农村小学教师从教感言

农村小学教师工资怎么这么低啊

我从教17年，每月工资1640元，连基本生活也保持不了，现在拨给学

如果想挣大钱、想有名，农村教师肯定不是一个好。

这几年，很村学校的硬件条件很大改善。

很多农村学校有了宽阔的操作，明亮的教室，整齐的课桌。

但是，这只是硬件上的优化。

农村的师资力量，也就是我们说的老师这块，还是很薄弱的。

很多有知识有文化的年轻人宁愿在大城市打工，也不愿意到农村来当老师。

这是因为在农村当老师不仅辛苦，而且待遇、发展机会也不好。

农村教师比城市教师工资低一大截，各种福利待遇都赶不上城市。

有些地方的农村教师一个月工资还不如富士康流水线上的工人挣得多。

再就是，老师很看重职称评选。

职称高，工资也就高。

我们就不说高级职称了，就说中级职称。

农村教师评个中级职称，都很难。

有些老师都四十多了，还在为中级职称拼命。

而城市里的老师，评个中级就会容易得多。

有些人三十出头就中级了，如果是研究生毕业的，有些甚至三十不到就是中级了。

从待遇上来说，农村教师真心不高。

再就是发展机会，也比城市少太多。

现在的教育趋势是大家都想把自己的孩子送到好的学校上课。

农村往县城跑、县城往市里跑，小城市往大城市跑，大城市往国外跑。

所以，留给农村教师的学生要么就是穷人家啥都不懂的孩子，要么就是学习很差去不了好学校的孩子。

教这样的学生，职业成就感很低，也很难出成绩，老师的职业发展很受限制。

待遇低、机会少，导致了农村大部分老师都是中老年，很多年轻人根本不想来农村当老师。

如果看到了年轻有为的农村老师，要么是免费师范生过来的，要么就是考编制过来的。

这些年轻人在农村待得也不安心，无时无刻不想着调回城里，或者考到别的地方去。

当然了，还是有乐于奉献、不求回报的年轻人，会来到农村当老师。

对于这些乐于奉献、不求回报的人来说，当个教书育人的农村教师还是不错的选择。

但是，这类人太少了。

邵东农村小学教师每个月工资到底是多少

收入由：基本工教龄工资、绩资、津贴等构成。

【第1句】：基本工资：教师按照教师资格定：小学教师2000元，初中教师2300元，高中教师2500元，大专教师2800元，大学教师3000元。

（随国民经济增长，虽小学教师很不容易但是必须有个尺度标准）

【第2句】：教龄工资（含工龄）：每年30元，随着教龄（在岗有据）增长。

工龄工资的实行这不仅是对老教师的照顾问题，更重要的是鼓励终身从教的思想，有利于教师队伍的建设和教师队伍的稳定。

农村小学村办教师基层工作经验证明怎么开

到农村小学村办教师基层工作算是支教，可以到教育部开具经验证明，村里开的证明是没有权威性的，可信度不高。

回溯陶行知先生的乡村教育思想，“乡村学校做改造乡村生活的中心、乡村教师做改造乡村的灵魂”，“活的乡村教育要有活的方法，活的方法就是教学做合一”，不仅振聋发聩，且具有很强的指导和实践意义。

“一说到农村教育，人们总想到简陋的校舍、匮乏的硬件、不高的质量、缺失关爱的留守孩子。

”安徽省祁门县教师进修学校的胡来宝说。

参会的一位教师这样描述自己待过的农村学校：“公共汽车看不见，新鲜蔬菜无人卖，手机电视无信号，最大的好处是有钱都没处花。

”现在让他既欣慰又难过的是，随着农村中小学布局调整政策的实施，他所在的这个学校已经不存在了，很多农村学生已经前往城市或者城镇上学了。

农村中小学布局调整政策的根本目的是促进农村义务教育健康、持续发展，对于优化教育资源，提高教育质量发挥了巨大作用，但也出现了另一种情况。

“昔日热闹非凡、规模庞大的农村学校，如今生源越来越少，办学规模也越来越小，我们县有近一半初中学校，仅有数十个学生；一人一校或几人一校的村小教学点已经成为当前农村中小学教育的主要办学模式。

”胡来宝说。

这些小学校、教学点还应不应该保留，以什么样的方式保留，成为与会者特别关注的问题。

农村小学高级教师的退休金大概有多少

没有城市农村的差别，只有个人职称，教龄的差别。

如果是我们这里的话，就是拿三千多点

农村从教计划的教师有编制嘛

据了解，接收学校的，待编安置；有编制的，要在教师编制内安置。

教师缺编的县、涉农区）原则上在编制内安排招聘来的师范毕业生，按招聘单位编制总额的3%左右确定招聘数额。

教师超编县可根据优化教师队伍结构和当前教学工作需求情况确定拟聘待编安置教师数额，招聘待编安置教师总数要控制在各市招聘计划总数的10%以内。

请问话题：是什么阻碍了农村教师的专业成长

浅谈农村小学英语教师如何提高自身素质教师作为一种专业，而非一种职业，它具有培育人的社会功能，它需要教师具有完善的专业理论和成熟的专业技能，它需要教师具有高度的专业专业自主权和权威性的专业知识，它必须经过严格的长期的专业培养与发展。

放眼看去，国内外对小学教师学历的达标要求，在中国，2010年以前，小学教师要求达到中师学历，2010年后，以大专学历为达标标准。

在美国，1981年，小学教师中拥有学士学位的比例超过了

【第99句】：5%，其中硕士学位的教师比例高达45%。

在加拿大，要求小学教师必须获得学士学位，另外还必须有3到5年的专业实践经验课程学习，方可从教：即使在经济相对落后的发展中国家，如朝鲜，泰国，也必须是本科或本科以上学历，对学历不足的老师，必须经过教师资格鉴定考试，取得“资格教师”证书，。

据2010年教育统计公报，中小学在校学生人数约198

【第97句】：37万人，（不含高中和中专），中小学专职教师10

【第66句】：07万人，其中小学专职教师5

【第61句】：71万人，小学教师的学历达标率为

【第99句】：52%。

以小学为例，学历达标率虽为

【第99句】：52%，但和国外想比，对专任教师设置的门槛较低，与发达国家相比，至少晚了三十年，差了一个等级，甚至三个等级。

现在，小学生接触英语的时间越来越早了，从三年级就开设了英语课。

但是，在农村或城乡结合部，并没有相应的师资力量与之相匹配。

以我校为例，我校地处326国道和210国道的交汇处，位于遵义市和遵义县城之间，地理条件优越，经济发展相对靠前，我校在编教师有92人，（不含借调的教师），初始学历中，幼师、中师和中专、高中、中技的人数为75人，大专17人，占总人数的

【第18句】：47%，经过进修后，大专及大专以上的学历为87人，占总人数的

【第94句】：57%，但我们都知道，那也只是一纸文凭而已，并不能代表什么，因为98%以上都是函授进修学历，其实并没有多大的实质性改变。

再看我所担任的英语学科，我校从三年级开设英语课，四个级共计24个班，9个英语专职老师任教，虽说是专职教师，但9个英语老师中，只有一人是英语专业毕业，仅占

【第11句】：11%，其余的都是“半路出家”，这当中也包括我，虽通过各种途径学习，取得了专科学历，却也并不是英语专业，所以，担任英语课程就有很大的局限性。

因为没有深厚的学科知识，课堂上就显得非常吃力，通常是中式教学法上英语课，而这种现象，在一些小学，尤其是农村小学，显得更为突出，而教师的专业发展要求教师不但要有坚定的教育理想，高超的教学能力，更要有广博的知识。

随着时代的发展，作为一名乡镇小学英语教师，该怎样提高自己的素养呢?我觉得要从以下几方面着手：一、努力提高英语专业水平：小学英语教师，提高自身的英语水平迫在眉睫。

在深入学习新课标的前提下，还要使自己拥有丰富的知识。

首先应该根据自己的自身实际制定了学习方案，才不至于让繁重的教学任务侵吞了我们的学习时间。

比如，多听英语磁带，提高自身听力水平，并纠正语音语调；每天抽十分钟时间，读一读英语小作文（也只能看简单的英语阅读，复杂的想看也看不懂），不断提高口语表达能力。

努力缩短差距，弥补自己的不足。

二、学习现代技术手段这个世界不是缺少美，而是缺少发现的眼睛。

多媒体信息技术的运用是为教学服务的，是课堂教学的一种更为生动的一种教学模式或手段。

科学运用多媒体技术手段，可使教学内容更直观，使课堂氛围更活跃，便于学生认识和理解课文内容。

多媒体技术为学生提供了丰富的资源，活跃了课堂气氛，便于发挥学生的主观能动性。

同时由于多媒体能化难为易，也大大提高了教学效果。

在一定程度上也可以弥补我们在专业知识上的不足。

三、必须积极参加英语培训。

只要有机会，应该参加各种英语培训，既可以扩充自己的知识，提高自己的英语水平，还能提高自己授课的能力。

直到今天，我任然还清楚地记得第一次在南中参加英语培训时，南中曾获全国优秀教师称号的吴祖爱老师给我们生动的讲课，给我留下了深刻的印象，她所传授的一些宝贵的教学方法至今我都在沿用，并取得了不错的效果。

所以，衷心的希望能够给我们这样的小学教师提供竟可能多的学习机会，尤其是英语专业知识的学习和培训。

也因为如此，我格外珍惜这次参加国培的机会。

四、多听课、多反思。

“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。

”只有不断地向他人学习，取人之长，补己之短，我们才会不断进步，才能提高我们的授课能力。

总之，提高自身素质是提高教学水平的前提，我们只有在教学实践中，不断审视、剖析自己，从多方面着手，不断提高自身修养，才能我们的教学充满生机和活力。