赏识教育感言

书目赏识教育读后感悟200字

读书是一种幸福，一种乐趣，更是一种享受。

假期里，专心阅读了周弘的《赏识你的孩子》一书，边看边与平时教育相比较，有了感触，有了共鸣。

赏识教育源于一位伟大的父亲——周弘。

他利用传统教育中赏识的巨大能量，把女儿周婷婷由一个令人同情的聋哑孩子培养成为我国第一位聋人大学生。

他在《赏识你的孩子》一书中首次提出了赏识教育的概念。

赏识教育是教育者在教育过程中，运用欣赏、鼓励的态度去看待、评价受教育者的一言一行；它承认差异，允许失败，符合生命成长的规律。

它能重塑孩子的健康自信，发现和发挥学生的长处和潜能，使其最终走向成功。

初看这本书，本以为只是纯粹教育孩子的一本书，但看完之后的感觉，却是深深的撼动人心，甚至影响我对人性的看法。

作者所提到的“赏识教育”，其根本就是人性中最基本的需求之一——渴望得到赏识。

“凡能赏识处，便能见真爱”，虽然只是短短的一句话，却可以带给我很大的启发感。

在阅读过程中，有这样一段使我感触颇深：记得女儿七岁刚接触应用题时，有一次，十道题只做对了一道，周弘老师满怀深情的对女儿说：“简直不可思议，这么小的年龄做这么难的题，第一次居然就作对了一道。

”女儿这时露出了喜悦的表情，她还想进一步证明自己。

就说：“爸爸，你小时侯会不会做

”爸爸说：“我肯定不会做象你这个年龄，这么难得应用题，爸爸连碰都不敢碰。

”女儿顿时信心倍增，仿佛插上了飞翔的翅膀，自由的翱翔在数学知识的天空里，仅用三年时间学完了小学六年的课程。

读到这里不由得使我想到，换了其他家长“十道题只做对一道时”可能两记耳光早就过去了。

错一道应用题还情有可原，错九道那就不可饶恕。

而最后的结果只能是孩子哭大人叫，乱作一团。

什么也干不下去。

更无从谈孩子会喜欢数学，成绩优异。

对数学不反感就已经不错了。

周弘老师的成功也提醒我们反思我们在教学中的做法，赏识孩子是使我们教育成功的有力武器。

我们何不拿起他运用于我们的教学之中呢

赏识教育的本源是爱，我们的教育对象是不经世事的幼儿，我们得教育更需要赏识，如果我们的老师都能用爱的眼睛去发现孩子的优点，用正确的方式指出和改正孩子的缺点，那我们的孩子或许会是另外一个样子。

“你能行”，“你真棒”，在老师的鼓励下，许许多多的孩子在快乐中改变，在快乐中成长。

赏识性语言与动作带给孩子们的是一种快乐的动力、一种向上的自信，其奥妙就在于它卸掉了压在他们心上自卑的巨石，于是孩子的潜能就象火山一样爆发了。

这世界上没有教不好的孩子，就看你会不会使用“赏识教育”这把开启孩子心灵的金钥匙。

苏霍姆林斯基曾说过：“请记住成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。

”在教育教学过程中就应该树立这样的观念：赏识是引导孩子走向成功的阶梯。

作为老师应该学会赏识孩子。

真诚地相信每一个孩子都拥有巨大的潜能。

在学习也让我感悟到，如果只是一昧地滥用称赞的语言，是无法达到赏识所能产生的神奇效果的。

因为，赏识是允许失败，且相信孩子的潜能，相信他一定行。

孩子就会像植物照射到阳光那一面，努力的生长。

要能了解孩子的内在，才能真正的作到赏识

相声《小偷公司》里的那副对联：“说你行，你就行，不行也行；说不行，就不行，行也不行”放在教育中是绝对适用的。

为什么不能再一次相信孩子呢

试着对你的孩子说：太好了、真棒，、你也会看到奇迹的。

赏识是一种心态，一种激励，如果我们都能拥有赏识的心，我们就能更积极、更正面地看待生活、看待人和事物，当我们拥有一个赏识的心态，我们就不会被生活的挫折及痛苦所困住，而能拥有一份超然的享受能力。

此书真是值得身为教育者的我们细细品味，用心咀嚼，加以内化，希望以后能够藉由赏识，多多欣赏、了解、体会小孩的感受，不要妄下断语而伤害到孩子。

毕竟每一个孩子都有属于自己的世界，只要用心赏识，可以发现金亮耀眼的宝石，也能找到更灿烂的阳光。

听赏识教育讲座心得

我参加了幼儿园组织的家庭教育报告会，听了精彩的讲座，收获很大，感触很深。

我感觉我的孩子在很多方面还是缺乏自信的，可能是因为在班上年级比较小的原因吧，再加上爸爸经常不在家，所以胆子比较小。

听了这堂课我深深体会到要对孩子自信心的培养，小孩子在发萌阶段，世界观人生观尚未建立，日常的表现是否得到家长、老师、长辈、同学等的肯定与赏识对他们而言十分重要。

通过良好的赏识，可以使小孩子增强信心，长成健康的人格，从而今后以健康的人格和心理成长，为今后走上社会打下了良好的基础。

所以赏识教育对小孩子而言十分重要，加强赏识教育十分必要。

赏识教育强调的是要善于发现孩子优点，对孩子多加鼓励，使他们在情绪上得到满足，使学习心境保持“愉悦”，从而使孩子的感觉、知觉、记忆、思维都处于良好的活动状态，产生求知的欲望和情感，强化学习效果，并取得求知的成功。

我觉经过这次的学习，在此谈几点体会：首先要了解自己的孩子。

要想搞好赏识教育，就需要充分了解孩子的情况。

平时我们都是忙于自己的工作，孩子大部分的时间都是在幼儿园里度过的，那么在平时接送孩子的时候就可以和老师做一些交流，了解孩子在幼儿园的情况，针对具体问题，具体解决。

而不是一味的强调孩子的缺点，要懂得发现他的优点，我国清代教育家颜元也说过：“数子十过，不如奖子一长。

”其次要尊重孩子。

儿童正处于成长时期，是成长发展过程中矛盾最为集中的时期。

面对孩子的诉说，家长一定要认真、专注地倾听，这本身既是对孩子的一种尊重，也是孩子的心理需求。

千万不要以为孩子说话没什么意思而不耐烦，甚至打断孩子的话敷衍几句甩手而去，这会极大地挫伤孩子。

再次就是要鼓励孩子。

赏识教育更加注重激励的作用，而且强调实行“正向激励”。

正向激励，就是以表扬为主。

善于表扬，就意味着会赢得教育上的主动权。

每个孩子，总是想把自己最可爱的一面展现出来，希望得到别人的肯定，这种愿望会比社会上的其他人更强烈。

最后要注意提醒、宽容孩子。

俗话说“没有不对的孩子，只有不对的方法”，当孩子遇到问题时，我们不要过分去追究孩子的责任，要查找原因，并努力去改变这种现状，用一种宽容的心态去等待孩子的转变。

不能发现孩子有了差错，有了不足，就恨不得马上让孩子改得一干二净，成为十全十美的人，“欲速则不达”的道理应引以为鉴。

针对孩子身上出现的缺点和错误，也要大胆地批评。

“十年树木，百年树人”，孩子是生活在社会当中的个体。

教育孩子方面也要遵循以人为本、与时俱进的发展观。

谈谈对赏识教育的看法。

[《周弘赏识教育》观后感]这两天我一直在网上看《周弘赏识教育》，老实说我还从来没有这么长时间地被一个人感动过，《周弘赏识教育》观后感。

虽然说周校长讲座的对象是家长，但作为一名基层的教育工作者，我的灵魂被深深地震撼了。

以前我是一直主张反对赏识教育的，因为我一直认为现在的孩子什么也不缺，唯一差的是挫折，差的是吃苦的机会。

总是固执地认为在顺境中、在甜水中长大的孩子，犹如温室中的花草，经不起真正的风吹雨打。

但是当我耐心地听了周校长长达5个小时的讲座，我才为自己的浅薄、偏激而羞愧。

最感动的莫过于演讲者的亲身经历：很难想到一个故事中有两个传奇：从小双耳全聋的周婷婷在父亲的教育下16岁就成为大学生，并被美国加劳德特大学录取为研究生---第一个中国聋人研究生；而仅初中毕业的父亲不仅办起了婷婷人中人聋童幼儿园，而且提出了全新的赏识教育理论。

周弘是人海中的一滴水。

属于什么都被耽搁了的老三届，1967年的初中毕业生，当过兵，当过翻砂工，南京机床厂技术员，进过7•；21工人大学，国家还不承认文凭。

外貌特征：秃顶，清瘦。

实在太普通了。

我看了周泓赏识教育专题部分，很受启发，这是一个老生常谈的题目，但在周泓的笔下变得丰富起来，有血有肉了，说到赏识，它所给予以人的是信心，是力量，是希望，一个有信心的人，一个能看到希望的人，他的生活就过得有阳光，过得很充实。

周泓有了一个很形象的比喻，拿农民种庄稼与父母培养孩子相比较，农民懂得庄稼的收成不能怪庄稼本身，而是要看自己对待它，从自身找原因，农民对庄稼尚且知道如此，但人们在教育子女、教育学生却容易忽略这一点，这犹如一石激起了千层浪，让人不得不掩卷反思。

希望犹如黑暗中的一盏明灯，让夜行人找到前行的方向；希望，犹如在洪水中遇到一方木板，让人们能看到生命的招手；建立在爱的基础上给予人性中最本质的需求赏识，让孩子在我能行的自信中一直走向我成功。

赏识需要信任、尊重、激励、理解、宽容、提醒来影响我们的教育对象，给他们营造一个宽松成长的环境，将我们的爱我们的希望化作春风细雨去润物无声。

赏识教育是一种思想，是一种理念，它要求我们将它贯穿于我们的教育教学工作的每一个环节中去。

周弘的教育理念进入了更高的境界，实现了新的飞跃。

他把这种感悟通俗地概括为一个字--通。

他说，通是沟通、是共鸣、是舒展、是和谐、是幸福、是快乐；教育的最高境界是教育孩子与自己的生命和谐,与周围人的生命和谐,与大自然万物和谐，观后感《《周弘赏识教育》观后感》。

赏识导致成功，其本质是赏识导致和谐。

没有和谐,说明没有真正的赏识；没有和谐，难以保证真正的成功。

成功了，不一定和谐，和谐了，不可能不成功。

感受周弘在教育上五次飞跃的心路历程，我们不难理解，赏识教育所追求的是教孩子学说话学走路、让孩子追蝴蝶的那么一种教育境界。

她直指生命，强调生命成长的终极目标是幸福，成长过程的最佳状态是快乐。

经典回放：赏识教育是学说话、学走路的教育；赏识教育是找感觉、尝甜头的教育；赏识教育是承认差异、允许失败的教育；赏识教育是热爱生命、善待生命的教育；赏识教育是开发生命潜能，保护生命资源的教育；赏识教育是充满生命力、充满人情味的教育；赏识教育是让家长捡回教育宝藏的教育；赏识教育是让家长走进孩子心灵、走出教育误区的教育；赏识教育是让家长成为孩子的朋友，两代人共同成长的教育；赏识教育是让家长日日赞叹生命、孩子天天快乐成长的教育；附：《赏识教育三字经》赏识教育三字经家长们，没学习，教孩子，头疼哩。

累死了，气死了，急死了，烦死了，愁死了，苦死了，一句话，全死了

做父母，爱孩子，不会爱，爱是害。

怎样爱，爱到懂，懂到通。

学农民，种庄稼，按规律，该咋办，就咋办，进心房，出误区，懂孩子，先懂人，一分二，好和坏，好孩子，好心情，一个好，全都好，人一安，心就静，父母静，心轻松，孩子静，智慧生，有智慧，必成功。

坏心情，坏孩子，〈恐惧啊，自责啊，后悔啊，焦虑啊，〉心情坏，全都坏，为什么，新时代，新孩子，高智商，高脆弱，做父母，解心结，〈重过程，轻结果〉，同甘苦，共患难，一盏灯，一辈子，滴水恩，涌泉报

好思维，好人生，想周弘，由工人，到大师，周婷婷，是聋童，由哑女，到神童。

天下事，无不能

高目标，低要求，一步一步向上走

说你行，你就行，找感觉，尝甜头，太好了，还能好，乐成师，苦成匠。

创环境，爱生命，夯基础，找目标。

难难难，易变难，易易易，难变易。

多鼓励，多提醒，高目标，低要求，感恩佛，抱怨魔，高智商，高脆弱，成长路，多坎坷，具体事，多分析，笑能容，容能笑，一尊重，二平等，要信任，要包容，学会等，思己过，解心结，内力大，外力小，做师长，方向盘，多激励，有动力，不这样，催加逼，算盘子，拨才动，累死你

多放下〈架子〉，巧说话，好言暖，恶语寒心无数,嘴无门,一出口,便伤人。

多思量，勤练习。

出于心，发于口，娃爱听，心情爽，好成长。

小孩子，黄山松，你有长，我有长，能赏识，自放光。

爱自己，爱别人，你真棒，我也棒。

人中人，才快乐。

大孩子，小大人，进心房，孩子王。

先接纳，再升华，对孩子，想学的，学的进，不想学，学不进。

怎么办，找感觉，尝甜头，低到高，漫漫走，(学是玩，玩是学)，好不累，坏不罪。

作父母，够朋友，铁哥们，好商量，融进去，诱出来，多引导，少说教，先做人，后学人，通人性，便成神。

周弘行，你也行，定目标，不放松。

跷跷板，要平衡，精神上，多赏识，物质上，多磨砺。

教孩子，爱父母，爱朋友，敬师长，爱学习，爱劳动，养习惯，成大器。

切不可，心太软，生活上，多娇惯，小到大，头疼烂。

对孩子，高目标，低要求，给时间，给信心，不怕慢，就怕站，只问种，莫问收，有播种，必有收，要暗示，真心话，莫骗他，能量大

人生事，十八九，多不顺，先积极，再乐观，山能过，桥能过，宝剑利，困难磨。

找缺点，找方法，黑见白，向日葵，成长了，太好了。

上战场，枪一响，怕死鬼，最易亡，看清了，不怕了，强大敌，是自己。

三步登天：先知道，再做到，一信任，二包容，全接纳，后升华，重沟通，听心声，多请教，多倾听，先融会，后贯通，家一和，万事兴。

讲信任，无条件，同甘苦，共患难。

放下拳，走进心。

你爱他，他爱你，不信任，沟通绝。

代沟起，麻烦大。

人比人，气死人，金无足，人无完，学会比，心中喜。

纵比不横比，给支点，撬地球。

要教子，先教己，好思维，阳光心，倒过来，跳出去，看清了，不怕了，上天堂，入地狱。

开心福，关心魔。

乐生乐，苦生苦。

心态：两个宝，当坐标，按规律，种庄稼。

看眼神，定前程，由失落，到得升，先知明，再知暗，水半杯，乐与悲。

教子：帮孩子，养习惯，改毛病，心要恒。

三尺冰，非一日，多表达，少要求，两个宝，当坐标，学走路，学说话，按规律，种庄稼，讲惩罚，刀子心，豆腐嘴，面带笑，心如水，要法制，不人制。

一分二，人和鬼，不觉醒，人变鬼，先觉醒，再唤醒，能唤醒，鬼变人。

先包容，再信任，伤痛叫，心痛闹，长反思，解心结。

高目标，低要求，有计划，有行动。

找感觉，尝甜头，先成功，再成功，犯错误，好机会，退一步，进两步。

《全接纳，后升华，融进去，诱出来》尊重：父母太关心，孩子无责任，太自私,又懒惰,不自理,不体谅，重培养，从小做。

物质上,小皇帝,精神上,小奴隶，不独立，咋成长，付与得，要平衡，不溺爱，成才快

种啥种，结啥果。

回流爱，才和谐.。

忌：为你好，受不了。

不象话，别说话，刀子嘴，豆腐心。

引导成长：孙悟空，火眼睛，看透你，你就行，正强化，说优点，成功了，再努力，吃熊胆，长雄心，找榜样，树信心，再坚持，过极点，犯错误，多提醒，跌倒了，爬起来，四依赖，要克服，放长线，飞得高，看得起，够朋友，士可杀不可辱，沟通好，快乐到，好方法，孩子有，多请教，效果妙。

人活脸，树活皮，给面子，给台阶，身言教，最重要。

心灵展，快乐飞，积小善，成大德。

小四两，拨千斤，放架子，近孩子，消代沟，走进心，吃草莓，品人生，共成长，乐无边。

　　〔《周弘赏识教育》观后感〕随文赠言：

【人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。

】

如何感悟教育学生的技巧

学会欣赏他人 文人相轻，自古而然。

几千年来，文人身上都有着不同程度的自我和狂妄。

或是恃才傲物，或是自命清高，或是孤傲不群，皆而有之。

然而，擅于发现并学习他人长处，事之以礼，确实是件不容易的事。

楚国音乐家俞伯牙，善弹，却曲高和寡。

遇樵夫钟子期，善听，能感悟伯牙心境。

两人成为“高山流水”般知音，遂结为兄弟。

第二年，子期病死，伯牙摔琴谢知音，不再抚琴。

知音的故事流传数千年，已经成为惺惺相惜的“英雄识英雄”的典范。

它向我们昭示，学会欣赏他人也是做人的一种至高境界，欣赏与被欣赏同样是快乐的，成功的。

人们常用“伯乐与千里马”的故事来阐释善于发现人才的问题。

然而，谈得上欣赏的却又是一回事。

人才常有，发现人才也常有，但真正懂得欣赏的却很少。

欣赏是一种发自肺腑、源自灵魂的感觉，是心与心的交流，是“士为知已者死”的动力，绝非阿谀奉承、曲意逢迎所能及的。

当然，人无完人，每个人都会有自己的优点和缺点，人才也不例外。

知音的故事为我们诠释了真正的欣赏，是必定能客观对待他人的优、缺点，“择其善者而从之，择其不善而改之”。

小时侯，《晏子使楚》的故事让我懂得“橘生淮南为桔，橘生淮北为枳”的道理，明白“土壤”对人成长进步的作用，也让我明白待人接物不可戴“有色眼镜”，有时换个角度，也许另有一番景象。

我们知道，每一个成功的人背后都会有一段鲜为人知的故事，也会有属于自己的“贵人”，正由于他们在你奋斗、拼搏过程中，鼓励你，支撑你，并欣赏你，让你明白自己的个人价值，重拾信心，发挥出个人潜能，最终将成就你自己。

相反，没有人去欣赏你，发现你，那你可能会一直消沉下去。

如果一定要说是金子就会发光的话，那么也要有人去把它从不见天日的矿里开采出来，放到合适的地方才行

学会欣赏他人必须要能胸有雅量，能阅人，能容人，放大他人优点，忽略他人缺点，这样既能让别人感觉自身价值，也能让自己从中受益，这也是所谓的双赢效益。

欣赏他人大多是擅长发现“类已”的人，见贤思齐，因为他们觉得英雄所好略同。

然而，真正懂得欣赏他人的人，也应当会欣赏“不类已”的人或者说是敌人，尊重对手，欣赏他们可敬之处，让别人受宠若惊，才能蠃得别人的真正尊重。

有时候，还能达到化干戈为玉帛的效果，谈笑间矛盾灰飞烟灭，何来不痛快

而鸡肠小肚容不了人，成不了事，最终也成就不了自我。

欣赏自己是孤芳自赏，欣赏他人才是慧眼识才。

惟有“予人玫瑰，手留余香”的胸襟，才能真正学会欣赏他人。

范文二：学会赏识 赏识，是一个人心境磊落、视野舒朗的表现；也是一个人的才智敏锐、气质从容的凸现。

赏识，是为人之道。

不懂赏识，不愿赏识，人与人之间就多了一份挑剔，少了一份欣赏；多了一份苛求，少了一份呵护。

于是乎便像医生对患者一样，执着地“诊断”他人身上的不足、过失、缺点、毛病和错误，于是乎便有了冷眼、批评、讽刺以至呵斥。

最终结出的苦果便是信任的折损、亲和力的丧失 … … 人人都应该学会赏识，须知“人性最深层的需求就是渴望别人的欣赏”（威廉．杰姆斯语）。

而且，随着阅历的增加，这种“渴望”会变得更加深沉而炽烈。

你的一个信任的微笑、一个肯定的领首、一个鼓励的眼神、一句激励的话语，可以为他人驱散积聚在心底的自卑蒯阴影，可以为他人找回失落己久的宝贵的自尊；可以为他人校正迷失的价值追求的方向，可以为他人唤醒早已尘封的潜质、潜能，可以为他人诱发心中创作冲动的萌芽。

赏识在于心态的调整。

赏识生长在自由和谐的空气里，生长在亲切平视的目光中，赏识弃绝“祖师爷”和“裁判官”的心理羁绊，以平和宽广的心境、宽厚接纳的态度，去聆听灵魂深处质朴纯澈的心语，去捕捉稍纵即逝的创造灵光。

赏识在于角度的转换。

万事万物各有其长；远近高低，各呈其姿。

于人于物，其正面或许并非那样靓丽可人，其侧面可能是一幅优美的剪影；或者其外表还是稚嫩、丑陋、笨拙、顽劣的壳，其内部蕴含的却是成熟、美丽、新异灵动的核。

我们何妨换个角度看一看，何妨拐个弯子想一想

赏识在于标准的择取。

美丑、好坏、优劣、成败是非都是相比较而存在的。

追求崇高和完美本无可厚非，但苛求崇高和完美则大可怀疑。

用神的标准测量凡人，用完美的测标去审度他人，赏识便会失去家园。

只要我们正确择取一个合适的参照物乃至稍降一格去看待他人，值得赏识的东西会扑面而来：闪光的道路、妙异的智慧、纯美的人情…… 赏识不是单向的施舍，是智慧与智慧的主动碰撞；赏识不是别有用心的廉价恭维，是对一种相对价值的公正认可；赏识不是谈词满口的鄙俗奉承而是对事物固有魅力的真诚接纳。

学会赏识，赏识者的胸襟才更显得博大，灵魂才更趋于崇高；有了赏识，世界便获得了求真、求美、求善的不竭动力。

范文三： 学会赏识 工作之余，无所事事，到书的世界里走走，无意之中采撷到一朵美丽的花：北宋时的大文学家苏东坡，有一次与佛印禅师一起打坐。

苏轼对佛印开玩笑说，我在打坐时，用我的天眼看到大师是团牛粪。

佛印说，我在打坐时用我的法眼看到你是如来本体。

苏轼回家后得意洋洋地告诉妹妹。

苏小妹说：“哥哥，你实在输得太惨了。

你难道不知道修行的一切外在事务都是内心的投射吗

你的内心是一团牛粪，所以看到别人也是一团牛粪；人家内心是如来，所以看到的你也是如来。

” 从一滴水中可以看到阳光，从一粒沙中可以了解世界。

其实，我们也可以从一个故事里感悟生命：赏识自己，赏识别人，那么别人也就欣赏你，你的人生就是幸福的人生。

古人云：“千里马常有，而伯乐不常有”，说的就是要学会赏识。

有赏识之心，“千里马”才能展示出他的的价值：刘邦赏识张良，张良为他出谋划策，才会有“威加海内兮归故乡”；刘备赏识诸葛亮，诸葛亮对刘备也是鞠躬尽瘁，死而后已，从而立下了不朽的功业；李世民不计前嫌赏识魏征，魏征才会助他成就大业，从而历史上才会有“贞观之治”；历代凡有所成就的君主，都是会赏识的人，会借助别人来成就大业。

当然，你我不是位高权重之人，芸芸众生，平凡的你也要知道去赏识。

人生道路是漫长，学会赏识，那么你的世界定会有许多靓丽的风景。

赏识自然，我们的心胸才会开阔。

学习工作之余，放下诗书，回归大自然，用心倾听大自然的音符：踽踽独行，跨过小桥流水，感受鸟语花香，仰望那蓝天白云，看那炊烟袅袅……一石、一花、一草、一木，都是那么的美丽，此时你会真正体会到：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，心中的纷繁定会荡然无存，胸襟也会随之开阔。

赏识他人，我们才能不断进取，铸就辉煌。

“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，苏轼的豪放洒脱，势不可挡；“此情无计可消除，才下眉头，又上心头”，李清照的似水柔情，委婉细腻；“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，李白的浪漫飘逸，天马行空；“牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄”，杜甫的沉郁顿挫，忧国忧民……当我们倾听来自天堂的声音，收获的是泪盈于心的感动，还有激励我们不断前行的动力。

学会赏识，更重要的是要赏识自己。

“天生我材必有用，千金散尽还复来”，我们要赏识自己，思考自己的优点，看到自己的辉煌之处，扔掉重压之下的阴霾之气，让自己快乐起来，从快乐中汲取更多的营养，从而不断地超越自我，完善自我。

不善于赏识自己的人，就不会赏识别人，如果连自己都不赏识，却要堆着笑脸去赏识别人，那就只能送给他一句话：未必真诚

现实中，我们总是文人相轻，其实，一个人学会了赏识的人，是一个很幸福的人。

孔夫子云“三人行必有我师，择其善而从之。

”当我们吸取了众人之长，补已之短，脚踏实地地做事，低调做人，定会不断进步。

生命就会如同含苞欲放的夏花，当灿烂的花朵一瓣瓣绽放的时候，那么我们也就成了别人的风景，生命因此而充实。

学会赏识，你的眼前就会是繁花绚丽，芳草连天；学会赏识，你的会内心充满愉悦，充满爱与包容；学会赏识，那么你的人生，必是智慧的人生，必是美丽的人生，必是幸福的人生

摘录3篇范文希望有所帮祝

惩罚教育的四个必须的感悟

爱是什么

一味的表扬不是爱，那会“捧杀”。

一味的批评更不是爱，那会“棒杀”。

俗话说得好：“树不修剪不成形，人不管教不成材”。

适当的惩罚也是爱，也是有益孩子的教育。

现在家长和社会非常普遍地有一种错觉，认为只有关爱才是最佳的教育方式。

于是一味地去赏识、迁就，甚至是恭维、宠爱，对于孩子错误的言行不敢去批评、指责，更谈不上适度的惩罚了。

不少孩子在爱和赞美的温室里也就养成了自己惯自己的不良心态，自我约束不够，自我解剖不严，接受批评不真，接受处罚不诚，弄得许多家长为教育子女伤透脑筋。

其实，爱有许多种，那种孩子犯了错误，老师和家长不去追究不是爱，是最大的失误，是最大的伤害。

指出错误、及时疏导、适度惩罚才是真正的关爱，才是实在的教育。

古人讲的“棒打出肖子”(肖，成才义)说的就是这个意思。

惩罚绝不等于体罚和变相体罚，更不是心灵伤害和人格歧视，惩罚的目的不是让孩子觉得难堪，打击他们的自尊和自信。

惩罚是个双刃剑，是一种危险的、高难度的教育技巧，必须要因人而异、灵活适度。

越要惩罚，越要尊重。

并不只有赞赏才能给予孩子自尊与自信，惩罚更能激发和培养孩子的自我矫正，自我更新的勇气和力量。

惩罚犯错孩子的前提是了解、尊重与信任，在顾及对方的承受力与尊严的前提下，不要对惩罚的后果有过多的顾虑，否则会让惩罚的效果打折扣。

教育的前提是了解，了解的前提是尊重，尊重的结果是适度惩罚，当然在了解的过程中不能把孩子的特点当缺点。

一般来说，人犯错的时候，恰恰是教育的良机，因为内疚和不安会使他急于求助，而此时明白的道理可能使他刻骨铭心。

恰当的惩罚对孩子成长是有促进作用的。

美国教育界在惩罚学生的教育上有一个著名的观点，那就是最容易使狗发怒的方式，就是让这条狗看着其他的狗或动物吃东西，而不让它吃。

正是因为“吃”能刺痛孩子，在这上面做文章才能对孩子起到刻骨铭心的惩罚和警戒的作用。

著名的教育改革家魏书生老师在当班主任的时候让犯错的学生写500字以上的“心理剖析书”、写“道德日记”、设立学生法庭、在其他学生娱乐的时候让犯错的学生独自劳动或不参加等等都是巧妙而又实效的惩罚教育的手段。

教育的目的不是改造人是唤醒人。

惩罚教育的基本出发点应是让犯错孩子认识自己的过失并为之承担责任。

有一个12的少年，在院子里踢足球，打邻居家的玻璃踢碎了。

邻居说，我这块玻璃是

【第12句】：5美元买的，你赔。

这是在1920年，

【第12句】：5美元可以买125只鸡。

这个孩子没办法，回家找爸爸。

爸爸问玻璃是你踢碎的吗

孩子说是。

爸爸说那你就赔吧，你踢碎的，你说赔。

没有钱，我借给你，一年后还。

在接下来的一年里，这个孩子擦皮鞋，送报纸，打工挣钱，挣回了

【第12句】：5美元还给父亲。

这个孩子长大后成了美国的总统，就是里根。

这是他在回忆录中写到的一个故事。

他说正是通过这样一件事让他懂得了什么是责任，那就是为自己的过失负责。

教育本是十八般武艺，表扬、批评、奖励、惩罚，什么都应该有。

没有处罚的教育是不完整的教育，是一种虚弱的教育、不负责任的教育。

惩罚本身就是一种教育，因为我们每一个人就是在磕磕碰碰中长大的。

听完《家庭教育讲座》后写心得的重点是什么

“赏识教育”对于现代父母来说并不陌生，越来越多的父母尝试着对孩子进行赏识教育。

然而，有些父母并没有理解赏识的真正内涵，盲目赏识不仅不能让孩子从中获益，反而会给孩子的健康成长带来这样那样的问题。

误区1：不切实际地夸赞 典型状态描述： 看到宁宁的画，妈妈脱口而出：“宁宁画得真好

我家宁宁最棒了

”听了妈妈的夸奖，5岁的宁宁不但没有高兴，反而不屑地说：“你就会说‘最棒’了，还有没有新鲜点的。

” 宁宁妈非常认可赏识教育的观念，所以，时常把“你真棒

”挂在嘴边。

在儿子3岁前，自己的“赏识”似乎还能激发起儿子的热情，可是，随着儿子年龄不断增长，他对妈妈的夸奖越来越不屑了。

心灵点击： 很多父母认为，赏识孩子就是告诉他们“你真棒

”。

其实，这是一种非常片面的认识。

孩子比较轻松地做成了某件事情，父母如果给予不切实际且大张旗鼓的夸赞，在孩子还小的时候，可能他会相信自己真的很棒；但是，随着年龄的增长，他接触的环境越来越广，在与周围小朋友比较之后，他会发现，父母的夸赞有很多水分，渐渐地，父母口中的“你真棒

”就不值钱了。

看起来，这并不是什么大事，然而，它给孩子的成长所带来的消极影响却不容小觑——

【第1句】： 孩子对父母的信任感降低。

【第2句】： 孩子的自我价值感降低。

孩子一旦意识到自己没有父母夸奖的那么好，他就会开始怀疑别人对他的评价，觉得大家都在骗他，他的自我价值感反而会因此降低，进而变得很自卑。

到了那时，不管父母怎么鼓励他，他都很难自信地面对外面的世界。

【第3句】： 孩子变得自大、自负。

有些孩子可能会把父母的“夸赞”当作自己的保护层，他们宁肯相信这些有利于自己的评价而在无意识中屏蔽外界信息，从而变得目空一切。

特别提醒： 父母对孩子的夸奖应该是经过认真品味后的真正欣赏。

因此，不要泛泛地夸孩子画得好，而应用心欣赏孩子的画，你可以夸奖孩子主动完成绘画，态度非常认真；也可以夸奖孩子的画中有某些细节处理有进步……记住：夸奖孩子的动机与态度要比夸奖结果更重要哦。