进入幼儿园做生活老师后的感言

怎样描述孩子从幼儿园到一年级的进步

孩子幼儿园毕业了

做为家长是一件很高兴的事情，进入小学标志着孩子告别幼儿，走入儿童阶段，这让家长明显感受到自己孩子的成长。

但是对于孩子来说，幼儿园的生活是多么的幸福快乐，天天唱歌跳舞游戏，亲切的老师，和谐的伙伴。

同样孩子对小学的生活更充满憧憬，通过调查，孩子最喜欢的应该就是那种进入小学后的作为小学生，那种胸前挂着鲜艳的红领巾，可以在幼儿园小朋友前骄傲地昂起头，大步走过那种感觉。

是呀

孩子对自己的成长充满信心，对小学的生活更是信心百倍。

走入小学大门的那种心情，让他的成就感，不亚于我们步入自己梦想的大学时的心情。

孩子你真的准备好了吗

准备好小学那种紧张而又快乐的学习了吗

这和幼儿园的可不是一样的哟

事实是残酷的，通过调查，进入小学后，发现很多原本天真快乐、欢歌笑语的孩子，眼眶里却开始打转着泪珠；原本家长感到自己很优秀的孩子，在小学考试成绩竟然差人家一大截；孩子作业字迹潦草、上课捣乱、贪玩迟到、贪吃零食、丢三落四、不爱学习、不爱看书……自己的孩子竟然有这么多的缺点，家长们开始浮躁了。

这一浮躁，可苦了孩子，批评教育，外加辅导班，鲜花般的脸开始耷拉，水汪汪的眼睛开始泪汪汪……。

了解孩子，了解小学生活，家长帮助和引导孩子顺利度过幼小衔接，培养健康良好的学习习惯和积极向上的学习兴趣是非常非常重要的一件事情。

下面笔者根据自己的一些学识，谈谈自己的经验，供家长或低年级的教师参考，希望更给大家带来一些帮助。

一、认识小学生活和幼儿园生活的不一样，引导和培养孩子积极的行为习惯和学习习惯。

幼儿园的学习生活根据孩子的年龄特点，一般把课堂设计的比较轻松愉快，寓教于乐，在游戏中学习，整体比较注重艺术熏陶和各种能力的启蒙。

而进入小学后，一般整个课堂要求井然有序，端正的坐姿，规范的学习习惯，大量的知识性学习并要求过关。

因此，低年级的教师刚开始的时候，需要在课堂上腾出一大部分的时间来进行组织教学（管理学生上课不吵闹，认真听讲），对孩子的课堂习惯进行指导和纠正。

这对低年级的教师提出了严峻的考验，组织教学的成功与否直接关系到课堂教学的质量，这样，有经验的低年级教师是非常关键的。

对于家长而言，及时了解孩子在学校的表现是非常必要的。

了解孩子在学校的表现来自两方面：其一，孩子的自述。

家长与孩子保持通畅的交流沟通渠道，无论孩子说什么，对的错的，家长全盘接收（目的接收更多的信息，更加了解自己的孩子），并且安抚和鼓励孩子，严禁责骂孩子。

其二，与学校教师进行联系，了解孩子在学校表现，多听取教师的评价意见。

综合孩子的自述和教师的评价意见，家长就可以知晓自己孩子在学校的表现来了，这时候家长再来考虑怎么配合好学校做好孩子的教育，怎么样让自己的孩子更加进步或者更加优秀。

这时候同样对家长也提出来严峻的考验，如何进行科学的家庭教育方法，直接关系到亲子关系良好程度的深浅问题，以及孩子融入小学的快慢和深浅问题。

孩子一般在学校出现的问题比较多的就是上课坐不住，爱走动，爱说话；课后作业马虎潦草，不能及时完成作业；另外知识不能按时保质保量过关，导致成绩底下。

另外一些行为比如爱吃零食，不会参加基本集体劳动，与同学打架等等。

我们一般都是对孩子采取宽容的态度，耐心教育引导，对孩子出现积极的行为时候，及时巩固（心理学称阳性强化法）。

举个例子就是：一些不良的行为习惯就像是一茬茬杂草，割去一茬茬杂草，会给大地带来水土流失。

我们的目标就是在长满杂草的中间培植一棵棵参天大树，那些杂草在在大树的遮挡下，受不到阳光雨露自然灭亡。

二、知晓低年级教育的基本宗旨，把培养孩子的学习兴趣放在第一位。

由于家长教师错误地专注孩子的学习成绩，对孩子的要求和评价只以学习成绩为唯一准则。

而且以此准则盲目地对比孩子。

他们对孩子的看法是“一好（学习好）百好”和“一不好（学习不好）百不好”，成人的这种对待，对自我认知能力尚未发育成熟的学童来说是一种可怕的打击。

他们容易因成人的这种态度而丧失自信心，产生自卑、焦虑情绪；甚至彻底丧失学习兴趣，最后破罐破摔，厌学弃学，与学校、老师和家长对抗等等。

虽然一年级学生暂时看不出严重的后果，但是失去学习兴趣的确实是不少，造成后面的到达中高年级后，开始不良行为凸显。

因此，在低年级，激发孩子的学习兴趣十分重要，它不但关乎到智育，而且关乎到德育和身体发育。

当把学习兴趣引向道德观念学习时，孩子会逐渐变得很懂得道理；当把学习兴趣引向体育学习的时候，孩子会懂得如何促进身体健康。

当然忽视上述规律性，后果不堪设想。

作为教师，我们应该通过激励学生激发学生学习兴趣提高学习成绩，而不是通过加大工作量，以及其他竞争手段，甚至用“恨铁不成钢”的训斥、讽刺、挖苦、惩罚来督促孩子学习。

作为家长也同样不能如此。

这样会让孩子厌学弃学，后果不堪设想。

建议家长以及教师对孩子宽松些，多一些信任和鼓励，以表扬优点为主，激发孩子正面的积极性，给孩子正确的轨道，引导孩子这列快车顺利上轨. 三、注重生活能力的培养，辅助孩子学习能力的形成。

现实中，很多家长不重视孩子生活能力的培养，我们常常听到这样的说法，“孩子，你什么家务也不用做，只要你把学习抓好，将来一定有出息。

”可是这样长大的孩子不但没有学习能力而且学习上也容易出现能力不足的现象，为什么呢

首先，这些孩子往往在生活中缺乏足够的自我生存能力，所以他们无法自行满足自身的生活需要，而他们的所谓自信常常只是建立在分数、级别之上，一旦遇到比自己更高、更强的对手，他们容易会感到恐惧和畏缩。

换句话说，作为一个个体，如果无法自己解决基本的生存、生活问题，而必须依赖他们的照顾和帮助，那么潜意识中就会存在相应的不安和担心，这会深深影响到他的自信建立。

其次，尽管生活能力看似与学习能力没有直接的联系，但实际上却有许多的关联。

孩子们并不需要达到多么精通这些生活技能的程度，但是要基本懂得。

也许让家长们吃惊的是，这些看似与学习和成长无关的生存能力也会迁移和应用到学习中去，转化为学习能力。

为此，我们强烈建议家长们早日让孩子在生活中学会自理自立，提高他们的生活的能力，树立学习和工作中的更强更自信。

孩子初上幼儿园要适应多长时间才不哭

其实需要给一个适应期.这并没个准确的定义.因异.以下资料也许可以更快的解决您的，仅供参考

孩子上幼儿园是离开家庭走向社会的关键一步。

当孩子进入幼儿园后，需要以身以身改变以往的生活习惯。

不能像在家里一样想干什么就干什么，必须服从老师，也不能独占玩具、睡觉、吃饭、排便等生活方式都变化了。

家长如果能够巧妙地运用这种变化，来开导、激发孩子对环境的适应能力，就能使其在心理上、行动上提高一步。

相反，如果家长忽视这种变化，特别是在家里骄纵任性、依赖性强的孩子到幼儿园后会遇到许多困难。

不愿意上幼儿园的孩有许多原因，家长应仔细观察分析，找出主要原因，以便帮助孩子改变。

【第1句】：孩子入幼儿园的年龄不可过小，一般在3岁左右入园比较合适，因为这时孩子的基本生活可以自理了，也有了喜欢跟小朋友的心理需求。

在此之后，家长要为孩子入幼儿园做必要的准备，比如培养孩子懂礼貌、讲道理的良好品质；愿意与别人分享玩具、分享食品；能与小朋友一起玩；能自己大小便；学会自己穿衣服，饭前便后洗手；学会遵守在规定时间里控制自己的行为等。

总之，家长可以模拟幼儿园的环境要求，在家里进行适当的训练，这样可使孩子在入园后不会因环境的突然改变而感到陌生，不知所措。

【第2句】：经常向孩子讲述：“幼儿园是个有趣的地方”，而不要用“再不听话，就送你去幼儿园”来吓唬他。

这样会在孩子幼小的心灵中留下一个可怕的印象，觉得幼儿园是个非常可怕、不自由的地方。

当他真正要入幼儿园时，会产生恐惧心理。

【第3句】：当每天早上送孩子去幼儿园时，孩子总是哭闹不止，家长就仔细找一找原因，是什么问题，什么心理造成孩子拒绝上幼儿园

一般讲：开始上幼儿园，孩子都会表现出不愿意的言行，过二周或一个月以后就会慢慢习惯了，表现出无所谓了。

假如超过半年时间，家长一送幼儿园，孩子仍然像开始入园一样哭闹，家长就应当想办法配合老师制定一个“计划”来矫正孩子的这种行为。

【第4句】：当孩子大哭大闹不愿意去幼儿园，不要简单地斥责、威胁、欺骗，要向老师了解情况，看问题出在什么地方。

如果是孩子太依恋父母而不愿意去，每次一送幼儿园都讲“肚子痛”或磨缠着不肯去，针对这种情况，家长应加强对孩子独立生活能力的训练，要让孩子认识到“离别也是爱”，比如可以让孩子到亲戚家住几天换换环境，这对培养他生活的适应能力有好处。

【第5句】：当孩子从幼儿园回到家后，要及时表扬他在幼儿园中的表现。

有的孩子在幼儿园表现挺好，同老师、小朋友都能友好相处，可是一回家里就变了，表现为闹、找借口，第二天怎么也不去幼儿园。

这样的孩子，家长应配合幼儿园老师给他制定一个“图表”，每次能按时上幼儿园，遵守幼儿园生活、进食等规定，就在他的“图表”上贴一个“小红星”，积累到3个小红星时就给个奖励。

在家长会的家长怎样教育孩子的演讲稿

随着社会的不断发展及进步，社会也对教育有了高度的认识及要求，尤其是学前教育也得到了深度的认识。

因此作文已不再是小学生、中学生、高中生的专利了。

作文也在一步步融入幼儿园的小孩子生活和学习当中，当然有所区别的是，在幼儿园里孩子们接触的是口头上的表述——口头作文。

一、幼儿学写口头作文对其学习成长的帮助。

【第1句】：发展其语言表述能力。

幼儿进入大班后的各方面能力有了明显的提高，尤其在语言表述方面。

他们从简单的表述一件事到现在可以详细不错的学述具体的事件，而且还能加上自己对事件的理解和看法。

幼儿看待事情的思维已经不简单的停留在表面上，他们可以区分好与坏，善与恶，已经能初步的判断是非了。

那么如何使幼儿的语言表述更规范更清晰更具体呢

因此，在大班里幼儿进入口头作文的学习来引导、锻炼、规范孩子的语言表述能力，使语言能力有了更一步的提高。

【第2句】：为入今后的作文学习做铺垫。

幼儿口头作文是孩子口头表达与书面表达之间的桥梁，可以为今后些作文打下良好的基础。

幼儿口头作文，就是希望在口头表达和书面表达之间，寻找一个桥梁，使孩子能够顺利地完成从口头语言表达到书面语言表达的过渡。

每个孩子在心里都有较强的口头表达欲望，作为老师和家长应抓住这个好机会，引导孩子大胆地说出自己的心里话。

在我们的教育工作中为幼儿加入了口头作文的学习和练习。

有很多家长朋友并不明白其中的重要性，也不理解老师的教育工作。

（有些口头作文时需要家长记录完成的。

）有些家长认为，小小的孩子为什么现在就学习“作文”以后上学后不是也能学习吗

其实家长只看到了表面上的“繁琐”，其不知幼儿在口述的过程中就是一种提高的过程，一种理解的过程，一种学习词语的过程。

在一开始的表述中他们不会加入太多的形容词，就像白开水一般平淡无味。

但是通过这种不断有序的锻炼后，幼儿会加入自己知道的美丽词语来丰富自己的口头作文了，使口头作文有了“草莓味”“香蕉味”“菠萝味”，慢慢地形成了自己的“写作”特色。

他们在幼儿园里接触过了口头作文，了解的写作的模式，那么在升入小学后在学习作文时就不再陌生。

因此也就会加大幼儿学习口头作文的兴趣。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。

”那么怎样写好作文呢

写作兴趣的培养与激发是尤为重要，所以在幼儿阶段根据幼儿对万物感兴趣的心理特点培养与激发对作文的学习，为日后做好基础及铺垫。

【第3句】：帮助幼儿巩固拼音的学习。

在幼儿进行口头作文的时候，是需要家长帮助整理记录的。

但是第一道程序是要求幼儿用已学过的拼音来自己记录，真正实现想与写同步进行。

在这一过程中就需要幼儿自己用学过的拼音来完成。

虽然幼儿也会做拼音的习题来练习，但什么是对拼音的检验呢

就是达到实际上的应用，那么在幼儿自己用拼音记录口头作文的这个过程中，既节省了平日里对拼音的的复习的时间也到达了从实践的角度对拼音的巩固复习。

节省了时间也到达了学习的目的。

二、从哪些方面对幼儿进行口头作文的培养

【第1句】：先从说什么就写什么入手。

简单记录自己所经历的事件。

生活是丰富多彩的，像万花筒，像七色彩虹。

园里有各种社会活动、学习活动，家里和爸爸妈妈出门旅游，亲友聚会。

孩子们聚集在一起，总有说不完的话。

说话都说些什么呢

无非是向别人讲述自己每天的所看所思或亲身所经历的事情。

表达自己的喜、怒、哀、乐。

把自己所说的这些内容，只要用文字原原本本地写下来，就是作文，就是文章。

【第2句】：写生活中的真实情景，先讨论交流，再落实到笔头上。

为幼儿定下某一事件后，并不要马上让幼儿完成。

而是大家在一起复述，讨论。

例如：参观部队回来后要求幼儿写参观部队的感受。

先不着急写，先请幼儿回忆然后把在部队里看到有趣的事情和大家分享交流。

结果，幼儿你一言，我一语，表达得非常清楚，其中的事情好像一下子又回放了一次。

回家后，要求幼儿再把事件向家长描述一遍，（加深幼儿对事件的印象，顺清思维。

）然后在用笔记录下来。

结果连班上语言表述较差的幼儿，都能记录的很清晰。

【第3句】：老师尽量不做范例，让幼儿写出自我风格。

为了减少千篇一律的现象，老师在辅导幼儿学习口头作文的时候，除了向幼儿讲述写口头作文的要求外（要有时间、地点、人物、事件、自己的感想体会）减少给幼儿固定的模式。

因为幼儿的模仿能力很强，如果老师经常举例示范作文，那么整个班级就会出现“一样”的口头作文。

幼儿这段期间本来就是一个兴趣培养阶段，基础阶段，我们不是要求幼儿能够写出多么好的东西，而是培养幼儿的一个兴趣，一个学习的过称，最后形成有自己特色的写作风格。

我们应给提倡幼儿：嘴上怎么说，手就怎么写，即“我手写我口”；写自己想说的话，爱说的话。

这样，由于写了自己想写的情景，说了自己喜爱说的话，贴近了幼儿的现实生活，抒发了他们内心的真情实感，因此写出来的口头作文就容易做到内容具体，语句表达顺畅，有特色。

【第4句】：口头作文可以从幼儿熟悉的、广泛接触的、易懂的内容开始训练，逐步过渡到有思维、想象、分析加入自己的感想体会等。

这样能够帮助孩子尽早地跨越写作的心理门坎，熟悉从说到写的转变，而这种转变在儿童时期恰好是可以通过的帮助来实现的。

在幼儿初步接触口头作文的时候，我们应该先从简单的叙述入手，减少幼儿的压力。

在经过几次的练习后，让幼儿加入自己对事件的理解、分析、体会等，使口头作文更生动。

教育是循序渐进的，不能急于求成，对幼儿更是这样。

三、我们怎么看待幼儿如何写好口头作文。

其实在幼儿世界里无所谓好与坏之分，在口头作文的表现上也如此。

只能说他是否理解了或者是不明白之分。

好的我们说他的口头作文既能把事情叙述清楚也能加上自己的感想体会。

不好的我们说他的口头作文里只是平淡的叙述事件甚至把事件说的模糊不清。

但是我们能够感觉到，幼儿确实是努力了，这在他的口头作文里老师是可以看到的。

例如：幼儿在叙述完事件后，在最后加入自己的感想体会时虽然只是一句话“我今天知道了，只有听从老师的话我们才能进步。

”但是老师能感到孩子是要表述自己的感想体会，在往这方面靠拢，只是现在的能力还不能把自己内心真正感受到的说出来。

其实这就是幼儿的一种进步，他在往“好”的一方面靠拢。

在我的理解就是幼儿能够一次比一次写的更好更有意义，那么他就是进步了提高了一收获了哪怕只是那么一点点。

我所希望看到不是结果他能写成什么成名著作而是在这一过程中幼儿学到了什么收获到了什么，为他今后有何帮助。

下面有一名幼儿的口头作文实例是从他的第一次到现在的从中我们就可以看到他的成长和进步。

（1）“我觉得那个小女孩特别可怜，因为她失去了最心爱的妈妈和朋友（袜子）。

” （2）“今天，老师带我们去参观了天津路小学，在天津路小学里面有一个体育馆，孙老师和穆老师领我们进去的时候，我在那里边看到了一个绿色的软绵绵的东西，我不知道那个是干什么用的，经过穆老师的讲解我才知道它是用来做仰卧起坐的垫子，我在想我上学的时候会不会也有这样的垫子呢

” （3）“4月3日早晨我和幼儿园小朋友一起坐着班车去武警部队。

到了部队老师给我们设计七项参观任务，其中有一项任务是看武警叔叔训练警犬。

在训练时候虽然有点害怕，但也挺好玩的。

以后还会不会有这样参观机会呢

要还有这样参观机会，我一定要睁大眼睛认真的看

” （4）“五一节，我和爸爸、妈妈还有哥哥一起坐火车来到大连。

这是我 第一次坐火车。

真的很兴奋。

第一天我们来到了海底公园，里面好大啊

有很多很多我从来没有见过的鱼，最让我感兴趣的是海豚表演，海豚能够算数学题。

它真 聪明。

第二天，我们来到了森林公园，大熊猫在睡觉，丹顶鹤在吃鱼，鹦鹉在吃食，还有很多很多的动物。

大象表演最好玩，它能给人按摩，长长的鼻子能把人高高举起。

我还喂它胡萝卜吃。

晚上，我坐火车回到了家。

大连一行结束了。

虽然时间很短，但是我却见到了很多我没见过的动物，收获还是很大的。

我感觉五一节过的真快乐。

” （5）“今天我们开亲子运动会，我穿上园服高高兴兴的来到幼儿园。

我们在老师的带领下排着整齐的队伍来到操场上。

我们一起走完队列然后，园长老师宣布：亲子运动会开始。

我的第一个项目是接力跑，我和妈妈配合的很好。

第二个项目是神力小推车，妈妈推我往前跑，跑着跑着不小心我趴到地上了，不过我没哭爬起来再推，小推车又倒了，我起来和妈妈再推，最后我和妈妈共同努力到达终点。

最后我们一起跳着鸭鸭舞结束运动会。

我们一起照相留作纪念，这是我们幼儿园生活的最后一次运动会了，我觉得很快乐也很有意义，我会永远记住这次运动会的

” 写作的过程也是一种创作的过程。

要写好作文的关键在于，培养幼儿的观察能力，锻炼幼儿的记忆储存；从说到写，鼓励表达，多读勤写。

在教学中，我们要培养幼儿多多阅读，认识学习到一些新的词语让他们记熟和运用。

熟能生巧，经过练习，培养兴趣写起文章来也就能得心应手了。

教育不是一天两天的事，不是老师、家长的事，他是一个漫长的过程，一个不可间断的事业，只有我们各方面共同的努力才能发挥教育的根本本质。

让我们共同努力使孩子成长的更好

幼儿园开展的活幼应该怎么做

每个家很疼爱的自己的孩子,幼儿学前大班学，一个从学前期进入学龄重要阶段，也是人生的一个重要转折。

他们要从以游戏为主的活动内容进入以学习为主的生活。

为了让孩子们更能适应学校的生活。

我们从大班开始,提前为孩子们做好了各种准备工作。

首先在第一学期：重点以学习能力、学习习惯的培养和初步的知识经验准备为主。

其次第二学期：以入学的心理准备、模拟课堂、学习习惯、学习品质、社会和生活适应力的培养为主。

小幼衔接我们做了以下重点工作，同时和家长分享这些经验 一、培养孩子的任务意识就是其中之一。

孩子上了小学，学习就成为他必须要完成的任务，这与在幼儿园更多的以玩为主的活动形式完全不同。

如果孩子没有在入学前做好这方面的必要准备就会对今后的学校生活产生不良的影响。

多年从事小学低年级教学的老师常向我们反馈这样一些情况：有些孩子不知道要回家及时完成老师留的各种口头、书面或是实际行动类的作业；还有些孩子在学校不能及时完成老师布置的各种任务……针对这些孩子的问题，目前我们幼儿园很重视对大班幼儿任务意识的培养，比如，升入大班后，幼儿教师会常常有意识地布置一些口头作业。

这些口头作业由易到难，是孩子能做到和感兴趣的事情，不一定是书面作业，可以包括各种形式的任务，比如周一来幼儿园时带一个易拉罐；带一幅和爸爸妈妈合作的画；说一段自己的所见所闻；有时老师会请小朋友把今天学习的儿歌背诵给爸爸妈妈听，然后由爸爸妈妈记录下来，第二天由孩子转交给老师……这时家长要注意及时配合教师的要求，明白老师这样是为了有意识地培养孩子的教育目的。

在具体的做法上可以采取有意识地提醒和及时鼓励的方法，比如在回家的路上和孩子聊聊：“教师刚才留的任务是什么

”“你打算怎样做

”在快到上幼儿园之时，如果孩子能够主动和积极地完成任务，家长要及时给与肯定和赞扬，强化孩子的意识；如果孩子忘记了还有没完成任务，或坚持性不够还没有完成、不想完成时，家长应该给与及时的提醒、帮助和鼓励，而不是在老师面前替孩子找借口和理由——轻易地错过培养孩子任务意识的机会。

二、培养准小学生的自我服务能力 适龄儿童在进入小学以后，会感到与幼儿园的生活相比有着方方面面的不同。

比如一个很明显的不同就是：在小学里，许多事情都要孩子自己照顾自己， 在幼儿园我们通过组织各种形式的竞赛游戏活动来强化幼儿的自理能力，比如整理小书包比赛、穿脱衣服比赛、对错问答游戏等，这些方法可以有效地提高孩子的自理意识和能力。

孩子上了小学必须能自己管理自己，比如管理自己的学习用品，整理书包， 自己安排课间的时间 ( 喝水、入厕、游戏等 )。

在培养这类自我管理的能力时，家长应注意及时配合幼儿园在家里进行培养和加强。

比如，在家中为孩子创设一个可以供孩子自己管理的学习与生活的小天地，进行自我管理能力的训练，要多提供让孩子动手自我服务的机会，凡是孩子应该自己去做的事都让他自己去做，减少孩子对于家长的依赖，这时家长千万不要因溺爱而包办代替，我们还是常常看到挺大的孩子了，上学时从不自己背书包、书本都是家长给收拾、鞋带开了要坚持到家里让家长系，这些既反映了孩子自我服务意识和能力的缺乏，同时更反映出家长认识上的欠妥和偏差，应引起家长的重视。

同时家长应记住，在培养孩子自我服务意识和能力的过程中要坚持使用正面引导和鼓励的方法，切忌用批评、挖苦和简单比较的方法。

爸爸妈妈对孩子第一天上小学的期望

幼小衔接，家长你准了么

对于从幼儿园升上小有的家长认为自己的孩子在幼儿园一切都很好，上小学肯定没问题。

其实，幼儿园和小学是两个不同的教育阶段，幼儿园以游戏为主，小学一年级以学习为主。

上小学后，孩子在精神上、体力上的压力明显增加；情感、意志上的要求也发生了变化；在生活和活动方面都有了硬性的规定，很多孩子在相当长的时间内都无法适应小学生活，甚至产生厌学心理。

那么怎样做好幼升小衔接，让宝宝更好地适应小学生活和学习呢

国内众多知名的儿童教育专家给出了几个方法和建议： 一、激发孩子对新校园的向往之情 孩子到了六、七岁的年龄，由于环境、家庭、学校的影响，儿童开始羡慕小学生的生活，羡慕新书本、新书包、新铅笔盒，羡慕红领巾等。

儿童心理的发展和客观环境的影响，使他们产生了上学读书的强烈愿望，时时刻刻流露出要成为一名小学生的美好情怀。

此时，作为家长应该细心体察孩子的情绪和心态，和孩子一道，以满腔热情来迎接他们的新生活。

比如，用羡慕的口吻对孩子说：“田田长大了，真了不起，马上就要成为一名小学生了。

” 让孩子产生当小学生的光荣感、自豪感。

利用节假日或散步的机会，带着孩子到校园转一转，熟悉熟悉环境，乘机诱导孩子：“这所学校多美丽，多干净呀

这里的老师可有学问啦，他们教小朋友认字、数数、唱、跳舞、学知识。

在这里读书，你也会跟小哥哥、小姐姐一样变得更加聪明、能干。

” 当孩子拿着书，缠着你讲故事时，你乘机告诉他：“等你上学了，自己就能读故事了。

到那时，你就可以当爸爸、妈妈的老师，可以讲故事给爸爸、妈妈听了。

”以此来培养孩子对学校的向往之情和渴望获得知识的热情。

干万不要随便吓唬孩子：“你再调皮，等上了学，让老师好好整你

”等等，诸如此类的语言会使孩子未入学校就产生恐惧感，容易形成心理障碍。

二、培养孩子的自理能力 能力不是与生俱来的，而是人在适应环境的过程中逐渐形成的。

国内外心理学研究都表明，儿童能力的发展有一个关键期，在关键期内，儿童的能力易于养成，过了培养期，过了关键期，儿童能力的培养就显得特别困难。

我们常常看到一些父母，孩子上学了，还要一口一口给他喂饭；作业做完了，总是亲自帮他订正错误，总是帮着孩子整理书包。

只要孩子存在的地方，就有父母的身影。

如此这般，做父母的的确很辛苦，可孩子却越养越无能了。

孩子走进校园以后,难免和同学发生小矛盾,孩子受了委屈回家告状也在所难免。

不少家长往往领着孩子去找老师或同学理论,甚至为孩子打抱不平。

这样做的结果其实有百害而无一利的。

父母必须抑制自己帮孩子解决问题的欲望。

碰到这样的情况时，可以多启发式的问问孩子：你觉得别的同学（自己）这样做对吗，有什么不对的地方呢，别人会喜欢这个同学（自己）这样做么

有没有别的方法能做得更好呢

这样，孩子就能逐渐锻炼出的见解、选择和判断的能力，也养成了遇到问题”自己想办法”的习惯，发展了自我管理、时间管理、领导能力等情商方面的才能，更好地在小学环境中成长。

家长要做的是，从日常的点滴中在旁观察和协助孩子的成长，把选择权交还给孩子，使他成为主角。

三、培养良好的学习习惯 幼儿园以游戏为主,小学一年级以学习为主。

小学每节课时间为40分钟,因此,对刚入小学的孩子的注意力要求提高了不少。

学会认真倾听是孩子入学以后专心听讲的重要前提。

家长应该在家里就要逐渐培训孩子养成认真倾听的好习惯。

比如,当家长向孩子提要求时,孩子就应放下手中的玩具,眼睛看着家长,在讲完后最好让孩子再复述一下,克服边玩边听、漫不经心的坏毛病。

家长也可尝试着给孩子布置任务,比如给父母讲故事、绘画等,并要求孩子在完成任务的过程中保持安静、注意力集中,以增强孩子的时间意识和约束力。

四、生活及调整作息 孩子在幼儿园里，事事有人照顾，整天都有老师跟班，生活上遇到困难，如穿衣服、系鞋带等，会及时得到老师的及时帮助。

进入小学后，孩子过的是一种相对的学习生活，像系鞋带，上厕所，准备学习用品等问题，都得靠孩子自已，孩子动作慢，能力差，势必会影响他的学习。

从早上起床到路上交通时间，再到上课时间、休息时间、活动时间、作业时间、上床睡觉时间……小学生的作息时间是这样环环相扣的。

为了适应小学较为紧张的学习生活，一定要培养好孩子良好的时间观念，要提前调整好作息时间。

开学前两周，安排孩子完全按上课时间起床、吃饭和睡觉，特别要注意训练孩子的上厕所时间，为适应40分钟的课堂教学做准备。

坚持让孩子进餐，不少家长总是担心孩子吃不饱，或吃的满桌都是，或吃得时间太长，这些习惯产生的源头就在于家长的“顾虑”。

五、培养孩子遵守规则和自我保护的能力 小学对孩子提出了更多的规则要求，比如课堂的学习常规，课间与同学的交往，放学上学排队的纪律，都有比较严格的要求。

家长要尽量要了解小学的规则要求，通过示范、游戏、故事等形式告知孩子。

谦恭有礼的孩子走到哪里都受欢迎。

比如公共场所不大声喧哗；跟别人讲话，眼睛要看着对方；在学校里对老师，对同学都要有礼貌，说礼貌用语；出入老师办公室如何敲门等等。

孩子的安全是必须放在首位的事情。

教孩子上小学前，学会熟练写自己的名字，熟记家庭和家长信息，知道自己所住的小区名字、第几楼第几层，是所有家长必须要做的事情。

眼睛里面进了小虫子怎么办，小腿磕伤了怎么处理，天冷天热自己穿脱外套，女孩子背心和小裤衩盖着的地方老师和陌生人都不能摸等等，在日常的生活中就要向孩子讲述这些安全知识。

六、正确看待幼小衔 家里有幼儿园大班孩子，很多家长不想孩子进入小学就“慢人一步”，就算价钱再贵也要上幼小衔。

然而，上幼小衔真的能帮助到孩子吗

提前学过的孩子进小学后，一开始是会显出优势，但这种优势很快就会就被追平。

其实，小学的拼音、算术课时都很充足，只要学习能力正常的孩子，按照老师的教课进度，掌握好都没问题。

低年级的孩子力不太强，部分提前学的孩子反而会因为已经学过了，上课不好好听，养不成专注倾听的习惯。

提前学习拼音的孩子如果教得不规范，出现发音不标准等问题，之后就很难改变。

幼小衔接有必要，不过不是提前学拼音、算术，重要的是在生活、学习习惯等多方面衔接；知识方面，让孩子在入学前对拼音不陌生，在生活中接触一些数字，学会简单的加减法就够了。

这是众多儿童教育专家的一直看法。

当然也存在这样的情况，由于种种原因，有些孩子没有读学前班，直接读小学，没有接触过汉语拼音，简单的加减法也没有学过，这样的孩子去参加一些正规幼教机构开办的假期幼小衔还是很有必要的。

新幼师工作感想

感想啊什么的都是胡诌的,没人看的,自己随便搞点不就完了,　　从跨出学校，到跨入幼儿园做“孩子王”已有五个月了。

在这五个多月来，我用爱心扣响了童心的大门，尽管我还没有完全走进他们，但那一扇扇美好的心灵之门已经向我敞开了。

我是一个刚刚踏上工作岗位的新老师，带小班。

记得我刚接触孩子时，孩子们仿佛视我为“坏人”，哭的哭，闹的闹，面对这样的情景，毫无工作经验的我束手无策，幸亏有邵老师在旁边指导我。

我微笑着走到孩子们中间，跟他们玩玩具、给他们讲故事一起做游戏，渐渐地从孩子们那友好和信任的眼光里，我找到了自信。

幼儿园教师首先要有爱心，她们应给幼儿母亲般的爱抚，使孩子感受到老师是那么亲切可近，从而把老师当成可爱可敬的人，爱孩子是每一个教师最起码的道德，爱那些美丽聪颖一笑两酒窝的孩子容易，但爱那些不怎么讨人喜欢的孩子，甚至是爱那些有缺陷的孩子，那就需要有一颗真正的爱心，神圣的师爱是广博的，它应该是面向全体幼儿的“博爱”这是教师的天职。

小班幼儿年龄小，生活不能自理，孩子由个体进入到群体中生活，开始会有一种陌生感、恐惧感。

我耐心的抱着这个哄着那个，不怕脏，不怕累的和邵老师一起象慈母般的照顾着每一个孩子。

对于孩子来说老师的微笑就是爱的表示，而这微笑来自于老师对孩子心灵的呼唤，来自对工作强烈的责任感，每天我们都是微笑着迎接孩子，微笑着送走孩子，尽全力做到让每一个孩子开开心心的来，高高兴兴的回家。

　　幼儿天真活泼，无忧无虑，正处在个性发展的关键时期，老师的活泼开朗会给孩子们生机勃勃的印象，能创建一个轻松活泼的气氛，会使幼儿的心境始终保持愉快，逐渐形成健康开朗的性格。

教师应变一个滔滔不绝的讲师为幼儿听众，这是老师的智慧和能力的表现，这就需要老师要有一颗童心，去和孩子们叫知心朋友。

我处处以孩子为出发点，走进孩子世界，做到尊重孩子，信任孩子，把他们的每件事情都当作大事情来看，尊重孩子的人格，尊重孩子的兴趣和需要，使孩子真正生活在自由宽松的环境里，把老师当成知心朋友一样吐露心声。

　　人们常说：“学高为人师、身正为人表”时代的进步要求老师不断提高素质水平，努力培养出跨世纪的接班人。

我自感自己是才疏学浅，只有不断提高自身素质，不断完善自己，才能担此重任。

因此我非常注重自身的修养，我常常刻苦钻研教材，有空就阅读幼教书刊，遇到好文章、儿歌、教学经验等都记录下来，进行认真的学习，研究以便提高自己的业务水平，在工作中我积极探索、虚心接受领导及有经验老师意见。

邵老师是我的好老师，她看我的课指出我的不足之处，使我从实践到理论再理论再提高中成长。

这学期园内还组织了教师专业素质比赛，我以积极的状态投入每一项比赛，虽然并未取得优异的成绩，但我已在过程中得到发展。

　　幼儿教育事业是灿烂的，幼儿教师的使命是崇高的，我时时刻刻以这种崇高的使命激励自己，尽心尽职的工作，如苏霍姆林斯基所论的：教师应该成为儿童幸福的创造者，成为儿童心灵的医治者和治愈者。

对既将上小学一年级的小朋友应该说什么好呢?

小学一年级是一个人的起始阶段，这一阶段学习质量的，对孩子的一生有着无法估量的影响子从幼儿园的小朋友变成一年级的小学生，这是人生道路上一个大的转折。

幼儿园以保教为主，老师阿姨细心周到的照顾，让孩子生活得无忧无虑。

孩子的许多知识是通过游戏和接触实物等方式，轻轻松松地学到的。

而进入一年级后，每天要上六、七节课，且上课要求思想集中，此外，还得遵守校纪校规，很多事情都需孩子独立完成。

作为家长，做好处于这一阶段的孩子的教育引导，让孩子更快适应新的环境，十分重要。

孩子入学前的准备。

【第1句】：心理准备家长要在孩子心灵上创造一种新鲜感和好奇感，让他们渴望上学这一天早些到来，愉快地开始新的学习生活。

入学前，家长可对孩子说，你长大了，要背着书包上学了，上学后你可加入儿童团，然后可以入少年队，戴上红领巾，那是十分光荣的；你可以学到知识、掌握本领，成为有用的人。

另外，可以带孩子走访正在这所个学校上学的邻居或亲友的孩子，请他们讲讲在学校学习、生活的情况，特别可以走访学习较好的学生，使孩子非常羡慕他们。

总之，家长要在孩子心灵上创造一种新鲜感和好奇感，让他们渴望上学这一天早些到来，愉快地开始新的学习生活。

【第2句】：行为上的准备行为上的准备包括：培养孩子的纪律意识、时间观念、文明行为、正确举止(1) 教育孩子遵守学校纪律。

孩子长期生活在父母、爷爷、奶奶的身边，过着自由自在、无拘无束的生活。

如今将要到一个受纪律约束的环境里，家长要以讲故事的形式教育孩子，在学校要遵守纪律，上课专心听讲，不能玩东西，不与同学说话，发言时要先举手，老师同意了再讲。

排队、上课时行动迅速，不带零食或其他与上课无关的东西到校。

(2) 培养孩子的时间观念。

家长要教育孩子严格遵守学校的作息制度，有计划地安排学习和玩耍的时间。

这包括：要按时到校，不能迟到；放学后，如无家长接要按时回家，不要在路上玩耍；回到家先做作业，做作业要专心，做完作业后再玩，不能边玩边做。

另外，还要培养孩子养成按时起床，按时睡觉的良好习惯。

(3) ，更要注意日常生活中以身作则，用自己文明礼貌的语言和行为对孩子进行潜移默化地影响。

家长尤其要教育孩子在学校里要尊敬老师，友爱同学。

老师是很辛苦的，又是长辈，所以对老师要有礼貌，见到老师要问好，要听从老师的教导，上课专心听讲，认真完成作业。

尊重师长，才能珍惜师长的劳动成果，也才能取得好的学习成绩。

同学是学习的伙伴，每天在一起学习，大家要团结友爱，学生上、生活上谁有困难要互相关心、帮助，谁忘了带学习用具，要主动借给他，在学校里不要与同学闹矛盾，更不能打架驾人。

家长可以讲一些科学家、伟人或英雄小时候关心同学、助人为乐的事，引导孩子向科学家、伟人和英雄学习，养成良好的行为习惯，做一个优秀的小学生。

(4) 要培养孩子正确的站、坐、行姿势。

要求孩子坐如钟、站如松、行如风、卧如弓，还可以让他背几句谚语作为自我要求。

家长要注意孩子看书、写字时的正确坐姿，因为孩子正处在长身体阶段，若不注意，脊柱容易变形。

孩子看书、写字时，身体要坐直，眼睛距离书本需一尺左右，笔尖与手指距离一寸，胸前距离桌子一拳。

决不能躺着看书，不在光线很暗或很强的地方看书，每天看电视的时间不超过一个半小时，看书学习一段时间后，要到户外走走或望望远方，以保护视力。

现在有些孩子年纪小小就戴上了眼镜，就是因为不注意视力保护，看书、写字等习惯不好造成的。

需要补充的是，孩子在家吃饭时，家长最好要求孩子与大人同桌吃，不允许他边吃边玩，更不允许端着碗到处走，这不但有利于良好习惯的养成，也有利于身体的健康。

【第3句】：物质准备　为刚入学的孩子准备物品，必须考虑他们的年龄特点(1)学习用品的准备。

刚入学的孩子，由于受年龄特点的影响，注意力较容易分散。

因此，家长在给孩子准备笔、尺、书包、橡皮等学习用品时，一定要考虑到可能产生影响孩子学习的不利因素。

例如，孩子用活动铅笔，笔芯一断，他就会停下来慢慢按笔芯。

一个功能繁多的文具盒，对孩子来说，不亚于一样玩具。

(2)为孩子安排一个良好的学习环境。

选择合适的灯光照明；购置适合孩子高矮的桌椅；不要将孩子安排在与电视机同屋的房间，要给他们一个安静的学习环境。

(3) 为孩子订购一些课外阅读书籍，丰富孩子的课外知识。

如《小朋友》、《好儿童》、《看图说话》及一些孩子易懂的童话书等，要培养孩子爱好书的良好习惯。

父母也可天天给孩子讲故事，以引导孩子自发的看书。

　(4) 买一把圆头剪刀，让孩子学会剪东西。

家长可教孩子剪一些简单图形，这样孩子入学后，就不会对上课剪东西感到困难了。

　(5) 为孩子准备一块抹布，让孩子上学后有参加学校劳动的工具。

家长要注意培养孩子从小爱劳动的良好习惯，要适当安排孩子做做家务，比如，教孩子学会扫地、擦桌子、倒垃圾、洗手帕、洗袜子等。

幼儿园的集体生活是什么样的?

家长问:我宝马上就要上幼了,我很想知道宝园的生活是什么样子的.宝宝在幼儿园肯定会受管束,宝宝受得了吗?宝宝在幼儿园会学很多知识吧?那就太好了!真希望我的宝宝能够喜欢上幼儿园,能够在幼儿园里学到很多本领.当然,如果老师能帮我们管管宝宝,不让他那么任性,变得懂事一点就更好了.任妈妈答:幼儿园是孩子正式进入的第一个小社会,孩子在幼儿园过的是一种集体生活.无论是什么性质,什么规模的幼儿园,孩子在园的一日活动内容都主要包括生活活动,游戏活动和学习活动这三大部分.生活活动主要指的是孩子的吃.喝.拉.撒.睡,千万别小看了这些活动,它们可是孩子成长.学习生存和独立的第一步.在这些生活活动中,孩子不仅要学习照料自己的生活,养成良好的生活习惯.卫生习惯,还要增强自理能力,发展大肢体动作和小肌肉精细动作,增强自尊和自信.在幼儿园,年龄小的孩子因为身体发育不够完善,这些生活活动会占用比较多的时间;年龄大的孩子动作就快多了,生活活动需要的时间也会短一些,相应地,游戏活动时间和学习活动时间就会多一些.游戏活动是幼儿园孩子的主要活动.按照中国人的传统教育观,人们一般不主张孩子光玩,认为业精于勤荒于嬉,怕孩子玩物丧志.在家中,爸爸妈妈也怕孩子玩野了心,坐不住,没法学习知识,希望自己的孩子在很小的时候就能够学习很多的知识,无论是不是笨鸟都最好先飞.其实,这是对孩子学习与成长的一种误读,也是对游戏价值的低估.现代教育理念认为,游戏是最适合小孩子的活动,是他们的正当权利,也正是在游戏的过程中,孩子为自己的未来生活做各种准备.在幼儿园,老师们会准备适合不同年龄段孩子游戏的环境,玩具和材料,组织孩子开展各种角色游戏,建构游戏,表演游戏,智力游戏,音乐游戏,体育游戏.这些游戏,既有室内的游戏,也有户外的游戏;既有老师组织的集体游戏,小组游戏,也有孩子自由,自主开展的游戏_在游戏中,孩子们强健身体,发展动作,学习交往,增强能力,确立自尊,认识世界,舒展心灵.学习活动是幼儿园集体生活不可缺少的部分.伴随孩子年龄的增长,学习活动在幼儿一日生活中所占的比重越来越大,延续到小学后,学习就慢慢成为孩子的主要任务了.幼儿园孩子们的学习活动可以通过上课实现,也可以通过游戏活动,生活活动实现.对于小孩子来说,学习是随时随地发生的,所以说,幼儿教师是一群充满智慧的有心人,他们除了组织孩子通过集体教学活动外,还会随时利用生活中的各种契机引领孩子学习.幼儿的学习是与生活密切联系的,学习的内容是全面的.知识不是幼儿园孩子们学习的唯一内容,他们还需要学习交往,学习观察,学习独立做事,学习表达,学习规则等.幼儿园的课程既包括显性的主题课题,领域课程,也包括隐性的环境课程等.在有关孩子的学习问题上,爸爸妈妈千万不要太急于求成,急功近利,也不要盲目攀比,以偏概全;比较幼儿园保教质量的好坏,更不可以以孩子学到多少知识为主要判断指标.早期教育不是开展得越早越好,也不是孩子学到得知识越多越好,根据儿童智力发展的规律实施教育是我们必须要遵循的首要原则.总之,请爸爸妈妈们放心,孩子们在幼儿园的集体生活,幼儿园会有比较科学合理的安排,会让孩子们在享受美好的童年生活,享受同伴游戏的同时,获得身体,智能,情绪情感,社会性的全面,和谐发展.上帝必看顾他的产业!