和孩子比书法的感言

02-26 文案句子 投稿:倾诉林

学书法的感悟

我学书法的感悟楷书最为难学难掌握,但是楷书是书法规律的基础典范,所以从目前学习者绝大多数是从学楷书开始。

当你感觉怎么写也写不好的时候,一方面是楷书难写,另一方面是你在不断地进步着,你感觉写的不好,就会努力地去写好,因为你看到了差距。

这是一个痛苦的而且是必须经过的过程,有的人时间经历的短,有的人时间经历的长,时间的长短一看悟性,二看造化。

有的人没有熬过这段时光,最终与书法擦肩而过。

如果你感觉写的不错了,这反而是你进步将会减慢的征兆,许多貌似写书法的行家,为什么成不了大家,其中原因之一就是感觉自己写的不错了。

我们在学习楷书时候也可以练习着行书、隶书、篆书等,这样可以有助于更好的练习楷书,也可以减少练习中的疲劳感。

书法有篆书、隶书、楷书、行书、草书五体,楷书结构的排列正好是中间阶段。

它是从隶书演变过来的,如果把楷书写得平正偏扁,加波磔笔法即是隶书。

将书写得简便流动一些即是行书,行书再写得简便草化即是今草。

如果从隶书开始,就难以掌握楷书的笔法,因为楷书的笔法要比隶书丰富复杂。

可见,练好楷书基本功可以作为练写各体的基础。

您对孩子的书法学习及日常书写习惯养成有那些感悟

对于家长在孩子的

养成教育贵在躬行实践,叶圣陶先生非常强调在习惯养成中的身体力行。

要有观察的能力,必须真个用心去观察;要有劳动的能力,必须真个动手去劳动;要有读书的能力,必须真个把书本打开,认认真真去读;要有做好公民的能力,必须真个把公民应做的一切认认真真去做,这样,我们“所知”的才能逐渐化为我们的习惯。

对于一个长期从事音乐教学的青年教师,而且是从中学的音乐到小学一年级的语文,这完全就是个零甚至是零下的开始。

这群“叽叽喳喳”的小鸟,不懂的太多,不会做的更多,每天放学我得亲自拖地,还要找回躲在教室后面窗户底下拉粑粑的孩子,给他擦屁股……那个时候我曾经怀疑过老师的价值和意义,也后悔不迭——这辈子我怎么就当了老师呢

可是,无论怎么牢骚满腹,当我走进教室,看见40双充满童真的无邪的眼睛,那来自内心的神圣使命感告诉自己——不能拿“40朵花蕊”开玩笑啊,一定要倾情浇灌、悉心养护

一年级的知识结构简单,但同时一年级的行为习惯教育也最重要又最烦琐。

下面是我在养成教育工作中的几点探索: 一、善于发现,表扬激励 别看他们年龄小、个头小,麻雀虽小还五脏具全呢

他们的荣誉感特别强,骨子里的争强好胜不亚于成人,得到老师的一点点表扬,就会干劲十足

我摸准了他们这个心理特征,只要发现了某学生的闪光点,就及时给予表扬。

比如:上课认真听讲的学生、有问题举手说的学生、课前准备做得好的学生、还有认真做“两操”的学生……并且在本班墙报“争做红花好儿童”的专栏里奖励小红花,鼓励其他同学向他(她)学习,在本班形成了一个健康活泼的行为习惯养成教育的氛围。

二、严格要求,奖罚分明 光有鼓励不行,对于习惯不好的学生,我毫不留情地严加惩罚。

比如:卫生值日逃跑的学生,由值日班干部看管,罚他一个人扫地一天;卫生习惯不好,爱随手扔垃圾的学生,罚他擦走廊卫生墙;作业不按时完成的,罚他重新买本子,补做再重做;广播操不好好做,肆意疯闹的学生,拉到队伍前面观看全班同学是怎么做的……虽然这些变相或不变相的惩罚都不是很重,毕竟能够及时纠正学生的不良行为习惯。

三、建立制度,形成规范 除了前面的工作,我还和2班的张老师一起讨论拟定了《一年级学生日常行为规范》。

本《规范》共有十条细则,讲求节律和韵脚,读起来朗朗上口。

我们做成了宣传板块,将它悬挂在黑板旁的墙上,让学生们熟读成诵,时刻铭记养成良好行为习惯的重要性。

四、培养班干,轻松指挥 到了这个学期,很多班级日常事务都是由以梁祝为首的班干部来管理。

开学我就制定了一(1)班班干值日及卫生值日表,张贴在课程表旁边。

每天打扫卫生都是班干部带领当天卫生值日的学生去完成,这样,我就只用在“后台”轻松指挥了。

五、特殊群体,另辟蹊径 国家教育体制改革,使我们学校从之前的“职工子弟”学校转变成了地方性质的学校。

从我们这一届开始,学校生源发生大幅度变化,班级学生的结构基本上是:单位职工子女、周边农民子女、外地民工子女各占三分之一。

这是一个挺复杂的格局。

学校统计中午不能回“家”吃饭,而是随便买点什么东西吃当午饭的学生人数,我们班就有12个。

这么多孩子中午都呆学校,我这教室的门锁不锁都成问题。

那些孩子就像“流浪儿”,天气好还好,遇上风雪天怎么办

不锁

班上经常丢东西查不出“凶手”。

然后就是他们的学习习惯,起码有8个学生会因为某天突然完成作业而得到老师的表扬。

一开始,我试图责无旁贷地纠正他们这个不良习惯,利用放学后的时间把他们留下来,补做头天没有完成的作业,并且耐心讲解辅导。

后来我发现,他们完全就是每天都不做,因为他们的家长自己都不认识字,一年级的孩子,特别是没上过幼儿园的孩子,没人读题确实无法独立完成作业。

我职业道德再高尚,也不可能每天牺牲自己的无偿劳动啊

没有办法,只有带动班干部,组织“一帮一”活动,每位班干部负责一位“后进生”,包括课外教他们补作业,及时指正不良习惯。

所以,在这里我真的要感谢我们班这群懂事的小干部

他们给我分担了不少工作。

要说工作中的漏洞和不足,当然有

就说发挥班干部作用这一方面,我放手太快太突然。

再懂事也不过是

【第6句】:7岁的孩子,自觉性和组织能力都没有到我们期望的理想状态。

以至这个学期卫生检查情况不怎么好。

上学期都是亲自拖地,现在是全部交给班干部管理。

我反省,这是不对的,学生在打扫卫生时,我至少要看着或者隔段时间去看看,这样不但能提高学生的劳动效率,还能培养他们的劳动积极性和成就感

不求把工作做到最好,但求做得更好吧

这就是我的几点感想啊

学习书法的感言

学书法之感书法自古就被视为中华文人士大夫的必备修养,是中国上下五千年的优秀文化传统,作为中华文化的精髓,书法倍受中华人民的喜爱与推崇。

书法的发展离不开汉字的发展历程。

汉字发展分线条化、图象化、笔画化。

书法有篆书、隶书、楷书、行书、草书五体,楷书结构的排列正好是中间阶段。

它是从隶书演变过来的,如果把楷书写得平正偏扁,加波磔笔法即是隶书。

将书写得简便流动一些即是行书,行书再写得简便草化即是今草。

如果从隶书开始,就难以掌握楷书的笔法,因为楷书的笔法要比隶书丰富复杂。

可见,练好楷书基本功可以作为练写各体的基础。

楷书最为难学难掌握,但是楷书是书法规律的基础典范,所以从目前学习者绝大多数是从学楷书开始。

当你感觉怎么写也写不好的时候,一方面是楷书难写,另一方面是你在不断地进步着,你感觉写的不好,就会努力地去写好,因为你看到了差距。

我们在学习楷书时候也可以练习着行书、隶书、篆书等,这样可以有助于更好的练习楷书,也可以减少练习中的疲劳感。

书法,很美的一种艺术,闲暇之余,练练书法,也是一种修身养性的好办法。

  学好书法也是需要花很多时间的,但经过两个多月的书法练习我也学到了很多,至少我们学习它可以了解更多的书法知识写字技巧,还能了解一些历代书法家和书法家的作品,特别是能锻炼一个人的毅力与耐性。

  学书法,如果真的投入当中的话,你可以感受很多的乐趣。

我们起初接触到的是篆书,然后过度到隶书,接下来是楷书,每种书法字体都有它的特点.我觉得篆书的笔画是非常优美的,隶书是比较柔和的,只有楷书是挺拔有力,有气势的。

而且我个人比较偏爱楷书,特别是颜真卿的楷书,因为我能感受到它的神,所以每次我写的时候,都能胸有成竹的写好每个笔画的形,写的时候注意起笔、顿笔、提笔和收笔,但只要心中有它的形就比较容易掌握了。

  要真的学好某种字体,领略名家风采,模仿名家特色,形成自己风格,是比较难的。

首先你得对历代书法家和他的作品要有一定的了解,然后要掌握他的书法特点和运笔技巧。

其实书法的境界确实是无穷大的,你要学好它,真的得花时间,我们要花时间去领悟某种字体风格,多去了解些书法家的时代背景和他作品诞生的背景,只有这样我们才能全面的掌握某种书法风格。

学书法,重在临摹,精心读帖,有实临与虚临之分,不要随心所欲,不论法度。

最后,我觉得学好书法,也得有一定的审美要求,写出来的作品要有美感。

要在追求美的风格中不断超越自我。

在书法学习和创作中,追求美的风格,看一幅书法作品美不美,既要看每个字的形体结构,也要看整幅作品中是否有变化,结体、点划不雷同,肥瘦适当,肥而能秀,瘦而能腴,风姿潇洒,达情尽性,神采飞扬。

由于每个人爱好和审美观的不同,必然有各自不同的看法、要求和追求。

由此形成了各自不同的艺术风格,从某种意义上讲,形成了个人的艺术风格,不断地超越别人、超越自我,才能从容地走进这一人类书法艺术的殿堂。

  “梅花香自苦寒来”。

我相信只要我们付出了努力就终有所获。

  书法艺术是国人的骄傲,我们必当代代相传。

练习写字老师让写孩子学写字之后评价感想

我学书法的感悟楷书最为难学难掌握,但是楷书是书法规律的基础典范,所以从目前学习者绝大多数是从学楷书开始。

当你感觉怎么写也写不好的时候,一方面是楷书难写,另一方面是你在不断地进步着,你感觉写的不好,就会努力地去写好,因为你看到了差距。

这是一个痛苦的而且是必须经过的过程,有的人时间经历的短,有的人时间经历的长,时间的长短一看悟性,二看造化。

有的人没有熬过这段时光,最终与书法擦肩而过。

如果你感觉写的不错了,这反而是你进步将会减慢的征兆,许多貌似写书法的行家,为什么成不了大家,其中原因之一就是感觉自己写的不错了。

我们在学习楷书时候也可以练习着行书、隶书、篆书等,这样可以有助于更好的练习楷书,也可以减少练习中的疲劳感。

书法有篆书、隶书、楷书、行书、草书五体,楷书结构的排列正好是中间阶段。

它是从隶书演变过来的,如果把楷书写得平正偏扁,加波磔笔法即是隶书。

将书写得简便流动一些即是行书,行书再写得简便草化即是今草。

如果从隶书开始,就难以掌握楷书的笔法,因为楷书的笔法要比隶书丰富复杂。

可见,练好楷书基本功可以作为练写各体的基础。

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