关于撰写职代会感言的通知

职工代表大会提案的内容

关于企业经营发展的，针对目前企业经营情况，可以提出“节能增效”、“开源节流”等方面的意见和建议，对哪个企业都适合。

职工代表提案应写些什么

职工代表如何撰写提案职工代表提案，是指讨论、决定、处理的方案和建议。

这些提案是由职工代表或职工群众提出，经提案工作委员会（或小组）审查立案后，确定为提案。

职工代表大会提案内容：主要是涉及公司发展战略及经营对策、企业文化建设及党群工作、项目建设管理、标准化管理、后勤服务管理等方面，需要职工代表大会立案处理的问题。

职工代表大会提案应填写“提案表”，“提案表”由公司根据实际情况制定。

一般包括：（1）案由。

提出提案的理由，也就是为什么提出问题。

（2）提案人。

要求填写真实姓名。

（3）附议人。

五人附议。

（4）提案内容。

提出需要解决的问题。

（5）解决措施与建议。

对存在的问题，提出解决问题的办法。

（6）基层工会意见。

基层工会审查内容，签署意见并盖章。

（7）提案工作委员会意见。

（8）公司主管领导意见。

（9）承办部门处理意见（10）提案工作委员会检查意见。

（11）提案人对处理结果意见。

1—5项和11项由提案人填写，6—10项由提案工作委员、有关领导和基层工会填写。

征集职工代表大会提案需要注意的问题：1．提案人一定要提出解决问题的建议。

职工代表大会提案不但提出需要解决的问题，而且需要提出解决问题的建议，如果只是提出批评意见，不提出解决问题的办法，则不算作提案，这样的提案不好予以立案。

【第2句】：一人提出提案，至少五人附议。

【第3句】：一事一案。

提案应是一事一案，不要在一张提案上同时填写几件事，这样立案时不好

职工董事、职工监事是怎样产生的

各位代表，本次教代会筹备期间，代表们本着认真负责的态度，以主人翁的姿态，对学校教育教学管理积极献言献策。

大会共收到5份提案，议题涉及多个方面。

学校行政高度重视这些提案，专门召开会议审议如何答复。

今天，我在这里代表大会主席团作提案答复，不能尽意之处还望继续沟通、探讨，以形成共识。

　　　　提案一：给老师创设适度的自由时间和空间　　郑老师等6人　　　　答复：这份提案比较长，我先做一个总体评价。

这是非常好的一份提案。

很专业。

这份提案，涉及到很多教育原理和管理理论，提案人水平很高，从标题到理由到建议，几乎是滴水不漏。

这次教代会的提案数量不多，但有这一份也可以以一当十。

其实这些问题，一直是我们管理层在思考的东西。

其中有些概念和观点，每一项都可以成长篇大论。

但是今天限于时间，我不能详细解答，会后有机会，还可以继续探讨。

　　　　一、理由　　

【第1句】：自由是智慧之源、创造之源。

当人的自由得到保障时，思想就会十分活跃，创造性就被不断激活。

教育教学工作是一项能动性、创造性劳动，教师拥有了一定的自由度，才会有更多的精力去反思教学、反思生活，总结并创造出更多的教育智慧，体会到的快乐感、成就感和价值感。

而无处不在的程式化、教条式管制，则会使老师穷于应付，压抑创造性，造成心理上的逆反与抵触。

　　　　答复：关于自由，应该有两种：一是思想言论的自由，二是人身活动的自由。

我想，这里所提出的，应当更多的是指后者。

人身活动的自由，有时确实表现为对思想自由的制约，因为“精力”有限，所以“时空”的限制，有时也是思想智慧的限制，虽然不完全对等。

我们学校没有在教师“时空”自由上的限制，除了作为一个单位必要的、基本的作息、纪律要求外，没有特别的条例和约束。

上班差不多是“半弹性化”，上班的空间，就完全没有约束。

所以“思想”包括诸如“反思的智慧”的产生，基本上取决于个人的自觉和勤奋（如郑女英老师读书不辍，就常有智慧的产生）。

我们希望，“学而不厌”成为教师职业的生存常态。

我们最担心的，正是不学无术、不思进取的生存状态。

我们想倡导的，正是行为的自觉和思想的自由。

　　“程式化”的问题，有可能是老师对的误解。

我们现在的课堂改革的目的，是以“有效”为原则和出发点。

它包括四个方面：

【第1句】：课前有效的准备，

【第2句】：课堂人际（师生关系）的和谐；

【第3句】：课堂有效的组织、实施，

【第4句】：课后有效的作业练习。

如果这些程式化的东西能够落实，那是一件好事。

“满堂灌”和无程序会降低教学效果。

当然，在落实这些程式当中，我们不希望有教条化的东西出现。

【第2句】：教育教学是件“良心活”。

老师是具有一定学识修养和品德修养的知识分子群体，职业特点决定了老师相对一般人而言，更注重高层次的精神需要，比如受尊重的需要和自我实现的需要，而不仅仅满足于多赚点钱。

因此，领导首先要相信大部分老师在工作中是具有一定自觉性和主动性的。

失误在所难免，必要时需要给予相应的监督、指导、调控和服务和尊重，在管理上少些统一模式、多些个性展示。

　　　　答复：这一条理由说的非常好。

我们倡导教师多一些精神追求，多一点浪漫气质，避免过早、过度的物质化（不是不要关注物质）。

教师作为准知识分子群体，绝大多数人都有自觉性和主动性，但是也有不自觉和不主动的。

人非圣贤，孰能无过，对于工作的失误，只要不是因主观态度造成的，给两次、三次机会也没有关系。

指出工作中的失误是为了今后减少失误，帮助进步。

人无完人，文过饰非肯定不行。

对于行政，我们正在努力倡导服务意识和下位意识。

【第3句】：繁杂琐碎的事务束缚了教师自由思考的灵感。

在列计划、写总结，查资料、填记录，编学案、制课件，选习题、改作业，忙开会、做家访，看早读、查晚修，跟两操、跑宿舍，找谈话、做辅导，以及复习、考试、评卷、阅卷、听课、评课等等事无巨细的忙忙碌碌中，老师缺少的恰恰是自由的空间和思索的时间。

实际上，一堂好课往往来源于一个灵感，而灵感往往爆发于身心自由舒展下思考中的一瞬间。

　　　　答复：这里所列举的教师的“繁杂琐碎的事务”，正是阶段教师生存状态的写照。

这是由阶段的教师的角色特征决定的，每一项都是体制内的，只不过在这里作了一个加法，但是对于领导来说，这些还不够，还包括：迎检查、受评估、保安全、防吸毒、团委妇联加工会，维稳党务关系户。

我写过一篇文章，叫做，其中有一段话，不妨读给大家听一听：　　“当今的中国，教师一职，清贫且苦，然而教授是不在其内的。

做教师当做大学教授，千万不可做中小学幼儿园教师。

教师与教授，一字之差，天壤之别。

中小学幼儿园教师，足不能出三里之外，手不能写百字篇章，眼不能雄视半山之下，心不能包藏九城之廓。

只需起早贪黑，与乳臭未干或刚干的学生摸爬滚打，絮絮叨叨，细细碎碎，作业来，粉笔去，品德来，安全去，考试来，分数去，如保姆，如家仆，如圃丁，如狱卒。

两眼一睁，忙到熄灯，利薄名少，直到退休，英年早衰，身心疲陋，形容憔悴，皱纹白头。

而教授则不同。

教授可以出书，可以论坛，可以科研，可以休闲，可以出国访问，可以悟道参禅，可以左右政府决策，可以指导公鸡下蛋。

无关学生吃喝拉撒事，有硕士博士跟着后面转。

一言成鼎，一言换金，一字予生，一字夺命，学术权威，名利之星，居高临下，指挥若定，个个鹤发童颜，人人耳目一新。

教授一职，委实是太阳底下最光辉的职业。

”　　我们不能做教授，只能做老师，所以这是没办法的事。

如果这些体制内的“繁杂琐碎的事务”不做，或者少做，我们的生存就会出问题，除非体制上发生了改变。

当然，怎么做，方法和技巧要讲究，要注重效率。

【第4句】：老师的自由不仅在于有积极思考的时间、主动选择的空间，也在于一种能被人理解的愉悦心态。

老师不怕辛苦付出，就怕不被理解。

若发生一些工作失误，被简单地指责不配做教师，这不仅伤了老师的自尊，也贬低了老师的能力，最终造成老师身心俱疲、职业倦怠，失去工作活力和创造潜能。

　　　　答复：这一条提得非常好。

但是，事实上，确实不是任何人都适合做老师。

“配与不配”的评价虽然没有什么实际性的意义，但是至少可以起到警戒的作用。

在一个团队当中，如果管理得好，绝大部分成员都是优秀的，但也确实有“瑕疵”的存在。

把“瑕疵”挑出来，打磨打磨，使之变得光亮，当然是应该的。

否则将影响到学校的声誉、成绩、社会的评价。

要做一个优秀的老师，一是靠内在的自觉，二是靠外在的管理，缺一点都不行。

外在的管理当然要讲究方法，“简单指责”当然是不对的。

　　　　二、建议　　管理是一门科学、一门技术、一门艺术，是三者的统一。

学校领导在完善制度的前提下，既要“严格执法”，也要“热情服务”；既要规范化管理，也要人性化操作。

采用科学合理的策略，激发热情，调动活力，变“要我做”为“我要做”，用放飞与唤醒代替压抑和禁锢。

建议从五个“减少”着手创设老师的自由时空。

　　　　答复：“严格执法”和“热情服务”相结合，规范化和人性化相结合，提得非常好。

“我要做”是主人翁的姿态，这是我们队伍建设的最高追求。

【第1句】：减少名目繁多的会议。

提倡开短会、开“并会”，可开可不开的会就不开，充分发挥现代网络的作用，通过、宣传栏和书面材料，甚至博客、QQ、等形式传达会议内容，进行工作安排，积极创新会议形式、手段和内容，提高会议的实效。

　　　　答复：这个学期，由于多方面的原因（新班子的磨合、迎接水平评估、迎接教育强区评估、学校制度的完善），会议是相对多了一点，但真正感受到会议之苦的，却是我们行政，而不是一般教师（其实开会我们很照顾老师，每一次都控制时间）。

将来，我们会规范各种会议的频率、时间长短、效度，更多的利用的功能。

科组、级组、班主任可以设置QQ群，加强沟通。

通知、文件、资料、课件等可以利用、顺德和ftp共享，也准备建立校园短号系统，方便联系。

但是，该开的会议是不能不开的，像今天这样的会议。

【第2句】：减少无效的、形式上的检查。

对记录、谈心记录等数项实效性不大的检查项目，可以取消。

把常规检查变成与老师沟通、协商和对话的过程，变成对老师教育教学工作的诊断和指导。

鼓励教师探索尝试，不用统一的模式和过多的检查束缚手脚。

迎接上级部门的检查则尽量减少老师的参与。

　　　　答复：当前确实有一些为检查而检查的检查，如果行政部门只用“检查”来代替平时的干预和管理，那是一件偷懒的做法。

但对于“备课”和“谈心录”之类的检查，如果能够发现做得特别好的，以此来激励那些做得不好的，也是很有意义的。

检查可以改变一下思路，如果大家都很自觉，那我们奖励先进总是应该的。

把检查变成沟通、对话、协商的过程，理论上很好，实践上又会增加别的负担，比如会议的负担。

迎接上级部门的检查，需要老师配合的，一定要参与。

当今的社会，分工特别细，几乎没有一件事情是可以一个人完成的，哪怕一个老师上好一堂课，都是许多人对你做出了贡献——班主任、电脑老师、卫生员、文印员、后勤工作者。

上次有一个老板请全校老师吃饭，一些老师以为这完全与工作无关，去不去是个人的事，但我认为，不去至少要打一个招呼，这一方面表明你是集体当中的一员，另一方面，拒绝善意和美意，让行善者不觉得热脸贴上冷屁股，也是应有的礼貌吧。

　　学校有相当多的工作，一般老师是不知道的，老师是没有参与的。

上次有代表说，“一年到头，不知道德育处做了些什么。

”如果我叫德育处把他们收到的上级部门的信息、通知、文件打一个清单给老师看，恐怕会吓坏你。

我也希望营造一种诗意的学校生活：行政在上面忙俗务，老师在下面读雅书。

这种境界很有诗意，有点像，“黄发垂髫并怡然自乐”。

【第3句】：减少重复、交叉、突击性的活动。

学校对上级非业务部门组织的活动以及与校外的交流活动要进行有效选择，对师生发展意义不大、且花费大量精力的活动应妥善拒绝，对有实效性的活动则集中精力提高质量。

形式主义少做不做，面子工程能推则推。

　　　　答复：突击性的活动不是我们说减少就可以减少的，除非是我们自己“瞎折腾”。

对上级非业务部门的活动，有时由不得我们来选择。

我前面说过：“迎检查、受评估、保安全、防吸毒、团委妇联加工会，维稳党务关系户。

”没有一项可以选择。

对学生的教育，只有通过一定的形式来实现，“无为而治”肯定不适合做教育。

一项活动，对学校发展有无意义，有时不是立即就可以看得见的，比如有些学校承担全国高考，承担教育局、教研室或教育组各种活动，意义大不大呢

关起门来做“底子工程”和打开门来做“面子工程”，两者有时都需要。

完全关起门来办学，在当今学校开放化的时代，是不行的。

不与外界沟通、联系，得不到社会、家长、政府的支持，那才是真正的自己在“瞎折腾”。

【第4句】：减少不必要的计划和总结。

提倡写教学专题材料，引导教师积极反思、梳理和总结自己教学中的经验和困惑，不断提升自己的实践智慧。

　　　　答复：不必要的计划和总结肯定要减少，甚至完全不写。

但是必要的计划和总结一定要写。

东庐中学的陈康金校长讲过一句话：不会写总结的校长不是好校长。

总结甚至比计划还重要。

人生就是在不断的总结中成长、提高。

至于提倡“写教学专题材料，引导教师积极反思、梳理和总结自己教学中的经验和困惑”，只不过更专业化一点，那还是计划和总结，难度比一般的计划总结还大。

我们现在有些老师，几年不见一篇像样的文章，是懒惰的缘故。

【第5句】：减少盲目跟风的“折腾”。

学校发展规划应多求长期效应，少点急功近利。

给学校的定位要立足现实，下达的工作任务要量力而行、把握尺度，否则，高压下的教师在过大的张力下就缺少了弹力。

这样，教师节省出适度的时间，用于参加有益活动，阅读教育经典；认真研究学生，仔细琢磨教法；自觉进行课改，增强教学实效；提高自身素养，丰富教学经验；形成教学个性，实现专业成长；从而和谐校园氛围，提升幸福指数。

　　　　答复：桂洲中学以前不跟风，现在依然不跟风，估计这一点大家都有共识。

现在所说的跟风，如果是指在“忧患意识”下的“见贤思齐”，比如招生的宣传，美术展的宣传，那是必须的。

学校定位在“顺德区品牌学校”这个位置，正是充分考虑到学校的实际，不像有些学校要办“全省乃至全国一流的学校”——要全国一流干什么呢

我们又不是向全国招生。

但是，目标相对要高远一点，这是肯定的，否则希望在哪里

动力在哪里

我们不是常说，“不想做元帅的士兵不是好士兵”吗

倡导教师参加有益身心的活动，是学校领导班子正在关注的话题，但同时希望老师们主动参与有益身心的活动，不是完全靠学校的推动。

倡导教师阅读，那简直正中下怀。

我上次在南京夫子庙，很想给每一位老师买一本《论语》，一块钱一本的袖珍本，后来想一想，怕人家说我“迂”，就罢了。

不要说别的什么教育经典，老实说，做老师的如果把《论语》学透了，不像老师都有三份像了。

如何写好职代会报告

关于幸福的认知，根据社会层次个体的不同认识也不相同。

即便是同一个体，处于不同境遇时，也有不同的幸福认知度。

比如一个穷困潦倒的人，他时刻梦想的幸福可能是衣食无忧；一个身缠万贯的富翁，他可能就会将追求平凡的生活当成是最大的幸福；一个工薪层员工，企业能长久保障他收入高、福利待遇好就是他的幸福……幸福是什么

幸福是心理欲望得到满足时的状态、一种持续时间较长对生活的满足和感到工作生活有巨大乐趣并希望持续久远的愉快心情。

近年来，随着国家综合实力不断提升，企业发展进一步壮大，如何提高企业员工的幸福认知度

笔者略谈一二。

企业应全面了解员工的真实需求。

社会竞争加剧、发展节奏快等因素让员工普遍存有职场困惑，虽然员工收入不断提高，但压力感也在增加。

由此看来，收入高低不是影响员工幸福感的惟一因素。

尤其企业发展到一定程度，员工收入能满足生存需要时，员工更希望工作能实现自我价值和获取幸福的源泉。

让员工快乐工作，是提高员工幸福感的有效方法之一。

要不定期举行联欢会、座谈会等来增进员工间的交流，组织员工观看一些积极向上如《阳光心态》、《优秀员工》等光盘，引导员工如何工作、如何找到幸福感，从而树立正确的人生观，价值观。

从企业发展实践看，员工幸福感大体可概括分为两方面。

一方面是客观幸福感，即企业可以通过自身建设规划改善员工的生产工作条和员工生活福祉，通过外在因素促使员工幸福感提升；另一方面是主观幸福感，员工在客观必要条件得到基本满足后，员工精神需求的逐渐上升，企业要着力培育员工理性平和、开放包容的心态，引导员工知足常乐、自得其乐。

通过四种方式来实现员工的幸福感。

一是以事业提高员工幸福感。

企业应针对不同岗位，针对不同的员工需求，设立合理、科学的员工发展和职业规划，并与企业发展的目标紧密结合，让员工清晰地看到自己的价值，并认识到自己在团队中的重要作用。

二是以情感提高员工幸福感。

比如，员工结婚、家属去世等，领导要看望慰问，让职工感受到企业的关心。

三是以环境提高员工幸福感。

企业应大力改善职工工作环境，改善办公条件，良好的工作环境可提高职工的工作热情和生活情趣。

四是以待遇提高员工幸福感。

企业要建立集体工资协商协议，要随着企业经营效益的增长，逐年提高职工工资、奖金福利。

提升员工的幸福感企业应做到四化。

一是实化。

企业要站在员工的角度，要让员工感受到企业的一切做法都是出真招，见实效的。

二是系统化。

各项措施、制度、规划都要全面系统考虑，要覆盖到单位所有的人，而不能顾此失彼。

三是科学化。

要科学分析员工个体需求，不仅要有物质层面，也要有精神层面，要因人、因时而异，让员工感知企业的力量。

四是可持续化。

企业提升员工幸福感的措施要长久持续，不能今天一个样，明天又一个样，或者今天做了，明天又不做。

可持续化，不仅让员工有信心有安全感，更能让员工全心竭力为企事业安心踏实工作。