邓稼先人生经历的句子

【第1句】： 【在邓稼先这篇课文中我发现哪些句子美妙,美妙在哪里】

许多句子都不错，自己认为哪句写得好，言之有理就行.①我发现“对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼先”这一句美妙，它的美妙在于这句话在本部分的末尾，显得突出、醒目.作者把邓稼先这位科学家放在中国一个世纪的历史背景上，运用蒙太奇手法，逐步把邓稼先的特写镜头推到读者面前，形象地表明了对“中国人站起来了”这一人类历史上最重要的、影响最深远的巨大转变作出巨大贡献的人就是邓稼先，指明了核心人物，突出了写作的中心，开启下文.②我发现“事后我追想自己为什么会有那样大的感情动荡，是为了民族而自豪？还是为了稼先而感到骄傲？——我始终想不清楚”这一句写得美妙.它的美妙在于这一句作者运用两个表选择关系的设问句，充分表达了自己内心深处引起的感情震荡，它含蓄地告诉读者，作者既为中华民族感到自豪，更为稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲，语言简练，蕴含丰富.③我发现“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是中国共产党的理想党员”这两段写得美妙，它的美妙在于这两句话分两段陈述，起突出、强调作用，高度赞扬了邓稼先的崇高品质和精神境界.读完这两句，不由得使人在内心深处升起一股敬仰之情.④我发现“——是的，如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他自己走过的路.这是他的性格和品质.能这样估价自己一生的人不多，我们应为稼先庆幸”这一段写得特美妙.它的美妙在于这一段话作者直接发表自己的看法和认识，对邓稼先进行高度的评价.邓稼先把献身祖国的国防事业作为自己终身的奋斗目标和人生追求，他以自己的实际行动实践了自己的人生目标，从来没有彷徨、没有矛盾过，至死不渝，无怨无悔，他执著追求、竭力奋斗的辉煌的一生将在历史长河中成为永恒，永不磨灭.这样的人不多，“我们应为稼先庆幸”，他是我们永恒的骄傲.。

【第2句】： 【初三语文第一课《邓稼先》的主要内容】

本文共有大部分，且每一部分均设有小标题. 第一部分，展示背景.通过列举 1898年西方列强对中国的瓜分情况，让读者管窥百年中国的屈辱历史.然而~个世纪后，中国人站起来了，就在这新中国刚刚诞生的早晨，新中国带着从黑夜走出的迷们，披着朝阳的霞光，迎来了从海外归来的一位对祖国母亲有拳拳之心的儿子——邓稼先. 第二部分，简述邓稼先的生平.写了他不平凡的人生经历，特别是对中国核武器设计研究所做出的巨大贡献. 第三部分，写了邓稼先与奥本海默的比较，以凸现邓稼先的人品.奥本海默是一位出类拔草、锋芒毕露，在美国家喻户晓的原子弹工程领导人.邓稼先是一位能力超群、忠厚朴实，最不要引人注目的人物.因此，作者说，邓稼先是最有中国农民的朴实气质的人，是中国几千年传统文化所孕育出来的最有奉献精神的儿子. 第四部分，通过写邓稼先的诚恳周到及领导中国原子弹工程所创造出来的成就，激起了作者复杂的情感，作者为民族而自豪，为稼先而骄傲. 第五部分，高度赞扬了邓稼先对自己所从事的工作的坚定、执著与勇敢.通过回顾学生时代课本中的《吊古战场文》，描绘了沙漠戈壁的荒凉与凄惋，同时也指出了从事这项伟大工作需具备超凡的直觉判断、严谨的逻辑思维、果敢的胆识、坚定的信心，以及在工作过程中遇到的困难又令常人难以想像，且常常伴有生命危险. 第六部分，是一首唱给邓稼先的赞歌和挽歌，同时也是一首唱给祖国的颂歌和恋歌. 希望你能满意，祝新学期学习进步。

【第3句】： 邓稼先有哪些人生经历

邓稼先生于1924年，安徽省怀宁县汉族人；中国杰出科学家，中国“两弹”元勋；中国第一颗原子弹及氢弹理论设计负责人，核武器研制工作奠基者与领导者之一。中国共进行了45次核实验，而邓稼先参加过32次，其中有15次他都在现场进行指挥。

在中国研制原子弹、氢弹的研究中，邓稼先先后领导开展了爆轰物理、流体力学、状态方程、中子输运等各种基础理论的研究，并完成了原子弹的理论方案，参与指导核试验的爆轰模拟试验。在原子弹试验成功后，邓稼先又开始了探索氢弹设计征途，领导并亲自参与了1967年中国第一颗氢弹的研制和实验工作。

《我国第一颗原子弹理论研究总结》是由邓稼先和周光召合写的一部有关于核武器理论设计开创性的基础巨著。这部著作为日后的理论设计起到了重要的指导作用，而且还是培养先进科研人员的入门教科书。同时，邓稼先还对高温高压状态方程的研究做出了重要贡献，并写出了有关等离子体物理、电动力学、球面聚心爆轰波理论等多种讲义。

为了祖国国防科研事业的发展，邓稼先当了28年的无名英雄。他经常在关键的的时刻，出现在最危险的岗位上，如核武器插雷管、铀球加工等将生死系于一发的危险时刻，邓稼先都会站在操作人员的身边，既对他们的工作起到指点作用，同时也给作业者以极大的心理鼓励。

一次，在进行航投试验时，降落伞出现了事故，原子弹坠地后被摔裂。身为物理专家的邓稼先深知原子弹的危险性，却抢先上去将摔破的原子弹碎片捡起来进行了仔细的检验。他的妻子许鹿希在得知他“抱”过摔裂的原子弹后，在邓稼先回京后强拉他去检查。结果却却发现他的身体中多处已经出现了放射性的物质，而且已经对身体造成了极大的危害。但是邓稼先却坚持回到了核试验基地。在步履艰难之时，他依然坚持自己去给核武器装雷管，并且第一次用起他院长的权威：“你们还年轻！你们不能去！”

1985年，邓稼先离开罗布泊回到北京，依然想参加科研会议。但是医生却强迫他住院，并告之，他已经患上了癌症。他面对着心爱的妻子与当时国防部长张爱萍的安慰，平静地说：“我知道这一天会来的，但没想到它来得这样快。”

为了挽救他的生命，中国中央政府想尽了一切方法，但却无力回天。邓稼先去世前，国家曾经为他配备了一辆专车，但他只是在家人的搀扶之下，坐进去转了一小圈，便表示自己已经享受到国家所给的待遇了……

1986年7月29日，我国一代核物理学家、两弹元勋邓稼先因癌症不幸逝世，享年62岁。在临终时刻，邓稼先叮嘱身边的人最后的一句话是：不要让别人把我们拉太远……。我们将永远铭记这位为我国核武器研制工作开拓与奠基的“两弹”元勋。

1996年7月29日，即邓稼先逝世十周年纪念日，中国进行了最后一次核试验。次日，中国便向世界宣布：暂停核试验。

中国可以在建国如此短的时间里，以那样差的基础迅速将原子弹、氢弹和卫星研制出来，这些事实令当时的西方人极为不解。邓稼先以一个美国优异留学博士的身份，放弃国外优越的工作条件与生活环境，回国为祖国的国防事业贡献了自己的力量。正是因为有了如邓稼先一般勇于奉献的知识份子，中国才可以挺起坚强的民族脊梁，屹立于世界民族之林。

【第4句】： 【在线等语文11课《邓稼先》讲学稿答案要人教版的初一,整张讲学稿

第一教时 教学要点：了解课文背景 整体感知课文 教学步骤： 一、背景说明. 【第1句】：关于“两弹一星” 1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”.追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章. “两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星.“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹.“一星”则是人造地球卫星. 【第2句】：关于邓稼先 邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家， 1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院.由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩.此时他只有26岁，人称“娃娃博士”.1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国.同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员.此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究. 【第3句】：关于杨振宁 1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖.他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一. 二、解释下列词语，并给加点字注音. 邓稼jià先 元勋xūn 至死不懈xiè 鞠jū躬尽瘁cuì 选聘pìn 无垠yíng 殷红yān 可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪.形容事迹英勇悲壮，非常感人.歌：歌颂，赞叹；泣：流泪. 元勋：立大功的人. 鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止.形容辛勤地贡献自己的一切.鞠躬：弯着身子，表示恭敬谨慎.尽瘁：竭尽劳苦；瘁：辛劳.已：止. 当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色.当：承当，承受；无愧：不惭愧. 家喻户晓：每家每户都明白、都知道.喻：明白、了解；晓：知道. 截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处.截然：分明地，显然地. 马革裹尸：用马皮包裹尸体.指英勇作战，死于沙场. 层出不穷：接连不断地出现.层：重迭，重复；穷：穷尽. 三、总体内容把握. 本文共有大部分，且每一部分均设有小标题. 第一部分，展示背景.通过列举 1898年西方列强对中国的瓜分情况，让读者管窥百年中国的屈辱历史.然而~个世纪后，中国人站起来了，就在这新中国刚刚诞生的早晨，新中国带着从黑夜走出的迷们，披着朝阳的霞光，迎来了从海外归来的一位对祖国母亲有拳拳之心的儿子——邓稼先. 第二部分，简述邓稼先的生平.写了他不平凡的人生经历，特别是对中国核武器设计研究所做出的巨大贡献. 第三部分，写了邓稼先与奥本海默的比较，以凸现邓稼先的人品.奥本海默是一位出类拔草、锋芒毕露，在美国家喻户晓的原子弹工程领导人.邓稼先是一位能力超群、忠厚朴实，最不要引人注目的人物.因此，作者说，邓稼先是最有中国农民的朴实气质的人，是中国几千年传统文化所孕育出来的最有奉献精神的儿子. 第四部分，通过写邓稼先的诚恳周到及领导中国原子弹工程所创造出来的成就，激起了作者复杂的情感，作者为民族而自豪，为稼先而骄傲. 第五部分，高度赞扬了邓稼先对自己所从事的工作的坚定、执著与勇敢.通过回顾学生时代课本中的《吊古战场文》，描绘了沙漠戈壁的荒凉与凄惋，同时也指出了从事这项伟大工作需具备超凡的直觉判断、严谨的逻辑思维、果敢的胆识、坚定的信心，以及在工作过程中遇到的困难又令常人难以想像，且常常伴有生命危险.。

【第5句】： 《邓稼先》中描写邓稼先品格的句子（所有）.

【第1句】：学习邓稼先的感人事迹，培养学生的民族自豪感和为祖国的繁荣、民族强盛而献身的精神。

【第2句】：学习通过对比表现人物的方法。【第3句】：理清作者思路，了解文章结构特点，探究文章在记叙基础上议论、抒情的特点。

【第4句】：理解体会“鞠躬尽瘁，死而后已”，“当之无愧”等词语在评价人物中的作用。教学重点【第1句】：了解邓稼先生平，学习他伟大的抱负和精忠报国的伟大精神。

【第2句】：本文通过对比刻画人物的写法，记叙基础上议论、抒情的方法。教学难点【第1句】：本文通过对比表现人物的方法。

【第2句】：在记叙基础上议论、抒情的特点。课前准备【第1句】：阅读课文，理解记忆重要注释，利用工具书查找生字词。

【第2句】：借助注释，资料，理解《吊古战场文》、《中国男儿》两个古诗文小段。【第3句】：尽可能多搜集邓稼先轶事及图片。

教学设想【第1句】：本文篇幅较长，课上时间有限，不能组织学生通读全文，要求学生课前必须熟读课文（也可给专门时间朗读）【第2句】：文中两个古文小段，学生理解有一定难度，尤其是《吊古战场文》，课前要求学生借助注释及工具书读懂它。【第3句】：课前搜集邓稼先的事迹及图片并非随意提出，要督促学生查找，如此，既能丰富学生课外阅读，锻炼他们检索资料能力，又能使他们先对这位功勋人物有个比较全面地了解。

【第4句】：至于对“为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细介绍？”问题，笔者认为难度很大，本文所确立的难点已不少，故不作讨论。如学生提出，教师可临场适时点播、诱导。

（注：邓稼先是“两弹元勋”，按常理文章应把重点放在他对“两弹”的巨大贡献上。现在这样写有很多复杂原因，其主要原因是：（1）作者是大科学家，写的也是大科学家，他们的着眼点往往是科学精神，科学态度及气质、品格、价值观、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具体描写上。

（2）作者与邓稼先有着50年的友谊，写此文饱含着作者对老朋友的不尽思念；同时，写邓稼先的人生道路又渗透着自己人生中某些与邓稼先相同的东西。因此，这篇文章多从自己与邓稼先交往这个角度写，这样势必就不能着重介绍事件具体细节。

（3）作者虽与邓稼先交往甚密，有50年的友谊，但分隔大洋两岸20余年，国度不同，当时中美关系又很紧张，邓从事的又是国家机密工作，他对邓稼先工作的具体情况不可能了解，掌握的材料不会很多——文中提到“1971年8月我在北京看到稼先时，避免问他工作地点。他自己只是说‘在外地工作’。”

确是实情。另外从资料看，杨邓所选择的人生道路是截然不同的：杨学成后执意留在美国，连其父都很气愤，最后不认这个儿子，所幸后来他获得了诺贝尔物理学奖；邓在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定返回故土，报效祖国。

从此点看，写邓杨的底气是不足的，他心里有愧。还有71年杨访华时，他只知道邓参与了“两弹”研究工作，邓是设计领导他并不知情。

不客气说，71年杨回美前在上海大厦吃饭时收到邓稼先的字条时“不得不去洗手间整容。”不仅仅是民族情，朋友情吧？也该有悔、有愧…… （4）这是一篇短文，不宜铺开来写也是一方面原因吧。）

《邓稼先》句子解析 【第1句】：“对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼先。” 这句话在本部分的末尾，显得突出，醒目。

作者把邓稼先这位科学家放在中国一个世纪的历史背景上，运用蒙太奇手法，逐步把邓稼先的特写镜头推到读者面前，形象地表明了对“中国人站起来了”这一人类历史上最重要的、影响最深远的巨大转变作出巨大贡献的人就是邓稼先，指明了核心人物，突出了写作的中心，开启下文。 【第2句】：“奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是本国的功臣，可是他们的性格和为人截然不同——甚至可以说他们走向了两个极端。”

这句话的前半句指出了奥本海默和邓稼先的共同之处，接着后半句用“可是”一转，运用对比的手法和表递进关系的句子，概括指出了他们在性格和为人上的截然不同，为下文写奥本海默的锋芒毕露、不尊重人及邓稼先最不要引人注目、忠厚朴实、品行纯正张本。 【第3句】：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”

“邓稼先是中国共产党的理想党员。” 这两句话分两段陈述，起突出、强调作用，高度赞扬了邓稼先的崇高品质和精神境界。

读完这两句，不由得使人在内心深处升起一股敬仰之情。 【第4句】：“事后我追想自己为什么会有那样大的感情动荡，是为了民族而自豪？还是为了稼先而感到骄傲？——我始终想不清楚。”

这一句作者运用两个表选择关系的设问句，充分表达了自己内心深处引起的感情震荡，它含蓄地告诉读者，作者既为中华民族感到自豪，更为稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲，语言简炼，蕴含丰富。 【第5句】：“——是的，如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他自己走过的路。

这是他的性格和品质。能这样估价自己一生的人不多，我们应为稼先庆幸！” 这一段话紧承上段“邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的。

没有彷徨，没有矛盾。”而来，作者直接发表自己的看法和认识，对邓稼先进行高度的评价。

邓稼先把献身祖国的国防事业作为自。