句子表达教学设计

【第1句】： 作文课《怎样把句子写具体生动》教学设计

总体思路：小学三年级的作文，是起步阶段，不能一下子就要求学生写出完整的作文，更不可能只是通过写法训练（比如列题纲，审题，范文引导）就能写出好的文章.只有通过扎扎实实的基本功训练，才能一步步地走向成功.再加上一二年级几乎没有正式训练过，所以，要从句子入手，先把句子写好，再写好段落，然后再写好一整篇文章.另外，训练还要注意分散.不能指望几堂作文指导课就能让学生写出优美的文章，还要把训练分散到平时的教学之中，通过领悟、欣赏、积累、观察等训练，把学生的作文基础打好，达到我们预期的目标.教学目标：【第1句】：知识与技能：通过比较，让学生明白什么是生动具体；什么的样句子才是生动的句子，什么样的句子是具体的句子.【第2句】：过程与方法：通过练习，进一步领会把句子写生动具体的方法；（本节课，具体要求能用比喻，拟人，夸张等方法把句子写清楚；并且明白，要把句子写具体，还要学会仔细的观察，找准特点才行，至于想像，感受，是以后训练的内容.）【第3句】：情感态度与价值：学会欣赏句子，打好作文基础.教学准备：课件教学过程：一、导入：你们想写出好文章吗？文章是由一段一段组成的，段是由一句一句写成的，所以，把句子写好，是写好文章的基本功，今天，我们就来学习怎样把句子写得具体而生动.二、领会句子的具体与生动.（一） 课件演示，出示句子.⑴春天，柳树舒展开了枝条.⑵春天，柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条.⑶春天，柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条，在微微的春风中轻柔地拂动，就像一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞.（二）比较领会①第一句和第二句比较，写出了柳枝的哪个特点？（颜色）② 这两句哪一句优美？（这就是生动.）。

【第2句】： 如何抓重点词语理解句子教学设计

教学目标：

归纳、总结理解句子的方法。利用所学方法体会含义较深的句子，提高阅读、理解文章的能力。

养成良好的阅读习惯，认真读书，仔细思考。

复习重点： 用抓重点词语，联系上下文及生活实际等方法体会句子含义。

教学过程：

一、交待复习内容：

在本学期所学习的课文中，有许多含义深刻的句子。读文章时抓住这样的句子，弄懂句意，有助于更好地理解文章，体会文章主旨，同时体会作者是如何表情达意的。今天我们就复习这一内容。

二、回顾方法，理解句子：

（一）抓重点词语理解句子含义

【第1句】：读下面的句子，说说从句子中体会到了什么？

⑴ 我急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

⑵ 为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。

【第2句】：点拨方法：

刚才理解这两句话时，运用的是什么方法？（板书：抓住重点词来体会）怎样用这种方法理解句子？（①先理解词语意思②理解句意③说说体会到什么）

师总结：在这里体会到什么是理解句子的关键。怎样去体会呢？通常要把句子放到文章中去理解，把握作者表达的情感。小学阶段学的文章，多是写人记事的记叙文。以第二两个例句句为例，写人的语句，体会时要通过人物的表情，动作等体会人物的性格特点、精神品质及作者所需要表达的情感等。写景状物的句子要体会出景物的特点及作者表达的情感。

（二）、联系上下文、联系生活实际理解句子含义

过渡：抓重点词语理解句子是我们常用的方法，此外我们还可用到其它方法。

【第1句】：读下面这段话，体会画线句子的含义。

但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。当我一次次地面临道德抉择的候就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。把钓到的大鲈鱼放回湖中，一个人要从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。

(1) 先读这段话，看画线的句子，你能理解哪句，用什么方法理解的？

(2)小组内交流：

(3) 集体反馈。师板书方法（联系生活实际，联系上下文，联系学过的课文或读过的文章。）

【第2句】：教师小结：联系生活实际理解句子，首先要从句中找出与实际生活联系紧密的部分来理解，然后举出生活中的例子来证明自己的理解。

【第3句】： 怎样提高小学的语言表达能力教学设计

培养学生语言表达能力 黄秀桂 2023-10-12 分类：教学反思 分享到： 解决策略： 【第1句】：建立平等的师生关系，营造民主、宽松的课堂氛围，解决学生怕说、不敢说的问题。

【第2句】：创设语言训练的情境，以语言实践活动代替语言的繁琐理解，让学生有话说。 【第3句】：以读带悟，培养语感，解决学生语言干瘪、词汇量少、表达不完整的问题。

【第4句】：通过小组合作来增加学生开口的机会，使不同层面的学生都能得到训练。 【第5句】：选择文质兼美的文章推荐给学生阅读，丰富学生的语言材料，积累一定数量的规范、准确的书面语来纠正口语表达上的缺陷。

预设目标： 通过本节课的教学，努力使学生始终在积极的状态下准备回答问题、参与讨论和用规范的语言完整地表达自己的想法，学生动口率达100%，个体回答问题率达60%以上。 设计说明： 《散步》是一篇表现家庭成员间的真挚感情的散文，和现实生活联系很紧密，易于调动学生的情感体验。

本节课教学主要是通过创设语言训练的情境，把语言表达能力的训练置于具体情景之中。在解读文本时，以读促悟，让学生在主动积极的思维和情感活动中，想说、敢说，完整规范地表达。

教学目标： 【第1句】：知识目标：积累字词，理解重要语句的含义，明确课文主旨。 【第2句】：能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，指导学生在朗读、讨论中逐步提高语言表达能力。

【第3句】：德育目标：感悟亲情，理解对生活高度的责任感，培养尊老爱幼的传统美德。 教学重点：目标【第1句】：2 教学难点：目标【第2句】：3 教学方法：朗读教学法、讨论法与点拨法相结合。

教学时数：一课时 教学过程： 【第1句】：创设情景，导入课文 【第2句】：听读课文，整体感知 【第3句】：合作探究，美点寻踪 【第4句】：配乐朗读，感悟亲情 【第5句】：联系实际，谈谈收获 【第6句】：小结课文，布置作业 语文备课组 教学过程： 一、创设情景，导入课文： 在我们的生活中有许多温馨、美好的瞬间，人们总爱用相机把它们定格下来，让它们成为永远美好的回忆。 今天呢，老师带来了几幅这样的图片，请同学们一起来欣赏，在这些图片上定格下来的是什么情景呢？ 请你们用自己的语言选择其中你最喜欢的一幅描述一下。

（两个学生回答） 从这四幅图片中，我们感受到了浓浓的亲情，同学们，你们的生活中有没有类似的情景呢？ （两个学生说说） 生活中这样美好的瞬间很多，今天，让我们一起走进莫怀戚的《散步》，去感受他们一家人之间的挚爱亲情。 （投影：出现课题） 二、听读课文，整体感知 （1）下面让我们合上书，用你的耳朵，用你的心聆听录音朗读，同时思考文章写了什么内容。

（听录音） （2）听完朗读，老师想考考你们是否真的听明白了，我们来个快速抢答。同学们，准备好了吗？ 学生快速地回答这四个问题。

看来大家听得很认真 （3）下面请一个同学再用完整的一句话来说说本文写了一件什么样的事情。 这篇文章写了___________________________________的事情 （板书） 母亲 “我”和妻子 儿子 三、合作探究，美点寻踪 《散步》是一篇优美的散文，我们以前也读过不少美文，你认为要把文章写得很美，要用些什么方法呢？ 学生回答： 词语 句式 修辞 人物 情感 是啊，一篇美文，包括许多美点，比如美的词语、句式、景色、情感、构思 板书：美 那么，下面请同学们分组活动，用你们喜欢的方式朗读课文，并且把你们认为文中写得美、写得好的地方找出来，互相交流阅读心得，每个组派一个代表发言，其它同学可作补充。

做一示范：文章的_______________很美，美在___________________ 文章的开头很美，美在开门见山，美在一开始就是“我们在田野上散步”这个有诗意的镜头，美在它连用了两个“我的”，强调了“我与母亲”“妻子和儿子”之间的挚爱情谊。 （学生小组讨论，全班交流，在讨论的过程中完成板书） 小结：这篇文章确实写得很美，美在…… （出现投影） 四、配乐朗读，感悟亲情 《散步》由生活中一次真实的散步写起，一家四口三代之间在初春的田野上散步，谱写了一首亲情的颂歌。

下面就让我们一起朗读课文，再来感受这人间至善至美的真情。 五、联系实际，谈谈收获 散步其实是一件小事，可是作者却用一双慧眼，从这个平凡的小事中写出了浓浓的亲情，写出了那份责任。

那么，同学们，你们学习了本文有着怎样的收获呢？请大家来说一说。这个收获可以是文章上的，可以是做人上的，可以是生活中的…… 六、小结课文，布置作业 同学们，《散步》是一篇情景交融的散文。

优美的田野风光，和睦的亲人之情，让我们感受到了美。我想大家如果也能认真观察，用心感受，定会写出这样的好文章。

希望大家课后把学习本文的收获整理在笔记本上。并且把文章讲给你的父母听，观察他们的反应并记录到周记本上。

美文推荐：表现亲情的文章很多，这里老师向大家再推荐两篇，希望大家课后认真读一读，并做好读书卡片。 教学反思： 通过本堂课教学，我感到比较满意的是学生能大胆地站起来说，谈自己的感受，谈自己的阅读收获，尤其是快速抢答时，学生发言的积极性很高。

许多学生与以前相比能较为完整地表达自己的意图。 但是，这节课还是留下了很多遗憾。

虽然注意了学生的说，却忽视了对学生表达完。

【第4句】： 大班语言表达课程冬天是什么教案

教案：大班语言活动——冬天是什么活动目标：【第1句】：欣赏散文，丰富词汇：冬天、秋天、厚厚的、美美地、好多好多.【第2句】：在观察图片和教师的提问中，尝试说出小动物的话语，并用简短的句子描述动物过冬的方式.【第3句】：感受散文的优美.活动重点：在观察图片和教师的提问中，尝试说出小动物的话语，并用简短的句子描述动物过冬的方式.活动难点：感受散文的优美.活动准备：【第1句】：小熊、大雁、绵羊和小蚂蚁的图片各一张.【第2句】：冬天景色的图片一张.【第3句】：幼儿用书、教学挂图.活动过程：一、教师边指图讲述散文，幼儿倾听并感受散文的优美.【第1句】：教师出示冬天景色的图片，引出活动.【第2句】：教师：小朋友们，我们来看一看，这图片里是什么季节呀？教师总结：这里的图片啊是冬季，看一下这里的的景色，都是白白的一片呢.【第3句】：教师分别出示小熊、大雁、绵羊和小蚂蚁的图片各一张，教师边演示图片，边朗读散文.二、鼓励幼儿回忆散文中小动物说的话.【第1句】：教师：刚刚老师都的散文中都出现了哪些小动物呀？教师总结：散文中都出现了这些小动物，有：小熊、大雁、绵羊、还有小蚂蚁.【第2句】：教师：在老师刚刚读的散文中，小熊说了什么呀？教师总结：小熊说：“冬天呀，就是在洞里美美地睡一觉，等到春风吹来的时候，在醒来找东西吃……….”【第3句】：教师依次向幼儿提问：大雁、绵羊、和小蚂蚁各自都说了什么呢？【第4句】：教师：你知道它们为什么会对冬天有这样的感觉呢？教师总结：因为这些小动物呀，是它们各自过冬的方式，到了冬天的时候它们也要冬眠的哦.三、幼儿跟随教师共同朗读散文，发现语言中的叠词.【第1句】：教师：我们一起来说一说这篇优美的散文吧！感受一下散文的优美.（在幼儿跟读散文的过程中，教师在有小动物说话的地方用留白、等待的方法让幼儿自己尝试念散文.）【第2句】：教师让幼儿理解并用动作表现“美美地、厚厚的”.【第3句】：教师提问.①教师：小熊美美地睡一觉是什么样子的呢？（让幼儿用动作表现出来.）②教师：那你们想一想，绵羊穿上厚厚的毛大衣是什么样子的呢？（让幼儿用动作表现出来.）【第4句】：教师引导幼儿发现语言中的反复性.教师：你们发现这些小动物们说的话有什么地方是一样的吗？（幼儿发现“冬天呀，就是……..”的句式，并描述小动物们说的话.）四、引导幼儿翻开幼儿用书，进行自主阅读.体验散文的优美.【第1句】：提出阅读要求：（1）安静阅读，认真仔细地观察画面.（2）看完后把你看到的说给大家听.把它读出来.（3）教师：你们觉得这篇散文给你们的感觉是什么样的呢？你们觉得这个冬天很冷吗？教师：小朋友们，放学后，我们可以读一读这篇散文，感受一下散文的优美，也可以一起读给你们的爸爸妈妈.。

【第5句】： 【条件语句表达的算法结构是什么结构】

条件语句： 【第1句】：条件语句的一般格式有两种：（1）IF—THEN—ELSE语句；（2）IF—THEN语句.【第2句】：IF—THEN—ELSE语句IF—THEN—ELSE语句的一般格式为图1，对应的程序框图为图【第2句】：分析：在IF—THEN—ELSE语句中，“条件”表示判断的条件，“语句1”表示满足条件时执行的操作内容；“语句2”表示不满足条件时执行的操作内容；END IF表示条件语句的结束.计算机在执行时，首先对IF后的条件进行判断，如果条件符合，则执行THEN后面的语句1；若条件不符合，则执行ELSE后面的语句【第2句】：【第3句】：IF—THEN语句满足条件？语句是否（图4）IF—THEN语句的一般格式为图3，对应的程序框图为图【第4句】：注意：“条件”表示判断的条件；“语句”表示满足条件时执行的操作内容，条件不满足时，结束程序；END IF表示条件语句的结束.计算机在执行时首先对IF后的条件进行判断，如果条件符合就执行THEN后边的语句，若条件不符合则直接结束该条件语句，转而执行其它语句.例【第5句】：编写程序，输入一元二次方程ax2+bx+c=0的系数，输出它的实数根.分析：先把解决问题的思路用程序框图表示出来，然后再根据程序框图给出的算法步骤，逐步把算法用对应的程序语句表达出来.（程序框图先由学生讨论，再统一，可以参考课本）算法分析：在求解方程之前，需要首先判断判别式的符号，再根据判别式的符号判断方程根的情况：△>0时，方程有两个不相等的实数根；△=0时，方程有两个相等的实数根；△。