教师驻村一天感言

升国旗的感悟

【第1句】：《谢谢您，老师》您，是黑夜的启明星。

您，是白昼的晴空。

您，是骄阳下的清风。

您，是雨中的屋檐。

您，是大海；您，是山川。

是您塑造了我的灵魂。

您，是载送卫星的火箭。

您，是海上的罗盘针。

您，是投入，您，是付出。

您就是我们最敬爱的老师。

【第2句】：多少年季节轮回，多少个春夏秋冬，你是红烛燃烧着亮丽的生命，奉献几多血和汗，不求青史留英名，你用真情传播着智慧的火种。

就象那春蚕献出一生的忠诚，就象那冬梅吟唱着早春的歌声。

多少个不眼之夜，多少次灯光长明，你在漫漫的长夜里有伏案的身影，青丝之间添华发，三尺讲台荡笑声，你用友爱缩短着心与心的路程。

你是那阳光融化冷漠的冰雪，你是那向导引人走出科学的迷宫。

啊

光荣的教师，辛勤的园丁

桃李芬芳是你的欢乐，默默奉献无私的心灵。

啊

光荣的教师，辛勤的园丁

桃李芬芳是你的欢乐，默默奉献无私的心灵。

【第3句】：一块黑板三尺讲台是您挥洒人生的天地我们在您的天地里茁壮的成长一支支粉笔在您的手里变幻成了黑板上的字又变成了我们的头脑里的知识一根根教鞭在您的面前不断的飘舞把那些做人的道理飘进了我们的心里

【第4句】：您没有雄健的体魄却给我们撑起了一片无雨的天空您没有建筑师的双手却给我们奠定了最坚实的基石您没有艺术家的眼光却给我们建起了一座座雄伟的大厦您那渊博的知识让我们感受文明与希望您那高远的胸怀让我们懂得宽容与忍让您那高尚的人格深深影响着我们的心灵感谢您老师我们真诚的感谢您您就像那一支默默的蜡烛燃烧了自己却照亮了别人有您的光明的指引我们不会在黑暗中迷失方向

【第5句】：老师，我想对你说：你的音容笑貌，你的举手投足，时常展现在我的眼前；你的关心，爱护，一直萦绕在我的脑海里；你的循循善诱，谆谆教导，至今铭记在我的心中；你和我们一起时的一切，都如同昨日历历在目。

老师，我想对你说：是你给了我学习的自信；是你给了我生活的勇气，是你给了我发奋发图强的动力，是你给了我奔向好前程的希望。

老师，我想对你说：你是我开启智慧的敲门砖；你是我打开幸福之门的金钥匙；你是我生活航程中的引路人；你是我奏响人生乐章的指挥者。

老师，我想对你说：如果没有你，或许我就会自暴自弃；如果没有你，或许我就会那么沉迷下去；如果没有你，或许就没有我生活的前景；如果没有你，或许就没有今天的我。

老师，我想对你说：感谢你。

感恩教师节诗歌（一）您没有雄健的体魄却给我们撑起了一片无雨的天空您没有建筑师的双手却给我们奠定了最坚实的基石您没有艺术家的眼光却给我们建起了一座座雄伟的大厦您那渊博的知识让我们感受文明与希望您那高远的胸怀让我们懂得宽容与忍让您那高尚的人格深深影响着我们的心灵感谢您老师我们真诚的感谢您您就像那一支默默的蜡烛燃烧了自己却照亮了别人有您的光明的指引我们不会在黑暗中迷失方向感恩教师节诗歌（二）送您一束鲜花表达我们对您的敬意；送您一首动听的歌曲，给您带来一丝甜蜜。

老师——您辛苦了，是您带我们走过风雨，是您用知识的营养将我们哺育，却从来不求回报与索取。

是您给我们解答一道道难题，是您告诉我们：遇到困难时，不要轻易说放弃。

从此我们的生命中，随时充满了欢喜。

少了许多烦恼，增添了一份坚毅。

又是一个收获的秋季，您仍紧握手中彩色的画笔。

描绘着美好的蓝图，滋润着祖国的桃李。

深夜里您还在认真地备课，睡梦中您仍回味着我们成功的乐趣。

我们是春天里盛开的鲜花，是您给我们奏出美妙的旋律。

您是辛勤的园丁，我们会牢记您的谆谆话语。

走好生命中的每一步，友爱，健美，()求实，进取

老师像什么

老师像红烛，照亮了知识的路程。

老师像什么

老师像春雨，把点点滴滴的知识撒在我们的心里。

老师像什么

老师像园丁，把幼小的我门培育成一个懂得知识的大数。

老师像什么

老师像一把金钥匙，把无知的我们领进知识的宝库。

老师像什么

老师像我们的妈妈，天天陪伴在我们生边，告诉我们一些丰富多采的知识。

是老师给了我们那么多的知识，在这里我要祝所有的老师永远年轻、漂亮。

感恩教师节诗歌（三）多少年季节轮回，多少个春夏秋冬，你是红烛燃烧着亮丽的生命 ，奉献几多血和汗，不求青史留英名，你用真情传播着智慧的火种。

就象那春蚕献出一生的忠诚，就象那冬梅吟唱着早春的歌声。

多少个不眼之夜，多少次灯光长明，你在漫漫的长夜里有伏案的身影，青丝之间添华发，三尺讲台荡笑声，你用友爱缩短着心与心的路程。

你是那阳光融化冷漠的冰雪，你是那向导引人走出科学的迷宫。

啊

光荣的教师，辛勤的园丁

桃李芬芳是你的欢乐，默默奉献无私的心灵。

教师评价体系应以什么为核心

俄罗斯：评职称看学生成绩　　在俄罗斯，刚刚入职的教育工作者被称为“专业人员”，没有级别，工作满5年之后，可以自愿申请晋级。

级别有“二级”、“一级”和“高级”之分，级别与收入挂钩。

另外，获得“高级”职称的教师还可以申请“首席教师”或“教学法专家”头衔。

评“二级”在本校范围内就可以进行，“一级”需要到区教育局，评“高级”则要教育部点头。

　　不过，从2011年起“二级”教师被取消，评定教师级别的权力被下放到各联邦主体的教育主管部门。

教师参加工作满两年之后可以申请等级评定。

获得一定级别满两年后可以申请晋级，两次评定的间隔时间不得超过5年。

如果没有按时完成评定工作，已经取得的级别也会失效。

只有正处在怀孕期或正在休产假、育儿假的女教师可以暂时放缓。

　　莫斯科第十一寄宿学校外语教师拉夫列诺娃告诉记者，她本人去年刚刚成为“一级”教师，她说评“一级”需要提交课程表和学生的成绩统计，评委会非常重视学生成绩的稳定性。

评“高级”就要拿出所指导学生参加国内或国际竞赛成绩。

另外，两个级别都要求教师掌握现代教学技巧，并为“完善教学工作做贡献”。

所以教师积极参加研讨会等学术活动、发表论文对晋级是有帮助的。

另外，高学历的教师晋级相对容易。

　　从教师向当地评定委员会提交材料开始，整个周期大约需要两个月。

材料包括申请表、自我陈述、已获得的级别证书复印件。

值得一提的是，申请表中包括一项“教学技能专业评价”，当众列出仪表、师德、教学质量等各项指标，由教师本人和部分同事、学生分别进行打接下来，参加评定的教师要通过考察学科知识和教学法素养的专业笔试，每次成绩都将计入档案。

　　据了解，在俄罗斯的公立学校教书压力也是蛮大的。

有当地的中学教师向本报记者谈到，职称的申报按满两年算，原则上教师本人也可以不申报晋级，但如果五年还不晋级就面临从零开始的麻烦了。

　　教师如没有通过职称评定，校方不能以此为理由将合同期内的教师辞退，但是有权将其从授课岗位调到辅助岗位。

晋级未成功的教师可以参加当地教育管理部门组织的提高培训班，结业后再次申请评定。

　　俄罗斯教师总体收入偏低，工作人员积极性不高，人才流失的现象也十分堪忧。

　　莫斯科很多学校的网站公开信息显示，教师的平均月收入为6万到8万卢布（约合6000元到8000元人民币）。

然而也有部分学校的教师反映自己的收入只有2万到4万卢布。

地方学校的平均收入则更为惨淡。

俄罗斯的中小学学生虽少，教师的负担却并不轻松。

到下午3点所有学生都放学回家之后，教师还要在学校批改作业、备课、辅导学生或开教研会。

　　近年来，为改善这一状况，俄罗斯国家和地方政府都采取了一些措施来提高教师待遇，新的评级方案也是其中之一。

俄罗斯教育部承诺2022年国家预算的优先项目之一是提高教师工资，2022年俄罗斯中小学教师的平均工资有望达到6万多卢布。

（本报驻俄罗斯记者 曲 颂）印度：备受尊敬也是“福利”　　每年9月5日是印度教师节，在今年的一系列庆祝活动中，“国家最佳教师”的颁奖成为各界关注的焦点。

来自泰米尔纳德邦的高中女教师塔加普拉卡什从印度总统慕克吉手中接过奖状，她在任教34年之后终于获得了印度教师界的最高荣誉。

　　和塔加普拉卡什共获殊荣的还有来自印度各地的319名教师，他们是从全印720万名教师中选拔出来的，这些参评教师超过80%都来自中小学校。

塔加普拉卡什在发表获奖感言时称：“我一直想成为一名好老师，从没想过获奖，是我的同事鼓励我参加最佳教师评选，因为那样会鼓励更多的人加入我们的队伍。

”　　获得“国家最佳教师”荣誉的同时，所有获奖者还会得到一个5万卢比（约合5000元人民币）的“红包”。

这笔政府分发的奖金基本相当于这些“最佳教师”的一个月工资。

在印度，多数公立中小学教师的工资并不高，从月薪1万卢比到5万卢比不等，但如果拿平均

【第2句】：5万卢比来计算，也处于社会中等偏上水平。

　　除了薪水，印度中小学教师的普遍“福利”是备受尊敬。

虽然印度学校教育总体上接受西方模式，但在学生多、教师少外加尊师重教的传统影响下，老师在学生面前极具威严。

记者在走访印度某中学时发现，学生们在下课离开教室前，不少学生都有用手触摸老师鞋尖的礼仪，后来得知这是印度传统中年轻人对前辈、长者以及极有德行之人的一种以示尊敬的举动。

　　与国家奖励与学生爱戴相比，印度中小学教师的个人奋斗显得更为重要。

在印度，从一名兼职教师成长为一名“国家最佳教师”并不容易，首先一条是学历水平，目前印度中小学教师本科及以上学历者不到教师总数的50%。

而拥有本科及以上学历的教师从起始薪资水平上就高出高中及以下学历教师近一倍。

在学历之外，资历对印度中小学教师的晋升及评选也很重要。

依照印度教育界的惯例，印度助理教师只有在执教两到三年后才有资格评选正式教师，而在同一所公立学校工作15年后，将自动获得特殊津贴。

这些政策都一定程度上鼓励教师在自己岗位上踏实肯干，争取成为学校最受尊敬的“长者”。

　　尽管印度各界普遍看重教师岗位，但也不时传出有借师之名欺压凌辱学生的案例。

有印度教育专家称，印度学校特别是中小学校中，以师为尊的传统有时走入极端，不仅学生在课堂面对尊师噤若寒蝉，一旦犯错“打手板”等体罚也时有发生，长此以往学生的思想和行动都会被固化，过于听话的孩子难成栋梁。

　　对此，印度教育界鼓励公立中小学向私立学校学习，一定程度上引入师生平等、教学相长的课堂氛围。

同时私立学校的老师也被允许参评各类“最佳教师”的评选，让他们不仅对自己的荷包自信，也对这个职业保有崇高感。

（本报驻印度记者 邹 松）英国：绩效评定公开透明　　英国中小学教师的薪酬收入并不算高。

2014年，英国人均年收入为3万英镑，而英国中小学教师的平均工资尚不及这一数字。

不过，英国政府正在采取相应措施，积极改善中小学教师的待遇。

眼下，教师收入的差距正在加速缩小。

在政府采取的诸多措施中，绩效工资制是令人瞩目的措施之一。

　　长期以来，英国中小学教师的工资主要由两大部分组成：基本工资和各类津贴。

从2013年起，英国中小学又增加了“绩效工资”单元，以期改善教师待遇，提升教学水平和教育质量。

该措施收到了较好的成效。

　　英国智库机构“政策交流”2014年发布了中小学教师绩效工资实施情况调研报告，认为这一政策整体“积极可行”。

报告认为，推行绩效工资政策前，中小学教师工资主要随教龄增长而自然递升，只有校长、副校长等高层管理人员的收入才与绩效挂钩。

而绩效政策则将全体教职工的薪水增长部分与其工作表现相关联，由校长根据考核情况决定每位教师的工资增幅，这一举措整体抬升了教师员工的待遇收入。

　　根据“政策交流”机构的统计，绩效工资实施以来，英国中小学教师的最低收入年均为21804英镑。

由于物价等原因，首都伦敦地区稍高，为27270英镑，一些资深优秀教师的年均收入达到了5万多英镑，而那些表现特别突出且长期从事一线课堂教学的教师，年收入则更高。

这些数字都超过了英国人的平均收入，极大地调动了教师们的积极性。

　　位于伦敦威斯敏斯特区的“语法学校”（中学）副校长凯恩在接受本报记者采访时介绍说，“绩效工资”的实质，意在打破固有的工资发放思路，使教师的工资、奖金与他们在课堂上的教学表现等相挂钩。

他说，根据教师工会的统计数字，英国89%的教师支持这一政策，认为它体现了工资标准的公平性和发放机制的合理性。

　　实施绩效工资制后，对教师的评价得到了强化，并与相关的待遇挂钩。

整体上看，英国中小学教师的评价气氛比较民主和宽松，评价过程向被评者公开，完全透明，而且评价建立在评价员和被评者双方对评价背景、目的、程序、标准及整个过程结果的相互尊重和理解的基础之上，因此，评价结果比较公允，也能令人信服。

　　英国中小学教师也有职称评定的做法，但英国中小学教师职称的评定是一个比较民主、公开和透明的过程，教育行政人员、教师同行、所教学生都有权发表自己的意见并对最终结果产生影响。

此外，英国的教师职称评定，不存在发表论文这一硬性指标，更不存在论文级别的区分，而是与其业绩、课堂授课表现、学生成绩的高低等紧密相联。

　　即使这样，英国中小学教师流失的现象仍比较严重，一些人认为工作太累而中途改行。

现在，绩效考核、目标管理、过程监控和结果检查等管理学术语纷纷进入教育领域，成为英国中小学教育改革的关键词和主导议题。

这也进一步增加了英国中小学教师的压力。

（本报驻英国记者 黄培昭）韩国 评价改革更重能力　　在深受儒家思想影响的韩国，教师地位在历史上仅次于君主、父母。

到了现代，教师仍有着很高的社会地位，职业受到尊敬，收入也比较高。

　　韩国的中小学教师也是国家的教育公务员，按照其教育对象不同分为幼儿教师、初中小学教师和高中教师三类。

　　以初中教师为例，其按级别分为二级教师、一级教师、教导主任和校长。

师范学院的毕业生可以获得二级教师资格证，工作满三年后，可以申请考试成为一级教师。

如果是获得了教育硕士学位的二级教师，那么从事教育工作一年后就可以进行申请晋升。

据记者了解，刚工作的公立学校初中老师的基本工资和奖金加起来每月大概在200万韩元（约合

【第1句】：06万元人民币）左右。

　　根据韩国政府公布的公务员岗位工资表，韩国包括从幼儿园到高中教师的岗位工资分为40级，1号岗位工资为1

【第42句】：53万韩元，最高的40号岗位工资为4

【第68句】：21万韩元。

岗位工资根据教师的在岗年限逐年递增，奖金则按照教师的工作评价结果调整。

　　9月3日，韩国教育部发布了教员评价制度改革方案，减少了过去一年3次对教师的评价考核。

　　这一改革方案从2013年开始接受各方意见，今年9月正式发布。

改革方案中把对教师的工作成绩评价和奖金评价制度整合为教员业绩评价，将增强现有的教员能力开发评价的专业性。

　　为此，新的教员业绩评价将把学校管理者的评分和教师之间的评分分开，再将其相加后作为教师评比晋升的依据。

另一大改革是把按不同等级的学校支付绩效工资的制度废除。

　　过去，学校被分为S、A、B三个级别，S级最高，每个级别的工资相差50%到100%，校级绩效工资占教师个人绩效工资的20%。

2001年开始采取的这一政策是为了增进学校之间的良性竞争，改善教育质量，提升教师的工作积极性。

　　过去在教员能力评价中，学生的满意度也是很重要的评价指标，但是按照小学生对教师的满意度对教师进行评分引发了争议，小学生是否能理解选项并进行评分受到质疑。

此次的改革方案中，小学生评分作为教师自己的参考，不作为评比要素。

而中学生满意度的过高和过低评价也将被去除，只考虑其余的90%评分。

　　虽然家长的意见也受到重视，但在评价时仍遇到一些困难。

曾参与教师评价委员会的教师朴奎镐表示，虽然家长都非常关注子女的学习，但每年都要参加多次教师评价让他们不厌其烦，家长的参与程度一直不高。

学校组织的教师能力开发评价委员会都需要教师、学生家长参与，进行听课考察。

但过多的听课评分需要家长抽出很多时间，许多家长知识水平不高，难以参与网上打分。

（本报驻韩国记者 万 宇）日本：问题倒逼制度转换　　传统上，在日本，公立学校的中小学教师属于教育公务员，在受到公务员相关法律约束的同时也享受着优厚的经济待遇。

日本的职业薪金排行榜显示，日本中小学教师平均年收入为742万日元（约合39万元人民币），待遇优于一般地方公务员。

高薪可以确保优秀人才投身教育事业，也为他们终身从教提供了经济保障。

　　中小学教师考核制度参照一般公务员的做法，被称为“勤务评定”。

这种考核制度的弊端逐渐暴露：评定制度的形式化造成不称职教师逐年增加。

这反倒促使日本教育领域的改革走在公务员制度改革的前面。

　　东京都教委从2000年开始尝试实施教职员能力开发型人事考核制度，日本各都道府县也开始纷纷效仿，思考如何将过去的统一薪酬制度转换成由考核结果与薪酬报酬挂钩的模式。

　　以东京都为例，教育委员会每年一度对在校教职工进行考核，审评结果分S、A、B、C、D五个级别。

教育委员会每年发放“教职工业绩评价书”，其评价内容涵盖学习指导、生活指导、学校运作和特别活动四大方面。

考核方式是教师先与校长、教导主任面谈，确定自己的教育目标、教学方向。

考核期结束后，教师就完成程度做自我评价。

然后，由教导主任做第一次评估，校长则通过观摩教师授课进行最终评估。

最后，将这两次评估进行综合，分五个等级进行评定。

考核结果是升职、加薪的重要依据。

　　日本中小学教师也面临写论文的压力，但教育主管单位及学校没有就在职教职工发表学术论文做出硬性规定。

学校鼓励老师多发表论文，以此提高学校的核心竞争力，吸引更多学生来校就读。

　　现行考核制度的特点在于并不是由管理者单方面判断，而是以考核对象的自我评价及业绩考核为基础，校长、教导主任等人给出指导意见，有助于提高教师的专业素养，并促进教师在职业生涯中的成长。

最终达到提高教学质量及教育水平的目的，为教育界注入了新的活力。

　　当然，每名教师对现行考核制度都有自己的理解，一位名叫上村的小学老师对本报记者说：“教师的职责是让学生掌握教学目标规定的技能，我所理解考核制度的关键应该是学生是否在教学过程中真正学到了知识。

”（贾文婷系人民日报驻日本记者 ）

幼儿教师看着孩子长大了的心情短语

【第1句】：新起点，新方向，我们在阳光下成长。

【第2句】：闪闪的星星亮晶晶，小小的光芒照我行。

【第3句】：你一天的爱心可能带来别人一生的感谢。

【第4句】：幼儿园，孩子快乐的家园，理想的起点。

【第5句】：笨鸟先飞勤能补拙，爱心永铸付出无限。

我的大学生活论文 1000字

1，作为新生入校的感受。

初次离开父母，来到陌生地儿的感受，是很好写的。

第一段2，分别从大学的生活（如何与同学相处），学习（讲讲与辅导员的沟通和一些专业课程教会了你什么），参加的社团（讲述一下参加的一些最好玩的活动，说说自己的爱好）这3方面来畅谈大一这一年的经历和感悟。

又是3段3，最后来个总括，总结这一年的感悟。

又是一段4，表明一下大学后2年的规划，这就是所谓的明志，理想。

又是一段我也是大二的，我大一就写过了，很容易写，很轻松就能写完，毕竟这是写自己经历过的生活，所以并不难写。

什么是建档立卡贫困户学生

【第1句】：活得糊涂的人，容易幸福;活得清醒的人，容易烦恼。

这是因为，清醒的人看得太真切，一较真，生活中便烦恼遍地;而糊涂的人，计较得少，虽然活得简单粗糙，却因此觅得了人生的大滋味。

【第2句】：有人说，生活是一种享受;有人说，生活是一种无奈。

其实，生活有享受也有无奈，有欣慰也有困惑。

生活就象一枚青果，你含在嘴里慢慢品，细细嚼，便有诸多滋味在你舌尖蔓延，也甜，也酸，也苦，也涩。

急求一篇有关采访名人的收获与感悟

嗯。

。

。

这些对明星的采访，倾注了我的心血，也都有我自己独到的角度，是我们黑龙江台独家的报道。

他们不像明星诽闻那样争得人们一时的关注，成为某一阶段的热点，但是，他们却有长期保留的价值，不温、不火、不过时。

这种探索是我的追求，我的喜好，也是社会和人们的需要。

后来，我突然发现在采访明星的过程中，我又创造了一个独特，那就是高级记者进入娱乐界报道大概为数不多，甚至仅有我一人的可能。

因为我分析过，所有达到正高级职称的不是做领导就是搞重大报道；娱乐采访几乎都是年轻的小记者，而且好多都是聘任制的临时工。

安排一个具有采、摄、编、播、主持全能的、具有30年实践经验的正高级记者去做追星节目，这在全国恐怕也可能很少见了，不知道我们的领导是怎么想的，起码我觉得是很不合适的。

同时，这不能不说是一个很独特的现象，也是一种绝妙的现象。

记得当我联系做访问时，他说，他几乎不接受任何新闻单位的采访，因为他认为们的提问，关注的话题太没档次。

我告诉他，我是一名高级记者，在娱乐报道中绝对是少之又少的，我相信他会对我的采访话题感兴趣的，也会对我的采访满意的。

当时他不好拒绝，只是了一句，我考虑一下吧。

结果还是不了了之。

我相信，相当一部分资深演员对，对八卦采访是反感的，是不感兴趣的。

而像我这样的老记者、资深记者，对他们那种探讨人生，探讨艺术，探讨角色的采访，在演艺圈，在明星中会大受欢迎的。

比如对我提问的赞扬，；比如对我采访准备充分的欣赏；比如对我采访角度的高度评价，比如与我交流中回忆往事的泪水都是最好的例子。

做了两年的追星记者，一方面我及不情愿，是一种无奈之举；一方面我又从中得到了许多乐趣和收获。

当初我绝对是感觉大材小用，乱点鸳鸯谱，可是我的一贯作风又是服从组织安排，党叫干啥就干啥，干啥就要干好啥。

那是的作用，把自己作为一颗螺丝钉，钉在那里，就要在哪里闪光。

不管内心有多大的矛盾、困惑，不能拿工作开玩笑。

于是我老老实实、认认真真的做了两年的追星记者。

以上记载的就是我两年的采访收获，之后，我主动要求退居二线，当我真正离开栏目的时候，当我如今回首两年的追星历程时，我才发现，自己对明星采访的过程，是一种建立在对人生的反思，对事业热爱的追述，对爱情婚姻的感悟，对性格爱好的抒发，对艺术升华的基础之上的采访。

所以这两年的追星是我做记者探索人性最深的两年，是最动脑子思考的两年，是最不浮躁的两年，是收获最大的两年，是感慨最多的两年，是值得记忆和骄傲的两年。

为此我再也不会有牢骚，不会觉得是小用，而是实用了，不会觉得是乱点，而是点到的幸运，是冥冥之中与那些明星们的缘分，让我同他们共同分享了成功者的快乐、感悟、艺术和人生。

追星也让我和女儿、和更多的年轻人有了共同语言，让我更靠近时代，靠近时尚，让我的心更加年轻，更富有朝气。

追星还让我感受到明星光环背后的艰辛、努力、付出、喜悦、收获、享受等等普通人难以接触难以想象的故事和细节。

追星更让我了解和走进了演艺界成功人士的，去触动、开启、探望他们那颗心灵之窗。

这份收获是最让我动心、动情、感慨和难忘的。

你曾注意过那咖啡色或黑色的泥土吗

　　每天，您上学时，脚下踩的就是泥土。

它虽然被无数人踩着，但没有向人类要过报酬，只是默默地承受着一切。

　　每当您出去游览时，是不是只注意那翠绿挺拔的参天大树

是不是只欣赏那娇美清香的花朵，赞美那生机勃勃的小草

你注意过那藏着植物根基的泥土吗

你也许不会注意它，因为它是那么平凡，那么没有吸引力。

但是如果没有泥土，哪来树木花草，哪来人类生物呢

所以，泥土是一切之源。

它把自己的身体乃至体内的一切养料都供给了大树、鲜花、小草……它无私地默默无闻地为人类奉献着自己。

　　人类也正是这样，哪位英雄与先进人物的背后，没有众多的默默无闻地支持他们工作的人们

就说奥运会得奖牌的运动员吧，他们顽强拼搏获得了奖牌，为祖国争得荣誉，他们的名字家喻户晓。

可是你注意了他们的周围的医务人员和带着殷切希望的教练、领队没有呢

是他们平时陪练、指导，无微不至地关怀运动员，每次参赛时，站在台下最紧张的也是他们。

这些默默工作的医务人员、教练、领队，他们不都是泥土吗

是他们用自己的身心和全部精力培养着这朵朵鲜花…… 　　我想，这些为人类做出无私奉献的人，不也同样伟大吗

不也同鲜花树木一样值得称赞吗

　　让世界多一些这样的泥土吧