乐高积木课堂感言-文案句子-企算易

乐高积木课程的每个年龄段有多少节课，一般学习一次的周期是多少

很多中国家长认知里的乐高好像就是积木，但事实上它还有乐高教育、乐高酒店、乐高乐园。

而我们说的去“学乐高”，就是在乐高教育学习课程。

我觉得乐高和所有的校外教育最大的区别就是，它很抽象，不具体。

不像你去学英语，你就知道我是学英语去了，学美术就是学美术去了。

你要学乐高了，家长直观地就认为孩子去学搭建积木去了。

其实，乐高教育是通过乐高教具的使用和模型的搭建，完成对孩子STEM课程的学习。

搭建是乐高的教学过程，不是教学目的。

而我们的教具就是家长们俗称的乐高积木、玩具。

但是，也有很多特别的教具，比如螺丝刀、螺丝钉、轮胎、履带、包括螺旋桨、各种吊臂，还有齿轮、轴套、涡轮、蜗杆等等。

一，乐高给孩子带来了什么

【第1句】：思维方式的培养科学家都说孩子（特别是7岁以下）的手就是孩子的大脑，当孩子的手在做一些尝试的时候，大脑其实在积累很多经验。

通过乐高课上的“动手”，对孩子进行了包括逻辑思维、创造力等思维方式和解决问题能力的培养。

孩子们虽然会模仿，但是他们并不喜欢跟随和仿照他人，他们喜欢有自己的风格，经常会出现一些与众不同的看法、答案、意图和成果。

（举个例子：要求孩子们搭建一辆小车，从相同高度的斜坡下滑下，看哪辆车跑得最远。

孩子们会不断的动脑筋去尝试，去改变车身重量、车轮大小，甚至去改变整体的车身的结构，从4个轮子的车改成3个轮子的等等。

【第2句】：观察力和专注力的培养玩乐高可以培养孩子的观察力和专注力。

孩子在搭一个车的时候，原来可能只知道车轮是圆的，但是当自己动手搭的时候，他才发现轮子是由轮毂和轮胎组成。

还有孩子搭挖土机、推土机，刚开始会把挖斗装到驾驶舱的后面，因为平时家里开车，爸爸就是坐在前面的，但搭好后发现不对，挖斗应该安装在驾驶舱前面，方便驾驶员操作。

动手搭建，并与现实进行对照，再去探究原因，孩子的观察力也就提升了，同时也提升了孩子的创造力和问题解决能力。

【第3句】：性格培养玩乐高对孩子的性格培养也有很大的帮助。

孩子自己动过手、失败过，他的忍耐力、抗挫折能力、合作能力都会强很多；通过这个过程，孩子会知道做事情不是这么容易的，他的宽容度、包容度都会比较好。

二、乐高课程大揭秘乐高积木可以在家玩，也可以去上乐高课。

两者的区别在哪呢

概况而言，玩具突出FUN，让孩子们玩得开心；教育突出Hard Fun，也就是玩的过程是有挑战的。

【第1句】：首先，器材不同，玩具大多是在商场里看到的得宝系列、Lego City、Hero Factory等等，可以根据搭建图纸来搭。

而乐高教育的器材有其独特的零配件，比如齿轮、涡轮、杠杆、EV3机器人，教育版的器材会突出教育性；

【第2句】：其次，从孩子玩的角度来说，自己购买乐高玩具和在早教功能室玩乐高玩具没有本质的区别，但孩子自己在家玩，很多时候是随机的、凭兴趣的；而在乐高教育机构的优势是：课程是乐高教育研发部门和麻省理工大学、剑桥等名校的科学家及教育心理学家合作开发的，根据孩子的认知发展制定的一套科学的课程体系，是针对不同年龄阶段的孩子的兴趣来编制的，比如3岁的小孩是针对自我认知和社区的了解，而4至6岁小孩是针对科技、太空等外界的了解；7至8岁是科学与技术系列；9岁以上是头脑风暴机器人。

乐高针对不同年龄阶段的兴趣来编制课程，分为学前和学龄两个阶段，学习的内容不同，且体系是呈阶梯上升的。

a.学前儿童：完整儿童的教育发展观学前是孩子一生中语言、智力、思维、和想象等能力飞速发展的时期，也是孩子形成个性的关键时期，对孩子来说是一个发育的黄金时期。

这一时期的儿童最重要的就是要提供给他们丰富、适宜的智力玩具，启迪和满足他们的未知欲。

所以这一时期乐高教育是“完整儿童的教育发展观”，即是全面培养儿童，让儿童在乐高建构的过程中，对其知识、智力、情感、肢体、能力等多方面进行培养，为其终身发展起到奠基作用。

b.学龄儿童：引入多学科知识和社会活动学龄儿童也就是7岁到12岁小学阶段的孩子，已经能够理解较抽象的知识，能够有简单的逻辑推理、独立的参加一些社会活动的能力，所以乐高教育在7岁之后的课程上多增加了一些较为复杂的学科知识，比如机械、结构、工程、机器人编程等方面的；在能力培养上增加了搜集整理分析数据、逻辑运算、策划安排活动、参加大型的机器人比赛等方面的社会活动。

学龄儿童的课程，主要是根据美国STEM（科学、技术、工程、数学）课标来设计内容和难度的，有动力机械、绿色能源、还有气动力的课程，最后再到机器人课程，这些课程循序渐进地把科学知识教给孩子，同时也培养了孩子科学的不怕失败的试验精神。

【第3句】：最后，是之前我们说到过的乐高对孩子性格培养的帮助上，和小朋友们一起玩乐高，孩子之间有个学习和互动的过程，可以培养孩子们之间合作、沟通的能力、向他人学习的习惯，也学会接受自己的失败，加强孩子的忍耐挫折的能力。

三、给爸妈的建议

【第1句】：首先，乐高学习强调孩子的学习的主动性、社会性和情境性，所以孩子是主体，家长要做的是兴趣的激发者和引导者，引导儿童从原有的知识经验中生长出新的知识经验并学习知识的处理和转换，不能单纯的知识灌输、单纯的告诉孩子一个结论。

【第2句】：其次，乐高是“从面到深”地去引导孩子，所以当孩子学一样东西的时候，家长要陪着孩子学到一定的深度，并观察孩子的成长，比如孩子哪些方面有提升、哪些还有欠缺，并去帮助孩子成长，这也是家长的成长过程。

【第3句】：再次，家长不能处在评判的角色，要有好奇心去了解孩子的构思，引导孩子去表达，说出他的想法。

自己搭过乐高的家长，就会知道其实真的不容易。

自己动过手和没有动过手的家长，对孩子的评价差别很大。

所以要清楚过程比结果重要，搭建过程中的积极思考最为重要。

我和乐高积木的一件事作文

我最喜欢的玩具是乐高积木，我一共有四套乐高积木，第一套是沙滩小屋，第二套是海岸警卫队，第三套是潜水艇，第四套是机器人。

搭乐高积木需要很长时间，妈妈总是在星期六我做完作业以后，才让我玩。

我就开始专心致志地搭积木了。

我先仔细观察图纸，找出每一步骤需要的零件，接着把它们安装在图纸指定的位置，然后一步步搭上去，就能完成一幅作品。

我在搭的过程中会遇到一些困难，有时半天才能找到零件；有时搭错了，只能拆掉，重新搭一遍；有时需要几个小零件组合成一个大零件对我来说比较复杂；还有时，有个零件被其它零件挡住了，不知道放哪儿。

玩乐高说来容易，其实很麻烦，有时我也会失去耐心，把它丢到一边，妈妈鼓励我克服困难，做事要持之以恒。

我就动脑筋想办法，实在想不出就多试几次，终于发现正确的位置。

当一部完整的作品，出现在我面前时，我心里别提有多高兴了

现在妈妈说我的识图能力特别强，我心里美滋滋的，以后，我还要提高自己的想象力和动手能力。

乐高教育如何上家长课堂

乐高教育套装的器材和商场里购买的乐高玩具产品一样吗

不一样。

虽然乐高教育器材和乐高玩具产品都有乐高积木，但是乐高教育器材是乐高教育部与教育领域顶尖专家创造性合作的学习工具，以孩子的好玩、好动和创造欲望的特性，乐高教育器材配有活动所需的乐高积木组合、乐高活动资源和活动手册。

乐高教育以孩子的全面发展为目标，结合各种科技知识，如机械、结构、建筑、能源、自动化、信息技术等科学技术。

机器人课是什么样的课

孩子上课听得懂吗

我们诺伯特机器人创意工坊的机器人课程是采用丹麦乐高机器人教育套装为材料，通过合理的机械搭建，用模块编程语言编写程序，通过运动传感器、光电传感器等基本传感器采集外界信息，由微型电脑经过处理发出指令控制机器人自动化运行。

我们上课使用的是世界第一教育产品乐高教育套装，有现成的传感器，控制器，不用焊接，不会触电，由美国麻省理工大学合作研发的教育平台，是全世界小朋友公用的一个课程。

根据小孩的年龄特征区分不同的课程，因此每个小朋友都有适合的课程选择。

都有哪些课程

适合多大的孩子学习

我们分为四个阶段：

【第1句】：入门班（5-7岁）小小机械工程师和Wedo课程

【第2句】：初级班（8-9岁）动力机械I\\\/II

【第3句】：中级班（9-12岁）科学技术和空气动力

【第4句】：高级版（12-16岁）能能力风暴和机器人研究如果您的孩子以前接触过或是学过乐高课程，我们可以根据孩子的情况来分配班级，如果是无基础的而年龄稍大的孩子，我们建议从WEDO课程开始选修。

和其它班级有何区别

机器人课程最大的特点是“做中学”，也就是组织引导学生动手实践，在制作机器人的过程中体验物理学中齿轮、杠杆等机械工作原理，为初中学习物理知识打下基础，掌握传感器的使用方法，学会模块编程语言，通过编程控制培养逻辑思维能力，寓教于乐，让孩子们再动手动脑环境中体验玩中学的快乐，在愉快的氛围中学习物理，数学，计算机，信息技术等综合知识。

机器人课程改变了目前学习中只听不动的被动教学模式，以任务情境驱动学生自主学习，改变了高分低能现象，发展了学生的素质。

机器人学习了有什么用处

通过机器人课程，可以学习初步的物理机械工作原理，比如齿轮的传动比，传动方向，传动位置等知识点。

在编程过程中可以培养逻辑思维能力，同时接触计算机，信息技术，电子技术等综合学科知识。

机器人课程需要买器材吗

学习机器人不需要买器材，只要你的孩子有兴趣和热情参与活动中，就是我们最大的收获。

我们诺伯特机器人创意工坊提供每位孩子人手一套价值2000到4000元的不同套装供他们学习。

报名费已经包含了所有费用，其中包括学习费，电池费，器材损耗费，电脑使用费等。

幼儿课程不就是学习搭积木吗

搭积木是幼儿课程中的一个很小的部分，我们是通过创设任务情境，要求合理搭建机械结构，体验简易物理现象，了解简单物理知识。

我们的积木块也和普通的积木块有很大不同，我们有各种齿轮，学习齿轮传动比，传动方向，传动力量、传动速度等知识。

我们还有关于梁的系列，滑轮系列，砖块系列等，其中都包含了很丰富的物理机械结构的教育知识。

乐高活动中的有些知识点超过了校内所学的知识点，例如乐高活动中的动力机械I的机械和物理原理是从七岁开始，而在校内是小学四年级开始，这对七岁孩子合适吗

我们诺伯特机器人乐高教育推崇的是一种能力的培养，能力和知识是有区别的，学校更多传授的是知识。

乐高“做中学”的活动方式就是在动手活动中让孩子们认识现象，对事物产生感性的认识，从而理解并尝试去运用。

这和孩子们今后学习理论知识并不冲突，而且接受了乐高教育的孩子在以后的学校教育中，能够增强主动探索和学习的能力。

如何评价孩子通过诺伯特机器人活动获得的能力

我们诺伯特机器人活动以乐高教育为套装，以“展开创意之手，创造头脑风暴”为教育宗旨和“在思维上创新，在行动上创造”的教育理念，来培养发展孩子的能力，我们采取“玩中学”的教学模式，这与传统教学中以分数来量化孩子的评价方法是不同的。

对孩子能力提高的评价，可以通过多种方式，如：辅导员与你的交流；如：你对孩子行为的观察，如观察孩子平时的搭建是否越来越灵活，体现出对外界世界的认识程度；观察孩子的学习风格的变化；观察孩子与外界的交流和合作，语言能力的发展；观察孩子的逻辑思维的提高，数学、物理、编程、预测和分析能力等；观察孩子对科技的兴趣和热情的变化；观察孩子对提出问题、分析问题和解决问题能力上的发展；观察孩子对积木是否有创造性的使用。