家长督学助学感言

如何深化教育改革

深化教育领域综合改革，要体现以改革推动发展、提高质量、促进公平、增强活力的总体思路，主动适应经济社会发展需要，自觉遵循教育规律和人才成长规律，进一步突出重点，明确攻坚方向，找准着力点，完善配套政策，不断取得新突破。

贯彻落实全会精神、深化教育领域综合改革，要全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人基本导向，促进学生全面发展。

要加强社会主义核心价值体系教育，积极培育和践行社会主义核心价值观，深入开展中华优秀传统文化教育。

健全学校体育工作机制，确保学生体育课程和课外锻炼活动时间，提高阳光体育运动实效。

完善学校、家庭、社区相结合的青少年体育网络，形成合力，培养青少年良好体育锻炼习惯和健康生活方式。

加强艺术教师队伍建设，保证美育教学资源基本配置和相关必备条件，全面提高美育教学质量，重点加强农村学校艺术教育，提高学生审美和人文素养。

加强科学保教，着力克服幼儿园“小学化”倾向。

以小学生减负为重点，标本兼治，减轻学生课业负担。

贯彻落实全会精神、深化教育领域综合改革，要优化资源配置，大力促进教育公平，提高教育质量。

要建立城乡一体化义务教育发展机制和经费保障制度，加快推进学校标准化建设，尽快使校舍、师资、教学仪器设备、图书、体育场地基本达标。

出台校长教师交流指导意见，加大城镇学校教师对口支援农村学校、优质公办学校教师对口支援薄弱学校的力度，优化教师资源配置。

试行学区制，科学规划学校布局。

完善学前教育家庭经济困难儿童入园资助政策和高中阶段家庭经济困难学生助学金制度。

积极协调有关部门，营造公平就业环境，切实做好高校毕业生就业工作。

构建利用信息化手段扩大优质教育资源的有效机制，加快推进覆盖城乡各级各类学校和教育机构的教育信息化网络。

加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才。

改进高等教育质量保障体系和高校教学评估方式，创新高校人才培养机制，推进高校协同创新，促进高校办出特色，争创一流。

贯彻落实全会精神、深化教育领域综合改革，要深化考试招生制度改革，拓宽学生发展通道。

要制定和实施考试招生制度改革总体方案及其配套政策文件，按照有利于促进学生健康成长、有利于科学选拔人才、有利于维护社会公平的原则，探索招生和考试相对分离、学生考试多次选择、学校依法自主招生、专业机构组织实施、政府宏观管理、社会参与监督的运行机制，从根本上解决一考定终身的弊端。

坚持义务教育免试就近入学，实行九年一贯对口招生。

推行初高中学业水平考试和综合素质评价。

加快推进职业院校分类招考和注册入学。

逐步推行普通高校基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价多元录取机制，探索全国统考减少科目、不分文理科、外语等科目社会化考试一年多考。

试行普通高校、高职院校、成人高校之间学分转换，探索建立多种形式学习成果的转换认定制度。

贯彻落实全会精神、深化教育领域综合改革，要加快职能转变和简政放权，构建政府学校社会新型关系。

要改进教育管理方式，扩大省级政府教育统筹权和学校办学自主权，更多运用法规、规划、标准、政策、公共财政、信息服务等手段引导和支持学校发展。

加强高等学校章程建设，完善治理结构，形成依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度。

强化国家教育督导，健全各级各类教育督导评估制度，推行督学责任区制度，建立督导检查结果公告制度和限期整改制度。

发挥社会组织在教育评估监测中的作用，委托社会组织开展教育评估监测。

健全政府补贴、政府购买服务、助学贷款、基金奖励、捐资激励等制度，鼓励社会力量多种形式兴办教育，巩固以政府办学为主体、全社会积极参与、公办教育和民办教育共同发展的格局。

对今后开展的线上教学有何建议?

在开线上教学的时候需要保证师生之间的互动，这样可以进一步提升互相的学习效率。

另外最好需要加强一定的监督，保证每个学生都有在进行思考，最后还可以提升一下学习气氛。

教学督导面试自我介绍

如：自我介绍要力求简洁，突出重点，比如你的基本信息，主要工作经历，爱好等等。

记住，介绍时要有自信，说话时最好直视他们，面试官不太喜欢啰嗦的，声音嘹亮干脆。

下面就内容方面给你个示例：各位考官好,今天能够站在这里参加面试,有机会向各位考官请教和学习,我感到非常的荣幸.希望通过这次面试能够把自己展示给大家,希望大家记住我.我叫....,今年..岁.汉族,..本科.我平时喜欢看书和上网浏览信息.我的性格比较开朗,随和.能关系周围的任何事,和亲人朋友能够和睦相处,并且对生活充满了信心.我以前在..实习过，所以有一定的实践经验.在..求学的..年中，（简单的但是有重点的介绍自己拿手的技术 比如：我精通了Hibernate框架 能很好的做持久化操作 还有...等等）并且让我养成了坚强的性格,这种性格使我克服了学习和生活中的一些困难,积极进去.成为一名JAVA软件工程师是我多年以来的强烈愿望.如果我有机会被录用的话，我想,我一定能够在工作中得到锻炼并实现自身的价值.同时,我也认识到，人和工作的关系是建立在自我认知的基础上的,我认为我有能力也有信心做好这份工作.所以,这份工作能够实现我的理想和人生价值,希望在这么多的应聘者中，您能给我一次机会，我将献上我最真诚的一面以及个人才能。

我相信自己能够很快的融入到贵公司的工作中

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南通市教育局的领导分工

国家如果不发展教育没人读书那科教谁来搞、文化谁来传承，作为一个民族的文化没有了那么就不团结思想不统一这样国家就会垮，我们要科技兴国就要有人读书、有人认真听课，如果没人读书或者不读书没人管那国家就没有科技人才，没有科技人才连最基本的生活用品都造不来，那国家就要从零开始，可是从零开始别的国家就可以趁虚而入、趁火打劫这时国家就会灭亡，还有国家如果全是文盲那国家的人都无法正常生活交流，那国家不完蛋了吗

学历教育是最专业的教育父母要好好工作、爷爷奶奶外公外婆要好好休息、学校里有学习氛围、有同学可以培养感情和交往、学校里有专业的教育工具和专业的教育人才、学校里有专业的学习管理所以国家要发展教育。

如何深化教育体制机制改革

推进教育治理体系和治理能力现代化，就是要适应国家治理体系和治理能力建设，根据教育发展的自身规律和教育现代化的基本要求，以构建政府、学校、社会新型关系为核心，以推进管办评分离为基本要求，以转变政府职能为突破口，建立系统完备、科学规范、运行有效的制度体系，形成政府宏观管理、学校自主办学、社会广泛参与的格局，更好地调动中央和地方两个积极性，更好地激发每个学校的活力，更好地发挥全社会的作用。

政府宏观管理，就是要转变职能、简政放权、创新方式，把该放的放掉，把该管的管好，做到不缺位、不越位、不错位。

学校自主办学，就是要落实学校办学主体地位，明确权利责任，自我管理、自我约束、自我发展。

社会广泛参与，就是教育质量要接受社会评价、教育成果要接受社会检验、教育决策要接受社会监督，最大限度吸引社会资源进入教育领域。

政府、学校、社会，管、办、评三者之间，权责边界既应当是清晰的，又一定是相对的，既相互制约又相互支持，由此形成现代教育治理体系，不断提升现代教育治理能力。

一、把方向，落实好立德树人根本任务。

把握办学方向，是政府的首要职责。

全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，做好立德树人、教书育人的工作，始终是教育第一位的要求。

当前的关键，是要把党的教育方针和社会主义核心价值观细化、实化、具体化，转化为学生的核心素养和学业质量，体现到课程标准、教材编写以及考试评价之中。

培育和践行社会主义核心价值观。

最近，中央办公厅印发了《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，明确提出要把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程。

要抓好主题教育活动。

深入开展爱学习、爱劳动、爱祖国“三爱”教育，创造有效形式、形成长效机制。

在各级各类学校全面开展节粮、节水、节电“三节”活动。

特别是节约粮食工作，要从餐桌抓起，从食堂抓起，从各级各类学校抓起，营造劳动光荣、节约光荣的浓厚校园文化氛围。

要突出诚信教育重点。

在教育系统大力开展诚信教育，将学生诚信表现记实性写进成长记录，建立守信激励和失信惩戒有效机制，广泛形成守信光荣、失信可耻的价值观念和制度保障。

要用铁的手腕治理考试招生违规违纪问题，用铁的纪律维护考试招生公平公正，坚决守住教育考试招生这块净土。

要从中华优秀传统文化中汲取营养。

出台《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，创新教学方法，分学段有序推进，打牢培育和践行社会主义核心价值观的思想文化根基。

要坚持知行统一原则。

完善“青少年志愿服务制度”，明确学生在学期间参加志愿服务的要求，以记实方式纳入学校教育质量综合评价体系，纳入学生综合素质评价指标。

加强和改进体育美育工作。

要牢固树立健康第一的教育理念，强化体育课和课外锻炼，通过多种形式，保障学生体育活动时间，教会学生掌握一两项终身受益的运动技能，养成锻炼身体的良好习惯。

推进体质健康测试，学生测试结果通知家长，学校测试结果向社会公开。

要改进美育教学，充分发掘传统艺术资源，因地因校制宜，教会学生使用一两种乐器、培养一两项艺术爱好，提高学生审美情趣和人文素养。

部署和推进各类课程改革。

出台实施《全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》。

研究制定学生发展核心素养体系和学业质量标准，对各学段育人目标和各学科内容设计提出具体要求。

修订课程标准，启动普通高中课程标准修订工作，修订中等职业学校课程教学大纲，研究提出大学相关教材修订和使用意见。

做好教材编写工作，全面修订义务教育各年级各学科教材，完成义务教育德育、语文、历史三科起始年级统编教材审定;组织修订中等职业教育教材;修订高校思想政治理论课教材，高质量编写马克思主义理论研究和建设工程重点教材，确保其政治性和学术性的高度统一。

二、促公平，推进基本公共教育服务均等化。

公平正义是社会主义本质要求，教育公平是社会公平的重要基础。

要在教育公平上多想办法、多做实事，用教育公平重新审视体制机制，重新评估政策措施，通过规则调整和制度创新，不断提高教育公平水平。

兜底线，保障每一个孩子都有学上。

要抓好贫困地区教育。

治贫先治愚，扶贫先扶智，紧紧扭住教育这个脱贫致富的根本之策，保证贫困家庭孩子平等接受教育。

研究实施“国家贫困地区儿童发展规划”，编织贫困地区儿童成长安全网，增强脱贫致富能力和可持续发展能力。

要重视农民工子女教育。

把农民工随迁子女义务教育纳入流入地教育发展规划和财政保障范畴，努力保证他们能在当地就读，完全由公办学校接收暂时有困难的，可以采取向民办学校购买服务的方式解决。

努力做好随迁子女在当地升学考试工作，扩大进一步接受更高一级教育的机会。

要支持发展农村学前教育。

启动实施第二期学前教育行动计划，提高公办幼儿园和普惠性民办幼儿园的覆盖率。

要健全农村留守儿童关爱服务体系。

抓紧完善相关政策措施，密切会同相关部门，紧紧围绕留守儿童安全、学习、情感等提供有效服务。

要高度重视残疾人教育，全面部署实施《特殊教育提升计划》。

保基本，使每一所学校都达到基本办学条件。

要统筹城乡义务教育资源均衡配置。

加快发展农村教育，改善办学条件，提高教育质量。

增加对农村义务教育薄弱学校改造资金投入，提高农村中小学生均公用经费基准定额。

落实《关于全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件的意见》，使贫困地区学校教学设施、生活设施符合安全、学习和生活的基本需要。

对确有需要的村小和教学点，不仅要坚持办，而且要办好。

教育部将会同相关部门，将各地办学条件达标情况列入督导，全面普查，纳入学校管理信息系统，并向社会公开。

要多策并举，切实加强农村教师队伍建设。

上水平，不断扩大优质教育资源覆盖面。

要优化学校布局。

学校布局规划要纳入新型城镇化和社会主义新农村建设规划，从严控制农村学校撤并行为，调整须经省级政府批准。

创新学校管理模式，鼓励强校带弱校，组建教育联盟，推行学区一体化管理，探索学校托管，实行公办学校标准化建设，加大校长教师交流轮岗力度，不设重点学校重点班，破解择校难题。

要进一步提高农村学生进入重点大学的比例。

继续实施“支援中西部地区招生协作计划”，扩大“农村贫困地区定向招生专项计划”规模，调整完善招生规则，让更多部属及省属优质高等教育资源惠及农村学生，促进社会纵向流动，形成巨大的人才红利。

各地各高校都要建立健全逐步提高招收农村学生比例的长效机制，并将每年招收农村学生比例向社会公布。

要提升中西部地区教育水平。

教育资源要继续向中西部倾斜，加强东中西部教育协作，鼓励优秀教师以多种形式到中西部服务，强化国家重点高校服务国家战略的意识，为中西部经济社会发展多做贡献。

要充分利用教育信息化扩大优质教育资源覆盖面，为促进教育公平、提高教育质量作出贡献。

今年，全国80%以上中小学校要实现“宽带网络校校通”，奠定教育信息化基础。

推进“优质资源班班通”，使优质数字教育资源通达具备条件的每一个班级，促进信息技术与教学活动深度融合。

三、调结构，促进各级各类教育协调发展。

不断调整优化教育结构，是适应经济社会发展、推动经济转型升级的要求，也是政府教育宏观调控的重要内容。

当前应着力在发展职业教育和民办教育上多下功夫。

加快构建现代职业教育体系。

要从完善基本制度入手，加快形成适应经济社会发展需求、校企紧密合作、产教深度融合、中高职衔接、职普沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系。

今年将召开全国职业教育工作会议，全面部署推动我国职业教育改革发展。

要紧密结合市场需求，加强农村职业教育和技能培训，实施农民工职业技能提升计划。

鼓励社会力量兴办教育。

要全面清理各类歧视性政策，创造统一开放、公平竞争的发展环境，进一步激发民间投资活力。

出台关于进一步鼓励社会力量兴办教育的若干意见，进一步解决民办学校分类管理、法人属性、产权归属、教师保障、财政扶持等问题。

要根据三中全会要求，积极探索运用政府补贴、政府购买服务、助学贷款、基金奖励、捐资激励等制度，鼓励社会力量兴办教育，推动民间资本进入教育领域。

四、抓改革，积极稳妥破解考试招生制度难题。

推进改革是教育工作的重要内容，是教育事业发展的强大动力。

当前，教育改革任务艰巨繁重，三中全会作了全面部署，我们要一项一项地抓好落实。

今年的重中之重是推进考试招生制度改革。

出台实施方案。

教育部将出台“总体方案”和关于高考、外语一年多考、高中学业水平考试、综合素质评价、考试招生违规处理等配套“实施意见”。

各省要根据教育部总体方案和实施意见，结合本地实际，出台改革“实施方案”。

开展改革试点。

在有意愿、有条件的若干省份和高校开展改革试点。

改革试点包括综合改革和专项改革试点。

改革试点省份和高校要出台试点“实施办法”。

改进考试内容。

抓紧研究统一高考的语文、数学、外语等课程考试内容改革，完善国家考试题库。

高等职业教育推广“文化素质+职业技能”的考试方式。

确保公平公正。

这是社会各界最为关心的问题。

确保公平公正，最重要的是理清责任、落实责任。

要抓紧完善并严格执行责任追究办法，健全责任分解、检查监督、倒查追究的完整链条，有错必纠，有责必问。

调整高校招生委员会人员构成，增加教师、学生及校友代表。

建立校长作为法人代表签发(或授权签发)录取通知书制度，公布各校录取通知书签发人名单。

对学生作弊、作假，经查实除按规定处罚外，记入学生综合素质评价档案，提供就学、就职单位了解。

进一步清理规范和逐步减少各类加分政策。

加强宣传引导。

要加强改革举措的可行性论证，加强改革的风险评估。

充分考虑教育的周期性，按照“三年早知道”原则，提前公布高考改革实施办法。

要加强对改革办法和政策的宣传解读，确保改革平稳有序推进。

五、转职能，改进教育管理方式。

政府是社会治理的重要主体，在“管办评分离”中，政府管理的改革是前提、基础。

推进政府管理改革，核心要义是加快转变职能，进一步简政放权，同时督促基层和学校把权接住、管好，确保放而不乱。

积极简政放权。

“善政必简”。

只有该简的简，该放的放，才能激发学校和社会活力、需求潜力和发展动力，才能从名目繁多、繁琐细碎的评估、评审、评比中解脱出来，有足够的时间精力抓大事、议长远、谋全局，做好该做的事、能做的事。

要加大行政审批改革力度。

按国务院统一部署，继续取消和下放行政审批事项。

对已经明令取消的，要不折不扣地放给学校、放给社会，不能变相保留。

对保留的项目，要抓紧清理审批流程，公开审批的标准、程序和结果。

要统筹整合专项资金。

根据财税体制改革要求，整合农村义务教育改善办学条件专项资金，统筹高等学校重点学科建设资金，扩大基层和学校资金统筹使用权，提高资金使用的整体效益。

要减少各种检查活动。

建立检查工作归口管理，整合各种常规性和临时性检查，给学校创造一个安心静心办学的环境。

简政放权，当前重点是扩大省级政府教育统筹权和学校办学自主权。

加强标准建设。

标准具有普遍的约束力。

要依据标准进行规范化管理，用标准加大投入、加强监督、加强约束，从根本上减少管理中的随意性。

这些年，相继出台实施了一系列教育标准，但目前一些领域仍然空白，有的已经不合时宜，有的甚至相互矛盾。

去年教育部制定了《标准与指南》制定和发布规程，强化对国家教育标准体系的顶层设计。

要加快对一些标准的废止、修改，制定学校建设、经费投入、教师编制、教育质量、仪器设施、专业教学、语言文字等标准，加快形成富有中国特色的教育标准体系。

特别是要推动健全各级教育生均拨款制度，提高义务教育生均公用经费标准，完善职业教育、普通高中生均拨款制度，研究学前教育、高等教育成本分担与运行保障机制，健全教育财政投入稳定增长的长效机制。

要优化教育投入结构，坚持向农村、边远、贫困和民族地区倾斜，向义务教育、职业教育和学前教育倾斜，向教师队伍建设倾斜。

要加强教育经费监管，提高经费使用效益，严防违规违纪行为和铺张浪费现象。

推进法治建设。

“政贵有恒”。

法治是现代教育治理的基本特征，对教育事业科学发展具有稳定持久的保障作用。

要推动教育法、高等教育法、教师法和民办教育促进法等4部法律一揽子修订工作，抓紧职业教育法和残疾人教育条例修订工作，不断健全教育法律制度体系。

要普遍建立法律顾问制度，完善规范性文件、重大决策合法性审查机制，健全规范性文件备案审查制度。

强化教育督导。

推进教育治理体系和治理能力现代化，既要简政放权，也要加强监督监管。

教育督导是政府加强宏观管理的基本手段，也是决策、执行、监督三者相互协调中不可或缺的重要环节。

要进一步完善督学、督政、监测三位一体的教育督导体系。

推进国家、省、市、县四级人民政府教育督导机构和队伍建设。

印发深化教育督导改革 转变教育管理方式的意见，加强教育督导机构建设，充实教育督导队伍力量。

研究制定督学管理办法，提高督导工作规范化专业化水平。

做好督导重点工作。

督政方面，继续开展义务教育发展基本均衡县(市区)省级督查、国家认定工作，探索建立义务教育均衡发展监测和复查制度，印发地方政府履行教育职责督导办法、省级政府发展义务教育督导考核办法，加强对地方政府履行教育职责的监督检查。

督学方面，完善中小学校责任督学挂牌督导制度，实现全国中小学责任督学挂牌督导全覆盖，推进学校规范办学行为。

制定学校素质教育督导评估办法，推动学校办出特色，扎实实施素质教育。

质量监测方面，制定发布全国义务教育质量监测工作方案，开展全国义务教育质量监测，科学评价义务教育阶段学生学业质量，为改进教学和科学决策提供支撑。

制定教育督导报告发布办法，完善教育督导报告发布和限期整改制度，加大复查和问责力度。

六、发挥学校主体作用，加快建设现代学校制度。

教育有没有活力，关键要看学校有没有活力。

推进教育治理体系和治理能力现代化，必须把学校作为基本立足点，建立以学校持续健康发展为导向的工作机制，最大程度地激发学校作为教育“细胞”的活力。

完善内部治理结构。

形成自我约束、自我规范的内部管理体制和监督制约机制。

这也是政府放权的制度前提。

对公办普通高校，党委领导下的校长负责制是根本制度，要进一步健全和落实党委常委会、校长办公会议事范围和规则。

落实教职工代表大会的民主参与机制、理事会(董事会)的社会联系和合作机制。

加强高校学术委员会建设，出台高校学术委员会规程，规范学术委员会的组成、权责和运行规则。

章程是明确学校内外部权利义务关系、促进高校完善内部治理结构的重要载体。

要按照统一部署，加快推进高校章程制定和核准工作。

对民办高校，要加强党的基层组织建设，充分发挥党组织在学校中的政治核心作用。

完善理事会(董事会)结构，规范决策程序。

完善教职工代表大会等制度，保障校长、教职工特别是学生等相关主体的权利。

对中小学，主要是加强党组织建设，实行好校长负责制，加快推进教职工代表大会和家长委员会建设。

推进依法办学。

教育部根据《全面推进依法治校实施纲要》，正在研究制定依法治校指标体系，形成依法办学的考核标准、考核办法，为政府、社会、家长监督评价学校办学行为和管理活动提供依据。

要把依法治校的能力和成效作为评价学校领导管理水平、治校水平的重要内容，切实推动学校管理观念的转变。

教育部门要把更多精力放在对学校办学活动合法性的监管上，提高学校管理的法制化水平，坚决杜绝任何学校出现有悖于法治原则的管理手段和规定。

要建立和完善教师申诉、学生申诉制度，让每一个受教育者和教育工作者在学校管理中都能直接感受到法治的力量。

要建立教育领域公益性法律服务机制、学校安全事故依法调解制度，完善保障学校依法办学的制度环境。

坚持面向社会。

学校只有主动面向社会、服务社会，不断提高服务意识、服务能力、服务水平，才能实现持续健康发展。

教育部将出台关于引导地方本科高校转型发展的指导意见，引导一批本科高校在办学思路、模式、方法上向应用技术大学转变。

七、发挥社会评价作用，动员社会参与支持监督教育。

在“管办评分离”中，评价是反馈环节，具有重要的导向作用。

客观、科学、公开、公正的评价，是增强教育工作针对性、有效性的前提，可以为政府决策提供参考，为学校改进工作提供依据。

治理模式下的“社会评教育”，实质是要把评价权和监督权更多交给社会、回归社会，在“管”与“办”的互动中，保持相对独立性，成为教育治理体系的一个重要方面。

发挥行业企业作用。

在市场对资源配置起决定性作用的体制下，教育所提供的课程专业、所培养的人才、所创造的科研成果，最终都要接受市场和社会的检验。

这不仅要求我们的办学理念、办学方式和培养模式做出调整，也要求我们的评价主体、评价方式相应变革。

行业企业是教育的主要服务对象，是毕业生最终的去向。

无论是职业院校，还是普通院校，都要加快建立行业企业评价机制，吸收行业企业参加教育质量评估，把行业企业的评价作为衡量办学质量的一项重要指标。

重视行业企业评价，很重要的一个方面是毕业生就业状况。

就业是个试金石，高校办得好不好，归根到底要看学生就业能力强不强、创业水平高不高。

今年高校毕业生727万，这都是国家宝贵人才。

做好毕业生就业工作，学校责无旁贷，教育部门义不容辞。

要积极配合有关部门，加大工作力度，在开发就业岗位、政府购买服务、鼓励基层就业、激励自主创业等方面，出台更多具体政策，解决毕业生就业创业中的具体困难。

要加大学科专业结构调整力度，深化人才培养机制改革，把学生创新创业能力、毕业生就业创业状况作为高校评估重要内容。

实行高校学生学籍信息和就业信息贯通，及时、准确、客观地反映和把握各校各专业毕业生就业状况，并向社会公布。

强化专业组织评价功能。

教育评价具有很强的专业性。

正确发挥评价的监测、诊断、指导功能，专业机构不可替代。

要支持现有专业机构建设，发挥专业学会、行业协会、基金会等各类社会组织在教育公共治理中的作用。

要加快培育独立于教育部门的专业教育服务机构，不断提高其评估监测水平。

要引入竞争机制，推广政府购买服务，通过合同、委托等多种方式向专业组织购买高质量的服务。

将加快整合国家教育监测评估机构和资源，为开展专业化监测评价提供支撑。

加大力度推进一些机关职能向直属单位和社会组织转移，原则上各司局不再直接组织评估评价评审等具体事项。

委托第三方全面启动“教育现代化进程监测评价”和“教育满意度测评”两项监测评估工作。

通过测评，及时发现问题，准确找出差距，切实提高各级政府和各级各类学校做好工作的自觉性、针对性，提高教育现代化水平和教育满意度。

重视社会公众监督。

社会监督是教育治理体系和治理能力现代化的重要组成部分。

阳光是最好的防腐剂。

要推行教育部门、高校权力清单制度，让权力在阳光下运行，让社会各界在公开中监督。

要通过信息公开，确保社会公众及时、便捷、有效地获取各类教育信息，这是社会监督不可或缺的环节和基础。

强化社会评价，要求各级教育部门、各级各类学校主动加强信息公开，主动让社会了解，提高政务和校务公开的水平，提高政府和学校的公信力。

对各级教育部门，要按照中央关于推进政务公开的要求，坚持以“公开为原则，不公开为例外”的要求，把各项政策和重要事项依法、及时、全面、准确地向社会公开。

进一步加强职能公开、依据公开、程序公开、结果公开、监督公开。

重要改革方案、重大政策措施、重点工程项目在决策前都要公开征求意见，并以适当方式公布意见采纳情况。

要加大行政审批公开力度，及时公布行政审批项目目录、办理程序和审批结果。

大力推进工作过程公开，及时发布重大教育项目和工程实施情况。

大力推进工作结果公开，推动教育质量标准、教育质量监测结果和教育督导报告向社会公开。

要公开违法违规事件查处结果。

对各级各类学校，要把办学条件能力、质量水平等信息向社会公开，让社会了解。

今年要进一步推动本科院校向社会发布教学质量年度报告。

积极公开群众关注的信息，对学校重大决策、政策及时宣传，赢得社会理解;对突发事件要及时回应，掌握舆论主动权，树立和维护学校的良好形象和声誉。

当前，特别要加大高校招生和财务信息公开力度，细化公开内容、规范公开程序、扩大公开范围，切实加强师生和社会对招生、财务工作的监督。

信息公开，核心是“公开”，关键在“真实”，根本在“监督”。

没有“监督”的公开，就可能是不公开、半公开，甚至是假公开。

要改革信息公开监督检查机制，引进第三方参与教育信息公开监督。

中国与其它国家的教育制度怎么相差这么大

一个天，一个地

中国的教育制度和美国确实相差很大。

在初等教育方面甚至比高等教育方面更加明显。

前段时间我刚好做了一个比较，还没有正式发表，先贴出来给你作为一个参考：从美国教育反观中国

【第1句】：从细节解读美国小学教育（资料来源于赵思楠自述）赵思楠为北师大向蓓丽教授之女，向教授到美国访学的一年中将她带到美国硅谷区一所蓝带小学就读，一年之后回到北京中关村一所小学接着读六年级。

故通过她的目光，对这所蓝带小学的教育情况进行解读，她以“文明”的七个侧面，分析了这所学校。

（1）稳定的食品供应在这所学校中，学生可以每天晚上在网页上选择低级第二天要吃的食物；吃饭的时候自助式获取食物；五年级的孩子们可以离开食堂，在公园里吃饭。

（2）社会结构学校里有校长、教师、家长、学生等不同的群体。

所有新生可以随时入学。

并且学校是包班制：一位教授、和一位志愿者、一位指导者共同管理一个班级，并且承担这个班所有的教学任务。

部分有特长的家长也可以参与学校的教学工作。

这种包班制的教学模式与中国曾经的私塾教学制度类似，由一个教师承担一个班学生的教学、管理工作。

（3）宗教信仰学校里的学生可以有不同的宗教信仰。

（4）政府学校由校长、家长—教师委员会、学生会等共同参与学校的治理。

在需要更换校长时，校长由家长先面试，再由教师面试，最后才由督学进行面试。

同时学区的教育目标由家长和老师参与共同制定。

对于比较富裕的社区，学校获得的政府资金较少，财务支持的很大一部分来源于家长。

（5）艺术学校有美术课、音乐课等艺术课程，同时有合唱队等艺术社团。

在这类艺术课程中，家长作为教师参与了学校教学。

而合唱队这样的社团没有选拔机制，所有有兴趣的孩子都可以参加社团活动，并且为了帮助学生更好地接受艺术教育，学校为贫困的学生提供乐器等。

（6）技术课堂上可以使用班级电脑进行教学，学生可以通过ipad、google chrome来解决课程问题，并且NASA（美国航空航天管理局）向所以学生开放参观特权。

（7）文字英语课上有读小说、交流分享、戏剧表演等多种形式。

学区对教师进行赋权，教师可以自行选择教材。

教师可以摒弃国家出版的教材，让学生通过小说等获得知识。

在这所蓝带小学中，教师在网络上搭建了一个论坛，让学生自行阅读小说，然后到论坛上参与讨论，并回答老师提出的问题。

同时可以在课上通过网络平台，与其他学校的学生共同进行讨论。

这所学校对外宣称：学生的成绩，并非衡量成功的全部。

我们要提供尽可能最好的教育，将他们塑造成创造性的思考着、合作的问题解决者、有责任的年轻公民。

【第2句】：哈佛的态度王可是麦克斯负责海外事务的副总裁。

老家在中国四川，后随父母到美国求学，在美国高中毕业后申请就读于哈佛大学，并协助学校进行亚洲片区的招生工作。

从哈佛毕业后，也作为面试官参与了申请学生的面试工作。

（1）哈佛的录取制度哈佛对一个学生的录取考核三个方面的因素：学习成绩、课外活动、个人特质。

其中，学习成绩通过四个模块进行评估——高中成绩，即高中时所学课程的成绩怎么样；课程难度，获得高分的学科的难易程度如何；测试分数，最后的统一考试成绩；竞赛获奖，即在各类和学科相关的竞赛中获得的奖项。

课外活动则考察一个学生在艺术、体育、实习、社区服务等领域的贡献及成就。

需要说明的是，一两个星期的志愿者服务或者实习工作并不被看重，真正能够获得青睐的长达数年的志愿者服务或者实习。

因为这体现了一个学生真正沉浸于一个领域并为之奋斗的品质。

个人特质方面通过学生写的申请短文及面试来确定。

学生需要上交一篇能够表现自身特点的申请短文，之后接受校方或校友的面试，以对学生的个人特质进行考察。

这样的多维度的录取模式实则是为了打破一考定终生的录取模式，为学生提供更公平的受教育的机会。

同时，哈佛坚信，录取并不是一门科学，而是一门艺术。

因此他们的录取制度有更柔软的人性的一面。

例如一个来自乡镇学校的学生，在高中选修了四门课程，而这个高中一共开设六门课程。

那么他在录取时将会比一个在开设十门课程的城市高中里选修了五门课程学生。

因为他更加充分地利用身边的资源来提升自己。

（2）哈佛对待学生的态度同时，哈佛为了让更多的学子能够接受优秀的教育。

所以在学费上有非常人性的减免政策：家庭年收入在六万美元以下的学生可以免费接受教育，收入在十万美元以下的学生只需要负担10%的学费。

而学生可以申请助学贷款来支持自己接受教育，当学生毕业之后实在无力偿还这笔经费，哈佛将会免去这笔债务，理由是如果哈佛培养出来的学生甚至无力偿还学费债务，只能说哈佛对他的教育是失败的，因此不应该再收取费用。

在录取学生时，哈佛一直秉持一个理念：“学生选择哈佛，是这所学校莫大的荣幸。

”因此在入学前学生会填写一份自己情况的调查表，而院长将会花费很长时间来分析这些调查表，为学生选择合适的室友。

学校也为学生提供心理、身理方面的各类支持——比如感情问题，与室友的相处等等。

大一新生有二、三年级的同学作为导师，帮助他们处理人际关系以及适应学校生活，在学业上有教授作为导师，帮助他们跟上学习进度。

学校也认为，大一是人际圈形成的关键期，所以为大一单独分出了一个食堂，只有大一学生可以在里面进餐。

还有其他众多的举措，让学生非常明显地意识到，哈佛在尽心尽力地为他们服务。

于此相对应的是，在国内网络上流传着哈佛校训和图书馆标示，类似于“一天过完，不会再来；幸福或许不排名次，但成功必排名字；教育程度代表收入。

”等等，颇受国人追捧，并引以为座右铭。

但哈佛图书馆内并没有这样的东西，校训只有一个词“真理”。

在培养人才时，哈佛为学生提供非常大的自主空间，以培养学生的批判性思维、独立之思考；教导学生要达到自己的期待而不是别人的期待；同时提升学生的人文素养，教会他们接受不同背景的人，鼓励他们参与社团活动；最重要的是教会他们要服务别人，为别人着想。

一所好的大学不是要让学生毕业找到一份工作、结婚生子，而是要教会学生服务于别人，大学是要激发最好的价值观。

（3）中国学校的误区世界上很多学校都在试图培育自己的校友圈，以获得更加广泛的资源支持，而在中国大学所营造出来的圈子大多刻意加入了排他性，以达到占有资源的目的。

但这样做的成本颇高，不仅要用功利主义的思想来笼络校友，同时要与他们形成紧密的利益相关者进而获得长期的信息互通及其他资源的往来。

但在这样的思维体系下，校友也将逐步向学校索要更多的东西，最终导致关系崩盘。

而哈佛则鼓励自己的校友广泛地支持各项公益事业及教育事业，以自身的努力来获取校友的尊重，进而获得了更加广泛的捐助，而这些捐助重新投入教育之后，会赢得更多的社会效益。

这样培养出的校友圈天生对功利的校园氛围产生厌恶情绪，而哈佛无疑就是他们眼中最自由，最诚挚的教育机构。

同时，在中国学校，大学流行厚黑学，而初等教育也会以“社会黑暗”为名，向学生传递负面的价值取向。

但按照这个论调做一个假设：当学校不断以“防止学生被社会伤害”的名义向学生灌输负面价值观，那么这个社会将会培养出越来越冷漠的人，并形成恶性循环。

最终导致无法逆转的局面。

三、中国初等教育现状在这个课程上，前面各组同学都已经就中国高校教育的现状及成因做了比较深刻的剖析，总结起来就是一句话：中国只有一所大学，叫做教育部，其中工科和理科大学是技校，文科大学是党校。

故我们将分析的重点放在大学教育的入口——初等教育上。

初等教育共持续十二年，在人才培养上与高等教育一样占据着举足轻重的地位。