫吗

突然一阵轰然巨响打断了我的思绪，整首乐曲推向了最高潮。

瞬间像是烟云缭绕，两颗终于自由的心紧紧相连。

如梦如幻的一切渐渐平息了，乐曲又奏出柔缓的段子。

阳春三月，明媚的阳光普照着大地，一对美丽的蝴蝶在繁花丛中翩翩起舞，形影不离。

乐曲从祈愿转变维勒幸福。

我想这就是浪漫主义笔下的杰作吧。

我忽然觉得这样的悲剧有一个这样的结局显得太过于牵强了，尽管他把这段愁怨变成了忠贞的誓言。

一曲终了。

而我的思考却未停止。

我回想着曲中呈现的一幕幕，心情更加沉重起来。

浮现在我脑海里的不仅仅是梁山伯与祝英台的悲剧，而是所有被封建势力着一家所束缚的人们的悲剧。

面对此我并不能说出什么深刻的哲理使之不再重演，我只希望这在现代社会能被天下的父母所放弃，给儿女一段真正的幸福。

提笔匆匆写下这一连串感言，没有什么特别的见解，只是我，一个天真、单纯的女孩聆听《梁祝》后的一点感想和希望。

感悟初中生活作文

简单

【第1句】：先写看完舞蹈之后的总体感受（例如：今天我看了舞林大会后，受益匪浅。

他们的舞蹈技巧以及发自内心的动作让我知道他们在舞台背后的艰辛。

让我明白了做事要坚持不懈，有恒心，有毅力......)

【第2句】：写主要内容，就是主要有哪些舞蹈，表现了什么故事，等等.......（内容较多，些具点）

【第3句】：总结，你的感想。

就像第一段一样。

备注：以后不管是写读后感还是观后感都按照这种顺序来写。

望你能通过

国庆节开场白结束语

开场白 男：芳菲四月，我们看繁花开满大地，点缀生命的美丽。

女：谷雨时节，我们听鸟儿飞过天空，热闹午后的诗意。

男：这是一个充满诗情画意的盛会。

女：这是一个弥漫鸟语花香的空间。

男：谷雨诗会，将带你走进诗歌的世界。

女：谷雨诗会，将带你漫步音乐的森林。

男：我们的选手将以饱满的热情带给你独特的视觉体验。

女：我们的选手将以美丽的声音带给你别样的听觉盛宴。

男：让我们用热烈的掌声欢迎决赛的选手。

女：让我们用激情的呐喊迎接盛宴的开始。

结束语 男：感谢各位来宾，你们的到来是我们最大的动力。

女：感谢各位观众，你们的观看是我们最大的骄傲。

男：华丽的诗歌盛宴，在这样美丽的午后华丽地落幕。

女：精彩的声音对决，在这样温暖的时候精彩地结束。

男：让我们用掌声给选手再次的鼓励。

女：让我们用呐喊给诗会最美的祝福。

男：谢谢大家。

女：谢谢大家。

攀爬过岁月的脊梁，沧桑印证着我们求索的脚步，半个多世纪的风雨，五十五载的峥嵘，光荣着子孙们心中的梦想，东方瑰丽的大地上，耸立起一个不朽的国度，于是世人对着太阳升起的地方，聆听黄河古老的歌唱，穿越那五千年悠悠岁月和五十五载缤纷花季，在河之洲，水之湄，山之阳，海之滨，泛起层层涟漪， 响起阵阵回声，在亿万炎黄子孙的心中凝结成一个主题:祖国啊，母亲

以“未加修饰的声音”为题，根据要求写一篇不少于800字的文章

《中国诗词大会》观后感似乎从刚掌握语言开始，我们就在读诗，“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”“曲项向天歌，白毛浮绿水”“床前明月光，疑是地上霜”，这些大概是大多数人的启蒙诗词。

那个时候的我们，也许并不明白自己所念诵之诗的意味，只觉得朗朗上口。

我有时候也会想，我们为什么要品读古诗文呢

在我看来，学诗固然重要，但它们最后不应该只成为我们年少时试卷上的分数。

“生命太短暂了，以至于我们只能选择和那些伟大的书生活在一起”。

列奥〃施特劳斯如此感叹，好的诗句常被人形容如画一般引人入胜，寥寥数字，既可表现“道是无晴却有晴”的雨中美景，又可抒发“才下眉头，却上心头”的烦忧，既可吟唱“人生自古谁无死”的悲壮，又可流露“一任阶前，点滴到天明”的释然。

从诗中，我们不仅仅为了获得知识，更为了一种感动。

那些打动无数先人的墨迹，今天依然令人动容，我想，这就是传统文化中的精华所积聚的力量吧

最近，在朋友的推荐下，观看了中央电视台播出的《中国诗词大会》，查阅相关资料后了解到这是央视首档全民参与的诗词节目，节目以“赏中华诗词、寻文化基因、品生活之美”为基本宗旨，力求通过对诗词知识的比拼及赏析，带动全民重温那些曾经学过的古诗词，分享诗词之美，感受古人的智慧，从中汲取营养，涵养心灵。

在认真观看节目之后，有如下一些领会感悟。

首先，地位高。

《中国诗词大会》是在新春佳节央视一套黄金时段首播，如此高调推出这一节目，充分体现了央视对我国诗词文化的高度重视。

节目由央视著名主持人董卿担任主持，著名学者担任点评嘉宾。

央视此举，对弘扬传统文化、普及诗词知识无疑是一件大好事,这是中国传统文化的又一次舞台尝试。

其次，形式新。

《中国诗词大会》在为数不多的诗词类电视节目中匠心独运，参赛选手下至7岁小女孩，上到花甲老翁，涵盖了大学生、中学生、警察、教师、外国人等，各类诗词达人集聚一堂，场面十分震撼，体现了一全民参与的宗旨。

每位上台选手与“百人团”同时听题答题，最后以击败百人团的人数为选手分数，从而选出擂主。

这场形式上颇有创新意味的诗词“比赛”活动，带给了我们一场难得的诗词视听盛宴和国学享受。

再次，手段妙。

《中国诗词大会》做到了宏大主题微观表达，抽象主题具象展示。

它一方面运用舞美、动画、音乐等视听技术手段，对演播室进行360度意境营造，让诗词在演播室中“活”起来;另一方面精心设计嘉宾解读环节，让“冷”知识在“热”背景中复活。

最后，选手强。

参赛选手身份不尽相同，但依然是卧虎藏龙，人才辈出。

最让人吃惊的当属第一位出场选手、刚满七岁的女孩李尚荣，一个二年级的小学生敢来面对百人团的挑战!但李尚荣真的没有让人失望，她一路过关斩将，沉稳答题，落落大方、出口成章的气势一下就震住了所有人，就连康震老师都对她的诗词储备量赞叹有加，面对这个小才女，我们这些碌碌无为的老观众如坐针毡，汗颜自愧。

还有最让人叹服的，要数首期节目中来自四川的无臂小伙彭超了，首次亮相答题夺得擂主，被称为“古诗词学霸”。

就是他，幼年失去双臂，连续两次参加高考，去年以603分的成绩被四川大学法学院录取，节目主持人董卿在听了彭超的故事和他用脚参加高考取得高分后，给出了一个大大的赞：“你很棒，你站在这里，用一种乐观和坚韧的态度面对你的人生，给了很多人鼓励”。

我想，“胸藏文墨怀若谷，腹有诗书气自华。

”大概就是在形容他们这样的气质吧。

这样的一档节目，也许不能助我立马成为诗人，但它可以带我体会最经典的中华诗词风范。

闲暇之余，若能陶冶心灵，岂不妙哉

最后奉上电影《死亡诗社》里对诗的诠释：“我们读诗、写诗不是因为好玩，而是因为我们是人类的一分子。

而人类是充满激情的。

没错，医学，法律，工程，商业，工程，这些都是崇高的追求，足以支撑人的一生。

但诗歌，美丽，浪漫，爱情，才是我们活着的意义啊。

”愿我的生活，常有诗相伴。

聆听了国学经典你有什么收获

国学经典伴我行（征文8篇）国学经典伴我成长，如黑夜中的一颗明星，点缀了夜空。

它又如沙漠中的一颗小草，点染了沙土。

而在当今，他好似一个知识宝库，点亮了我们的心灵 。

刚读小学时，我就一直跟着老师读国学，国学就和普通的书没什么两样。

老师一直告诉我们读国学很好，而且初中以后也要考这些问题。

那时我特别不耐烦。

心里想：反正初中还早呢

再说了 ，读国学有什么好的，不就是叽里呱啦地读下去吗

为什么老师还强烈我们去读国学呢

算了，还是听老师的话去读国学吧，可能真的对我们有帮助。

随着读国学的次数越来越多，我对国学有点了解，对国学的看法也有了些改变 。

奶奶正和楼下几位邻居聊天，其中一位邻居说：“现在国家的政策真是越来越好了，什么东西都干得有模有样。

”听了她的话，我心里想：国家这些年为了使人民的生活水平提高，不断推出和改进各项政策，让人民拥有更大的权利，使我们收到了更好的教育。

奶奶突然说道：“真是夕阳无限好，只是近黄昏啊

”我听后连忙纠正道：“奶奶 ，现在这句话不适合了，现在流行说：停车坐爱枫林晚，。

”她们听了我的话，便哈哈大笑了起来。

国学，是你让我的知识一天天充实，是你让我明白了许多做人的道理。

我要大声对你说:“谢谢你 。

”读有感某个周末的傍晚，我吃过晚饭以后，和往常一样，坐在窗边细细体会着读书的乐趣，这一次我所读的书本是。

“经典”无疑是一个蕴含着情感力量与神圣感召力的字眼。

一个民族的经典是这个民族的印记，是构建民族精神的基本元素。

国学是中华传统文化的精髓，它对中国政治、军事等方面都有极大的影响，对于传统文明，增强民族凝聚力，以及中华民族的复兴都起着莫大的重要作用。

只有通过慢慢品味，文明才能悟出其中的妙处。

例如刘禹锡的，诗中的“自古”与“我言”两词将作者的独见完全体现出来，整首诗立意新奇，蕴含着诗人积极向上的精神面貌，让我读完后感到舒畅不已。

又例如温庭筠的，一个“似”字用得十分恰当，语意灵动轻妙，与全诗平淡中见真情的风格相统一，而诗人丰富曲折的联想和自然平易的表达，将自己对溪水源源不断的深情全都投入到诗中，真是妙不可言。

诸子百家楚辞汉赋唐诗宋词元曲明清小说，这些灿烂的篇章和飞扬的文采，绽放出中国文化独特的艺术魅力和韵味，在一定程度上成为中华民族的象征和标志。

“”，我们虽然无法通过有限的篇章尽览伟大传统的幽深风景，但我们希望充当一个尽职合格的小导游，由此可以走进传统文化的家园，进而自己去寻幽探胜。

作为一个中国人，古典和国学是我们的精神产业，正如台湾作家张晓风所说：“在读书之余，我们要把最高的敬意归给历代作者，是他们把世界上最美的事物记录了下来。

是他们，用精粹简练的语言替众生说出了种种感受。

也是他们，给了整个民族共同的记忆。

”诵读这些篇章，犹如穿越了时空的隧道，感受人性的关怀与尊严，传承文明，持续未来。

国学经典是古代圣贤的思想精髓。

文明诵读经典，能够聆听圣贤的教诲，这是莫大的幸事。

学贵力行，在今后的日子里，我会坚持不懈地阅读经典，把圣贤的教诲贯彻到生活和学习之中，落实到一言一行。

《中华诵•国学经典诵读》，在忙碌的今天，它依然能够打动我，让我静静去品读，让我去探索这历史悠久的灿烂文化。

你们，所有和我一样热爱读书的朋友们，你们是否愿意停下那匆促的脚步，和我一起诵读这本《中华诵•国学经典诵读》，品中华文化呢

国学伴我成长“儿子，己所不欲，勿施于人”“儿子，严以律己，宽以待人”……还记得小时候妈妈教育我时，从她嘴里总是冒出这半文半白令我一头雾水的话，我知道那是古话，所以嘴里虽然附和着，但心里却直笑她迂腐。

“人之初，性本善……，可以为师矣” ……伴着郎郎的读书声，去年，我们班开始了每天必修的课程——国学。

“咦，这些东西怎么那么耳熟呢

跟妈妈所说的那些话……”我心里有点纳闷。

后来老师告诉我们说，所谓国学，就是一些古人的名人名言，但是可别小看了这些古文，它所表达的道理却对现代人很有帮助。

在老师逐句逐句的讲解下，我才晓得其内容博大精深，真是受益匪浅，我深深地爱上了国学。

学习国学，让我知道“光阴似箭，日月如梭”。

以前放学回家，我总想玩或看课外书，外婆叫我做作业，我总说：“外婆，我再看十分钟。

”十分钟后，外婆再叫我，我又说再等两分钟，或是又要上厕所，拖拖拉拉不想做作业。

现在我认识到时间的宝贵，生命的短暂“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，于是就抓紧时间做所有的事，我还要抓紧时间学习，长大以后做一个对社会有用之人。

我很贪玩，取得一点成绩就沾沾自喜，妈妈教育时我总爱提到xx（班上一些优秀生）又做了什么错事让老师批评，以此来反驳妈妈。

“三人行，必有我师，则其善者而从之，其不善者而改之”，学了国学，我才知道这话蕴含的意味深长的道理。

国学使我懂得要有礼貌，要孝敬父母长辈，要乐于助人，要珍惜时间勤奋学习等等，现在，妈妈再引用古人的话教育我时，我可不敢取笑而是更加佩服妈妈了。

我一定要把这些从书本中学到的道理和知识，用到我的生活中，做一个优秀的好学生。

思无邪在我国悠久的文化历史当中，经典无疑是一颗璀璨的明珠。

正如序言所讲，“‘经典’无疑是一个蕴含着情感力量与神圣感召力的字眼。

”诸子百家楚辞汉赋唐诗宋词元曲明清小说，每一个都是闪耀着金色光芒的明珠。

是呀，古人，用一句诗，一句词，便可以概括自身的千言万语，概括了自己的心情。

泱泱中华，无数文人墨客挥动笔杆写下鸿篇巨著，让后人品读、体会。

秦汉的文人风骨凝就了气吞山河的壮丽诗篇；盛唐的明月美酒流淌出流传千古的锦句华章；宋代的古笔酽墨书写着一朝盛世的婉约风骨；明清的演义传奇描摹出一个时代的人世沧桑。

古老的文化犹如一杯香茗，透过历史的尘封散发出无尽的幽香；古老的文化犹如一阵清新的微风，透过亘古的光阴迎面扑来。

品读经典，在时光的轨道中自由穿梭，与名家大师进行思想的对话，受益匪浅、回味无穷。

我十分庆幸，在我的小学学习生涯中能够遇见，当真是我的运气。

其中，有朗朗上口的，“，莫待无花空折枝”叫人回味无穷，有气概豪迈的，“前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑”，仿佛自己就得到了这个振奋人心的消息。

品诗，亦是品人。

读李白之诗，仿佛就看到了身着一袭白衣，诗句信手拈来，笑看风起云涌；豪放不羁的东坡居士抬头见明月，大醉做《水调歌头·明月几时有》。

经典犹如一曲古筝，净化心灵，升华灵魂。

读经典，品经典，已然成为我生活中不可缺少的一部分。

经典已经让我成为一个恬静的女孩，永远“思无邪”。

经典文学，我的追求有什么能比乘一叶轻舟在浩瀚的大海上漂泊更让人心醉神驰，浑然忘俗呢

那满载思想的小船便是书——名家经典。

它带着我漂过知识的海洋，智慧的溪流，驶向诱人的港湾，神秘的小岛，未知的远方。

名家经典真是个奇妙的东西，那上面一个个字就像一块块具有魔力的磁石，拽引人们的眼睛和灵魂。

无论何时，只要一巻在手，能使你忘却世俗繁华，融入别样的人间仙境。

我是从三年级开始认识经典的。

那时候，根本不知经典是什么。

通过老师引导，才慢慢认识经典，了解经典。

我认识经典已有两年了。

老师上的每一堂生动的课堂，我都能体会到经典文学它非凡的魅力。

我都能体会到经典文学中每一个字的意义、每一句的含义。

经典文学，我的伙伴，我的老师，我的追求

经典文学，在我的成长道路上刻上了一个令人震撼的印章。

经典，伴我成长在中华民族历尽风霜的苍茫大地上，燃烧着五千年传承不息的文明之火。

“经典”无疑是一个蕴涵着情感力量与神圣感召力的字眼。

品读经典，在时光的轨道中自由穿梭，与名家大师进行思想的对话，妙趣横生。

《中华诵·国学经典诵读》展现了五千年以来的社会变迁、战争战事、风云人物、诗词歌赋、文学名著等。

学海无涯，历史人物写出的种种篇章，让我们走向更加丰盈优雅的人生。

正如颜真卿所言：“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”若不读书，岂非虚度光阴

古人的字字句句，谆谆教诲，让我们受益匪浅。

书中的《笠翁对韵》更是为我们奉上了滋养头脑，愉悦身心的书籍盛宴。

《三字经》、《千字文》等蒙学经典，让我们真切感受到人性的关怀与生命的尊严，传承文明，是做一个炎黄子孙的基本，古典和国学就是我们的精神产业。

泱泱华夏，滚滚逝水，多少文人墨客留下脍炙人口的鸿篇巨制。

在历史的画卷前回首抑或前瞻，总有千般华彩、万种风流等待后人品味与鉴赏。

让我们随经典一起愉悦地欣赏锦句华章，欢乐成长吧

让经典成为力量学校自开展国学经典诵读以来，师生风貌发生可很大的变化，语文学科建设又上了一个新台阶。

学习着，实践着，收获着，快乐着，我们有这样的体会：一、有效地促进了学校教学工作的发展。

诵读国学经典活动的开展，不但拓宽了语文教学的时空，而且推动了学校德育工作、校园美化等各项工作的开展，也促进了良好的校风、学风、班风的形成，有效地促进了校园文化建设。

诵读活动实现了育人和学校“三风”建设的结合，使教师的思想观念得到转变，师生的“精、气、神”得到提升，使学生的行为习惯进一步规范，良好的思想道德修养进一步得到提高。

二、提高了学生的综合素质。

国学经典，不仅语言精炼优美，而且意蕴深刻，是对青少年进行教育的好材料。

首先，国学诵读对学生初步树立正确的人生观和道德情操，陶冶高尚情趣的起到了积极健康的作用。

其次，提高了学生的阅读能力。

学生对经典一遍遍地诵读，每一遍都是一个感知过程。

在反复诵读中，诵读的水平在步步提高，诵读者的理解、体会也在层层加深。

“书读百遍，其义自见”就是这个道理。

学生在朗读水平大面积提高的同时，形成了良好的语感，对语言的感知和理解能力也大大提高。

然后，是扩大了学生的知识面。

学生在诵读经典的过程中，不但提高文学修养，而且开阔了视野，知识面不断扩大。

最后，促进了学生表达能力的提高。

俗语说得好：“读书破万卷，下笔如有神”，“厚积薄发”。

只有积累丰富的语言素材，才能“厚积薄发”，“下笔如有神”。

诵读可以使学生积累大量的妙词佳句，他们的语言“材料库”在诵读中不断地丰富，而且在诵读中也学习到一些表达方法。

从学生的一篇篇习作中，我们可以看出学生天天在进步。

　为了培养学生们的诵读兴趣，我尝试了多种方法，以下就培养小学生诵读兴趣的探索和思考与大家分享： 　　 一、介绍诵读意义，教师体验先行 　　经典中蕴含着大量的“言外之意”和“弦外之音”，这些内容只有通过我们亲身的诵读才能深刻体味，也只有通过这种方式，我们才能够亲近和获得圣人们的“不言之教”。

诵读，作为中国传统文化所特有的学习方式，最核心的原理不是当今科学界所采用的逻辑推理，而是一种“直觉启发式”。

这一点作为当前我们学习内容与方法的重要补充，理应保持与国学经典内容相匹配的特有的学习方式，而这一学习方式能否教给学生，首先与教师自身是否正确认识诵读密切相关。

教师对诵读意义的了解和介绍是以其具备一定的诵读实践为基础的。

对于诵读的意义，我在教学之前已经实践过一段时间，取得了一些初步的体验，这一点恰恰是非常关键的教学准备环节。

因为，教师体验先行是学生诵读的第一步。

二、建构诵读环境，体验清静自然 　　 在诵读之前，给学生放一些轻柔的民族音乐，引导学生在音乐的伴奏下，放松身心，感受心灵和身体的宁静自然，缓解和消除平时的紧张或压抑感，这一点非常重要。

因为现代社会环境下的传统文化教学，如果是在喧嚣忙碌的城市氛围中，这种氛围本身与经典文化所要传递和表达的宁静、悠远是不一致的。

如果学生们找不到清静自然的身心感觉，那么经典诵读也往往停留在动口不动心的状态，难以深入体会经典的博大精深。

事实证明，学生也非常喜欢这种音乐沐浴下身心放松的体验。

也许在人们日益忙碌的现代社会，哪怕是片刻的身心放松，找回清静自然的感觉，　　 　　三、有声有色，音声相合 　　 针对很多学生诵读一段时间之后出现的兴趣减退和注意力分散的问题，笔者曾运用“内观经典诵读法”[2]，让学生们尝试在熟背的基础之上，闭目回想经典中的字句。

这种方法不仅可以解决注意力涣散的问题，还可以激发学生右脑的图像思维，让整个诵读或背诵的过程不那么枯燥，而是“有声有色”，进一步提升诵读的兴趣。

　　尽管国学经典诵读有以上诸种方法，但并不是所有学生都能感受到诵读的兴趣。

这时，教师的亲身示范与表演，鼓励学生勤于实践，经受住最初一段时间的“无聊期”，逐步找到诵读的乐趣与感觉，是非常重要的。

前一阶段如果唤起了学生的思考和共鸣，那么下一环节学生就会更有热情和参与意识，自然也会把这种学习的喜悦感和收获感带入到诵读环节中去，有助于他们静下心来专注于诵读体验。

总之，培养学生的诵读兴趣，是让学生接近国学经典、体会国学精髓的重要方面。