负负得正人生句子

【第1句】： 步步为赢负负为正的含义

步步为赢 ，最后一字应该是营。步步为营【解释】步：古时以五尺为一步，“步步”表示距离短。军队每向前推进一步就设下一首营垒。意为防守严密，行动谨慎。形容人做事要一步一个脚印、脚踏实地地进行。

负负得正原意思数学名称，就比如说2-(-2)=4 这里有两个减号，一个减号是括号里的，去掉括号后得2+2=4 中间两个负号去掉，就的到+号

当然，不懂数学的人也可称为“减负”，举个不恰当的例子：你在工作生活中受了委屈（为一个负），然后你就大哭一场（为一个负），不过你大哭一场之后，情绪却有了很大好转（为正）。以次类推，生活中就有为数不少的负负得正了。

【第2句】： 忘恩负义的经典句子

忘恩负义的经典句子【第1句】：要求人性不忘恩负义，就像请求狼吃素。

【第2句】：肚子是个忘恩负义的家伙，它从不记得过去的好处，到了明天它总是索取更多。【第3句】：高人只对自己负责，反倒不对他所拯救的群众负责。

群众是非不明群众众忘恩负义、群众懂个屁，为什么对他们负责？【第4句】：我笑你偏听偏信优柔寡断，我还笑你忘恩负义不知好歹，我更笑我自己识人不明！【第5句】：明明是存心故意却说是迫不得已，明明是冷眼旁观却说是爱莫能助；明明是恩断义绝却说是忘恩负义，明明是暗度陈仓却说是猝不及防。【第6句】：海伦的丈夫，墨涅劳斯国王热情地款待了帕里斯，但他却恩将仇报。

【第7句】：大多数人都忘恩负义不知感激的活着，但是不会是你，再也不会是了。游戏结束。

【第8句】：那此忘恩的人，落在困难之中，是不能得救的。【第9句】：死人怎么会说话呢？不过我已经单方面做了个约定。

我绝不会忘恩负义的，你的老婆或许活不久了，但是在那日子到达之前，我会代替你保护她的。【第10句】：对他们的伟大人物忘恩负义，是伟大民族的标志。

【第11句】：世界上总有一些人，你无条件的配合他，时间久了，他就认为那是理所当然的，你偶尔拒绝一次，他就认为你忘恩负义。【第12句】：嫉妒和忘恩负义的人，只会破坏自己的人生。

【第13句】：他这么做全是为了你，你怎么能恩将仇报呢？【第14句】：日月斟满杯，痛饮相思衣宽含笑醉，深陷红尘缘尽也不悔。爱恨锁两眉，忘恩负义我一人来背，柔情蜜意你和她去兑。

【第15句】：我后悔把你带入我的生活，我明知道你是忘恩负义的人，在你伤心难过的时候记得我陪过你。【第16句】：时间老人的背上负着一个庞大的布袋，那里面装满着被寡恩负义的世人所遗忘的丰功伟绩；那些已成过去的伟绩，一转眼间就会在人们的记忆里消失。

【第17句】：这不是恩将仇报吗？对敌人友善就是害自己。【第18句】：我并没有做过什么坏事，也从未杀过一个人，更没有忘恩负义，你们口口声声说自己仙门如何光明正大，放着那么多心术不正之徒不管，为何偏偏要来逼我？【第19句】：儿女的忘恩，就像这一只手把食物送进这一张嘴里，这一张嘴却把这一只手咬了下来。

【第20句】：卑鄙小人总是忘恩负义的：忘恩负义原本就是卑鄙的一部分。【第21句】：常记他人之恩，以感恩之心看待周围的人及所处的环境，则人间即是天堂。

以忘恩负义之心看待周围的人事，则人间即是地狱。【第22句】：忘恩负义原本就是卑鄙的一部分。

【第23句】：希望您喜欢我，又不至于太喜欢我。刚刚好能在我困难时伸条援手，又不会为我的忘恩负义倍感受伤。

【第24句】：忘恩是天性，它像随地生长的杂草；感恩则犹如玫瑰，需要细心栽培及用爱滋润。要想有感恩的子女，自己先要成为感恩的人，让孩子从小生活在感恩的氛围中。

【第25句】：你必须知恩图报，至少不忘恩负义，帮助你的人才会越来越多。【第26句】：群体是健忘的、是非不定的、忘恩负义的、残忍的。

【第27句】：她就是这样一个人，对于这种不明所以的恩情，她宁愿忘恩负义也不要自作多情。【第28句】：我真搞不明白你为什么花大量的时间去帮助露西，难道你不知道她是个恩将仇报的人？【第29句】：严格意义上说：这世上并不存在什么忘恩负义，只是自己在当初看错了人。

【第30句】：我从没指望帮了你们后，你们会感恩戴德，但至少别恩将仇报吧！【第31句】：你没有闲空或能力阅读，但是你有闲空或能力防止傲慢，你有闲空超越快乐和痛苦，你有闲空超越对虚名的热爱，不要烦恼于愚蠢和忘恩负义的人们，甚至不要理会他们。【第32句】：对不起我不会告诉你任何关于我师傅的事，否则我就是恩将仇报。

【第33句】：忘恩负义乃是人的天性，如果你非要期望别人感恩，那多半是庸人自扰。【第34句】：自古痴儿多欢愁，痴情一生梦多愁。

此生未见红颜泪，断头台前忘恩仇。【第35句】：怕欠人的。

欠人家的可怎么还啊？可是越是怕欠人的，反而人家越是肯帮你常帮你乐意帮你，可能也看得出不是忘恩负义的人。【第36句】：对早年的第一个恩人、幸运的缔造者忘恩负义，当获报应。

【第37句】：一个忘恩负义，轻诺寡信的人，他可以因为某种嫉妒心理或对某件事感到畏惧而出卖自己最忠实的奴仆和最忠实的朋友。【第38句】：我讨厌那种恩将仇报的人。

【第39句】：青年人最容易给人一个“忘恩负义”的印象。其实他是眼镜望着前面，饥渴一般的忙着心音新东西。

并不一定是“忘恩负义”。【第40句】：她重返唐府，满腔仇恨地把报复的利剑直指恩人马翠芬，恩将仇报。

【第41句】：在世俗的交往中，若有人慷慨借贷，而偿还时我们却百般拖沓，这就叫做忘恩负义。【第42句】：人类就是忘恩负义，当你不在为他们做事，他们就会把你对他们所以的好全忘掉一干二净，并且产生新的仇恨。

【第43句】：这一枪，打我的有眼无珠；第二枪，打我的优柔寡断；第三枪，打我的忘恩负义！【第44句】：每天都很小心地提醒自己，可别做了忘情负义的人。【第45句】：生下一个忘恩负义的孩子，远比毒蛇的牙齿更伤人。

【第46句】：在分手之后，所有的都成为了回忆，在记恨时，所有的又全都淡忘了。不是我忘恩负义，只是给自己一个理由。

【第47句】：如果必须惩罚世上所有的忘恩负义者，那么我们可以原谅谁呢？【第48句】：你亦飘零久，十年来，深恩负尽，死生师友。我亦不得安，十年后，音容两渺，相认犹难。

【第49句】：过分的谦虚，是对于自然的一种忘恩负义，相反地，一种诚挚的自负却象征着。

【第3句】： 谁能举一个生活中负负得正的和数字有关的例子

举例说明：本校最出名的「拔河」也可以证明负负得正。

我们都知道拔河是两队人马抓著同一条绳子，向相反的方向拉，看那队人马的力量大可以把对方拉向自己的方向，只要成功地拉向我方超过二公尺就可以得胜，但是如果两方人马左右两边的力量总和一样大时，那麽绳子就会不动，左右两方僵持不不动。如果向左用负数表示，向右用正数表示，假设两队各有五名参赛者，当在比赛时所有人都出30公斤的力量，此时绳子都不动，表示左右两边力量一样大，左边力量可记为（-5）*(-30)，左边力量可记为5*30，故（-5）*(-30)=150=5*30，故可证明负负得正。

【第4句】： 为什么负负会得正（要详细过程,举个例子）

乘法运算的法则“负负得正”只是一种规定，数的运算法则本来是规定的，而不是推导出来的。先规定运算法则，然后研究运算律是否成立。当然，怎样规定运算法则，不能是任意的，要看数系本身的性质。如为了反映客观实际的某种数量关系，从而解决有关的实际问题。这样看来，从理论上说，不讲为什么，只说说“负负得正”是一种规定，让学生记住并能运用，是正确的。但数学理论上正确的东西，落实到教学上并不妥当，因为它不符合学生的学习心理：知识抽象的规定，而完全没有现实意义的东西，对学生的思维发展是不利的。甚至打击学生学习数学的乐趣。

事实上直到19世纪中叶以前，负负得正的运算，则在学习代数课本中并没有得到正确的解释，法国文豪司汤达（1783—1843）在学生时代就曾被这个法则困扰了很久，他的两位数学教师迪皮伊先生和夏倍尔都未能给他一个令他信服的解释，司汤达因而对数学和数学教师产生了不信任感，他说：“到底是我的两位老师在骗我呢还是数学本身就是一场骗局呢？”显然为了减少学生学习负数乘法运算的理解困难，利用生硬的“规定”的方法直接引入负负得正的法则是不可取的。下面是引入方法帮助同学们理解。

每个孩子都是听着故事长大的。所以，他们应当对故事有着更多的兴趣和热情。而对于学生来说。对比较强烈的概念会给他们留下较为深刻的印象，如好与坏、善与恶等。下面这个模型应该可以给学生以更直观的感受。

故事模型

好人（正数）或坏人（负数），进城（正数）或出城（负数），好（正数）与坏（负数）。如果好人（+）进城（+），对于城镇来说是好事（+），所以（+）*（+）=+；如果好人（+）出城（-），对于城镇来说是坏事（-），如果坏人（-）进城（+）对城镇来说是坏事（-），即（-）*（+）=-；如果坏人（-）出城（-），对于城镇来说是好事（+），所以（-）*（-）=+。

“负债”模型

一人每天欠债5美元，给定日期（0美元）3天后欠债15美元。如果将5美元的债记成-5，那么每天欠债5美元欠债3天可以数学来表达：3*(-5)=-15。同样一人每天欠债5美元，那么给定日期（0美元）3天前，他的财产比给定的日期的财产多15美元，如果我们用-3表示3天前，用-5表示每天欠债，那么3天前他的经济情况可表示为（-3）*(-5)=15

现实模型不足以让司汤达这样的聪明孩子完全信服。这时候，我们还可以用如下方法来解释为何“负负得正”。

(-1)*(-1)=(-1)*(-1)+0*(-1)

=(-1)*(-1)+[(-1)+1] *1

=(-1)*(-1)+(-1) *1+1*1

=(-1) *(-1+1)+1

=1

上面的“证明”严格地说不过是一种解释而以。因为我们的依据是正数和零所满足的运算律包括：0+a=a,0*a=0;a+b=b+a;a*b=b*a；等。19世纪德国数学家汉克尔早就告诉我们。在形式化的算术中，“负负得正”是不能证明的，大数学家克莱恩也提出忠告：不要试图地去证明符号法则的逻辑必要性，“别把不可能的证明讲得似乎成立”。实际上上面的“证明”表明：当我们把非负整数所满足的运算律用于负数时，两个负数相乘的结果只能是正数。

数集扩充所遵循的原则之一就是运算律的无矛盾性。诚然，你可以规定“负负得负”，但是这样做时，你至少必须放弃正整数集所满足的其中一个运算律。这大概是我们能向汤姆达亮出的最后一张底牌了。然而，数学教育研究结果表明：孩子知识的建构并不是通过演绎推理，而是通过经验收集、比较结果、一般化等手段来完成的，仅仅向学生讲述运算率并不能收到你所期望的效果，因为学生并不情愿利用这些运算率。这与历史的启示是一致的，无疑，现实模型是我们不可缺的教学方法。 请采纳