亲子阅读稻草人孩子感言-文案句子-企算易

作文题目和亲子共读一本书怎么写稻草人

五月份，我和妈妈在家里一起读了《绿野仙踪》，还做了一份“读书感言”。

那一次，妈妈先在一张纸上画了2个方框，一个是给我些感言的，另一个是给妈妈的。

接着，妈妈就拿起笔写了起来。

过了一会儿，妈妈就写完了，我看了也想写，心想，我一定要比妈妈写得多。

于是，我拿起笔，在纸上认认真真地写了起来。

我先介绍了这本书的内容，还谈了看完这一本书的感受。

写完后，我和妈妈在纸的右边画了绿绿的柳树，上面画了五颜六色的气球，下面还画了弯弯曲曲的路，这条路好像是通往书山的路呢

我看着看着，心想，这是我和妈妈第一次读《绿野仙踪》，希望下次能再和妈妈读一本、二本、三本……

叶圣陶的稻草人读后感 100字

稻草人这篇文章是叶圣陶老人写的，主要是讲有一个老妇人，她有一块田，田地上有个稻草人。

稻草人全心全意地赶着啄食谷物的鸟类。

稻草人也经历了许多悲伤的事情，最终“死”在了稻田里。

第一件事是稻草人看见有一只灰蛾在稻叶尖上产下了很多卵，这些卵将会孵化成许许多多的毛毛虫，将稻子吃个精光。

他想赶走灰蛾，但是无能为力。

第二件事是他发现有一条渔船，船上有一个妇人和她得病的儿子，可那妇人正忙着打渔，无法照顾孩子，孩子渴了，只给他喝口河水。

第三件事是他看见一个妇女，因为她丈夫赌博欠钱，要把她卖了，所以要自杀。

虽然稻草人很想救她，但他无能为力。

看了这篇寓言，我想：要是有许多像稻草人一样的好心的，有行动能力的人，那世界该有多美好。

查看全部4个回答百度下载安装好用输入法，免费下载输入法百度下载安装，海量特技皮肤变换多，让你爱不释手!百度下载安装，千枚颜文字助你有爱卖萌!百度在线网络技术北..广告相关问题全部叶圣陶的稻草人读后感《稻草人》读后感暑假里，我认真阅读了我国著名教育家叶圣陶的《稻草人》，她是一个让我受益匪浅的童话，这个童话里蕴含了很多道理。

起先我只以为生活中的稻草人是用稻草做的，它被插在稻田的中央，用来驱赶叼稻谷的麻雀等。

但是叶圣陶爷爷笔下的稻草人不能走，不能说，不能动，和现实生活中似乎也没有什么很大的区别。

唯一不同的是他有思想，心肠很好，一心想帮助受伤害的人们。

这本书当中最让我感触的是稻草人这篇童话文章。

这个故事讲了一个稻草人守着一片田，这是一位老太太的田。

“今年稻子的丰收不错，老太太可以笑一笑了。

”稻草人想着。

老太太的丈夫儿子都死了，她的脸上满是皱纹，倒像个风干的桔子，哪里会露出笑容来呢可是上帝偏偏要和稻草人作对，一只蛾子悄悄的潜入了稻子之中，被稻草人发现了。

稻草人想保护这块田，却怎么也赶不走蛾子。

星星结队归去，蛾子才慢悠悠地飞走，但是在稻子上，留下了无数的卵。

这些留下的祸害一点点地将稻子吃掉，破坏。

稻草人只能无可奈何地站在那，不能动弹。

这时，一个渔夫在捕鱼，她的孩子在不停的咳嗽。

稻草人多么想帮助孩子，但他深深地扎在地里，不能动。

渔夫钓到的一条鲫鱼像稻草人求救，稻草人也无法帮忙。

有位女子像自杀，稻草人还是无动于衷。

整个夜晚，稻草人都沉浸在悲伤的气氛里。

最后他2 浏览21212022-03-10稻草人读后感100~250之间（叶圣陶著）稻草人读后

绿野仙踪读后的收获和体会

在丰富多彩的暑假里，我读了《绿野仙踪》这本外国名着，它还曾被称美国版《西游记》”。

这个故事总共有五个主人公，它们分别是：小女孩儿多萝茜、小狗托托、稻草人、铁皮人和胆小的狮子。

《绿野》主要讲述了一个惊险刺激的历险故事。

主人公多萝茜是美国堪萨斯州的一个小姑娘，一天，她和她的小狗托托被一阵威力无比的龙卷风吹到了奥芝国，为了回到家乡，回到亲人身边，多萝茜遇到种种惊险，经历了千辛万苦。

在漫长旅程中，她陆续结识了稻草人——他需要一副脑子、铁皮人——他需要一颗心、胆小的狮子——它需要足够的胆量。

为了实现各自的心愿，他们历尽艰险，患难与共，一起经历了那些不可思议的奇遇，最后，在一位善良女巫的帮助下，多萝茜终于回到了她的故乡——堪萨斯州。

《绿野仙踪》吸引我的不仅是它扣人心弦的故事情节，更多的是其中蕴含的道理，故事中最重要的一点就是：每个人都有自己的优点和缺点，要努力发现、发掘自己的优点，给自己以信心和希望。

书中的稻草人希望拥有一颗聪明的头脑；铁皮人希望自己有一颗跳动的心脏；胆小狮希望自己拥有勇气和胆量。

而其实稻草人在情况紧急的时候脑子比谁转得都快，总能想出一个个机灵的点子；而铁皮人很有爱“心”，时时助人为乐；胆小狮在危险的时候也会胆大起来，甚至敢与猛兽奋力搏斗……人最大的敌人就是自己，如果自己打破了自己不敢战胜的东西，那么你就会越来越会超越自己

稻草人地球读后感100字

其中，我印象深刻的是《地球》和《稻草人》。

《地球》告诉我们地球上山和海的形成过程，也告诉我们劳动是创作和改变一切的根源。

说明了光靠别人是不能长久的在这个世界上立足的。

　　《稻草人》告诉我们稻草人的梦想是提醒主人赶走蛾子、帮助渔妇、阻止别人轻生。

然而现实是残酷的。

这使我能充分认识到了劳动人民的艰辛和苦难。

稻草人的心地非常善良，和人差不多。

它非常同情受害者，为了扑灭主人的仇敌--蛾子，他愁眉不展，像害了病似的，伤心极了;为了能让生病的孩子有一口茶喝，他宁可自己烧为灰烬，也在所不惜;为了挽救那名悲伤妇女的生命，他的心像玻璃一样碎了，昏倒在田地中间。

稻草人是一个富有同情心，不怕牺牲自己，一心想去帮助别人的好心人。

他多想用自己的心去温暖他人，但连这他都做不到。

他恨自己对每一件事情都无能为力。

读了稻草人一文中的一粒种子有什么感想写成作文请教

读《一粒种子》有感翻开叶圣陶先生的《稻草人》一书，浏览着其中我最喜欢的一篇文章《一粒种子》，思绪翩然。

世界上有一粒神奇的种子，只有一粒。

相传它会长出碧玉一般的芽，会开出最美丽芬芳的花。

因此相继得到国王、富翁、商人和士兵的青睐，他们都希望用它来炫耀自己，用它来升官发财。

他们种下它，对它百般呵护。

可是当他们发现这粒种子一直没有发芽时，就辱骂它是“死种子、又臭又难看”，把它丢掉。

叶圣陶先生的这粒神奇的种子，带我们见识了哪些势利小人的私心和丑态。

看看那位国王，他说“现在好了，有这样一粒种子，只有一粒，等它钻出芽来，开出花来，世界上就没有第二颗了，这才显得我最尊贵、最有权力„„”；再看看那位商人，他说“现在呀有这么一粒种子，只有一粒，这要是开出花，不但显得我高雅，并且可以把世界上的其他富翁盖过去。

”可见他们欣赏的不是种子本身，他们只是借势炫耀自己的权利和财富而已。

这些国王和富商们，让我想起那些附庸风雅的人，他们储藏了满柜的书籍，那些书有精美的包装，但是他们却从来不去翻上一页，这些书只是他们的门面而已。

从这则故事中我看到，这粒种子是非常有骨气的，不会为那些势利小人的欲望而发芽，它只会在认识它真正价值的农民的普普通通的农田里，生根发芽，开出美丽的花朵，让别人欣赏它。

你瞧它开出的花多美多香呀

种子这种不肯向权贵低头的骨气和胸怀我赞美，我也要向这粒种子，学习它不向权贵低头、不为金钱所迷惑，始终保持一颗纯真的心，面对世界，去追求自己的理想，在自己理想的田园里，生根发芽开花结果，用自己的辛勤给懂得欣赏自己的人带来快乐。

我愿做一棵平凡而有骨气的种子。

文学社社徽

“知识就是力量”，这国著名学者培根说诚然，知识对于年青一代重要。

识并非生来就有、随意就生的，最主要的获取途径是靠读书。

在读书中，有“甘”也有“苦”。

“活到老，学到老”，这句话简洁而极富哲理地概括了人生的意义。

虽说读书如逆水行舟，困难重重，苦不堪言；但是，若将它当作一种乐趣，没有负担，像是策马于原野之上，泛舟于西湖之间，尽欢于游戏之中。

这样，读书才津津有味、妙不可言。

由此，读书带来的“甘甜”自然而然浮出水面，只等着你采撷了。

读书，若只埋首于“书海”中，长此以往，精神得不到适当地调节，“恹倦”的情绪弥满脑际，到终来不知所云，索然无味。

这种“苦”是因人造成的，无可厚非。

还有一种人思想上存在着问题，认为读书无关紧要，苦得难熬，活受罪。

迷途的羔羊总有两种情况：一种是等待死亡；另一种能回头是岸，前程似锦。

怕苦的人是无所作为的，只能导致畏葸不前；能吃苦的人则不然，在他（她）的心中树立着一个信念，一个锲而不舍、刨根究底、奋发图强的信念。

往往读书之苦弄得人焦头烂额，我们更应该有信心，不因尝到读书的痛苦，而放弃享受读书的甘甜的权利。

读书，也只有读书，才是唯一通向辉煌的出路。

一位名人说过；“含泪播种，必欢笑收割”。

抹掉嘴角的一丝苦味，架起读书的风帆，驶向远方的彼岸。

白雪公主读完的感想

《白雪公主》中讲述了恶王后因妒忌白雪公主，想方设法的算计她，最终自己却得到了报应。

从故事中我们可以看出，正是由于王后的妒忌，心狠手辣造成了她的后果，由此可看出人心的不同。

现实生活中，人与人之间的交往也是如此；当你找到一份工作时，由于你的出色成绩，被上司所看重，一步步地提升你，但有人却提醒她：“有一天她会抢了你的位置。

”对你的提防越来越严重，当和你争夺同一个位置时，在背后耍尽手段，用一切可以利用的手段击垮你，但最后失败的往往是他。

这证明，老天对人很公平，你用心去做地永远属于你；用尽手段做地永远离开你，人生就是这个样子

“好人有好报；恶人有恶报。

”你用心去对待每一个人或每一件事，得到你该得到的；用手段对待每一个人或每一件事，得到你该得的报应。

告别过去，召唤未来

如何指导学生有效阅读

如果这样的话生阅读就成了虚有，毫无意义与价值的行长此以往，不但阅有收获，反而影响学生阅读兴趣，导致做事不追求实效、应付过关等不良习惯的养成。

在进行“指导学生有效阅读，提高阅读质量”的研究中，我们主要从以下几方面进行：一、培养兴趣，带着兴趣去读兴趣是最好的老师，兴趣是行动的内驱力，兴趣是创造发明的引发点。

我们希望学生多阅读，期望学生阅读好，企望学生有效阅读，首先得学生喜欢阅读，渴望阅读，这是学生有效阅读的前提条件。

（一）明确阅读的益处，感受阅读的快乐小学生，对阅读的益处不甚明白，也感触不深，他们不会想到阅读能让自己在学习上、生活中，以致今后的工作中受益匪浅，所谓“书到用时方恨少”，这是千古遗训，我们教师要做的就是通过讲道理、析发展、举事例等方式，尽力把阅读的益处理念植入学生脑海，减少“书到用时方恨少”的遗憾。

这也许是枯燥的说教，但也不得不要。

如果说这种死板的形式与内容让学生接受印象不深，那么，我们可以通过以身示读、开展活动等，努力让学生感受到阅读的快乐来弥补其不足。

教师和学生一起阅读同一篇文章，每读一遍都兴奋地告诉学生，我收获了什么而高兴：我知道了某个字词的意思，我高兴；我积累了关于描写春天的优美句子，我快乐；我开阔了眼界，增长了知识，我有成就感……以身示读，感染学生，“引诱”学生体味阅读的快乐。

然后通过读书汇报、读书交流等活动的开展，让学生把读书的收获展示出来，因成就而激发自豪感，因表现欲而激发斗志，都更加热爱读书。

（二）持之以恒，苦读成就乐读兴趣可以培养，苦读若能持之以恒，深入下去，也会变成乐读。

所以，教师要长期要求、引导学生坚持阅读，比如：要求五年级学生每天读一两篇600字左右的文章，每篇文章要求至少进行粗读、细读、品读等三遍不同程度的阅读，并随机抽查其读的效果与收获；要求学生每周必须有两三篇质量高，分析全面深刻的读书笔记……“迫使”部分不爱阅读的学生在老师的“政策性”要求下必须进行阅读，且是实效性地阅读。

当学生在阅读中积累了素材，拓展了视野，培养了能力；当学生因阅读知识增长了，学习进步了，思想丰富了，有了收获，有了成就感，学生自然而然的会意识到阅读给自己带来的好处，自然而然会喜欢上阅读。

兴趣的解决就水到渠成了。

（一）字、词、句的把握与记忆字、词、句是文章的细胞，是情感的载体，是最基本的语言单位，因此，从小处着手，夯实基础，有利于阅读理解。

引导学生在第一遍阅读时就要注意解决字、词的读音、意思等；第二遍阅读时结合整体、结合内容、结合主题对重点词句、含义深刻的句子加以品读、揣摩、理解、感悟；第三遍阅读时根据理解、意思进行记忆、积累。

教师不但要讲授这样的阅读方法、技能，还要引领、示范，才能让学生印象深刻，把功夫学到“佳”。

（二）内容、主题、情感的明确与思考内容是文章的形，主题是文章的绳，情感是文章的魂，这三者都关注，才有利于学生阅读，才有利于学生的理解与学习。

第一遍阅读，明确内容，思考：这篇文章写了什么内容

过程是怎样的

重点写了什么……可在阅读前带着这样的一些问题读，也可在读后回答这些问题。

内容的感知是理解主题的需要，而且有益于学生积累写作素材，留意生活中类似的素材，达到提炼素材的作用。

第二遍阅读，可联系内容，体味重点词句，感悟主题与中心，思考：这些内容的描写集中表现了一个什么主题、什么中心

从哪些词句能充分体会到

为什么

从而加深对文本内容的理解，由表及里，深入阅读，明确一篇文章的形散神聚。

第三遍阅读，与文本中人物对话，与作者对话，与自己对话，走进三者的情感世界。

思考：这篇文章表现了人物什么感情

表达了作者什么感情

自己读后有什么感想

有什么收获

这样一来，文章才会有血有肉，才会“活”起来，也才能更感染、影响学生。

（三）结构、表达、技巧的分析与学习任何一篇文章都会在谋篇布局、表达方法、写作技巧上下功夫，它们是文章内容、思想变得具体可感的一种艺术形式，一种艺术手段，它们是文章的重要形式因素，也是衡量文章艺术性的重要条件，没有它们，材料再好，再生动，也表达不好，更不会产生感人的效果，对于小学生，这样的技巧性知识以简单、常见、易于理解为指导重点，不宜过深奥，但必须得涉及。

如：结构——总分、分总、总分总等；表达——叙述、细节描写、抒情等；技巧——前后照应、点明中心……这些是小学生易于接受，能加以运用的常识。

（一）以“理解”为手段理解是一种主动积极的思维过程，是发展认识的基本内容。

理解会将一系列信息、新旧知识进行整合加工，只有经历了这一过程，才印象深刻，才能将阅读中所收获的知识内化到自己头脑中，只有融入到自己头脑中的知识才能想怎么用就怎么用，想什么时候用就什么时候用，随时提取，应用自如、游刃有余，成为自身财富。

指导学生在阅读中遇到不懂的词、句要通过查工具书、联系上下文等方法进行理解；文本内容的感人、重点之处要通过反复品读、思考加以理解，丰富生命，积累素材；作者的情感、写作技巧要进行感悟、分析，进而丰富思想、理解应用。

（二）加强记忆积累这个记忆积累包括字、词、句，包括阅读材料等。

小学生思想单纯，机械记忆力较强，成人是记得快，忘得快，而小孩虽然记得慢，但也忘得慢，因此适合强化训练。

引导学生要多读，读到能背下来时也不要停下来，再读几遍，这样容易记得牢。

背诵后忘得快是开头几天，所以，引导学生隔三差五复习一下，以防止遗忘。

并且教给学生一些记忆积累的方法，如：摘记法、归类法……（三）结合学习、生活加以运用学以致用，学的目的是为了用，也只有将学到的知识运用了，才是自己头脑中的财富。

因此，教师要鼓励学生在学习上应用所学所记，对学生摘记的优美词句，要鼓励学生在作文中运用。

学生在作文中运用积累的语言所犯的毛病，如：堆砌词句、断取内容情节等，教师应该鼓励和指导，而非指责和嘲讽。

在语文课上，可用成语接龙方式，找近、反义词方式，指定一个意思要求用各种形式表达的方式等，指导学生运用积累的语言，展现自己的语言能力。

除此之外，还应该鼓励学生在生活中运用阅读收获与积累。

下课时，同学之间的交流、师生之间的对话，学生恰如其分地运用了阅读中积累的词、句，应给予肯定和表扬；引导学生在家里、校外，运用学到的逻辑分析事理，以故事中人物的胸怀关爱、包容、善待他人，能悟透文本中的思想精髓，做事进取，直面人生……总之，小学生有效阅读需要教师的有效指导，教师要大处着意，小处着手，以提高学生有效阅读为理念，结合文本具体实在地进行指导、示范，切忌架空地泛泛而谈。

持之以恒，必能让学生尝到阅读的甜头，收获的喜悦，进而培养阅读的兴趣，形成高水平、高质量的阅读能力。