猴王出世的读后感言行

猴王出世读后感

第一回花果山美猴王出世的读后感美猴世读（一） 读西游记》中的《猴王出世》后，有感悟，石猴的活泼好动、敢做敢为的生动形象给我留下了深刻的印象。

这篇故事主要讲了一座石像因受日月之精华，使得在石像内蹦出一只石猴。

这石猴不怕一切事物，和任何生物玩耍。

有一天，石猴因为帮助猴群找到了花果山福地，便被猴群称为王，名为美猴王。

石猴这种活泼、敢做敢为的个性在人们心目中有一种与众不同的感觉。

我觉得这故事写得淋漓尽致，非常有意思。

作者吴承恩把石猴的形象写得栩栩如生。

我最喜欢石猴那种坚持不懈的精神，他做一件事就会一直做到底，从来的不会半途而废。

也许，这种精神正是我所缺少的。

我每做一件事，如果有困难，我就会停止不做。

我应该向石猴学习，做事做到底，遇到困难就坚持到底。

这篇故事使我懂得了不要半途而废，要坚持到底才能做成一件事。

这篇故事真让我收益不少啊

第一回花果山美猴王出世的读后感

美出世读后感（一　　读了《西游记》中的《猴王出后，我深有，石猴的活泼好动、敢做敢为的生动形象给我留下了深刻的印象。

　　这篇故事主要讲了一座石像因受日月之精华，使得在石像内蹦出一只石猴。

这石猴不怕一切事物，和任何生物玩耍。

有一天，石猴因为帮助猴群找到了花果山福地，便被猴群称为王，名为美猴王。

　　石猴这种活泼、敢做敢为的个性在人们心目中有一种与众不同的感觉。

我觉得这故事写得淋漓尽致，非常有意思。

作者吴承恩把石猴的形象写得栩栩如生。

　　我最喜欢石猴那种坚持不懈的精神，他做一件事就会一直做到底，从来的不会半途而废。

也许，这种精神正是我所缺少的。

我每做一件事，如果有困难，我就会停止不做。

我应该向石猴学习，做事做到底，遇到困难就坚持到底。

　　这篇故事使我懂得了不要半途而废，要坚持到底才能做成一件事。

这篇故事真让我收益不少啊

猴王出世的资料

14*猴王出世 一、教材说明 这篇略读课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。

课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。

课文按事情发展的顺序，可分为三个部分。

第一部分讲石猴出世及他的生活情况。

第二部分讲石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，竟发现了水帘洞。

第三部分写群猴进入水帘洞，拜石猴为王。

课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，读懂课文是教学的重点。

二、学习目标

【第1句】：正确、流利、有感情地朗读课文。

【第2句】：了解课文内容，体会石猴敢作敢为的特点。

三、教学建议

【第1句】：这篇略读课文，内容比较浅显，要放手让学生通过自学读好课文，理解课文内容。

在学生充分读的基础上，让学生讲讲石猴是怎样出世的，又是怎样成为猴王的，检查他们对内容的掌握情况。

【第2句】：在学生基本理解课文内容后，可组织学生分组交流讨论不懂的问题。

对于不理解的词句，可引导学生通过多读课文和查字典解决。

值得注意的是，课文中有些词句，要想全部弄懂不大可能，也没有必要。

如“盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意”一句，使学生大概知道“这块石头自从盘古开天辟地时就有了，日久天长，有了灵气”这个意思就行了。

【第3句】：课文比较短，语言精练，节奏感强。

要让学生充分朗读。

教师还应在关键之处加以引导，使学生在读懂文章的基础上，感受祖国文化之灿烂，语言之丰富优美。

如课文中的“伸头缩颈”“抓耳挠腮”“大声叫喊”的动作描写突出了胆小猴子丰富而又复杂的个性；“抢盆夺碗”“占灶争床”“搬”“移”，把众猴找到了“安身之处”的欣喜若狂的心情和“顽劣”的“猴性”，活生生地展现在读者的眼前，使读者有身临其境之感。

【第4句】：对于“西游记”故事，学生大多并不陌生。

这部带有童话色彩的神话小说，塑造了孙悟空、猪八戒、沙和尚等非常鲜明的人物形象，备受儿童喜欢。

学完课文后，可开展语文活动，让学生把从书中读到的、电影、电视剧中看到的西游记故事，讲给大家听。

在进一步体会孙悟空英雄形象的同时，激发学生课外读好书、读成本的书的兴趣。

【第5句】：下面的词语解释，供教师备课时参考。

名曰：名字叫做。

曰，叫做。

围圆：文中指仙石的周长，围一圈的长度。

灵通：文中指仙石有了灵气，通了人性。

耍子：玩。

石碣：石碑。

碣，石碑。

瞑目：闭上眼睛。

造化：福气；运气。

天造地设：自然形成的。

序齿：同在一起的人，按年龄长幼来排列顺序。

四、参考资料 西游记一部规模宏伟、结构完整、用幻想形式来反映社会矛盾的巨著，作者是明代的吴承恩。

全书共一百回，分为三部分：一至七回写孙悟空花果山称王和大闹天宫；八至十二回写取经的缘由和唐僧的身世；十三至一百回，写唐僧师徒在取经途中所经历的八十一难。

这部带有童话色彩的神话小说，重点塑造了孙悟空这个大胆的、富有反抗性的神话英雄形象，他敢于反抗天宫、地府的统治者，能上天入地、呼风唤雨。

《猴王出世》猴王是哪来的?又是怎样成为猴王的?

猴王出世 海外有一国土，曰傲来国。

海中有一名山，曰花果山，山顶有一块仙石，因见风，化做石猴。

有一日，众猴见股涧水奔流，不知源头何处，而曰：“哪一名有本事的，钻进去寻个源头，不伤身体者，就拜他为王。

”那石猴跳进去。

见洞里无水，不过有很多家具。

在洞口有一口碣上写“花果山福地，水帘洞洞天。

” 石猴喜不自胜，便带领众猴进洞，胆大的先进，胆小的后进。

进了以后，便开始了他们的顽劣。

后来，石猴端坐上面道：“你们说过有本事进来又出去，不伤身体者，则拜他为王，如今我进来又出去，何不拜我为王

”众猴听了便排好顺序拜他为王。

最后，石猴便称为美猴王

谁有〈〈猴王出世〉〉教材全解的内容

教学建议：　　

【第1句】：放手让学生通过自学读好课文，理解课文内容。

【第2句】：基本理解课文内容后，组织学生分组交流讨论不懂的问题。

【第3句】：给足时间，让学生充分朗读课文。

【第4句】：引导学生进行课后阅读。

　　词语注释　　名曰：名字叫。

　　腹目：闭上眼睛。

　　石碣：石碑。

　　镌：刻。

　　拱伏无违：伏在地上，朝上礼拜。

　　序齿：按年龄的大小顺序。

　　遮阴：遮挡阳光。

　　造化：课文中指福气；运气。

　　家当：家产。

　　石窍：石头边隙。

　　力倦神疲：指人太累了而全身无力，精神不好。

　　天造地设：自然形成而合乎理想。

　　喜不自胜：欢喜得自己不能控制。

形容非常高兴。

　　抓耳挠腮：乱抓耳朵和腮帮子。

形容焦急、忙乱或苦闷得无法可施的样子。

　　返义词与反义词：　　近义词：　　迸裂——裂开 炎热——酷热 呼唤——召唤 安身——安家　　食——吃 饮——喝 觅——找 与——和　　反义词：　　炎热——寒冷 欢喜——难过 宽阔——狭窄 避暑——取暖　　抬头——低头 闲——忙　　文章导读：　　本文是根据我国古典神话小说《西游记》的一个片段改编的，叙述了石猴从出世到成为猴王的一段传奇经历。

　　句段赏析：　　“那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

”　　这一段描写了小猴的机灵、勇敢。

作者运用了排比，语言简练，寥寥几笔就写出了石猴出世后自由自在的生活。

为后文石猴敢于进洞埋下了伏笔。

　　文章结构：　　全文共分三个部分：　　第一段部分：石猴出世及他的生活情况。

　　第二部分：石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，竟发现了水帘洞。

　　第三部分：群猴进入水帘洞，拜石猴为王。

　　写作特点：　　

【第1句】：运用动作、语言、神态等多种描写，使人物形象刻画得栩栩如生。

【第2句】：将人的特点和猴的特点融为一体。

　　中心思想：　　本文叙述了石猴从出世到成为猴王的一段经历，赞扬了石猴英勇坚强的精神。

　　教学设计示例　　14*猴王出世　　一、素质教育目标　　（－）知识教学点　　1．学习生字词，能流利有感情地朗读课文。

　　2．初步感受古典文学的语言特点。

　　（二）能力训练点　　继续练习引导学生抓住事情的前因后果。

　　（三）德育渗透点　　理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质，从中受到教育。

　　（四）美育渗透点　　体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想像力。

　　二、学法引导　　（－）教师教法　　导读法。

　　（二）学生学法　　自学讨论法。

　　三、重点、难点、疑点及解决办法　　（－）重点　　理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。

　　（二）难点　　读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。

　　（三）解决办法　　通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。

　　四、师生互动活动设计　　（－）教师活动设计　　1．从介绍我国古典名著入手，激发学生兴趣。

　　2．启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。

　　3．有重点地讨论学生提出的问题，相机点拨学生，理清文章的前因后果。

　　（二）学生活动设计　　1．自已查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并靠自己弄懂课文的内容。

　　2．通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题。

　　3．通过朗读，加深对古典文学的认识。

　　五、教学步骤　　（一）揭示课题　　1．你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物

（孙悟空）　　2．谈谈你对孙悟空的了解。

　　3．你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗

今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。

　　（二）初读课文，了解大意，扫清文字障碍　　1．大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。

　　2．边读边想，这篇文章讲的是一件什么事

　　（三）交流自学情况　　1．文章讲的是一件什么事

　　2．你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。

　　（主要解决字词问题，扫清文字障碍。

）　　（四）自由读课文　　你喜欢哪些句子，画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情的读出来。

　　（五）交流自己喜欢的句子　　说说为什么喜欢这些句子，并有感情地朗读这些段落。

　　交流时教师相机点拨，让学生领悟古典名著的语言特色。

　　1．四面更无树木遮阳，左右倒有芝兰相衬……通灵之意　　（这几句交待顽石生成的环境，文字清新，很美）　　2．那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉……朝游峰洞之中。

　　（这几句写石猴活动，机灵可爱，语言对仗工整很有意思。

）　　3．“他瞑目蹲身，将身一纵……明明朗朗的一架桥梁。

”　　（这一段写石猴入洞的情景，敏捷可爱。

）