秋游小孩拔萝卜感言

关于幼儿园小班认字的课

我教小班幼儿阅读识字 现代心理学研究认为，在幼儿早期学习中，阅读兴趣、习惯和能力的培养对幼儿学习能力的提高、智力的开发及终身的发展有着重要的作用。

因为，幼儿时期以具备了阅读识字的生理机制和心理机制。

近几年，我们幼儿园正在研究利用相似性原理如何对幼儿进行识字教学。

今年，我根据本班实际情况，尝试对小班幼儿开展早期阅读识字指导方法的探究。

在实践中积累了几种比较科学的方法。

一、 重点字渗透法 根据幼儿的年龄特点，喜欢听故事，而且对韵文或韵律一类东西的有浓厚的兴趣。

因此，我在教儿歌或讲故事时，挑选几个简单的名词作为重点字，并让重点字渗透到一日生活当中去。

例如，可以把重点字的字卡放入到阅读区域中，让幼儿自由的取放，与认识的“字宝宝”做朋友，来增加对字型、字音的整合印象。

还自制了和图书配套的小字卡，人手一份，这样，他们可以在书上找到相同的字宝宝，使他们与重点字产生碰撞。

而且我还在游戏情境中充分让幼儿练习，加深理解。

这种方法在有情境的场景中重复运用，使幼儿不觉厌倦、易学乐学。

二、 象声词及多种感官综合运用法 小班年龄段的幼儿喜欢小动物，经常自发的赋予自己喜欢的物品以生命，根据这一特点，我在教幼儿认字的过程中，适当增加一些形象生动的象声词，利用象声词和多种感官的参与，激发幼儿学习的乐趣，形成最初的阅读识字。

如各种小动物的叫声，最能引起幼儿的共鸣。

幼儿听到小动物的叫声同时看到相应的字卡，此种新旧相似块的相互联系、相互作用的方法，能引起幼儿善于、乐于表达，兴趣盎然、乐此不疲。

三、 肢体动作记忆法 模仿是幼儿的天性，特别是小班的幼儿，喜欢边学边做动作，这样他们觉得更有兴趣。

为此在教幼儿识字时，我引导幼儿借助肢体动作来帮助记忆。

如我在教幼儿“我爱你”这三个字时，“我”是一手轻拍胸部的动作，“爱”是双手交叉轻拍肩的动作，“你”是双臂向前伸直手心向上的动作。

这样幼儿边做边学，不但记住了汉字，还理解了其中的意思。

四、 情景利用，联想拓展法 幼儿擅长事件记忆、情境记忆，尤其是对自己亲身经历过的事情更容易引发兴趣。

于是，我利用这一点，引导幼儿在已有经验的基础上进行联想和拓展，认识相应的汉字。

我将散步、参观、游玩时好看的风景，有趣的事件变成定格的画面，成为幼儿讲述的材料。

如春游去的照片，散步时的花草图片，参观后观赏门票等。

或者可以将画面、照片、图片等的部分隐藏，利用幼儿喝水后的几分钟时间，开展“想到什么就说”、“看到什么就讲”的智力游戏，让幼儿积极的参与，可以一个人讲给大家听，也可以三三两两的对话，还可以几个人小组畅谈。

将智力游戏与讲述蕴于阅读活动之中，有效地调动了幼儿说话的兴趣，使幼儿觉得“说”是一件有趣的事情，“阅读”是一件高兴的事情，孩子们乐于说、敢于说、勤于阅读。

在小班幼儿阅读指导方法中，指导形式也必不可少。

我将正式阅读与非正式阅读活动相结合，师生互动与生生互动相结合，幼儿阅读与交互阅读相结合，引导幼儿有始有终的进行阅读活动，激发他们的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，使幼儿对文字的敏感度、字图一一对应的能力逐步增强。

根据幼儿的年龄特点，喜欢听故事，而且对韵文或韵律一类东西的有浓厚的兴趣。

因此，我在教儿歌或讲故事时，挑选几个简单的名词作为重点字，并让重点字渗透到一日生活当中去。

例如，可以把重点字的字卡放入到阅读区域中，让幼儿自由的取放，与认识的“字宝宝”做朋友，来增加对字型、字音的整合印象。

还自制了和图书配套的小字卡，人手一份，这样，他们可以在书上找到相同的字宝宝，使他们与重点字产生碰撞。

而且我还在游戏情境中充分让幼儿练习，加深理解。

这种方法在有情境的场景中重复运用，使幼儿不觉厌倦、易学乐学。

二、 象声词及多种感官综合运用法 小班年龄段的幼儿喜欢小动物，经常自发的赋予自己喜欢的物品以生命，根据这一特点，我在教幼儿认字的过程中，适当增加一些形象生动的象声词，利用象声词和多种感官的参与，激发幼儿学习的乐趣，形成最初的阅读识字。

如各种小动物的叫声，最能引起幼儿的共鸣。

幼儿听到小动物的叫声同时看到相应的字卡，此种新旧相似块的相互联系、相互作用的方法，能引起幼儿善于、乐于表达，兴趣盎然、乐此不疲。

三、 肢体动作记忆法 模仿是幼儿的天性，特别是小班的幼儿，喜欢边学边做动作，这样他们觉得更有兴趣。

为此在教幼儿识字时，我引导幼儿借助肢体动作来帮助记忆。

如我在教幼儿“我爱你”这三个字时，“我”是一手轻拍胸部的动作，“爱”是双手交叉轻拍肩的动作，“你”是双臂向前伸直手心向上的动作。

这样幼儿边做边学，不但记住了汉字，还理解了其中的意思。

四、 情景利用，联想拓展法 幼儿擅长事件记忆、情境记忆，尤其是对自己亲身经历过的事情更容易引发兴趣。

于是，我利用这一点，引导幼儿在已有经验的基础上进行联想和拓展，认识相应的汉字。

我将散步、参观、游玩时好看的风景，有趣的事件变成定格的画面，成为幼儿讲述的材料。

如春游去的照片，散步时的花草图片，参观后观赏门票等。

或者可以将画面、照片、图片等的部分隐藏，利用幼儿喝水后的几分钟时间，开展“想到什么就说”、“看到什么就讲”的智力游戏，让幼儿积极的参与，可以一个人讲给大家听，也可以三三两两的对话，还可以几个人小组畅谈。

将智力游戏与讲述蕴于阅读活动之中，有效地调动了幼儿说话的兴趣，使幼儿觉得“说”是一件有趣的事情，“阅读”是一件高兴的事情，孩子们乐于说、敢于说、勤于阅读。

在小班幼儿阅读指导方法中，指导形式也必不可少。

我将正式阅读与非正式阅读活动相结合，师生互动与生生互动相结合，幼儿阅读与交互阅读相结合，引导幼儿有始有终的进行阅读活动，激发他们的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，使幼儿对文字的敏感度、字图一一对应的能力逐步增强。

一、随机认字法 我国著名的学前教育专家陈鹤琴先生曾经提出：“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子。

”这其中包含了儿童主体性的思想，何为学前儿童的主体性

所谓学前儿童的主体性就是指学前儿童在学前教育中的主体地位，包括在教育活动中儿童的特点、权益、需要、发展等各方面的体现。

儿童的主体性是在实践活动中实现的，在充分调动幼儿的主观能动性，发挥幼儿积极性的同时进行随机识字，是在幼儿没有任何压力下识字的良好的方法。

例如：秋游活动中，领幼儿去文化公园，刚刚下车，孩子们高兴地喊：“文化公园到了。

”我问：“你怎么知道这是文化公园呢

”有的小朋友说：“妈妈带我来过。

”我说：“我没有来过这儿，我却知道这是文化公园，谁知道这是为什么吗

”小朋友们七嘴八舌地议论着，有的说：“老师听别人说过。

”有的说：“老师在电视上看过。

”我的回答是：“我看见园门上有四个字，就是文化公园。

”小朋友的眼睛都转向这四个字，并伸出小手，异口同声地说：“文化公园”。

这样，在发挥幼儿主体性、积极性的同时，掌握了汉字。

在这次秋游活动中，孩子们既玩得尽兴又学习了汉字“文化公园”，“太空飞船”等汉字。

在幼儿园六科教学法中，也可以随机进行识字教学。

小班常识课认识幼儿园，教师领幼儿参观幼儿园的各部门。

在上这节课时，我先领小朋友认识教室，知道教室是小朋友活动的地方。

教幼儿看门上的班牌是“小班三”知道自己是小班三的小朋友。

在介绍办公室是老师办公的地方，并出示“办公室”三个字，并教幼儿认识厨房、盥洗室、厕所等，这样，在完成教学目的的同时，随机进行认字活动。

在幼儿初步确认生字后，每天到各部门逐渐接触，进行汉字的再认，久而久之幼儿便掌握了这些常用字。

随机教学法没有固定的形式，教师在准备活动前或务课时要认真考虑，做到心中有数，这样才能有的放矢地进行识字教学。

二、游戏认字法 游戏是幼儿的基本活动。

《幼儿园工作规程》中明确指出“幼儿园的游戏活动应是有目的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动的活动。

”游戏也是《幼儿听读游戏识字》的一个重要组成部分，通过各种形式加深幼儿对汉字的记忆，培养观察力、思维想象、语言表达能力、反应能力等，游戏贯穿了识字过程的始终。

在教学活动中，我采用了多种游戏，使幼儿在游戏中进行了汉字的确认，并加以复习巩固。

例如：在学习汉字“猫、狗、兔”等名词时，我用模仿动物叫声或形象的动作，并出示字卡，幼儿在模仿的同时，认识了汉字。

在生字确认之后，为了复习巩固，我创编游戏《叫醒字宝宝》，把字宝宝用小花被盖上，让小朋友去叫醒它，然后掀开小被看谁没起床。

如果是“飞”字，小朋友就不由自主地站起来做飞的动作，有的小朋友学小鸟飞，有的学蝴蝶飞。

有一次叫醒的字宝宝是“爷爷”两个字，小朋友学爷爷的样子，有的小朋友弯腰驼背的样子，戴着眼镜，眼睛离书很远，手在上面指指点点。

在游戏进行时，幼儿很有兴趣，都想看看是哪个字宝宝在睡觉，增强了游戏的神秘性和趣味性，在培养幼儿记忆力的同时培养了观察力和模仿能力。

我还根据幼儿年龄特点，结合季节创编游戏，为了进行生字的确认，我选用了小班幼儿喜欢的动物小白兔，结合秋天的季节，去拔萝卜。

我做了很多立体的萝卜，上面贴有字宝宝，摆放在地上，组成一片萝卜地。

请小朋友扮演小白兔，说儿歌，按老师的要求去地里“拔萝卜”，采用竞赛的形式，四人一组，增强了趣味性，使幼儿在玩玩做做中，找到相应的汉字，进行了生字的再认。

游戏中，要面向全体幼儿，调动幼儿的积极性，在幼儿掌握一定数量的汉字后，教幼儿理解什么是反义词，我创编了音乐游戏《找朋友》，为幼儿准备与人数相等的字卡，幼儿听音乐，每人找到一张字卡，认读后，找到自己的反义词做朋友。

例如自己戴的字卡是“大”，则去找胸前是“小”的字卡的小朋友。

两个人一组，跟着音乐做“小朋友小朋友碰头”“肩靠肩”“拍拍手”等动作。

幼儿听着音乐在没有任何压力的情况下找到了自己的反义词朋友。

游戏做为幼儿的基本活动，在识字教育中，我们要根据教学内容，采用丰富多彩的游戏，使不同水平、不同能力的幼儿都能在游戏中获得兴趣和满足。

创编好的游戏也是我们幼教工作者永恒的追求。

三、实物认字 专家已经查出：在正常人所接受的信息总数中，83％是由视觉接受的，听觉占11％，其它感官接受的仅占6％，可见视觉的重要，日本著名汉字教育专家石井勋博士对婴儿的视力进行实验的结果是：婴幼儿将汉字字形与实物结合起来，要比将口语的语音同实物结合起来更容易。

所以，在幼儿园识字教学中，要给幼儿创造适宜的汉字环境，使他们很自然地把汉字与实物联系起来，就很容易学会认字。

这是《幼儿听读游戏识字》中生活识字的一部分，在教室里将玩具、物品等贴上相应的字卡。

例如：黑板、门、窗、椅子、玩具柜、水杯等。

在幼儿每天接触到物品时就看到汉字，把汉字和实物相联系进行汉字的记忆。

从表面现象看，汉字本来是枯燥无味的抽象的符号，通过教师采用丰富多采的形式，把原本抽象的符号变成一个个形象的事物。

通过随机认字法，游戏认字法，实物认字等方法，使幼儿在没有任何压力的情况下，轻松愉快地学习。

并收到了意想不到的效果。

我班的幼儿在刚入园时进行调查，入园前有11％的幼儿认识15—20个字，其余89％的幼儿不认字。

经过一年半时间的学习，我班幼儿平均认读300个常用字，幼儿掌握这些常用字后，加快了学习儿歌的速度。

《听读游戏识字》课文出示后，在欣赏一至两遍后，幼儿能运用已认读的汉字，以熟带生，进行跟读课文，打破了教师教、幼儿学跟着读的旧的教学模式。

现在，我班幼儿对比较简单的儿歌，解决几个生字后，就能自己阅读，当众朗读出来。

对于这项实验，家长也很感兴趣，我们召开了家长会。

向家长们介绍了《听读游戏识字》的意义及具体操作方法。

改变了家长的一些不得当的方法，使家园教育取得一致性。

我班家园配合较好的幼儿已经认读500左右常用字，并能自己阅读短小的故事和儿歌。

《幼儿听读游戏识字》，是在幼儿大脑发展的黄金期进行早期智力开发最好的一种方法，《幼儿听读游戏识字》大大丰富了幼儿的词汇量，提高了他们的朗读能力和口语表达能力，并促进了幼儿思维能力的发展。

关于幼儿识字教学的方法还有很多，需要我们不断去研究探索。

一份耕耘，一份收获。

每个孩子的头脑都是一片沃土，等待着育苗人的开垦、洒播。

《幼儿听读游戏识字》给我们带来一场春雨，洒落在肥沃的土地上。

每个育苗人都在辛勤耕耘，每一个孩子都是一个希望—民族的希望，世界的希望，人类的希望

为了明天美好的梦想，让我们共同去努力吧

仅供参考

什么是幼儿园环境教育

秋游 十月是一个秋实累累，北雁南飞的季节，我们学校举行了一次秋游活动。

经过一个小时的长途跋涉，我们终于来到一片满怀秋意，生机勃勃的农田里，一进农田我们发现了这样一派景象：蔚蓝的天空中漂浮着几朵白云，就像碧波中的几朵浪花，无限的大地披上了金色的风衣，挺拔的果树挂满了丰硕的果实……高大挺拔的杨树脱掉了翠绿的衣裳，换上了迷人的长袍；枫树脱掉了金黄的外衣，换上了火红的秋装；大地再秋风妈妈的催促下，披上了金黄的睡衣……玉米挂上了胡子像一个成熟的老人；高粱举起鲜红的火把照亮的道路；小草低下头来深情地望着培育它的泥土；萝卜们舒展嫩叶，静静的等待秋天的的到来……再看看同学们，他们早已迫不及待地冲了上去，采摘那数不胜数的果实，老师呢

哦

原来他们也跟着同学们一起享受秋天带给他们的快乐，我也跟着他们拔了起来，我蹲在地上，双手紧紧的抓住萝卜的茎和叶，嘴里喊着口号“1．2．3”。

我使出浑身的力气，一个超小的萝卜头儿被我拔了出来，想扔掉，但舍不得，这可是我收获的第一个劳动果实，还是留着吧。

我并不气馁，鼓足干劲，再次奋战到拔萝卜大军中。

我身旁有一个小女孩，虽然年纪比我小，拔起萝卜并不比我逊色。

只见她将萝卜周围的泥土挖出来，使萝卜露在地上的部分更大一些，再轻轻一拔萝卜就露出来了。

我心想：“人家这叫“智取”，而我是用蛮力，比起她，我真是自愧不如呀

”不知不觉快乐的时光已经过去一大半我们依依不舍得离开了农田。

这一次秋游不仅给我带来了快乐，重要的是给我带来了丰收的喜悦，这一次秋游令我永生难忘

暑假8篇日记不少于300字

数学日记同学们我们做作业的时候一定要读清题目，我因为粗心，经常做错题目并不是自己不会。

比如说：“①三块砖边长为长20分米，宽10分米的长方形，求周长

②三块砖每块长20分米，宽10分米的拼在一起的长方形周长

就相差几个字，做法就不一样，第一题是（20+10）×2=60（分米）。

第二题是（20×3+10）×2=140（分米）。

所以我们做作业的时候不能粗心。

数学日记今天，我在数学伴你成长上看见一道题目，有四道笔算题，100÷

【第4句】：200÷

【第4句】：300÷

【第4句】：400÷4，第一道我想100÷4那么100÷4=25，200÷4=50，这时，我发现50和25相差25，那么300÷4就是75了，于是，我算了算，没想到真的是75，400÷4=100、100也比75多25，从这些题目中，可以发现被除数多100，商就多25。

数学也是有规律的。

数学日记今天中午我和爸爸到王大妈水铰店去吃水铰，我们共花了十七元，吃完饭我们回到家里。

到了下午我们又去洗澡共花了二十元，我们洗完澡刚到家门口电话响起来，爸爸拿起电话，只听见电话里的人教我爸爸跟我去买运动鞋，我爸爸问：“你是谁

”“我是秦川的妈妈。

”说完就挂掉电话。

于是爸爸又带我去买运动鞋共花了四十五元，问：今天我们共花了多少元

我算十七加二十加四十五等于七十九元，啊，今天共花了七十九元。

爷爷养猪爷爷养了10条猪，一条猪每天吃3顿，33天100顿够吗

我想33×3=99（顿）答：100顿够。

爷爷问

如果每条猪500元钱10条猪多少元

我想10×500=5000（元）答：如果500元钱10条猪5000元。

爷爷又问

如果我养5条猪，每天猪一天吃两顿，5条猪吃多少顿

2×5=10（顿），答：5条猪吃10顿。

数学真有趣

数学日记今天我和奶奶到田里拔萝卜，奶奶说：“田里有15个萝卜，”我问：一个大约有多重

奶奶说：“大约七八两吧”奶奶问：如果一斤萝 卜一元钱，这里一共能值多少钱

我算了算如果一个萝卜八两重，那么15个萝卜就应该是15×8=120两重，奶奶又说：“10两=1斤”我说：“那这儿就有12斤，12×1=12元，那么这里就有12元，钱虽不多，却是奶奶辛辛苦苦种来的，我今后一定要爱惜它，想到以前我那么浪费粮食，我真觉得惭愧。

数学日记今天妈妈走过来说：“我出一道题给你做，有85个人去秋游，每条船能坐9人，需要几条船，”我一想就说：“85÷9=9……4，要9条船。

妈妈说你再想想，我想应该要10条船，因为还有4个人要坐，所以要10条船。

妈妈说：”以后不能再有同样的错误，我心里在想，啊

数学真是千变万化。