赞美孩子语言表达能力方面的句子
【第1句】： 学生生活能力表现好赞美语句
小学阶段是学生发展语言的最佳时期，低年级则是发展语言的关键时期。
在这个关键时期加强说话训练，使学生具有初步的说话能力和良好的说话习惯具有重要意义。新大纲提出小学阶段口语交际教学要“规范学生的口头语言，提高学生的语言表达能力，培养良好的听说态度和语言习惯。”
语言表达就是交际双方为特定的目的，运用口头语言和适当的表达方式进行的思想感情的交流。语言与思维有着密切的关系，心理学认为：语言是思维的“外壳”，思维是的“内核”，两者相互依存。
小学生的语言表达能力的发展直接影响到各个方面的发展，所以教师在语文课堂教学中要特别重视培养学生的语言表达能力。 一、激发学生“想说”的兴趣 俗话说：“兴趣是最好的老师，我们从事各种活动，都是由一定的动机兴趣所引起的。
教学实践证明：浓厚的兴趣是学习的催化剂，是开发学生的智力，提高成绩的关键。学习兴趣是学生获取知识拓宽眼界丰富心理活动的最重要的推动力，是学习中最活跃也是最现实的东西。
无论多么科学、合理的教学载体，或多么先进的教学方法及现代教学手段，如果学生根本不感兴趣，提不起精神，什么自主学习，自主探究，一切都是空话。由于小学生的知识水平与年龄特征的原因，这就要求教学过程中应该运用各种办法充分调动学生的学习积极性，培养学生浓厚的学习兴趣。
因此，作为一名教师不应该只埋头教书，不管学生的反应，必须研究学生的学，必须调动学生的积极性，让学生兴趣学习，这样对于提高我们的教学质量是至关重要的。在语文课堂上有意的创设特定的情境有助于活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
例如：教学二年级下册《三个儿子》这篇课文时，可创设这样的情境：东东说他的妈妈是世界上最好的妈妈，你们相信吗？请大家一边听他为妈妈写的歌，一边想一想自己的妈妈好在哪里。播放歌曲《天下的妈妈都是一样的》，听完歌曲后先让学生说说歌曲的内容是什么，这时学生“想说”的兴趣极高，接着又争着夸夸自己的妈妈，教师可根据学生的语言，相机指导，加强语言的规范训练，使学生掌握把话说完整，说具体的方法。
二、给学生创造“说话”机会 生动、逼真的情境，能够调动学生内在真实的情感体验，激发学生表达的强烈欲望。教师在进行说话训练中，要营造一个和谐的语言环境，多表扬，多鼓励，消除学生的心理障碍，增强学生的自信心和表现欲，让学生大胆地积极主动地说。
新的课程标准指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学习质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师主导下主动地富有个性地学习。”教师在课堂上要民主平地对待每一个学生，用爱关心每个学生，重视每个学生的表现，鼓励学生的点滴进步。
特别是对后进生，教师更应加倍呵护，应该允许他们失误，从实际出发，认真研究分析他们的知识缺陷，真心地帮助他们。这就要求教师把放飞心灵的空间和时间留给学生，课堂上应该给学生一路绿灯，让学生学得主动积极，让他们多动口说，给他们创造一个自主发展的空间，使其个性得到充分地发展。
所以，在课堂上要让每个学生都有说话的机会。可采取：自言自语，同桌互相说，小组轮流说，全班交流说等形式。
例如：口语交际《奇妙的动物世界》，可根据小朋友对动物有特殊的感情，他们从小就认识很多的动物，教师可这样导入课题：今天老师带来了我最喜欢的小动物，你们想看看吗？大家先来猜猜我为它编的谜语“颜色有白又有灰，模样机灵又可爱，飞山越岭把信送，又当和平小使者。”猜猜它是谁？学生都争着猜，猜完后可让学生在小组内说说自己最喜欢的动物，然后全班交流。
三、让学生敢说敢问 学贵有思，思起于疑。要提高学生的口头语言表达能力，就应创设情境，营造良好的氛围，使学生敢说、敢问。
培养学生的语言表达能力就要从培育问题入手，当学生提出问题，教师应让学生充分表达自己的意见，也可让其他学生来解决问题，从而达到语言表达能力的训练。语文课堂教学要注重引导学生动眼看，动脑想，动口说，使学生的学习活动处于积极思维，敢想、敢说的状态，从而有效地提高语言表达能力训练的结果，做到思维与语言统一发展。
《画风》这篇课文，课题一揭示，学生就感到很奇怪，教师可顺藤摸瓜，让学生大胆提出问题，学生争着问：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”“风到底是什么颜色？”“风该怎么画呢？”等等问题。
这个环节不但能培养学生发现问题，分析问题，解决问题的能力，而且也能培养学生的语言表达能力，跟人讨论，角色不断交换的交际能力。 四、让学生知道怎么表达 语言和思维是紧密相关的，说话训练过程也是思维训练的过程，在说话训练过程中都要善于引导学生理顺思维。
教学中经常遇到学生不会表达或表达有困难的现象，学生的语言表达存在不少突出的“毛病”，影响了表达效果。有近义混用、褒义和贬义乱用等等，以致语意模糊乃至错误。
如：“他往常就喜欢运动，所以赛跑得第一名”这里句中的“往常”一词，学。
【第2句】： 形容人家语言能力好的句子
外貌描写：我的爷爷——是一位画家，他四方的脸，满头是银发，虽然没有白胡挂颔的风度，却有那种鹤发童颜的相貌。
他呀，一谈起画，总是那么津津有味，还情不自禁地用手比划着。他说的那些词我听不大懂，或登门求教的画家们都说，爷爷说的跟他所作的画一样高超。
语言描写：【第1句】：教数学的年轻女教师踩着细高的红皮鞋，抱着一摞作业本，一脸冰霜地走进了教室。她先用冒着寒光的眼睛扫视了一下全体同学，似乎在说：“谁再说话，我可绝不饶恕！”顿时，喧闹的教室一下子安静了下来。
随即，老师把作业本往讲台上一扔，同学们都随着响声震动了一下。老师用她的纤纤玉手有节奏地敲打着桌子，用尖而硬的声音说：“这次作业，我十分不满意！”这一句话，使教室里的温度降到了零下四千度，几个同学不由自主地颤抖起来。
我们都知道，恶梦即将开始。只见老师随便挑出一本作业，“哗哗”地翻了几页，看了一会儿，然后猛地一摔，用可以划破耳膜的声音尖叫道：“王子豪！看看你的作业，写的是什么呀！”再看看王子豪，已经在“地震”中跌到了地上。
【第2句】：父亲，很少说话。 有时他会打电话给你，除了每次都要到的问候，你在哪？你吃饭了吗？吃的什么啊？最近课程紧张吗？问完后他没有别的事情了，就匆匆挂了电话。
动作描写： 我弓着腰，抿着嘴，瞪大了眼睛，一步一步，蹑手蹑脚，悄声不息地朝着那只停落在狗尾巴上的蜻蜓走去。近了，近了，我的心跳开始加快，手臂也有些抖动，我屏住气，目不转睛地盯着那越来越近的“猎物”，慢慢地靠过去，突然，我猛地朝它扑去，在瞄准它的一刹那间，我的右手马上接近，将张开的手指飞快地一合，这只蜻蜓就稳稳当当地落在了我的手中。
【第3句】： 学生生活能力表现好赞美语句
小学阶段是学生发展语言的最佳时期，低年级则是发展语言的关键时期。
在这个关键时期加强说话训练，使学生具有初步的说话能力和良好的说话习惯具有重要意义。新大纲提出小学阶段口语交际教学要“规范学生的口头语言，提高学生的语言表达能力，培养良好的听说态度和语言习惯。”
语言表达就是交际双方为特定的目的，运用口头语言和适当的表达方式进行的思想感情的交流。语言与思维有着密切的关系，心理学认为：语言是思维的“外壳”，思维是的“内核”，两者相互依存。
小学生的语言表达能力的发展直接影响到各个方面的发展，所以教师在语文课堂教学中要特别重视培养学生的语言表达能力。 一、激发学生“想说”的兴趣 俗话说：“兴趣是最好的老师，我们从事各种活动，都是由一定的动机兴趣所引起的。
教学实践证明：浓厚的兴趣是学习的催化剂，是开发学生的智力，提高成绩的关键。学习兴趣是学生获取知识拓宽眼界丰富心理活动的最重要的推动力，是学习中最活跃也是最现实的东西。
无论多么科学、合理的教学载体，或多么先进的教学方法及现代教学手段，如果学生根本不感兴趣，提不起精神，什么自主学习，自主探究，一切都是空话。由于小学生的知识水平与年龄特征的原因，这就要求教学过程中应该运用各种办法充分调动学生的学习积极性，培养学生浓厚的学习兴趣。
因此，作为一名教师不应该只埋头教书，不管学生的反应，必须研究学生的学，必须调动学生的积极性，让学生兴趣学习，这样对于提高我们的教学质量是至关重要的。在语文课堂上有意的创设特定的情境有助于活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
例如：教学二年级下册《三个儿子》这篇课文时，可创设这样的情境：东东说他的妈妈是世界上最好的妈妈，你们相信吗？请大家一边听他为妈妈写的歌，一边想一想自己的妈妈好在哪里。播放歌曲《天下的妈妈都是一样的》，听完歌曲后先让学生说说歌曲的内容是什么，这时学生“想说”的兴趣极高，接着又争着夸夸自己的妈妈，教师可根据学生的语言，相机指导，加强语言的规范训练，使学生掌握把话说完整，说具体的方法。
二、给学生创造“说话”机会 生动、逼真的情境，能够调动学生内在真实的情感体验，激发学生表达的强烈欲望。教师在进行说话训练中，要营造一个和谐的语言环境，多表扬，多鼓励，消除学生的心理障碍，增强学生的自信心和表现欲，让学生大胆地积极主动地说。
新的课程标准指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学习质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师主导下主动地富有个性地学习。”教师在课堂上要民主平地对待每一个学生，用爱关心每个学生，重视每个学生的表现，鼓励学生的点滴进步。
特别是对后进生，教师更应加倍呵护，应该允许他们失误，从实际出发，认真研究分析他们的知识缺陷，真心地帮助他们。这就要求教师把放飞心灵的空间和时间留给学生，课堂上应该给学生一路绿灯，让学生学得主动积极，让他们多动口说，给他们创造一个自主发展的空间，使其个性得到充分地发展。
所以，在课堂上要让每个学生都有说话的机会。可采取：自言自语，同桌互相说，小组轮流说，全班交流说等形式。
例如：口语交际《奇妙的动物世界》，可根据小朋友对动物有特殊的感情，他们从小就认识很多的动物，教师可这样导入课题：今天老师带来了我最喜欢的小动物，你们想看看吗？大家先来猜猜我为它编的谜语“颜色有白又有灰，模样机灵又可爱，飞山越岭把信送，又当和平小使者。”猜猜它是谁？学生都争着猜，猜完后可让学生在小组内说说自己最喜欢的动物，然后全班交流。
三、让学生敢说敢问 学贵有思，思起于疑。要提高学生的口头语言表达能力，就应创设情境，营造良好的氛围，使学生敢说、敢问。
培养学生的语言表达能力就要从培育问题入手，当学生提出问题，教师应让学生充分表达自己的意见，也可让其他学生来解决问题，从而达到语言表达能力的训练。语文课堂教学要注重引导学生动眼看，动脑想，动口说，使学生的学习活动处于积极思维，敢想、敢说的状态，从而有效地提高语言表达能力训练的结果，做到思维与语言统一发展。
《画风》这篇课文，课题一揭示，学生就感到很奇怪，教师可顺藤摸瓜，让学生大胆提出问题，学生争着问：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”“风到底是什么颜色？”“风该怎么画呢？”等等问题。
这个环节不但能培养学生发现问题，分析问题，解决问题的能力，而且也能培养学生的语言表达能力，跟人讨论，角色不断交换的交际能力。 四、让学生知道怎么表达 语言和思维是紧密相关的，说话训练过程也是思维训练的过程，在说话训练过程中都要善于引导学生理顺思维。
教学中经常遇到学生不会表达或表达有困难的现象，学生的语言表达存在不少突出的“毛病”，影响了表达效果。有近义混用、褒义和贬义乱用等等，以致语意模糊乃至错误。
如：“他往常就喜欢运动，所以赛跑得第一名”这里句中的“往常”一词，学。
【第4句】： 如何提高孩子的语言表达能力
亲戚家有一小孩，语言表达能力很好，父母经常不在身边，爷爷奶奶带大的，奶奶是退休的小学教师，所以比较注意培养孩子，她奶奶经常在吃饭之前让孩子总结一下在幼儿园发生哪些有意思的事情，老师教了什么，小朋友们一起玩了什么游戏，逢有客人来访，总是引导孩子在吃饭前跟大家讲几句话，给大家表演一下节目等等。
当然，看动画片的时候也和她探讨，总之，孩子小小年纪，在很多人的场合都不怯场，她姑姑结婚的时候，小家伙还作为代表发言，说的挺好，像个小大人一样，感觉她奶奶引导的很好。希望对您有帮助吧，呵呵，教育孩子挺需要耐心吧。
【第5句】： 如何培养孩子的语言表达能力,怎样训练表达能力
口头语言表达能力，是思维能力的外在表现，它是交际、学习、工作必不可少的基本能力。
可见，从小培养孩子的口头表达能力便显得尤为重要了。我结合自己的教育教学实践，认为训练孩子的口头语言表达能力从以下几方面进行，效果更好一些：一、教师应亲近孩子教师应主动亲近孩子，给予孩子们父母般的关爱，让孩子们对教师有一种信任感、亲近感。
在亲近孩子的过程中，教师应进行角色转换，使自己富有童趣，具有童心，和孩子们一起“侃天说地”，甚至一起“数天上的星星”，听小鸟唱歌，看小河舞蹈……由此创设良好的人际语言氛围，在教师的引导、参与下，培养学生敢于表达的习惯和能力。二、教师应多一份赏识赏识是一种爱，一种赞扬，一种默许。
当我们用欣赏的眼光看孩子，并且真诚地赞扬孩子时，将会给孩子洒下春雨般的滋润，蕴育无限的语言绿地，也会给他们增添无穷的自信。至此，教师的赏识激发了孩子说话的积极性，点燃了“求知欲”的火把，解开了“表现欲”的绳索，即便是胆小的孩子，也能在赏识的雨露下活跃起来。
三、教师应多一些童趣童趣，是孩子特有的童心、乐趣，是他们形象思维、内心世界的外在体现。孩子们因为具有童趣，所以他们天真无邪、活泼可爱，他们因此生活在他们的世界里，而非世俗的世界。
所以，教师此时不是“大人”，而是“孩子”，是“懂事”的孩子，他与孩子们交流的语言是儿童化的语言。由此，为孩子们创设了一种宽松愉悦的精神环境，使孩子们生活在浓浓的、具有童趣的、爱的氛围中，师生间没有心灵距离，情感交流如三月融融的阳光。
四、教师应创设交际情境教师在课堂教学中创设生动、活泼、有趣的交际环境，营造民主、和谐、融洽的交际氛围，让孩子产生强烈的交流欲望，乐于交流，这是培养学生口语交际能力的重要手段。但是如果只局限于课堂，那不算是全面的培养，我们还应放眼于课外，充分利用祖国的山山水水、虫鸟鱼兽、花草林木来熏陶、感染孩子，启发他们的心智，利用绮丽壮观的自然风光来解除学生心灵上的束缚，使他们的言语变得丰富而多彩。
总之，从小培养孩子的口头表达能力非常重要，从一定程度上说，它决定着孩子的思维发展水平，“怎样培养”是方法论的问题，它需要我们去钻研，探索，发展。
【第6句】： 赞美鼓励孩子的优美句子
鼓励孩子努力学习的话人若软弱就是自己最大的敌人。
天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的努力。快乐要懂得分享，才能加倍的快乐。
每天告诉自己一次，“我真的很不错”。发光并非太阳的专利，你也可以发光。
人若勇敢就是自己最好的朋友。人生最大的错误是不断担心会犯错。
天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感 --爱迪生人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。快乐不是因为拥有的多而是计较的少。
业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随 --韩愈天才就是无止境刻苦勤奋的能力 --卡莱尔.因害怕失败而不敢放手一搏，永远不会成功。.想像力比知识更重要。
鼓励孩子努力学习的话形成天才的决定因素应该是勤奋 -郭沫若“不可能”只存在于蠢人的字典里。贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒。
成功=艰苦劳动+正确方法+少说空话 --爱因斯坦.所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废 -茅以升.觉得自己做得到和做不到，其实只在一念之间。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。自古以来学有建树的人，都离不开一个“苦”字。
聪明出于勤奋，天才在于积累 --华罗庚把自己当傻瓜，不懂就问，你会学的更多。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
哲理句子勤劳一日，可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福长眠 --达·芬奇肯承认错误则错已改了一半。自己要先看得起自己，别人才会看得起你。
一个今天胜过两个明天。一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道的开始。
不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止。好学而不勤问非真好学者。
灵感不过是“顽强的劳动而获得的奖赏” --列宾你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦 --屠格涅夫鼓励孩子的话【第1句】：诚实是做人的第一美德。【第2句】：聪明出于勤奋，天才在于积累。
【第3句】：驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。
【第4句】：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。【第5句】：以善心爱人，以善语待人。
孩子，让我们共同营造一片爱心世界。【第6句】：事实上，成功仅代表了你工作的1%，成功是99%失败的结果。
【第7句】：失败是什么？没有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。【第8句】：成功的法则极为简单，但简单并不代表容易。
【第9句】：先相信你自己，然后别人才会相信你。【第10句】：你可以选择这样的“三心二意”：信心、恒心、决心；创意、乐意。
【第11句】：人生的关键在于：只要你做了，输和赢都很精彩。【第12句】：应该将注意的焦点集中在寻找方法上，而不是借口上。
【第13句】：当梦想和现实面对时，总是很痛苦的。要么你被痛苦击倒，要么你把痛苦踩在脚下。
【第14句】：好的想法是十分钱一打，真正无价的是能够实现这些想法的人。【第15句】：说话是没有硝烟的战争，三言两语说得好能赢得人心，三言两语说不好能招来杀身之祸。
【第16句】：再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。【第17句】：成功的第一步就是：你要敢和别人不一样。
【第18句】：那些尝试去做某事却失败的人，比那些什么也不尝试做却成功的人不知要好上多少。【第19句】：当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。
学习会使你永远立于不败之地。【第20句】：人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。
流出来后，海绵才能吸收新的源泉。【第21句】：没有天生的信心，只有不断培养的信心。
【第22句】：征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。【第23句】：人能走多远？这话不要问双脚，而是要问志向；人能攀登多高？这话不要问身躯，而是要问意志；人能创造多少？这话不要问双手，而是要问智慧；人能看多远？这话不要问眼睛，而是要问胸襟。
【第24句】：没有比脚更长的路，没有比人更高的山。永往直前路永远就在脚下，永往直前你永远是最高的那位，相信自己，一切皆有可能。
【第25句】：每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。【第26句】：一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人永远不必为自己的前途担心。
【第27句】：环境永远不会十全十美，消极的人受环境控制，积极的人却控制环境。鼓励孩子积极向上的经典语句一、激励孩子积极向上的6句话【第1句】：你将会成为了不起的人---激励会在孩子身上产生神奇的效应。
【第2句】：别怕，你肯定能行---鼓励是孩子的最大的精神支柱！【第3句】：只要今天比昨天强就好---赞美62616964757a686964616fe59b9ee7ad9431333431363031孩子的每一点进步。【第4句】：有个女儿真好---父亲要多多肯定和赏识儿女。
【第5句】：你一定是个聪明的孩子，成绩一定会赶上去的---鼓励让成绩差的孩子树立信心【第6句】：你一定是个人生的强者---鼓励孩子勇敢地面对困难。二、使孩子充满自信的7句话【第1句】：孩子，你仍然很棒----积极培养孩子的自信心。
【第2句】：孩子，你一点也不笨---尊重与信任让孩子变得信心十足。【第3句】：告诉自己，“我能做到”---正确诱导帮助孩子树立信心。
【第4句】：我很欣赏你在ㄨㄨ方面的才能---放大优点能增强孩子的自信心。【第5句】：我相信你能找回学习的信心---帮助孩子重新树立学习上的自信心。
【第6句】：你将来会成大器的，好好努力吧---用语言暗示培养孩子的自信心。【第7句】：孩子，我们也去。
【第7句】： 赞美孩子懂事的句子
【第1句】：自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。
【第2句】：智慧，不是死的默念，而是生的沉思。
【第3句】：只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。
【第4句】：征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。
【第5句】：不要等待机会，而要创造机会。
【第6句】：嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。
【第7句】：成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。
【第8句】：当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。
【第9句】：当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的。
【第10句】：当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。
【第11句】：积极者相信只有推动自己才能推动世界，只要推动自己就能推动世界。
【第12句】：即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。
