教育感言幼儿

幼儿园儿教师教育感言

正在大人们的眼里,幼儿天生就应是活蹦乱跳,爱说爱笑的。

但是我们时常却碰到一些内向性格的孩子,他们总是喜欢独处,不愿意说话,也不愿意和别的小朋友一起玩,更有甚者与自己的父母都不愿意沟通。

那么,对于幼儿园的老师来说,应如何和这些孩子打交道呢。

下面的几点感悟是笔者结合自身实际教学经验所总结出来的。

一、让他们参加各种活动。

人性格内向的一大表现就是不合群,在学校他们认为老师组织的活动能免则免,能不参加就不参加,所以教师组织活动时就应特别注意这些幼儿,一个都不能少,一次也不能缺,而且还要让他们认真参加活动,多扮演主要角色,多鼓励他们表现自我,即使做得不好也没关系,让他们在活动中体验成功与快乐,认识到自己曾经失去的价值。

这是帮助内向孩子克服胆怯、战

幼儿小班《家里的安全教育》教学感悟

教学感悟：小朋友遇到有陌生人来访，没有先打开门，而是先问清来人是谁。

现在社会上有坏人，如不问清，很可能会让坏人钻空子，小朋友们也要当心。

对待爸爸妈妈的客人要礼貌热情。

　　幼儿在没有成人看护时应该注意以下几条：　　1不能从高处往下跳或从低处往上蹦。

要告诉幼儿不爬树、爬墙、爬窗台。

　　2不从楼梯扶手往下滑。

推门时要推门框，不推玻璃，手不能放在门缝里。

在家中手和头不伸出窗外。

　　3不能将玩具放入口、耳、鼻中，以免造成伤害等等。

　　4对幼儿进行防触电教育，首先要告诉幼儿，不能随便玩电器，不拉电线，不用剪刀剪电线，不用小刀刻划电线，不将铁丝等插到电源插座里等等。

　　5告诉幼儿，一旦发生触电事故，不能用手去拉触电的孩子，而应及时切断电源，或者用于燥的竹竿等不导电的东西挑开电线。

浅谈幼儿科学教育教学中的几点感悟

幼儿科学教育的重要认识(一)幼儿科学的“目标”是在培养探究技能与态度中，开启知识的大门虽然认知、情意、技能对幼儿科学学习都很重要，但是喜欢求知探究与能求知探究是科学知识获得的基础，具有能力与态度就开启了科学知识的大门。

(二)幼儿科学的“方法”就是手动、心动、人动、他动动手操作、亲身体验，心灵也跟着行动思考，并且与周遭人群互动，以及万事万物都配合探究行动(即提供相关资源与材料)等，是幼儿科学的不二法门。

依托中国科学院的科学研究资源，清大学习吧组建儿童科学实验教研团队，抱着一颗“父母的心”来做教育的态度，设计和完善整个科学实验课程。

经过长期的研究探索与实践，形成一套完整的科学创新思维教育课程体系。

让孩子近距离接触科学，进行生动科普教育，在生活中探索科学秘密，在实践中培养动手能力，以高端幼儿课程丰富机构的综合能力。

(三)幼儿科学的“探究”是师生共同行动的老师与幼儿一起探究，一方面可以让幼儿感受老师的好奇、求知态度，强化科学是可以且必须探究的;一方面教师也可从中搭构引导鹰架，有利幼儿学习。

(四)幼儿科学的“历程”是探究、表征与对话(鹰架)的循环在共同建构的过程中，幼儿不断地以行动探究、表征探究结果，教师则搭构以对话、提问为中介的各种鹰架，在持续观察、评量幼儿表现中，调整鹰架引导，这是一个动态循环的历程。

(五)幼儿科学的“评量”是在历程中持续进行的在探究、表征与对话(鹰架)中，评量是持续不断的，视幼儿表现调整鹰架质与量，所以是历程性评量、形成性评量、真实性评量。

(六)幼儿科学的“启动”是发问发问可以引起好奇、提出待解决问题或制造认知冲突，以引发探究动机，是幼儿探究的驱动力、引擎，也是探究教学的关键点。

(七)幼儿科学的“理解”是多个活动的累积科学概念的理解非一蹴可几，须累积多个活动，在不断地探究、表征、搭构鹰架中，尤其是回溯鹰架、情境运用鹰架，日渐扩展近侧发展区，而达理解境界。

所以通常一个概念要经过好几个活动，幼儿的理解才能稳固。

　另外现在的科技发达，我就尝试用数字产品帮助自己教育孩子，之后也试用果很多款名为“早期阅读”或“学字”的应用软件，都不是十分满意，要么是到后期课程需要交费，要么就是说是免费，但内置广告频繁，影响学习效果。

直到朋友向我推荐了手机应用，猫。

小；帅‘学，汉，字、可积累识字量，养成阅读好习惯，快速适应幼小衔接。

这真的是让我们做家长的轻松不少呢。

幼儿行为习惯养成教育实践中的几点感悟

家幼儿最自然的生态环境。

家庭是人的第一所学校。

家幼儿园重要的教育力量。

家庭教利于学前教育整体功能的发挥，提高教育整体效率。

有利于儿童身心全面和谐发展，形成健全人格。

有利于教育影响的一致性，为儿童营造最佳发展环境。

有利于更好地利用家庭资源为学前教育注入新鲜血液。

有利于促进家长、教师和幼儿的共同发展。