全员育人导师感言-文案句子-企算易

全员育人导师制工作总结

实施全员育人导师制的具体做法一、制定措施，全面实施

【第1句】：我校领导高度重视“全员育人导师”工作，成立了以校长为组长，校委会成员为成员的的全员育人导师制领导小组，制定了切实可行的实施方案。

方案中制定了工作目标、工作制度和方法途径等详细内容，让教师有明确的育人工作思路。

同时，经教代会讨论通过了《大场中学“全员育人导师制”实施及考核办法》，全面落实全员育人导师制。

【第2句】：在双向选择的基础上，⑴学校向学生提供所在班级的任课教师的联系方式，让学生了解各教师的情况；⑵学生根据自己思想、学习、生活等方面的需求选择可能对自己帮助最大的教师。

学校根据学生的选择情况，初步列出导师名单；⑶导师根据自己所掌握的班级情况，选择受导学生；⑷学校根据师生双方的选择，在充分尊重导师和学生的前提下对师生的互选做适当调整，最后确定导师与受导学生，以保证每位导师带徒计划的完成。

【第3句】：教导处牵头设计了《学生基本情况登记表》《学生成长记录》《周六日家访记录》《学生谈话记录》等相关工作表格，让教师在具体育导工作中记录建档，使学生的成长进步有案可查。

二、明确职责全员参与为引导学生逐步学会规划人生，为其终身发展奠定基础，要求导师全面了解所帮学生的情况（家庭背景、成长经历、学业成绩、个性特征、生活及学习习惯等），学期初对承包学生当课题去研究，写出学生情况简介。

全员育人导师工作计划

全员育人导师工作计划一、指导思想：全员育人导师制，就是教师从学生的学习实际、思想状况以及生活习惯等方面着手，针对行为偏差、家庭教育环境不良、心理有障碍、学习有困难、潜能难以充分发展的学生，通过对学生进行心理疏导、学习辅导、思想引导和生活指导，带动、影响促进所有学生健康的成长，全面和谐地发展。

二、学生情况分析：在这次“全员育人”活动中，我主要负责陈广豪等14名同学，其中付鑫玉这名学生性格内向，不太爱与他人交流，在课堂上也不能积极主动的回答问题；姜嘉琪这名同学在课堂上经常做小动作不认真听讲，课后经常无缘无故招惹其他同学，对待同学不友善；姜新妍、姜冰这两位同学上课认真听讲，但回答问题不够主动，不会的问题不能够主动问老师与同学，不善于与他人交流；姜宁这名同学虽然学习成绩好，但身为小组长及班委成员不能够发挥干部的带头作用，对待学习外的工作很散漫；陈广豪在学习上有些吃力，写作业时也总是马马虎虎，错误不断，学习习惯差。

三、导师工作职责：

【第1句】：对学生进行思想政治教育和道德品质教育，保护学生的心理健康，培养良好的道德和心理品质，帮助他们养成良好的行为习惯，争做遵纪守法，明礼诚信的好学生。

【第2句】：教育学生努力学习科学文化知识，帮助学生明确学习目的，端正学习态度，辅导学生掌握正确的学习方法，努力提高学习成绩。

【第3句】：关心学生课外生活，指导学生参加有益身心健康的课外活动，培养学生兴趣和个性特长。

【第4句】：协助学校、班主任对

全员育人导师制受导学生心得怎么写

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全员育人导师制学生成长周记困惑50字

今天是外婆的 60 岁大寿，大伙儿早就准备给外婆好好地庆祝一番。

早上九点多，我们全家人便出发了。

路上，想到大家为外婆祝寿时外婆那幸福灿烂的笑脸和快乐的场景，我不禁加快了步伐。

走进外婆家，便看见舅舅和几位叔叔坐着在打麻将，整个客厅简直像个赌场似的，我连忙逃离客厅，来到房间里。

这里，阿姨、舅母们正在边看电视边嗑瓜子边聊天，地上已铺满了厚厚的瓜子壳。

我非常奇怪：怎么没见到“老寿星”

今天是她的生日，怎么不见她和身影呢，莫非是找她的朋友闲聊去啦

我东找西找，最后在厨房找到了满头大汗的外婆。

我问：“外婆，阿姨、舅母们为什么不来做饭

今天应该是你享清福的日子呀

”外婆边忙边说：“我的乖孩子，今天大家好不容易聚在一起，多么高兴你就让我给大家烧顿好吃的吧。

你快去吃东西、看电视去。

”“妈，给我换杯茶

”忽然，从客厅传出舅舅的喊声。

舅舅是个大嗓门儿，以往听到他的声音我总觉得很亲切，可这时我却觉得分外刺耳。

“哎，来了

”外婆连忙应着。

午饭非常丰富，餐桌上却没有外婆，她像个服务员似的不停地给大家炒菜、添饭，端茶送水。

等到大家都吃饱离开餐桌了，她才盛了一碗饭，吃着剩下的剩菜剩汤。

吃完后又利索地把碗筷拿到厨房，没过多少时间，厨房便传来了“哗哗”的水声和“丁丁当当”的洗碗声。

听到这声音，我跑去厨房，我的眼睛都不相信眼前这一片景象。

我不禁困惑，今天到底是谁生日

如何发挥党员在全员导师育人制度中的作用

育人导师工作计划一、指导思想为了进一步发挥任课教师在新课程中的指导和教育作用，营造全员育人的教育氛围，根据新课程要求，为实现为每一个学生创造主动发展的无限空间的教育理念，推动师生之间积极平等的充分互动、教书育人的和谐统一，做到教师人人是导师，学生个个受关爱，促进每一位学生的全面健康成长，特制定学生成长导师制工作计划。

二、工作目标

【第1句】：发挥教师在教育、教学过程中的主导作用以及教师对学生的亲和力，对学生实施亲情化、个性化教育，深入学生心灵深处，进一步融洽师生关系。

【第2句】：发挥教师教书育人的功能，寻找发现学生的发展潜能，使学生在学业、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导，使学生的潜能和个性得到充分发展，满足学生个性化发展需求，努力做到不使一个学生掉队。

【第3句】：发挥学生在教育、教学过程中的主体作用。

让学生做学习、活动的主人，用主人的姿态对待所有的学习活动；在教师指导下，积极主动地学习，自主的探究，独立地生活，促进学生张扬个性、全面发展、健康成长。

【第4句】：发挥学校的优势，提升教师的教育理念，提高教师“教书育人”的艺术水平，促进教师的全面发展。

【第5句】：适应基础教育改革，贯彻课改精神，坚持以人为本，探索一条“教师人人做导师，学生个个受关爱”的教育管理之路，努力培养人格自尊、行为自律、学习自主、生活自理、心理自强的新时代学生。

三、受导学生基本情况：三年级在小学阶段是过渡年级，是孩子学习习惯