儿童节互换角色感言一年级
怎样才能让一年级的孩子把字写好
适合小学生玩的室内游戏
【第1句】：照镜子游戏目的：锻炼学生的判断和快速反应能力。
游戏方法：学生前后（或左右）两人一组，相对而立（或坐）。
一人在下肢不动的前提下，做单（双）手上举、前平举、侧平举、抓耳、摸鼻、指嘴等动作，另一同学象照镜子一样随之而做，如出错即为失败，两人互换角色，继续进行。
游戏规则：（1）游戏中双方下肢均不得离地和挪动，全身均不得碰到桌凳弄出声响，否则一次扣1分，游戏结束，待下课后由同伴监督1分做2个俯卧撑。
（2）游戏中注意与其他组的距离，避免相互影响。
（3）游戏中或庆祝胜利时，要尽量降低声音，不要跺脚、击掌，否则每次课下罚做2个俯卧撑。
提示：此游戏可多人组合进行，也可由教师在讲台上做动作，全班同学作“镜子”。
【第2句】：赶“猪”过河 游戏目的：使学生掌握深吸气和均匀慢呼气的方法，提高学生的肺活量，为中考肺活量的测试奠定基础。
游戏方法：学生前后两人一组，对桌而坐，在课桌两边沿5厘米处各画一直线（与边沿平行），每人将一方形橡皮（或铅笔等）放在靠近自己一边的直线后。
游戏开始，两人轮流将橡皮向前吹，以橡皮过对面直线后，吹气次数少的为胜。
游戏规则： （1）游戏中，每人一次只能吹一口气，中间不得换气，否则无效。
（2）游戏中，可以用手扶撑桌子，但不得使桌子晃动，也不得离凳而站，更不能弄出声响，否则为失败。
提示：此游戏也可两人同时进行吹气，且不分吹气次数，以先将橡皮等物吹过
好玩的适合小学一年级的室内游戏
适合生玩的室内游戏
【第1句】：照镜子游戏目的：锻炼学生的判断和快速反应能力。
游戏方法：学生前后（或左右）两人一组，相对而立（或坐）。
一人在下肢不动的前提下，做单（双）手上举、前平举、侧平举、抓耳、摸鼻、指嘴等动作，另一同学象照镜子一样随之而做，如出错即为失败，两人互换角色，继续进行。
游戏规则：（1）游戏中双方下肢均不得离地和挪动，全身均不得碰到桌凳弄出声响，否则一次扣1分，游戏结束，待下课后由同伴监督1分做2个俯卧撑。
（2）游戏中注意与其他组的距离，避免相互影响。
（3）游戏中或庆祝胜利时，要尽量降低声音，不要跺脚、击掌，否则每次课下罚做2个俯卧撑。
提示：此游戏可多人组合进行，也可由教师在讲台上做动作，全班同学作“镜子”。
【第2句】：赶“猪”过河 游戏目的：使学生掌握深吸气和均匀慢呼气的方法，提高学生的肺活量，为中考肺活量的测试奠定基础。
游戏方法：学生前后两人一组，对桌而坐，在课桌两边沿5厘米处各画一直线（与边沿平行），每人将一方形橡皮（或铅笔等）放在靠近自己一边的直线后。
游戏开始，两人轮流将橡皮向前吹，以橡皮过对面直线后，吹气次数少的为胜。
游戏规则： （1）游戏中，每人一次只能吹一口气，中间不得换气，否则无效。
（2）游戏中，可以用手扶撑桌子，但不得使桌子晃动，也不得离凳而站，更不能弄出声响，否则为失败。
提示：此游戏也可两人同时进行吹气，且不分吹气次数，以先将橡皮等物吹过
两家人交换孩子那个节目叫啥来着
我心中的老师还留念着那一节有趣的课， 还在感受那时的快乐，还记得那一行行泪，可是，这一切都过去了，一转眼我已成了一个初中生。
回想着过去，眼眶里挤满了泪水。
那一个个令人心动的场面，怎能使我忘怀。
还记得我们的第一次见面 四年级时，我们班来了个新班主任，第一次看见她时，觉得她从各方面都挺象男生的。
不过，后来与她慢慢接触，觉得她很亲切。
在小学时语文课都比较多，这也是我们不喜欢语文课的原因之一。
她是语文老师，却不使我们生厌，因为老师总会抽出一点时间来陪我们玩。
特别是每周的体育，也属班主任专管的，课上任我们奔跑，让我们随心随意，我们开心得不得了，这是什么都无法比拟的，因为老师不会给我们太多的压力。
后来的日子里，她经常和我们聊天谈话，我们在她面前无拘无束，老师就像我们的朋友一样，也和我们母亲一样，给我们呵护，给我们关怀。
也许从那个时候我们便无可救药地喜欢上老师了。
还记得那一片欢声笑语 五年级时，我们长大了，也明白了，老师对我们的爱。
于是，同学们在暗地里“搞小动作”为老师过生日。
那时，同学们个个乐开了花，而老师流下了激动的泪水。
后来，老师时常提起，她从来没教过像我们一样的学生，那么懂事。
也时常强调她的朋友听后，对教师职业总是羡慕不已的。
其实，老师你是不知道的，是因为你给我们的爱，让我们明白了您的
相信啊，老师，我们曾经有过的欢声笑语将来会绽放美丽光芒的。
还记得那一行行热泪 不能忘记那一行行泪水。
那是六年级一个不好的早晨，我们班的一个同学出车祸了，后来因失血过多离开了人世。
在那一天，班里成了一片，淹没了平常的欢声笑语。
老师您和我们一样，看着我们，泪水在眼眶，似乎不想在同学们面前失去坚强，但是您不停地抹着眼睛，分明告诉我们您是多么伤感啊
还记得那天，我们全班整整哭了一节课，您就这样让我们哭着。
现在回想起来，我是多么感谢老师您，让我们学会表达更多的感情，让我们对生命有了更进一步理解。
这比任何大道理都显然重要啊
哦，班主任老师，多么亲切的名字，我是多么幸兴遇到您。
我知道在我人生的道路也将遇到很多象您一样的人，但是老师您在启蒙的小学给我们无限的爱，让我们明白了人生的喜怒哀乐，将在我的岁月长河里留下不可磨灭的记忆。
我最敬佩的老师 101班 刘耿 指导老师 蒋拱伟 升上初中，第一篇作文就是写老师的，让我禁不住想起小学时四、五、六年级的数学老师------，他是我六年小学最敬佩的老师。
四年级，我们班的老师一连换了好几个。
便是那时接过我们班的。
刚接手我们班时便发现一个大问题，一年至四年级的数学定理、公式全部没有人记得，只会解题。
答案解出来了，还不知道怎么解的，用的话说就是“只会动脑动手，就是不会动口”。
发现问题后，老师便一边教四年级的，一边复习公式。
为了让我们记住定理、公式，每天她都会把她自己和我们“关”在教室里学习公式、定理。
中午还好，下午一留便是二、三个小时啊
我们班的同学有些吃不消了。
可就是这样的方法，硬在一学期内让我们花了三本笔记本记下了一年级到四年级的全部公式，相当于在不到一学期内教完了一年级到四年级的全部知识，同学们如印在心。
不仅在学习上帮助我们，在平时娱乐或生活上也和我们在一起。
有一次“六一”儿童节，特意搬来了一台电磁炉，了许多火锅料，让我们作游戏、猜迷语等，赢的人就吃火锅。
那一次全班玩得很“疯”，十分兴奋，连脚都不停地抖动着。
还有一次，我们班全体留下补课，放学时已很晚了，我家离学校近一千米的路程，见我还要走很久，便把载到了家才回去。
对我们是很好的。
特别是一到紧要关头，总像指挥战斗的指挥员一样冲在前头。
小考临近，全班“早出晚归”的现象更厉害了。
由于我平时就失眠，小考一近，睡觉时间更是一天不到五小时，即使是躺在床上也背公式。
不例外，跟我们一个样，讲课加快，留我们的时间更多。
经常有同学谈起，晚上十点多了，看见老师宿舍的灯还亮着呢
在苦心教导下，我们班在小考中成绩出色，大家都说老师笑得开了花。
我数学考了98分，这也算作对的一种报答吧。
记得那年教师节，我还特定精心做了一张贺卡，送给了我最敬爱的。
我知道这个礼物微不足道，但我的心意全寄托在那小小的纸上，希望带给老师更多的祝福。
时间不留人，我们分别了，但是的身影将永远记在我的心田。
我也愿意在今后以更多优异的成绩报告老师，让她分享我的快乐。
我心中的明灯（二等奖）惠安青山中学 101班 李美珍 指导老师 蒋拱伟 虽然步入了初中这个阶段，可我依然忘不了教我三年多数学的小学。
在我的记忆中，她真诚善良，对我们无微不至的照顾和对我们谆谆的教诲，那些点点滴滴，都成了我们美丽的记忆。
数学是一门简单的学科，可对我来说好像是一块重大的石头压在我身上，害我喘不过气来。
我苦恼、气愤，为什么连这么简单的学科都学不好。
正在百般苦恼无奈之际，走了过来。
老师似乎明白我的难处，便挪出时间细心指导我。
她讲道：“解方程可以利用等式，比如说被减数等于差与减数的和，就可利用公式来解决了。
”直至黄昏盖住了大地，四周静极了，只有一片蛙声的回荡。
尽管是这昏暗的夜色，也不影响老师那我的心情。
每当越是这样，我心中便有无数的愧疚感，对老师总有说不出的感谢。
每天回家我都认真复习功课，做练习题。
“皇天不负苦心人。
”也印证了“一分耕耘，一分收获”，我终于在数学期中考试上得了个优。
这全都和老师的指导是分不开的。
望着她脸上那灿烂的笑容，我知道自己并没有辜负她的期望。
老师在课堂上并不严厉，她时常让同学把学习当作是游赏风景一般。
她有时还会讲笑话，就是让学生们能调解心情，作适当的放松。
我由衷地记得在那一次儿童节联欢会上，我因为害怕出丑，一个人躲在小角落里哭了，老师跑来安慰我。
那一次，学校儿童节游园活动，每个学生都要表演一个节目。
我从来当众表演过，那时心中烦闷极了，苦恼极了。
那天，全班同学都在表演，而我却一个人独自跑到小角落里哭。
没有欢声笑语，没有节日的热闹气氛，只有一份独自的宁静，只有独自体味那宁静。
后来，老师在这个小角落里找到了我。
一见老师，我便不住扑倒在她的怀里哭了，我是多么舍不得离开老师那温暖的怀抱啊
老师用手擦干了我的眼泪，安慰我说：“遇事逃避不是解决问题的办法，只有坦然面对，才是勇敢的小女孩。
走，到节目会场去。
”我心中的疑虑一下子没了，拉着老师的手到会场去。
我鼓足勇气唱了一首，来表达我对老师的感谢。
就这样伴随着我们三年多。
在我的眼中，您是慈母，给了我无比的温暖，有了您点点滴滴的温暖，我一个人上路也不会觉得孤寂，我变得很勇敢。
是您，给了我前行的航标灯，有了您明明亮亮的指引，我一个人上路也不会害怕，我变得很有力量。
啊，尽管时间一天天过去了，但依然抹杀不了我对您的思念。
尽管我的路一直延伸，向着未来，便您依然是我最美好的记忆。
我心中的老师（三等奖） 惠安青山中学 101班 钟炜坚 指导老师 蒋拱伟 我心中的老师是小学六年级的语文老师，他和蔼可亲，很关心我们，每天晚上都要到宿舍走一走，才肯回家。
记得他说次数最多的话：晚上把被子盖好，记得睡觉前关上窗户。
最特别的是他一米八几的身高，一对眯眯眼，一个大方的鼻子下有着一张爱笑的嘴。
他孔武有力，笑起来眼睛眯成一条线，给人印象特别的和蔼。
全班同学都特别喜欢看老师傻呵呵的笑，我们也常因此和老师一起傻呵呵的笑着。
在我们眼里，语文老师就是个笑星。
他讲课时乐呵呵地笑着，连平时走路也笑个不停。
有时上课，他讲到一些课文，幼稚的我们总是往不好的方面去想，惹得全班同学哈哈大笑。
这时的他不会大声呵斥我们，倒是陪着我们笑。
看情景，真让人以为他是中了大奖呢。
语文老师是年段长，经常要管理年段的许多事，一天几乎都在学校。
这样的忙累，给他额头添了几多皱纹，却没有减弱他那爽爽的笑声。
当然，语文老师也有严肃的时候。
那是因为班级的同学扔别人的书包，还把别人的书也扔了。
语文老师，一进教室就把他的书使劲扔在讲台桌上，桌上的杯子砸在了地上。
清脆的响声异样地在教室上空飘荡着，全班那时死一般的寂静。
这一天，我们没见到老师的一丝笑容。
第二天，老师又踩着那傻呵呵的笑声进了教室，似乎与往常没有两样，让人感觉未曾发生什么事。
这时，班长拿了一个新的口杯送还给老师。
昨天全班讨论“赔”一个给老师的，毕竟是因为我们的过错造成杯子的破碎。
老师先是一楞，后笑着说：“我有很多的口杯，都是教师节学校送的，根本不需要口杯的。
呵呵，不过同学们的一番好意，我就收下了
呵呵
”师生间没有再多的言语，接着又是一堂充满欢笑的语文课。
你看，我们的语文老师就是这样，该放松时总会给我们放松，但严肃时，也是相当严肃。
语文老师他那无忧的笑，给我们很多乐趣，不时在我们的脑海里浮现。
我相信，今后求学道路上，他那眯成一条线的笑容将成为激励我前行的画面。
我的“老”老师（一等奖） 青山中学 102班 叶金珑 指导老师：张丽真 “上课了，上课了。
”刚上一年级的我们满心欢喜地跑回座位，等待着启蒙老师的到来。
“啊
”伴着惊讶的叫声，一个瘦骨嶙峋的老者走进我们教室。
一同学问：“这就是我们的老师
”另一同学自我安慰说：“不是的。
肯定是来找他孙子的。
”还有一个同学调皮地问：“老爷爷，你是来找孙子的吗
可我们班似乎没人认识你。
” “我是你们的老师。
”沉默的老者说话了。
这话可真有冲击力，四周又是一阵惊讶的叫声。
他很快地又说了一句：“哦
原来你们是在用惊讶表示对我的欢迎呀。
不用说我也知道，肯定是因为我与你们的爷爷们比起来更显得年轻有活力吧。
” 我们听了老者的话，又看了看他稀疏的头发，想想他竟然还用“年轻”二字来形容自己，便都不住笑了。
就这样，这位全校最老的老师成了我们的启蒙老师。
当时的我并不因他的幽默而喜欢他，因为这样的老人与我心目中的好老师形象相去甚远。
但是，那件事改变了我。
那个炎热的夏日。
我刚好经过“老”老师的宿舍，无意中透过敞开的窗户看到他正闭着眼睛躺在床上休息。
这时，窗前书桌上几封已开启的信引起我的注意。
儿童的好奇心驱使着我，我很想看看那些信里写了些什么。
于是，我蹑手蹑脚地靠近窗户，拿走那些信，然后看到了我不曾预料的故事。
那些信中有一封是一个远在他乡的大哥哥写给“老”老师的感谢信。
那封信让我看到了一个我不熟悉的“老”老师——他一直都在资助那个与他非亲非故的大哥哥。
正因有他的鼓励与帮助，大哥哥才有机会上大学。
看完了信，我心中油然生出一股敬佩之情。
这不就是一位好老师吗
以前我怎么就没有发现呢
我不禁自责。
之后，我想将信放回原处时，“老”老师醒了。
他看到了窘迫的我，却毫无责备之意。
“老师，您怎么会想到出钱供大哥哥读书呢
”他沉默了一会儿，说：“多读点书好啊
小时候我们家里穷，要不是好心人帮助我，我现在也不能当一名教师。
我得到别人的帮助，现在我有能力了，也该多帮助别人。
”那是我听到的最动人的话。
当时的我偷偷下定决心，要做一个像“老”老师一样的人。
“老”老师虽然“人老”但一点也不“眼花”。
我依稀记得他那双炯炯有神的眼睛总是那么认真地寻找着我们作业中的错误，以便及时帮我们改正。
如今，虽已过多年，但他认真、关切、鼓励的眼神仍时时浮现在我的心头，不时催我前进。
我爱我的“老”老师。
我要将他寄托在我身上的希望一一地实现。
下次再回到母校时，我相信我能成为他的骄傲。
我盼着这一天到来。
我爱我师（一等奖） 青山中学 102班 李月霞 指导老师：张丽真 “到死丝方尽”的春蚕，“成灰泪始干”的蜡炬，源源不断输送水分给小芭蕉的老芭蕉……无数美妙的词句被用在老师身上。
我心目中的老师，他是怎样的呢
开学第一天早晨，太阳从地平线下悄悄升起，唤醒了世间万物。
我边思索着这个问题，边迈着轻快的脚步来到教室。
不久，我见到了一位清瘦的女老师。
她手里拿着几本书，脸上那副眼镜突出了她的严肃。
她是我们的班主任。
开学第一天，她没有教新的课文，却教育了我们怎样做合格的中学生。
过了一会儿，她叫同学们自觉去搬书，但是同学们都懒得很，大概都想等她点名再去。
她没有火冒三丈，只是说：“我不点名，你们自觉去搬。
大家一起，早点去，我们早点发完书本，就可以一起早点回家。
”这番话的确有理，我们一听便一齐跑向保管室。
书搬回来后，我们都累得气喘吁吁，但我发现她脸上原先那若有若无的生气已偷偷地换成淡淡的赞许。
接下来，排座位、发书本、打扫、开班会……一切都井然有序地进行着。
自然，那天我们顺利地完成了当天的所有任务。
随后的几天，我们渐渐熟悉了这位清瘦的女老师。
她以她特有的方式教育着我们，该严则严，则慈则慈。
“叮呤呤……”上课催促着每一个同学，可教室里仍有人窃窃私语。
这时，她来了，满脸严肃。
那些不认真的同学们一见，很害怕，马上拿起书，开始早读。
因为我们知道此时她会是非常严厉的。
突然，有个同学肚子疼，不住伏在桌子上。
老师得知原委后，急切问：“很疼吗
到年段室休息一下。
或者，送你回家
”天啊，老师竟然有这么温柔的一面。
这时的我不禁想：“如果肚子疼的人是我，那该多好啊
”看到平时严厉的老师此时这么紧张，我又不禁心疼起来。
还好，那个同学一会儿就没事了，老师才放下心来，但还是不忘嘱咐她要注意饮食、要找时间去检查等等。
相处的日子越来越多，我也渐渐感受到了老师对我们的爱——她严格地要求我们，要我们认真自觉地做好每一件事，学知识，学技能，更要学做人；她也真诚地关心我们，关心我们的学习，关心我们的生活，更关心我们的心灵。
我们越来越尊敬她，这种尊敬慢慢转化成爱。
我爱我们这位清瘦的老师，她已经住进我的心里。
她像火红的太阳，激起我求知的渴望，燃起我成功的希望；她像启明的星星，指引我前进的方向。
她就像用爱和智慧造就了海伦的莎利文老师一样，是我心中的好老师。
最美的画（二等奖） 青山中学 103班 李凝 指导老师：张丽真 她，有一头卷卷的长发，脸圆圆的，眼睛不大，却很亮，鼻子很挺，有一张能说会道的嘴。
她不高，我们都不怕她，但很尊敬她。
在我迷茫的12岁时，她走进了我的世界里，来得很轻，又带点匆忙。
从此我的人生打开了一页页不惊天也不动地却美好无比的画面。
她是我的良师。
以前，我的字写得很不好，因为我还未认真接受过任何正式的书写指导。
这位良师，她非常有耐心，她让我字帖来练，她也在旁边指导我该如何描摹，如何仿写，如何修正，如何提高。
日复一日，虽然我的字还算不上漂亮，但我在慢慢进步，我也将持续练习。
所以，我要谢谢她，每一次指导时都那么用心、耐心。
她又像我的母亲。
也许这已经不新鲜也不令人惊奇了，但她对我的好，却是我永不会忘的。
一个寒冷的冬季，我们到操场上参加冬季运动会。
走到操场时，看到同学们都戴着温暖的手套，我才想起忘了准备，我的手都冻得红彤彤的了。
当时老师走过来，关切地问：“你怎么了
没准备手套吗
来，给你。
”说完脱下她的手套，递给我。
我讶然，“老师，那您呢
”谁知老师笑了起来。
那笑容像寒冬里热情绽放的梅，那样美丽
“没事，我不冷。
”我十分感动地戴上那副手套。
虽然它并不合我的手，我却觉得它异常温暖，因为手套里洋溢着温暖，那温暖中满是老师的味道，母亲般的气息。
她也是我的“学生”。
那是一堂十分有趣的课。
老师与我们进行了角色互换的游戏，我参与了这个游戏。
在游戏中，她成了我的“学生”，谦虚地向我学习，配合着我的“教学工作”。
这样的游戏让我拥有了像她那样的自信。
那时，我看到了一个与众不同的她，内心不禁深感敬佩。
然而，她更是我的益友。
在生活中，我们无话不说。
我会向她倾诉我的一些烦恼，也会与她分享童真的趣事。
当然，她也往往真诚以待，向我讲述她的故事，给予我许多新鲜的快乐。
我们像朋友一样彼此无间地相处。
这样的老师，不正是我的益友吗
一块黑板，一个讲台，一根粉笔，一本书，一个熟悉的身影……多么朴素的人生，却成了我心中最美的画。
一个适合小学生室内玩的游戏
有些孩子看到新鲜的事物总喜欢问“为什么”，这是好奇心、求知欲的表现，是学习兴趣的萌芽。
学习兴趣能有效地推动孩子主动学习、探究一切他感兴趣的事物。
那么作为家长，该如何来培养和保护孩子的学习兴趣呢
下面有一些方法供您参考：
【第1句】：树立良好的学习榜样，潜移默化、润物无声。
若父母经常捧着书报杂志，潜心阅读，就能像孩子传递一种信息：大人也喜欢学习，学习是件快乐的事。
这样的孩子耳濡目染，也会逐渐养成经常看书、学习的习惯。
【第2句】：营造良好的学习环境，分享学习的成果、体验学习的快乐。
平时可在餐桌、沙发等地方放置不同种类的报刊、书籍词典，让孩子随手可及，随时翻阅；鼓励孩子多欣赏一些知识性、趣味性俱佳的电视、广播节目，一起讨论、启发思考；与孩子共同探讨、分享学些的成果、体验学习的快乐。
【第3句】：关注孩子的学习过程，培养自信、激励进步。
家长对孩子在学习过程中付出的努力和点滴的进步应表示赏识，可以经常询问“学到了什么”；经常夸一夸孩子“你能认真学习，你真棒”；也可以经常提醒孩子“你有什么问题吗
”“有什么不懂的地方吗
”或经常引导孩子“你有什么好办法来解决这个问题吗
”......在家长的鼓励、表扬、支持和引导下，孩子会获得愉快的情感体验，进一步激发学习兴趣。
【第4句】：寻找最佳的学习方法，因材施教、保持学习的兴趣。
孩子们一旦掌握了适合自己的学习方法，就能化难为易，取得事半功倍的效果，他的学习积极性就会更高，学习兴趣也会随之高涨。
但寻找最佳学习方法，要因人而异。
您要和您的孩子一起，分析他的强项和弱项、学习习惯、记忆特点等，努力找到合适他的学习方法。
如何让六岁的孩子爱写字爱学习
由于动手能力的欠缺，很不爱写字。
这是一个让家长和老师头疼的问题，我们该如何让孩子爱上写字呢
一、为学生树立一个良好的榜样
【第1句】：潜移默化，无声引导教师的职业道德素养之一就是：严于律己，为人师表。
教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。
“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
”教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。
平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势、握笔姿势。
安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。
学生都具有很强的“向师性”和模仿性心理特征，教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。
个别辅导时，放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形之中老师把自己变成了一面镜子。
不但可以注意自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“标本”，使学生潜移默化地受到了教育。
【第2句】：互换角色，变被动为主动有时，还可以创设一种新型的师生关系。
在课堂中做到师生角色的互换，做到师生互动。
在平时的写字教学中，我也想办法让学生对写字始终充满兴趣，有时是我当老师，指导他们写字，而有时则是请学生们做老师，我做他们的学生。
这时候，学生们都乐开了，个个抢着要做我的老师。
而我这个“学生”却有点“笨”，有时把字写到上半格，有时把字写歪了，有时又画倒笔，“小老师”们可认真了，一一地给我纠正。
直到我在田字格中把字写规范，写端正了，才兴奋地嚷道“对对对，你真棒”
在这种新奇的学习方式中，学生们的学习变得更主动、更投入了，而师生的关系也因此变得更和谐、更民主了。
比如在学生练习写字时，有的学生在遇到难写的字时，总会叫我，“温老师，这个字我不会写，您能教教我吗
”，每当此刻，我总会握住他（她）的小手，手把手地教他们写好每一笔、每一画，而每当我握住那一双双暖乎乎的小手时，我心里就会涌起一种异样的感动。
因为此刻，学生不仅仅把我当作师长，更视为能赖以信任的朋友。
他们不再慑于过去的“师道尊严”，他们更期盼的是能在我的帮助下，去认真地写好每一个字。
【第3句】：照顾差异，因材施教另外，在写字教学中照顾学生群体上的认知差异，做到生生互动，因材施教。
由于新生刚入学，学生存在着年龄上的差异和学前基础方面的差异，有些字对有的学生来说不全是生字，他们不仅会认，而且会写。
我就请他们当“小老师”，教大家写，这些“小老师”们在教其他同学的同时，也体验到了一种成功的喜悦，学习也变得更自信了，而对其余的学生来说，这也是一种奋发的促进剂。
二、重视学习过程的优化心理学研究证明，学习是学习者调动眼、耳、口、脑、手多种身体器官来认识新事物、掌握新知识的过程。
在这个过程中，眼、耳、口、脑、手都有其独特的作用，只有这些器官协同活动，才能取得最佳的学习效果。
识字、写字也是一个学习过程，这个过程安排得合理，字就能记得快，记得牢，取得事半功倍的效果，反之，就是写上很多遍也未必有用。
经常教低年级的教师会发现，字掌握得好、写得漂亮的，往往不是那些头脑特聪明、数学特好的学生，而是学习态度好、对语文兴趣浓、课堂上特别活跃的学生。
这些学生的共同点是会观察，会评论。
一个新字出现，他们能够比较准确地看清字的笔画、结构以及各部分的位置，并能较流利地说出记字方法。
这样他们能够在较短的时间内使生字在头脑中留下深刻的印象，保持长时间不忘记。
而有些学生不参与这个学习过程，只靠一遍一遍地机械抄写来强化记忆，即使当时记住了，过不了几天又会忘记。
因此，识字、写字教学必须重视学习过程的优化。
【第1句】：“眼看”与“手写”结合，重视观察过程认识总是从感性上升到理性，没有丰富的感性基础，是不可能自觉地去总结规律，从而提高识字、写字水平的。
（1）学会观察田字格中的范字（2）田字格中的字是学生学习和模仿的范本，我们要引导学生认真观察这些字的笔画、结构，以及各部分的位置，并努力记住它。
（3）学会对比观察，能自己区分形近字的细微差别，能自己区分形近字的细微差别，这一点是学生掌握好字的关键所在。
学生错字主要就错在形近字、笔画多的字上，而要减少这种错误，就必须培养学生具有敏锐的观察力。
例如：“未”和“末”这两个字所有的笔画都一样，区别只在于两横的长短不同，如若不引导学生仔细观察，得出结论，只由教师讲，学生肯定不感兴趣，印象也必定不深；反之，教师不讲，而是引导学生通过仔细观察，找出区别，并把各自观察的结果告诉大家，出于一种强烈的表现欲，大部分学生会很投入，效果也会比较好。
（4）仔细观察教师的范写教师的范写是最直接的指导，要引导学生看清每一笔的运笔方法，并试着这样写。
这既是指导书写的过程，也是巩固识字成果的过程。
（5）仔细观察同学的书写，学会评价评价是一个有相当难度又相当重要的学习过程。
要做到正确评价，必须以观察为基础，只有观察到位，评价才能恰如其分，也才能起到提高自己的作用
【第2句】：“脑思”与“手写”结合，重视思维过程（1）用心识记单个汉字无论做什么事都要用心，记字、写字当然也如此。
我们要善于引导学生把观察到的字形通过大脑的加工与生活经验、已有知识联系起来，得出最好的记忆方法，储存在大脑中。
这里要特别强调与生活经验的联系，经过这种联系，字就记得特别牢。
像“春”下面是“日”字，有的小朋友总会把它写成“目”字，如若我们在记字形前先引导他们想一想，春天有些什么特征(春天，阳光明媚，天气暖和，植物开始生长)，然后引述：春天到了，太阳暖洋洋的，你们看，“春”字的下面是——(日字)，日也就是——(太阳)。
这样学生的错误率必然会大大减少。
许多形声字都可以用这种方法。
像提手旁的字与手有关，木字旁的字与树有关等等。
在教学时我们不要仅仅满足于学生用拆部件、换部件等方法记字形，而且要引导学生积极地与生活经验联系，发挥思维的作用。
（2）积极进行规律总结要经常指导学生把学过的字进行整理，得出规律性的东西，一方面防止遗忘，另一方面为以后学习同类生字打基础，提高识字、写字能力。
汉字中有许多规律性的东西。
在识字上，如形声字的规律；写字，如提手旁、木字旁、三点水等基本上所占位置及写法都差不多，要经常帮助学生整理，引导学生举一反三，不断提高独立识字的能力。
【第3句】：“口说”与“手写”结合，重视表达过程表达是小学生相对薄弱的环节，因为表达要经过几个过程。
首先，表达要以观察为基础，没有观察得到的表象，表达就无从进行，其次，表达要有思维的基础，没有头脑的加工、整理，表达就不可能全面、有条理；最后，语言是表达的外显形式，有了观察和思维的基础，还得看你能不能说出来。
因此表达得不好，未必就是掌握得不好，但表达得好，则肯定掌握得好。
在识字、写字教学中，我们往往会忽视表达的作用，这是识字教学失败的一个主要原因。
在识字、写字教学中，我们可以从这几方面来训练学生。
（1）说字形 说说自己是怎样记住这个字的(换部件、拆部件、数笔画、联系生活经验……)，说时要学生按一定的格式。
如记“播”字，要学生说出：我用拆部件的方法来记这个字，左边是提手旁，右边的上面是一撇加上个米字，下面是田字，米在这儿指种子，春天我们用手把种子撒到田里就叫播种。
经过这样一说，学生就不会把右上面写成“采”了。
（2）评价评价主要指对别人说的记忆方法、书写的字，用自己已有的知识、经验进行评说。
这不仅要求学生认真听别人的发言，还要求学生对此进行比较整理，得出自己的结论并表达出来。
学生听的过程、比较整理的过程、表达的过程都是学习，这样同一个字反复作用于大脑，印象自然深刻。
（3）说写法说一说这个字在田字格的什么位置，每一个笔画、部件写在哪里，写时应注意什么。
这不仅是指导书写的过程，也是巩固识字成果的过程。
三、教给学生写字的方法和技巧
【第1句】：基本笔画。
每一个字都由基本笔画构成。
因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。
而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。
一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，还应对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学开一个好头。
【第2句】：字的偏旁。
大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。
掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理。
【第3句】：字的结构。
汉字的结构变化多样。
由于低段学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来学好写字。
汉字的形体特点为方块形，独体字比较少，左右结构的字数量最多，左右偏旁高低不同、宽窄有别，要注意具体分类，如：左窄右宽，左宽右窄，左右相同等。
左中右结构的字各部分长短宽窄也要留心。
上下结构、包围结构、特殊结构的字，偏旁的高低、宽窄变化比较多样，在教学中要提示学生注意。
在每一次写字中，我都要求学生做到“三到”：即眼到、手到、心到。
首先要让学生观察田字格中生字的结构。
明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。
这方面的指导需要教师花一定的时间，反复的训练，根据字形的难点，坚持训练下去，学生才能慢慢地把握好字形，最终离开田字格安排好字的结构。
有了整体上的认识，就可以让学生一笔一画写，也就是手到。
字要写得规范、准确，并与范字进行比较。
眼到，手到的同时，还要求做到心到，就是要专心致志。
在这方面也可以讲一些书法家的心得体会，让学生明白，心到就是要做到心静气和，内心深处对字的结构、形体有一个大体的把握，对写字规律有一个基本的认识这样才能把字写好，最终练成一手具有个人特点的汉字。
四、培养学生的写字兴趣写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。
要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。
兴趣是最好的老师，特别对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。
根据低年级学生的年龄特点，我采用以下方法进行兴趣培养。
【第1句】：生动有趣的故事激励。
小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。
（1）古人习字学书的故事。
王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息……古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。
（2）能激发民族自豪感的故事。
为了让学生明白中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝。
在写字教学中，要不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。
（3）解字说意，编写小故事。
为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。
特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。
【第2句】：形式多样的竞赛激励。
竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。
（1）作业星级制度。
每次作业面批时，我都让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应红星。
定时进行一次小结性评比，8颗红星以上的学生拿到一朵小红花，学期末评出星级作业，并给予奖励。
（2）小组竞赛。
每节写字课上，以小组为单位，进行写字比赛（包括写字的姿势）。
获胜的小组每人得到一个“小动物”。
（3）个人竞赛。
每个单元都一次写字比赛，前三名的同学在学习园地展出，获得进步奖的学生得到一个“小动物”。
另外，鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信心。
五、齐心协力，严格要求要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。
因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课。
我们使学生的习字由课内向生活之中延伸，要求学生写字课内与课外一个样、校内和校外一个样。
经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能认真检查。
教师也及时向家长反映学生最近的写字情况，请家长关心、帮助学生习字。
低段学生的易变性还是比较大的，我们还须继续努力，加强学生良好写字习惯的养成，使他们真正掌握正确书写汉字的能力。
小班老师在编排早操时要注意什么
国培交流曹荣露20
【第12句】：
【第4句】：6一、 贴近幼儿生活，选择适宜的主题和音乐。
【第1句】：主题早操的含义 所谓主题早操，是指教师在熟练掌握各年龄段编操要领的基础上，针对幼儿的生活经验、兴趣爱好，整合各种教育资源，围绕音乐的选取、器械的制作运用、动作的编排、游戏形式和规则的设定等等进行互动，形成主题早操方案，并在动态评价中逐步调整和完善，不断提高幼儿体能和表现能力的一种早操形式。
该形式保留了传统早操的基本结构和运动曲线，所不同的是：变无具体意义的或不易理解表现的内容为有一定主题思想、易表征的内容；变教师单方编排准备为师生、生生、家园的三方互动；变幼儿被动学习为主动探究，使早操内容与幼儿各阶段的日常生活、学习相整合；变固定评价为动态评价，走可持续发展的路线。
【第2句】：主题的确定主题的选择：幼儿熟悉感兴趣、贴近生活、有一定的模仿经验。
早操主题内容是开放性和广阔性的，可与本学期预定的学习主题结合，从幼儿的生活经验、兴趣爱好、时事背景入手，寻找切入点，将早操当成主题探究、表征的重要手段，使其为幼儿日常教学服务。
如小班幼儿非常喜爱的动画片《天线宝宝》是我园小班《和天线宝宝交朋友》主题操的来源，而我国成功申奥的时事新闻则是大班《喜迎奥运》主题操的背景。
主题选择要把握好三个原则： （1）整合性原则。
早操主题内容是开放性和广阔性的，可与本学期预定的学习主题结合，从幼儿的生活经验、兴趣爱好、时事背景入手，寻找切入点，将早操当成主题探究、表征的重要手段，使其为幼儿日常教学服务。
如小班幼儿非常喜爱的动画片《天线宝宝》是我园小班《和天线宝宝交朋友》主题操的来源，而我国成功申奥的时事新闻则是大班《喜迎奥运》主题操的背景。
（2）可行性原则。
幼儿能否正确认知内容、是否有相应的生活体验是教师必须认真考虑的。
如，可以结合民间游戏、传统节目来编排富含地方特色的早操是很有意义的。
编排早操时，教师首先要根据不同年龄幼儿的接受能力、表现能力来考虑是否可行。
其次，主题选择应与老师的实施能力相适宜。
再次，要考虑早操本身操作性强的特质，较为抽象、不易表征的内容不宜和早操整合。
最后，还要考虑本土教育资源的问题。
（3）需要性原则。
符合幼儿兴趣和需要，并与生活实际相联系的内容应是确立主题的首选。
如，小朋友们特别喜欢叔叔，还喜欢当司机，还有人们交通规则意识淡薄的现象，我们整合安全教育内容，可以创编了《我是小》、《我是小司机》、《交通规则记在心》主题早操，很好地帮助幼儿在游戏式的早操环境中牢记交通安全。
【第3句】：音乐的选择选择曲调简单，朗朗上口，节奏明快，有利于身体健康与主题相符合的音乐。
音乐又是整个早操活动的载体。
将与主题内容吻合的音乐串接在一起，能描绘出特定的情景，赋予原本单调机械的动作训练鲜活的思维意境，给孩子无限的想像空间，让他们在自己创造的情境中体验艺术美与形体美带来的愉悦感。
但如果只是将几首好听的音乐简单拼凑成早操的几个环节，就会造成音乐内涵及风格差异性大，不能很好地体现各环节之间的有机联系。
为了充分挖掘早操音乐中蕴涵的教育契机，我们请幼儿围绕主题内容广泛收集音乐素材，从中选取一些节奏鲜明、格调接近、易于理解的曲目，利用区域活动、集体活动、午间活动让幼儿欣赏和表演，启发他们结合早操的曲线结构进行情景想像表征。
教师记录和观察幼儿的表现，在课后筛选出幼儿喜爱的、风格与节奏适宜各环节活动要求的乐曲。
按环节时长进行节选、串接和加工成完整的早操音乐。
比如在四季操的主题中，幼儿收集了许多反映四季景色和人物在不同季节活动的音乐，经过比较，孩子们发现歌曲《春雨沙沙》的旋律清新、优美，表现出春风吹拂、春雨绵绵、万物生长、百花盛开的春天景象，适用于四季操开始；乐曲《秋风》节奏快、急且有轻重变化。
可用于追逐跑跳游戏来表现秋风扫落叶的情景；《小雪花》旋律轻柔舒缓，用来做放松动作很合适。
就这样，在选曲、听曲、表现乐曲的进程中，幼儿潜移默化地熟悉了早操的总体风格，感受了每一环节乐曲的韵律和节奏，为进一步做早操创编打下基础。
二、主题贯穿活动，合理编排早操环节。
【第1句】：模仿操、器械操的编排动作不要太成人化，形象夸张有趣，有一定的模仿经验。
富有个性的动作与游戏创编。
为了支持儿童的个性发展，我们改变了整个年龄段整齐划一做同一套动作的做法，在风格环节统一的前提下，采用集体、小组、个别的学习方式创编早操，允许各班在部分环节展现自己的特色。
创编过程中教师注意把握好指导的层次性，针对幼儿的年龄特点，小班幼儿以欣赏、模仿老师或动画片角色动作为主，但一些简单的形体模仿动作可以启发孩子自己做出来，如动物走、开枪开炮、生活律动等。
对中班孩子，可启发他们挖掘器械本身的动作特点，创编一些表演性强的动作体现主题风格，如在操节中突出运用指挥棒的手势。
大班幼儿则除了动作创编，还可以讨论分析一些群体表演的技巧，如队列可以如何变化；怎样做才能动作整齐，达到锻炼效果；游戏可以怎样玩，需要设立什么规则；活动器械可以怎样一物多用，等等。
【第2句】：体育游戏的设计 体育游戏一般安排在早操第二运动高峰环节进行，利用身体和器械练习走、跑、钻、跳、爬等基本动作的协调性和运动能力。
目的是激发幼儿对早操活动的兴趣，提高他们参与活动的积极性，进一步提高早操的锻炼价值。
一般以简单的情节游戏为主，要求做到时间短、动作简单、运动频率高、趣味性强等，可以借助一定的道具，增加趣味性和互动性。
（比如：小班选择小洗车，中班去郊游、钻太阳伞、火炬接力、摘星星、抓蝴蝶等。
）三、家园共同配合，制作与主题相符合的早操器械
【第1句】：早操器械的制作围绕主题来设计制作的器械丰富多样，符合主题思想。
可选择低结构材料制作，充分发挥材料的原创功能，促进幼儿的创造力和动手能力。
面对废旧的低结构材料，孩子们萌发出干变万化的奇思妙想。
如《美丽的四季》主题操中，有的班用软水管绕上绿布条做成春天的柳枝：有的班用圆形纸皮画上西瓜图案包在体操圈上做成夏天的水果篮；还有的班用银纸剪成雪花贴在万通板上，变成冬天的雪花，并在塑料饮料瓶制作的底座加入黄豆，增加音效。
孩子们动手动脑制作的器械丰富多样，符合主题思想，当他们手持自制的器械做操时就倍加开心，也倍加爱护。
而器械使用的动态性则表现在，器械投放后不是一成不变的，而是随着幼儿能力的提高定期更换或重组，补充新内容、新玩法，也可以进行班级之间的互换交流，这样才能发挥出器械的最大。
【第2句】：老师与家长、幼儿一起动手、动脑制作丰富的早操器械自制的早操器械让幼儿在做操时倍加开心，也倍加爱护，还可以缓解小班幼儿刚入园离开父母后哭闹的情绪.(1)制作过程：(2)作品展示：（3）器械玩法：四、主题式早操创设与主题相应的环境环境创设具有情景性、游戏性由于幼儿对游戏的兴趣远远超过其他活动，因此，在把游戏渗透在早操中，能够以此来激发幼儿对早操活动的兴趣，提高他们参与活动的积极性，进一步提高早操的锻炼价值。
早操中的游戏，一般以体育游戏为主，也可以适当选择一些运动量大，情节简单的音乐游戏，但是要求做到：密度大、时间短、趣味大、器械少。
动作简单、运动量大等，可通过集体、小组等不同的游戏形式进行。
游戏是提高幼儿兴趣的最有效手段，只有在游戏中，幼儿才能积极主动、不厌其烦地参与。
