对早教老师的感言

短期早教培训后学员对老师的感言

最初，找不到头绪，看着那么多如花儿般美丽如阳光般灿烂的像春日和风拂煦下的草儿般生命力旺盛的宝宝们，除了爱与微笑，似乎不知道其他。

每天看着那里的老教师忙来忙去，自己只能主动的做些力所能及的事情。

那时候，还没有接受系统的培训，接待家长时，绞尽脑汁回忆自己大学学过的关于幼儿的知识，给家长介绍。

晚上回到学校便拿出书本复习蒙台梭利，福禄贝尔、卢梭等有关幼儿早期教育方面的知识。

我是个容易发问的学生，从书上看了案例与理论之后，并不是在众多创造心里画上句号而是打上问号，希望哪一天能够在现实中得到证实，我的求知路比较纠结，满头的问号。

后来经过培训和观察逐步加深了对邢台东方xx早期教育中心的了解以及对自己工作的认识。

感受最深的是自己的专业知识不足。

还有就是改变了一些对早期教育老师的看法。

记得大学老师说发达国家都是学问很高的人才能从事幼儿的工作，因为一个人的早期经历会会影响他的一生。

基于对早期经历对以后人生影响的重要性的认识，我没有怀疑过这一观点。

但现在我觉得，要做一名称职的早期迅速腾空教育老师最重要的不是她学问有多高，最重要的是她的道德水平空间要非常高，要具有足够的爱心、耐心与诚心，真诚的爱孩子，耐心的指导孩子。

现在国内的早教行业任职的老师学历普遍不高，早教上课模式是有一本专业的、现成的、细致的教案发到老师手中，老师照做就可以了，不需要有太多自己的东西，你需要有的就是一颗充满爱的心和良好的沟通表达能力。

教案细致到什么程度了呢?细致到上课用什么教具，用哪句话介绍教具，用什么姿势去取教具展示教具。

这种模式很实用。

所以让一个博士生来任职一名早教老师，从人力资源的角度讲，确实有点大材小用的感觉。

不过，要用圣人的道德标准来要求一名早教老师是不过分的。

当过早教老师的各位，请告诉我这份工作真的很累吗

能详细地描述一下它的好与坏吗

首先，这是一份工作，是工作肯定有压力，累。

感官上早教是面对孩子，我们都喜欢喝开心的孩子玩，可我们不喜欢哭闹的孩子。

但早教老师面对的是有哭有闹有乐有玩的孩子哦。

所以很多时候招聘早教老师都要求要有爱心，因为有爱心才能将累和苦化为动力去工作，感受的更多是快乐。

而不是某些人说的早教面对的孩子很不好管等等...........

早教老师有前途吗?

早教行业应该还是一个朝阳行业吧，人们越来越富裕，社会竞争也越来越大，为了让自己的宝宝能赢在起跑线上，想信慢慢的会有更多的家长重视早教。

但是这个行业需要的是耐心和能力，才能做好，如果不是真心喜欢小孩，不能发现小孩的优点和可爱之外，那么做起来就会很吃力，越做越没劲。

另外就是通过提高自己的能力，让家长都认可你，才能提高自己的收入。

所谓72行，行行出状元，只要你是真心喜欢这个行业，选择坚持下去，相信你会成功的。

但是你只是把现在做的早教当做一个工作，不是真心喜欢这个行业，不把早教当做事业，那我的建议就是换一个你更喜欢的行业，那样你的收入才能提高。

要根据自己的兴趣和特点来选择工作，就正如你说的，你都快30岁了，先择工作应该是理性的，而不是短期的。

祝你早日确定自己的工作和事业。

当早教中心老师好吗

先简单了解下学前教育专业家长对幼师有偏见为幼老师就是保姆。

其实咱学前教育学生一开始入学时也有误会，那就是认为读学前教育专业毕业后只能去幼儿园当老师。

错了

都错了

那什么是学前教育专业呢

学前教育专业培养具备学前教育专业知识，能在托幼机构从事保教和研究工作的教师、学前教育行政人员以及其他有关机构的教学、研究人才。

首先可以明确的一点，学前教育肯定是师范，但师范一定就得教书吗

不是的。

教书育人只是师范专业学子从事众多工作中其中的一重要部分，占据了一半多吧。

那剩下的部分可以做些什么呢

可以做研究，也可以做行政。

说简单点只要是学龄前0~6岁儿童涵盖的所有领域和行业，学前教育者其实都可以涉及并从事相关工作的。

学前教育专业这几条出路你要知道首先就是早教领域幼儿园是针对3~6岁的孩子，而早教主要是0~3岁。

现在早教领域很火，需求也很大。

虽然不是刚需，但是当90后年轻爸妈成为了主力军，她们的教育意识和素质都是非常高的。

当然了90后她们也是实实在在的消费大军，当早教老师比幼儿园老师的好处就是，薪资待遇要高很多。

缺点当然也很明显了，放假时间会少很多，多劳多得嘛

其次就是儿童产业游乐场、玩具店、阅读馆，都说孩子和女人的钱最好赚，说得一点没错。

可君子爱财取之有道

懂孩子，孩子，受孩子喜欢才能让家长心甘情愿的掏包付钱。

不懂学前教育的人，去做儿童产业，一孩子不喜欢，二家长不买账。

然后还有托育中心在国家开放二胎政策之后，妈妈们被彻底的束缚了。

为了解救妈妈们，为全职妈妈重回职场找回自己的事业。

托育中心如雨后春笋兴起

托育婴幼园这块我国起步晚，但是发展潜力巨大，对于学前教育专业的学子来说也是很好的出路，未来可期。

再者可以职教任教学前教育专业本科的，不仅可以考幼儿园教师资格证，还可以考中职教师资格证。

中职院校里，学前教育专业是很火的一门。

学前教育的应届生毕业时不愿意去幼儿园面对太小的孩子的话，可以选择中职教师资格证去中职院校教书。

最后考研继续读书学前教育领域需要人才，更需要高素质的人才。

不是什么人都可以教小孩子，学龄前的孩子更需要懂教育懂专业的人去教育。

另外考研出来后的学前教育者，基本上也不会从事幼儿园的一线工作了，会把精力和专业知识投入到教学教研之中，为有需要的教育培训机构提供专业课程的研究和指导。

其实在一些发达的国家如日本来说，正规的幼儿园对老师学历的要求最低都是硕士生，而园长的要求更是得博士。

家长来说说孩子参加早教的感想吧

成都市锦江区蓝谷地许博士，早@教.全脑课程都很不错的，大家有空可以去看看噢

早教老师个人工作计划怎么写

() 优化班级环境，为幼造一个轻松的学习气氛。

措施：　　

【第1句】：组织本班老师学习《幼儿园指导纲要》，为幼儿创造一个友爱和睦的集体，安静、整洁、美丽的环境，为幼儿自选活动、小组活动、集体活动、游戏、学习创设良好的活动环境。

【第2句】：活动室、主墙及活动区材料及时更换、充实，并与主题活动密切配合，以提供成品或半成品材料为主，鼓励幼儿动手、多操作，发展幼儿的协调能力及动手操作能力。

在室外创设作品栏，展示幼儿自己的作品，保证每个幼儿都有展示作品及欣赏作品的机会。

【第3句】：活动区的设置涵盖幼儿身心诸方面发展需要，満足幼儿的游戏兴趣，依据本班实际，建立合理的活动区规则，密切配合教学需要，定期添置、更换活动区材料、多提供半成品和非成品材料。

【第4句】：更加合理的利用社区资源。

　　(二)合理安排一日活动，一日活动安排注意动静搭配，室内外平衡。

　　具体措施：　　

【第1句】：根据本班幼儿的能力和兴趣安排不同的活动，在时间的分配上做出弹性的安排。

【第2句】：有组织有指导的活动与自选活动、安静活动与运动性活动，个人活动、小组活动、集体活动及每周各学科的课时分配有一定的比例，给予个别辅导和随机教育。

【第3句】：根据幼儿年龄特点学习适用于小班的早操，要求幼儿动作合乎要求。

【第4句】：根据本班幼儿动作发展水平现状及各年龄阶段幼儿发展指标，制定本学期幼儿体能训练要求及活动内容，并将贯穿在一日生活中。

【第5句】：保证每天1小时户外体育活动，户外体育活动能作到：有目的、有要求、有内容、有器械。

谈谈学习蒙台梭利教育法的感想

国内目前已经出现了多个以教育为宣传点的机构和幼儿园。

但是其参差不齐，甚至有一些幼儿园的教育方式完全背离了教育的精神。

　　现在国内的情况和四五十年代的美国很相似，很多幼儿园把教育简化为只是蒙特梭利教具的操作使用，而把蒙特梭利教育的关键：老师的素质和智慧的爱的要求标准，或是降低或是至少是做得不够。

有的幼儿园虽然出发点很好，但是受制之处太多，以致理念不得不屈从于现实的各种制约。

更多其他的幼儿园把蒙特梭利做成了象钢琴班，舞蹈班，绘画班那样的“卖点”，浮躁有余，而对蒙特梭利精髓的把握不到位。

蒙特梭利教育的精髓不在教具，她的教育精髓在于人，---- 在于老师和孩子的人格、灵魂。

她的教育要的是爱和智慧，而且对这两者的要求极高。

有感于目前国内现状，我们担心国内会重蹈美国蒙特梭利教育在60年代前后一度由盛而衰的覆辙。

美国蒙特梭利教育当时的败因就是只注重教具的显摆而忽略了最重要而最难做好的人的部分。

并非蒙特梭利教育不好，而是执教者们当时走偏了路，离开根本。

所幸真正的金子总是会发光的，蒙特梭利教育在美国，70年代又由一群妈妈恢复。

我们希望中国不再重走美国式的曲折路。

而这就要求我们传播真理，擦亮越来越多的人的眼睛。

早教培训心得体会

早教培训心得体会

【篇一：让爱起航——早期教育培训心得体会张翠芝】让爱起航陈户镇第一中心幼儿园张翠芝2013年8月，我有幸参加了县教育局组织的早期教育师资培训。

敏妮老师朴实的着装、风趣的语言以及她那丰富的经验，就如一泓清泉，浸润了一颗颗饥渴的心灵，让我们对早期教育有了更深刻的认识与理解。

晚上，静坐灯下，回味着培训过程中的点点滴滴，梳理、总结，让这几天的收获成为我们即将远航的指南。

敏妮老师无私的讲解帮助我重新建构了自己对早期教育这个专业的认识：早期教育的重要性、0——3岁婴幼儿的身心发展特点、亲子游戏的重要性、亲子游戏的设计原则及方法、综合课程以及主题式课程的活动分类、亲子教师应具备的素养等等。

0——3岁的婴幼儿是一个非常特殊的群体，在这个群体中，小主人们的身体、心理发展特点具体到了每个月，要做一名合格的亲子教师，最基础的便是熟知、熟记每个月龄段的婴幼儿的身心发展特点，只有做到这一点，亲子教师在设计活动课时才有依据。

之前很长一段时间，总认为一名亲子教师只要顺利的组织好一节活动课便可以了，敏妮老师的引领让我对亲子教师、亲子游戏有了更深刻的认识。

游戏可以说是亲子活动的全部，对于0——3岁的婴幼儿，他们感知觉能力的发展，动作、语言能力的发展，思维、情绪以及社会性的发展，我们都可以通过亲子活动的设计、实施来培养，这对于亲子老师的专业素养提出了很高的要求。

在设计亲子活动课的时候，教师要充分考虑到宝