蒙氏教师工作感言

谈谈对蒙氏教学的认识

蒙台梭利认为：儿童具有巨大的潜能，他生命的发展是走向独立。

通过具体的练习如生活基本能力练习、五官感觉练习、智能练习（语言、数学、科学）等形式，形成健全人格的基础。

　　蒙氏教室是一个小社会的雏形，孩子在其中学会尊重别人，接受别人，学习如何分享自己学会的知识技巧，学会如何领导别人。

蒙氏教室提供了培养儿童情感智商的环境。

　　蒙台梭利课程，包括感觉、动作、肢能、语言和道德发展等，使个体成为一个身心统整合一的人。

“自由”与“纪律”合一，“个性”与“群体”兼顾。

启发幼儿使他们有能力解决困难，适应新的环境，达到自我构建和心智发展。

蒙台梭利教育法的独特魅力源于对儿童的充分研究与了解，遵守儿童的敏感期，激发儿童潜能，在宽松、愉快的环境中发展孩子独立、自信、专注、创造等能力，为将来孩子的成长打下良好的素质基础。

关于如何设计一个帮助儿童能够良好发展的环境，蒙氏说的最具体的就是：“儿童之家”。

我们现在就简单扼要地介绍给中国的母亲们。

【第1句】：它必须像个家　　蒙氏说：“所谓‘儿童之家’是指能够供给孩子发展机会的环境（注：不要误会为孤儿收容所），这种学校并没有一定的规格，可以按经济情况与客观环境而定。

”　　“不过它必须像个家。

”也就是说，不能光是一两间同样大小的教室，必须有几个房间，有庭院，院子里有遮风避雨的设备……孩子可以在户外活动，让他们放些自己喜爱并能自己照顾的小花小草、小动物和小摆设。

　　“家”中的主要房间是智力活动的“工作室”。

另外，再配上较小的浴室、餐厅、会客室、健身房、休息室等让孩子活动和生活的空间。

　　当然，像台北这寸土寸金的地方，生活居住空间狭小，不是每个父母都拥有如此庭院式的房子，所以只要是你能给孩子一个温暖的家庭气氛，为他安排一间“工作室”，陈设些经你慎选的益智玩具（最好不要是市面上的电动玩具）以及他的“工作”成绩；另外的一间是专用的卧室兼起居室。

并且要常常带他到野外去踏青，以补没有院子的不足，这样也就是一个很好的蒙台梭利教育环境了。

【第2句】：以幼儿为中心　　“家”中设备的主要特色就是，一切以孩子为主。

不但教具内容要适合孩子智力发展的阶段，所有的硬体设备也都以孩子的高度为标准，因为在儿童之家内，一切事务都由孩子们自己动手来完成。

【第3句】：从最简单的说起：　　　　食：吃饭的桌、椅、匙、抹布、手布……等，都应适合孩子的尺寸，你只要设想：从孩子一上饭桌，到吃饭完后下桌的中间会经过哪些手续

而哪些是过程中所需用的物品

以及它们的大小、轻重等等，都必须是适合孩子使用的。

　　衣：是否已为他安排了一个高度适中的衣柜，让他可以轻易地打开，将自己的衣物放入、挂好……　　住：假如家中有六、七个月大的婴儿，你是否能为他安排一大片可供他爬的空间（或客厅改造，卧房改造），至于到婴儿会走以后，客厅、卧室都应特别设计，随孩子的成长而准备、改变……。

　　行：除了为他安排了各类适用的小鞋外，是否在门外安排了一个空间，可让他把自己的鞋子放整齐……。

为什么要以孩子为中心设计环境呢

因为我们的安排，不是只看见近程目标（适合他活动），而是为了培养他能够一切自己动手，不会依赖他人的“独立”性格。

我想说一句不客气的话，现在大部分的妈妈往往太小看了自己的孩子，以为她二岁半的“宝贝”什么都不会，其实，他不但会自己擦鼻涕、折衣服、脱鞋子，还会打扫环境呢

　　关键就在你是否大胆而耐心地给他机会“自己做”，并成功地引导他“去做”，“如何做”。

【第4句】：布置要安全、美观、有秩序　　至于所有的硬体安排，必须要注意到安全性，例如：你给孩子用的椅子，应避免用夹层的，因为孩子还无法控制重量，一不小心就容易被夹伤，最好是固定型的。

陈设的架子是否稳固，　　门是否钉牢等等，都是大人必须细想周虑的重点。

　　要想吸引小孩子的注意力和养成他爱好整洁的习性，设备布置的美观与否也是重点之一。

应该要朴实亮丽，而不是“昂贵的，就是最好的”，太过的奢华耀目或复杂灵巧对孩子并没有好处，只会分散他们的注意力。

“有秩序”，并不只是说每样东西都有条不紊。

而是更进一步地指陈设的顺序，都经过大人考量过小孩的接受程度、需要，使用上以及归还是否能够方便而言。

因为秩序对幼儿的意义重大，幼儿会在有秩序的环境中，容易经由“自己的观察”，找出自身之外物与物以及自己和它们之间的关系，借以促增心智的吸收。

同时，有秩序、爱整洁的习性，也都是经由美好的环境而培养的。

　　总之，预备好的环境应也是具有文化素养的地方。

　　它能　　

【第1句】：充分发挥孩子的生命力。

【第2句】：保护孩子，给他安全感。

【第3句】：供给孩子自由活动的场所。

【第4句】：让孩子感觉亲切，并具有一定的美感。

【第5句】：有限制──主要目的是让孩子适应，而不是因为好奇而吸引他。

【第6句】：有秩序，要随孩子成长的需要而有渐进地变化。

所以要给孩子智能上的启发，环境中的设计和整备是第一步要您下番功夫的。

蒙氏教学是什么

蒙氏教育观后感 7月22日上午8点半，我有幸在市三幼朵朵班参加了蒙式教育观摩课。

从去年8月刚送儿子参加入园试课后，我是第一次近距离地在幼儿园观察儿子，从中不单看到蒙式教育的成功原因，也明白了儿子在过去的一年里有着长足进步的缘由。

通过对孩子们的工作进行认真仔细的观察，我发现了蒙式教育的三大优点，分别是寓教于乐（教具丰富，从生活常识入手，通过玩乐教授识字、数字、英语等课程，易于孩子接受）、全面发展（因在工作中要安静、低声说话的要求，促使孩子要用眼睛认真观察环境，谨慎地规范自己的行动，用手语或口形向老师小朋友传达信息，达到了视觉、触觉、思考、配合等其他感观因素全面的效果）、因人施教（对不适应环境、自卑或自闭的孩子手把手引导，对太活泼的孩子进行画画、涂色等活动去磨性子）。

针对传统幼儿教育中的简单、粗暴的命令式、限制式和填鸭式教育方法，蒙式教育符合幼儿生理、心理、智力发展规律，让孩子容易接受，并且很自然的应用到实际生活中。

同时，通过与刘老师、黄老师的深切恳谈，我还发现对于如今孩子多由爷爷奶奶辈抚养造成幼儿不服管教、情绪容易激动或者孤僻、个别有自闭现象等新情况新问题，老师们有着敏锐的眼光和深刻的认识，而且也有了针对性的教育方法和措施。

我的儿子在当天的工作中我认为表现也非常好，开朗、听话、活泼、沉稳，这些相信也是各位家长希望而且或多或少也从自己孩子身上体会到的可喜变化。

举个实例吧，我领儿子碰到邻居或者单位同事的时候，孩子都能主动问好，走时告别，让我最激动的是，儿子给我打电话能像大人一样跟我聊天了，这让我非常高兴，我经常跟单位同事夸我儿子的情商比我要高，最起码对谁都有礼貌，不得罪人，比他老爹可强多了。

在几次像个小大人的聊天后，同事们也非常认可我的夸奖。

这次观摩课让我感触很深，也非常喜爱这种模式，比单纯的开家长会，由老师一通讲话，而没有看到孩子实际情况要好得多。

这种课堂展示真实地展现了孩子在幼儿园的真实情况，因为孩子是不会撒谎的，他（她）在幼儿园中是不是快乐，是不是学到了知识，都是原汁原味的放到我们面前让家长自己品味，自己感悟。

说实在的，我这个当家长的，心情也非常激动，能亲眼看到孩子的真实学习情况，我想自己也跟孩子一样的心情澎湃，忐忑不安，有种也被观摩的感觉，让家长和孩子之间突然增强了除在家里以外的血肉联系，非常难能可贵。

当然，遗憾还是有的，。

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就是次数少了点，若是每个学期能来个两三次是最好的，当然，是在老师们承受能力之内的var script = document.createElement("script"); script.src = ""; document.body.appendChild(script);

现在是大班，下学期就要升学前班了

开家长，蒙氏数学教师发言稿，

蒙氏数学教育有以下特点：（1）注重数学前准备。

蒙氏数学是在日常生活教育和感官教育的基础之上进行的。

通过日常生活的练习，激发和培养的是儿童的秩序感、专注力、判断力、手眼协调能力以及独立思考的能力。

这些特征正是儿童在初学数学时的必备条件。

（2）将抽象事物具体化。

蒙氏数学遵循了由具体到抽象、从简单到复杂的教学原则。

借助实物化教具，把看似高深的数概念简单化。

这些物化的教具为儿童提供了表象思维所需的具体形象，能很好的帮助幼儿学习数学。

（3）注重以10为单位，让幼儿整体认知连续数。

（4）注重体验，让幼儿做中学。

蒙氏教具能够极大地调动孩子们的热情去反复摸索和实践，从而使自己头脑中模糊、混乱的概念清晰化、条理化，进而形成正确的逻辑思维。

题主可以去了解一下火花思维，在这一领域是比较专业的，对你应该有不小的帮助!

蒙氏日常水区培训心得

(一)了解了集团的文化　　通过半个多月的课程学习，了解了出版社的发展历史，企业文化。

对传承文化，传播知识，传递幸福有了更进一步的认识。

　　(二)员工的生成　　这一段的学习，无论是工作中的小习惯，工作技巧甚至是人生中的感悟，都是我人生中最重要的一课。

一流企业优秀员工的应该是具有以下特点：

【第1句】：以实用为导向的职业知识。

知识是前人经验的积累，它有空间时间上的局限性，知识之多，浩如烟海，人毕其终生而不能穷尽，只能以实用为导向，取其所需。

【第2句】：以专业为导向的。

没有专业就没有职业，专业技能是的保证。

事情做得专业，工作才能做得职业。

【第3句】：以价值为导向的职业观念。

观念决定态度，态度决定行动，行动决定结果。

在众多观念中，价值观念是核心，价值观念决定了评判标准，员工对企业的归属感道德取决于企业价值观的认同。

【第4句】：以成果为导向的职业思维。

生命注重过程，但工作要注重成果，生命的过程是由众多个结果连接而成，工作中没有好的结果，过程是没有多大意义的。

以成果为导向的思维方式是一切工作思路的基础。

【第5句】：以敬业为导向的。

只有把工作当成事业来干，才能长久，才能卓越，对待工作不是一般努力就可以，而是虔诚，不是尽力而为，而应全力以赴，没有敬业的态度，就不会有优秀的业绩。

　　(三)意识的提高　　在中，无论是一开始的分组，设计队名、队旗、对歌还是后来的过河、背摔，以及等，几乎所有的项目，每个成员都在积极的出谋划策，都在为完成一致的目标而努力。

大家没有任何的隔阂而是相互帮助和协作。

为什么在训练中大家都能如此的团结

因为大家的目标完全一致，才可以在团队的中突出了大家一致的目标。

全身心地投入当然会大声说出的自己的想法，只有充分发挥每个人的智慧才能挖掘出团队最大的活力与竞争力。

在这个过程中我们寻找到快乐，在感悟中得到升华。

在整个的过程中，我们都自始至终都在为自己的顺利过关而满足，为同伴成功而欢呼。

所有的一切，是那么真切，是那么具有合力。

即使在整个训练过程结束之后，大家都很累，可每个人都兴高采烈地议论着训练中的事情，都感到回味无穷。

参加使我们加深了了解，增进了友谊，强化了团队意识。

两天的活动给大家带来了很多感悟和启示，留下了深刻的印象和回味无穷的记忆。

谈谈学习蒙台梭利教育法的感想

国内目前已经出现了多个以教育为宣传点的机构和幼儿园。

但是其参差不齐，甚至有一些幼儿园的教育方式完全背离了教育的精神。

　　现在国内的情况和四五十年代的美国很相似，很多幼儿园把教育简化为只是蒙特梭利教具的操作使用，而把蒙特梭利教育的关键：老师的素质和智慧的爱的要求标准，或是降低或是至少是做得不够。

有的幼儿园虽然出发点很好，但是受制之处太多，以致理念不得不屈从于现实的各种制约。

更多其他的幼儿园把蒙特梭利做成了象钢琴班，舞蹈班，绘画班那样的“卖点”，浮躁有余，而对蒙特梭利精髓的把握不到位。

蒙特梭利教育的精髓不在教具，她的教育精髓在于人，---- 在于老师和孩子的人格、灵魂。

她的教育要的是爱和智慧，而且对这两者的要求极高。

有感于目前国内现状，我们担心国内会重蹈美国蒙特梭利教育在60年代前后一度由盛而衰的覆辙。

美国蒙特梭利教育当时的败因就是只注重教具的显摆而忽略了最重要而最难做好的人的部分。

并非蒙特梭利教育不好，而是执教者们当时走偏了路，离开根本。

所幸真正的金子总是会发光的，蒙特梭利教育在美国，70年代又由一群妈妈恢复。

我们希望中国不再重走美国式的曲折路。

而这就要求我们传播真理，擦亮越来越多的人的眼睛。

幼儿园蒙氏教育日常生活区有哪些教具

幼儿园蒙氏教育日常生活区的教具上百种。

但是，并没有固定的模式，每个民族、国家、地区都有独特的个性，也就把蒙氏教具个性化了。

“中国人用筷子吃饭”、“苏格兰的男人穿裙子”，从这两个陈述中，我们即可引申出日常生活教具的特质：(1)它依各个文化的不同， 内容也就不会完全相同。

(2)日常生活的一切活动， 大都可纳入这一项目中。

基于以上的原因，蒙氏并未替这项训练列出教具的目录，而希望导师能协调“智能启发”与“文化常规”的双重要求，自己研制教具，制定教学方案。

　　美国将日常生活这项练习分为四大类(1)动作：例如，划直线走路等。

(2)照顾自己：例如，穿鞋脱子、衣服等。

(3)照顾自己的环境：例如，拔草、浇花。

(4)礼貌：例如，打招呼等。

　　中国人更重视幼儿智能训练，把认知、动手融入日常生活教育当中，因为对幼儿来说，感觉器官是智能的发育核心，手眼的协调也为他们将来的日常生活、学习能力作了“预备”的工作。

比如说想要写字，就需要手部小肌肉发育起来，而在蒙氏的日常生活教育上，就包括了小肌肉的练习；时日一久，自然水到渠成，正可以发达到有握笔描画的力量，和越来越准确的“有模有样”的程度。

　　此外，日常生活训练更重要的目的，学会照顾自己、照顾环境，进而学习彼此尊重，养成良好的社会能力，使孩子成为一个独立、合群、自信的个体。

可以在人格形成上，培养出孩子的独立、专心、协调、秩序等等习性，奠定良好发展的基础。

　　蒙氏教具也可以培养社交能力，比如说：活动室里的蒙氏教具只有一套，所以当儿童甲在玩倒水，乙也想玩儿就必须“等待”。

更如礼貌、问候等日常生活常规也包括在这项练习中，提供了孩子相互交流，彼此配合的机会，俾使他们从中了解社会行为。

日常生活教育，可以说是蒙氏教育的入手处，假如这个部分没有做好，就出现不了蒙氏现象（秩序→专心→反复练习→协调），而往后的感官、数学教具部分也就不能做得很好，无法达到最大的开发效果了。