高考赏析句子的表达效果语文

【第1句】： 说明方法的运用赏析；赏析词语或句子的方法和表达作用；请教语文学

修辞手法比喻——使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形。

使深奥的道理浅显化，抽象的道理形象化，具体形象生动地突出本体的什么特点，从而增强文章的趣味性、生动性。答题格式：生动形象的写出了 对象 特性拟人——使物具有某种情感，便于抒发某种感情。

能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。（比拟：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富）如果在人称上将物说成“你”等，不仅具有使物具有人的某种情感，便于抒发某种感情，而且有显得亲切自然的表达效果。

排比——强烈表达作者的思想感情。 增强气势、加强语气、一气呵成、突出强调。

议论文往往增加语势，起到了强化论证观点的作用。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发淋漓尽致。

答题格式：强调了 对象 特性夸张——可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，表达感情更强烈，引起读者的强烈共鸣。 放大观点感情，强调爱憎是非，美丑更加鲜明。

对偶——形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。设问——无疑而问，明知故问，引人注意，启发思考，突出效果。

引起读者兴趣，引起读者思考。 用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用。

用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。答题格式：引起读者对 对象 特性注意和思考反问——以否定的形式表示肯定，表达鲜明，目的是加强语气，起强调、强化作用。

反复——紧凑、有气势、表达效果强烈。如1998年第29题即可答为：运用反复的修辞手法，将一个个节气紧凑地衔接起来，强调时光的飞逝。

层层铺开，逐步扩大，强化了文章的主旨。借代：生动活泼、使语言形象鲜明、利于表达作者的思想感情。

引用：增添文句意蕴，丰富文章内容，增中表达效果，增强说服力。（附：引号的作用：引用、强调、特定称谓、否定、讽刺、反语 ）破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。

双关：表达含蓄，语意丰富。 一方面可使语言幽默，另一方面能适应某种特殊语境的需要，使表达含蓄、曲折，生动活泼，以增强文章表现力。

表达方式运用描写手法总的作用：表现人物性格反映作品主题肖像描写以形传神 动作描写表现人物特点语言描写言为心声表现人的性格特点 心理描写揭示人物内心世界景物描写渲染气氛，烘托人物，寄托感情 白描简笔勾勒，简洁准确传神工笔细描精雕细刻，纤毫毕见，具体生动 插叙丰富内容，深化主题，曲折有致倒叙设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏 叙后议论画龙点晴，点明题旨比喻论证生动形象，通俗易懂 直接抒情直抒胸臆，淋漓尽致间接抒情寓情于景，物事含蓄描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合由远到近（或由近到远）、虚实结合、点面结合、声色结合描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、侧面（又叫间接）。 说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用议论文论据分类为：事实论据、道理论据论证方法：举例（或事实）论证（作用：具体实在，读者易于接受，增强说明力）、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证注意表达的语言：记叙性语段的表达方式往往是：描写了何对象的什么缺点或者何对象怎么样，表达了作者怎样的感情。

议论性语段的表达方式往往是：论证了什么观点或通过批驳，确立了什么观点。说明性语段的表达方式往往是：说明（介绍）了什么对象的什么特征（特点）。

解题思路：【第1句】：确认语段所用的具体的表达方式。【第2句】：明确五种表达方式（记叙议论说明描写抒情）具体分类及作用、以便答题时明确方同【第3句】：确认所指定语段运用何种表达方式，结合文章具体分析表现手法象征：引申事理，含蓄形象鲜明，使抽象事物具体化，激发联想，感染力强抑扬：有先抑后扬或先扬后抑，其作用可使文章曲折有波澜，突出喜欢、赞美或批评、讽刺的感情对比：使形象鲜明把两种对立的事物或同一事物的两个不同方面放在一起，相互比较。

突出作者对这一事物或者道理的某种感情。运用对比，或使对立事物的矛盾鲜明突出，揭示本质，给人深刻启示。

或使对比事物的两个方面互相映衬，相得益彰，给人深刻印象，使形象更鲜明，特点更显著，道理更深刻，矛盾更尖锐。和衬托相比，对比没有主次。

衬托：突出所要表现的事物持点，强化思想感情。有主次之分。

渲染：为行文设置铺垫，营造氛围。类比：以浅寓深，生动形象，通俗易懂。

以小见大：表现人、事。反语（反讽）：有2种作用：表示人与人之间的亲昵感情和揭露批判。

辛辣讽刺，幽默有趣，使文章富有战斗性。遇到其他手法请及时补允。

解题思路：（1）、确认所用表现手法。（2）、明确常见表现手法的作用（3）、明确所用表现手法并结合文句内容作答行文段落结构上的作用如：A、开头段：开篇点题：渲染气氛；埋下伏笔；设置悬念；为下文作铺垫；总领下文；统摄全篇；开门见山；上下文形成对照；渲染气氛；奠定基调；揭示主题。

B、中间段：。

【第2句】： 在古诗词鉴赏中可以从哪些角度赏析句子的表达效果

【第1句】：表达方式。表达方式一般有记叙、议论、说明、描写、抒情等五种，古诗鉴赏通常涉及较多的是抒情（直接抒情和间接抒情）、描写（正面描写和侧面描写）等，此外还有记叙（多用于叙事诗）和议论（多用于点明诗歌主旨）。

【第2句】：修辞方法：主要有比喻、比拟、双关、对偶、夸张、借代、设问、反问、顶针（多出现在曲或词中）等，其特点和用法跟现代文学作品中的修辞大致相同。

【第3句】：其他常用表现手法：烘托（衬托）、直抒胸臆、借景抒情（寓情于景、情景交融）、借物抒情（托物言志或象征）、借事抒情、寓理于景、借古讽今、虚实相生、动静结合、对比、反衬（以动衬静、以乐景衬哀情或以哀景衬乐情）、白描（语言简洁，不加渲染烘托）、用典（化用前人诗文句子，引用神话故事，化用历史故事）等。

以上分类有的有交叉现象，如第一类中“直接抒情”是第三类中“直抒胸臆”的另一种说法；第三类中的“借景抒情（寓情于景、情景交融）、借物抒情、借事抒情、寓理于景”则都属于第一类的“间接抒情”。鉴赏时如果题目中没有规定明确的鉴赏类型或角度，我们只需根据其中一种类型或站在其中的一个角度表述即可。

二、以课文为依托，引入“源头活水”

古诗的数量可谓恒河沙数，我们不可能有很多时间来对其“大面积”鉴赏，因此，精心选择重要而又有代表性的诗歌进行重点赏析，应是我们高三古诗鉴赏备考行之有效的手段和方法。在选择此类诗歌的时候，不应忽视教材中那些经典性的课文诗歌，它们应该成为我们的首选对象。

其实，古诗中一些重要的表达技巧类型在教材中几乎都能看到，借景抒情、寓情于景最为常见，其他类型也并不鲜见，如李清照《声声慢》中的“直抒胸臆”（这次第，怎一个愁字了得），杜甫《登岳阳楼》中的“对比”（昔闻洞庭水，今上岳阳楼），王维《山居秋暝》中的“以动衬静”（明月松间照，清泉石上流），姜夔《扬州慢》中的“比拟”（自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵），李煜《虞美人》中的“比喻”（问君能有几多愁，恰似一江春水向东流），苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中的“烘托”（上片写大江，写江山如画，写豪杰，写乱石穿空，旨在为下片写周瑜功业），刘禹锡《石头城》的“借古讽今”等，不一而足。鉴赏时我们可把它们作为“样板”诗歌加以细心体会，精心揣摩。

【第3句】： 语文阅读题中词语,句子的表达效果,赏析有没有应该怎么答

很高兴能帮助你解答疑难，我认为赏析的一般模式如下↓【关于句子的表达效果】这句话运用了（修辞方法），体现了（表层），说明了（深层），使什么更怎么样。

【关于词语】选择哪个词好：这个词的意思是xxx表现了xxx而那个词意思是xxx表现了xxx，这个词比那个词跟能体现出xxx，所以这个词更好。词语表达效果：这个词是什么（动词之类的，不然就省略），它怎么样，体现了什么，凸显表达了什么。

我老师是这么教我的，一般大概也就是这样的模式，你可以参考参考。【还有要尽可能的多想多写，但是要注意不要写偏离了原义。】

。

【第4句】： 怎样从语言运用的角度分析句子的表达效果

一、不用修辞，属语言质朴，平实感人；

二、使用修辞，主要是8种修辞。

【第1句】： 比喻

化平淡为生动

【第2句】： 借代

使形象突出，特点鲜明，引人联想，具体生动。

【第3句】： 比拟

色彩鲜明，描绘形象，启人想象。

【第4句】： 夸张

态度鲜明，引起共鸣；揭示本质，给人启示；烘托气氛，增强感染力；增强联想，创造气氛。

【第5句】： 对偶

句式整齐，节奏鲜明；便于吟诵，易于记忆；表意凝炼，抒情酣畅。

【第6句】： 排比

前后联结，结构紧凑；文意通，语气强劲；说理透辟，条分缕析；节奏鲜明，抒情淋漓尽致。

【第7句】： 设问

引人注意，启发思考。

【第8句】： 反问

语气强烈，加重语势，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。

【第5句】： 高中语文阅读理解中表达效果有哪些

散文阅读第四课时

———分析文章的表达方式

学习目标：分析文章的表达方式

学习过程：

一、知识卡片

“

表达方式

”

是在用语言、艺术、音乐、行动把思想感情表示出来时所采取的方法和形

式。

??

语言的五种表达方式：记叙、说明、议论、描写、抒情。

记叙

：记载、述说人物活动的一般情况和事件的发生、发展过程。

作用：

(

1

)介绍人物的身世、地位、经历、事迹等，叙述事情的发生、发展或变化过

程，交代事件的前因后果等。

(

2

)为议论文提供事实论据，以用来证明论点。

议论：

对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。

作用：

(

1

)是议论的主要表达方式。

(

2

)在记叙文中常穿插在叙述、描写之中，用以点明或更鲜明地突出文章的中

心思想，增强文章的感染力。

??

A.

使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。

??

B.

一般较简短，起画龙点睛，点明或深化中心的作用。

描写

：用形象生动的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻划。

作用：

(

1

)再现美丽的自然景色和山川风光，抒发感情。

??

(

2

)描写人物的外貌、言行和内心世界，表现人物性格，刻划人物形象。

??

(

3

)描写人物活动的自然或社会环境，交代背景，渲染气氛，帮助刻划人物性格，

衬托人物的思想感情。

??

(

4

)增强文章的形象性、生动性和真实感。

抒情：

抒发、倾吐感情的一种表现手法。分直接抒情和间接抒情。

??

直接抒情：作者和作品中的主人公公开表白爱憎，直接抒发、倾吐感情的一种表现

手法。

??

间接抒情：作者把爱憎、好恶、喜怒、哀乐等感情渗透到叙述和描写之中，使感情

同写人、叙事、写景、状物融合在一起自然地流露出来。一般写景、状物的文章都

用间接抒情。

??

间接抒情：分寓情于事、寓情于景、寓情于理三种。

??

寓情于事：

“

我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着

她，连她握铅笔的姿势都急于模仿。”

《我的老师》

??

寓情于景：时候既然是深冬

,

渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜

的响，

从蓬隙向外一望，

苍黄的天底下，

远近横着几个萧索的荒村，

没有一些活气。

我的心禁不住悲凉起来了。

??

寓情于理：

“

对人无所求，给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生

活，不是为自己，而是为人类酿造最甜的生活。”