农村教学感言

求初一社会实践感想 我是到农村体验生活

兰州师专心与心之队暑期社会实践报告 兰州师专心与心之队暑期社会实践报告 作者：丁强 在团省委的号召下，兰州师专校团委组织了由1名带队老师和6名学生组成的社会实践小组于2005年8月1日~8月10日来到定西市漳县二中开始了为期10天的社会实践活动。

从4月份开始，我校教育系2004级1班就根据系团总支的安排把2005年暑期社会实践活动办好作为重要任务，班上学生积极主动的联系单位，在联系过程中，班上与系团总支交换意见后，最终把实践地点定在漳县二中。

6月初，结合团省委关于暑期大学生“三下乡”活动的通知，考虑到我系专业特点和其它相关条件我们把活动内容定在开展心理健康教育和支教两个方面。

在丁强与漳县二中联系的过程中了解到，我们的构想得到了校方的积极响应，双方初步达成合作意向。

.在接下来的一个多月里，我们认真确定活动细节并不断更改完善。

活动于八月一日早上准时展开。

一 (一) 背景 搞这样的农村社会实践活动，对于初进大学的我们而言，还是第一次，为此，我们感到既新奇又颇具挑战性，所谓机遇与挑战并存，因此系上考虑到我们的实际情况，根据团省委“科技、文化、卫生三下乡”社会实践活动的精神要求，总结历年来社会实践经验，结合我系的专业特点，紧密围绕“投身西部大开发，播科学圣火，做文明使者”的总活动主题，制定了“就近方便，按需组队，城乡结合，重点突出，重在实效”的活动原则，坚持“受教育，长才干，做贡献，出成果”的方针组织开展了这次丰富多彩，卓有成效的社会实践活动。

对于我们来说，这是再一次难得的经历，一次有意义的经历。

短短的10天时间里，我们感受到了浓厚的乡村生活气息，也产生了很多感想。

定西市漳县，位于定西市东部的一个开阔河谷中。

这里山大沟深，人多地少经济发展相对滞后。

大豆是这里村民唯一的经济作物，由于经济的落后和人均收入的限制。

这里在以前教育发展比较落后，相当一部分学生不能完成九年义务教育。

但近几年来国家加大了对教育的投资，尤其是从去年开始，国务院要求初中及小学实行一费制，才使这里基本上实现了九年制义务教育。

义务教育的普及使这里教育状况有了极大的改善，但发展状况仍不容乐观，主要表现在两个方面，一是至今本地小学还没有开设英语课程，从而导致了中小学英语知识的断层现象，严重的阻碍着英语教学的发展和总教学质量的提高。

二是本地学校心理健康教育的发展远远跟不上学生心理状况的发展。

在实践中我们了解到，由于这里缺乏幼儿园等学前教育机构，学生的上学年龄普遍较大。

这使得学生错过了树立良好心理品质的最佳年龄，虽然福建师范大学的支教老师每年都在这开设心理健康教育，但效果却不甚理想。

我们实践的学校漳县二中在漳县新寺镇。

新寺镇地处漳县东部的龙川河河谷中。

距甘肃省最大的自然风景区贵青山不足7公里，是本地一个重要的小商品集散地，在当地经济地位非常重要。

漳县二中是漳县一所农村普通高级中学，由于其位于偏远的乡村小镇，教育的发展相对滞后，如中国大多数乡村小镇之现状。

这里的精神文明建设相对落后于物质文明建设，教育事业亟待发展。

(二) 基本情况 初到新寺镇这个陌生的地方，我们感到既新奇，又刺激。

对于我们这些看惯了高楼大厦的学生来说，那些低矮的民房便成为我们眼中的独特风景。

大路两旁到处是刚收割的农作物。

而这些农作物也是城市学生以前所没有见过的。

但很快，这些新奇与刺激便被孤独和无所适从代替。

由于那两天阴雨不断。

路上泥泞不堪，令人寸步难行，我们的情绪降落到了低谷。

我们到达新寺镇时已接近晚上7点。

此时，学校已经下班，我们便住在提前联系好的农家里，度过了难熬的第一个晚上。

第二天，我们一大早就去了漳县二中，走进校门我们大老远就听见从后面教室传出朗朗的读书声。

听起来亲切、自然，一股暖流突然间涌上心头。

一切不快之感顷刻间烟消云散。

邹校长听到我们来了，赶忙和令主任及一些班主任老师出来迎接，我们寒喧之后，被请进校长办公室，校方对我们的到来进行了热烈的欢迎和热情的接待，并及时安排了住宿，晚上我们对学校进行了初步了解之后，制定了详尽的实践计划。

校方很快批准了我们的计划，并马上做了安排，同意我们的活动于8月2日准时展开。

二 2005年8月1日~8月10日，兰州师范高等专科学校教育系实践小组一行人在定西市漳县二中开展暑期社会实践活动。

在短短的10天里，我们在漳县二中展开插班学习，心理健康讲座，授课，座谈会，班级文艺汇演等多项丰富多彩的活动。

并就“什么样的社会实践才是与人民相结合的，受人民欢迎的，同时又是大学生所需要的”展开深入调查。

本次活动受我系和漳县二中校领导及学生、家长的热烈欢迎和大力支持， 10天的实践很快便接近尾声，各项实践活动也顺利完成。

无论是讲座、授课还是插班学习，都搞的非常成功，校方也给予了很高的评价，我们也收获颇丰。

（一）调查问卷 学生问卷调查内容涵盖心理健康和考试焦虑两个方面。

问卷在高三级、高二级和初二级进行，心理健康问卷共发回收200份，回收有效问卷198份。

考试焦虑问卷共发200份，回收有效问卷196份。

接近理想的高效样本数。

心理健康调查显示，大部分农村中学生有正确人生观、价直观和稳定的人格特征。

有32%的学生有些神经衰的倾向，经神有些疲倦。

有必要做一下心理咨询的仅占8% 考试焦虑调查结果表明，79%无考试焦虑症，16%有轻度的考试焦虑症，仅有5%有焦虑症。

（二） 心理健康知识讲座 心理健康知识讲座是我们根据我系的专业特点准备的一项实践活动，主要面对高三级和初二级的学生。

讲座就什么是心理健康，以及心理健康对于中学生的意义做了重要讲解，并结合中学生的心理特点讲了学校心理健康教育的目标任务与内容。

讲座高一级由丁强主讲，周源妮负责初二。

在做了心理健康知识讲座和调查问卷之后，我们看到大多数学生对心理健康知识知之甚少，就是了解到一点儿的也只是通过报纸、广播、电视等媒体，并未有一个正规的途径让他们来了解心理健康的有关知识。

当然，心理健康教育在西部还没有在学校开展，但面对发生在中小学学生身上形形色色的事件，在中小学开设心理健康教育课程势在必行。

（三）实习讲课 在实践过程中我们小组每个成员根据自身的专长确定了自己所要讲授的课程，并做了认真的备课。

我们主要面对高一级和初二级的学生。

由丁强主讲高一年级的数学；汪军俊、刘君强、孟霞主讲初二的英语、物理和数学，全体实践队员在课余以访谈形式进行社会调查。

三 (一)农村的客观情况 由于农村有它自身的特殊情况，经济发展水平低，开展全方位教育的局限性就大。

比如初中数学课本上“平移、旋转”这节课上有个名词“摩天轮”，但在农村的孩子哪里见过什么摩天轮，所以遇到这种情况老师可能另举一个例子，也可能直接跳过，像这样的例子在中小学课本上还为数不少，这就大大阻碍了正常的教学。

(二)农村家庭环境对孩子的影响 我们都知道，父母的受教育程度对孩子的成长有着巨大的影响，农村的闭塞，周围人们约定俗成的封建习俗导致人们观念的滞后，墨守成规，而且现在孩子的父母大都是六七十年代的人，他们所处的时代使他们很少有人接受完整、正规的教育。

在家里他们不能给孩子以很好的教育，这样所有的教育责任全部推向学校老师。

校方单方面对孩子实施教育这在无形中加大了学校进行教育的难度，这一点在漳县二中表现的尤为明显，前面提到新寺镇是一个小商品集散地，大多数父母整天为生意而奔波操劳，这更使得他们无暇顾及孩子的教育。

(三)学校“任重而道远” 众所周知，学习是一个循序渐进的过程，小学、初中、高中都是学生学习生涯中缺一不可的环节。

但从漳县二中反应的情况来看，中学与小学的教育衔接不是太好，可以表现为以下三个方面：

【第1句】：在城市，从幼儿园开始，就已经开设英语课程，在大多数农村，三四年级也开始开设英语课程，而在漳县二中，从初一才开始开设英语课。

【第2句】：小学并未能够为初中打好基础。

在小学，衡量教学质量的唯一标准就是升重点初中的升学率，所以学校一般只上考试的几门课程。

虽然教材与城市小学的完全一样，但大多数课程只是草草了事，而到初中以后，八九门课程一下涌到学生面前，要学生一下接受那么多的课程，身心是很难尽快调整过来的。

【第3句】：教学方式单一，老师只按照自己的步调给学生授课。

大多数年龄大的教师按照长期养成的教学习惯给学生授课。

他们很难接受新的教育教学理念。

很少与学生交流，采纳学生的建议，使得师生矛盾越来越不可调和。

【第4句】：学生个体的变化，这里虽然比不上城市的繁华开放,但由于信息时代的到来。

便得学生们依然通过各种途径，在了解他们该了解的或不该了解的东西。

他们思想观念变化非常快。

在教育中如果在这一时期不给他们以正确的引导，就会出现各种各样的问题，一旦误入歧途，后果是很难预料的。

可以看出，在农村展开心理健康教育课程是十分必要的，但却困难重重，除了如上提到的和基础课程遇到的同样的困难外，还有缺乏专业教师，学校教育经费的不足等。

尽管面临这样那样的困难，但并不代表有困难就得停下脚步，相反，我们应该迎难而上，加大心理健康教育的宣传力度，让学校、学生、家长更多的了解心理健康教育，以便心理健康教育课及早的在中小学实施。

四 此次实践我们收益颇多： 1 在实践中进一步增强了成长进步、奋发进取的主动性、积极性和创造性。

【第2句】： 每人根据自己的授课内容写了一份详细的教案。

这使同学们真正掌握了标准教案的写法。

（见附件） 3利用所学知识，发挥青年学生科技文化优势，为青少年心理健康教育的开展作出了积极的努力。

4 展现了新年时代大学生的优秀精神风貌和综合素质，展开了“学高为师，身正为范”的师范精神，并宣传了我系的学生活动。

5 增强了集体协作精神和团队意识，积累了丰富的活动策划经验。

6 学以致用，深入体会农村生活，并和学校领导、老师和学生建立了深厚的友谊。

时光飞逝，短短的行程就要结束了，在漳县的最后一个晚上，我们小组成员望着刚刚转晴的星空，轻轻吟起了一首首的歌曲，没有了过多的语言交流。

大家都将感受融入了浓浓的歌声中，在莹莹的星光下，我们望着不远处的铁笼山——那当年姜维驰骋过的古战场，在那里，现在有更多的孩子们在渴望着知识、渴望着教育，我们想我们的歌声一定会飘过去，让山里的孩子们听到，他们一定会听到我们这些大哥哥大姐姐们对他们殷切的希望，让他们知道大山是阻挡不住求学之路的。

为理想而奋斗吧

兰州师范高等专科学校社会实践第二小分队-----心与心之队 二零零五年八月十五

如何提高农村作文教学

《语文课程标准》指出：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、写作能力、口语交际能力。

培养学生具有一定的写作能力是当前语文教学的基本要求。

因此，作文教学是我们教师教学的重中之重。

　　如何提高农村孩子的写作能力，经过几年来的作文教学实践，我认识到：必须循序渐进，寻找学生的写作困难，激发学生的写作兴趣，并努力帮助学生寻找解决的途径。

只有这样，才能完成作文教学的要求，才能具备独立地运用文字表达思想的能力。

　　一、消除畏难心理，培养学生的作文兴趣 　　兴趣是最好的老师，兴趣是学生学习的源源不断的动力，作文教学也一样，只要激起学生的习作兴趣，就让学生有了能写好作文的信心。

如在教习作4――《有趣的实验》时，我先让学生在进行实验的前一周注意科学课上做的实验，或者自己动手做一个实验，并记录下实验的经过和结果，为完成习作做好准备。

在上作文课时，先请一些同学回忆实验时的情景，和同桌说一说实验的经过和结果。

有一些同学为了能与同学们分享，自告奋勇地上讲台生动形象地向同学们叙述自己做实验的经过和结果。

下面的同学听得入了迷，并从中得到启发。

这样，在锻炼口头表达的同时，也加深对实验的认识和理解。

但还有一些同学还是不懂如何下笔，为了激发他们的习作兴趣，让他们有东西可写，我拿出自己课前准备的实验器材，重新做一遍实验。

请同学们仔细观察。

由于有了前面的实验基础，加上目的明确，学生精神非常集中，观察得非常仔细。

随后，有很多同学都想上来试一试，我叫几位习作能力差的同学做了实验。

在做实验时，我随机诱导他们怎么习作。

他们乐了，一直烦于习作的王经同学高兴地说：“老师，我懂得怎么写了。

”就是在这样的情景中，，孩子们进入“神思飞扬”的习作状态，变“苦学”为“乐学”，变“要我写”为“我要写”。

　　二、教会学生观察 　　让学生学会观察，积累写作素材。

教育家叶圣陶说过： “生活就如泉源，文章就如溪水，泉水丰盛而不枯竭，溪水自然流过不停。

”他的话深刻地揭示了作文和生活的密切关系。

如何让学生获取生活材料，参与自主写作，写作时有话可说有事可写呢

首先让学生学会观察，留心生活。

学生生活包括学校，家庭，社会生活。

观察是说和写的基础，做到观察时抓住主次，有顺序地进行，并加以分析思考，作记录，积累材料。

那么写作时要抓住事物特点，有选择地有组织材料。

这样，写作时才有话可说，有事可写。

　　三、培养学生爱读书、勤积累的习惯 　　农村学生的生活丰富多彩，但由于阅读量少、词汇积累少，往往提起笔就感到不知所云。

为培养学生的学习兴趣，我采取每天上课利用5分钟的时间，找一些学生比较感兴趣的故事读给学生听，让学生对读书产生兴趣；接着引导学生到图书室去找相关的书来看，并安排一定的任务，让学生进行有目的的阅读；最后给学生一个展示的平台，实行“每天一读，每月一比”。

每天一读即是每天抽一个时间，让学生轮流到讲台上读自己喜欢的一个故事或一篇文章。

“每月一比”即是每月在班上举行一次朗读比赛，奖励那些读得好的同学。

通过活动，学生读书的兴趣浓了，词汇的积累慢慢也多了。

　　四、多鼓励，少批评 　　在教学实践中，对学生的文章做出正确的评价，尤其是表扬和鼓励，可增强学生内心的成功感，从而更好的激发学生积极写作的热情。

其实对学生来说，他们的作品无非是给老师欣赏的，所以老师的评价对于学生来说犹为重要，这也是为什么得到老师赞赏的学生写文章越来越来好，反之越来越差，到了最后甚至于连写作的信心与没有了。

因此，我改变了以往改作文的方式，不再一味地批评学生写得不好，或者给学生通篇改。

我首先是对学生的每上点进步，或者一篇不太成功的作文中的某一长处常常给予夸奖，在眉批或总批加以鼓励。

　　五、引导多写多练，提高学生习作能力 　　在教学过程中，每一个单元的习作要求和重点不同，我经常要求学生平时要多写，注意循序渐进，由易到难，逐步提高。

茅盾先生说：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草薄，把你所见、所闻、所思、所感随时记下来……”教师应当让学生留心观察身边的事物，用心去思考，要有所发现，有所感悟，把自己觉得新奇、有趣或印象最深、最感动的事写下来，引导学生在习作时尽量做到说真话、写实话、抒真情，教师要提倡学生坚持写日记，倘若学生多写日记，多写片段，让自己的情感淋漓尽致地表达出来，不仅可以得到一种精神享受和乐趣，还在一定程度上让学生积累了习作的题材，促进学生习作能力的提高。

　　农村小学生的知识面不广，阅历不深，作文教学要遵循学生的认知规律，因材施教，实事求是，讲求方法，学生的习作能力就能有所提高。

我始终觉得作文是孩子心灵的释放，作文教学应是人的健康情感的培养，情与文的和谐统一。

对农村说普通话 写规范字的感悟 500字

多年来，经过学校开展各种各样的“推普”活动，促进了师生使用普通话，尤其是一些农村学校的师生，近几年普通话水平不断提高，也带动了越来越多的农民开口说普通话。

　　一年前，学校老师来到农村，遇到的第一个困难就是与孩子、家长的语言交流问题，特别是与留守儿童的爷爷、奶奶沟通很困难。

因为大多数家长讲的都是方言，老师说的他们能懂，他们说的老师却听不懂。

有的学校的大部分老师都是本村的老师，平时交流也都以方言为主，学生、老师很少说普通话，更不用说家长了。

家长讲的都是方言，老师听不懂。

　　通过日常教学活动把推广普通话和弘扬中华优秀传统文化紧密结合起来，要求师生无论在课内、课外都要使用普通话，在教学过程和课外活动中都要使用规范字，让“讲普通话、写规范字”的观念深入人心。

　　学校老师给学生做榜样，所有老师备课、上课、批改、辅导，无论是从书面上，还是在日常交流中都正确规范用字，都讲普通话，发现错误发音及时纠正。

要求每个学生坚持每天早上课前2分钟诗朗诵，还将讲普通话计入每个班的行为规范分，由值周生监督，若发现哪个班有学生在校园内不讲普通话，就扣哪个班的行为规范分。

另外，学校还不定期开展一些激发学生讲普通话、写规范字的活动。

例如，评选“小小书法家”、“小小朗诵家”等活动；鼓励学生在课外、家庭、村里积极宣传推广普通话。

　　一年后，学生们不但自己能说一口纯正流利的普通话，还给家长当老师，让父母开口说普通话。

之前一家人在一起从不说普通话的，现在几乎都说普通话了。

慢慢地，这也影响着村子里的其他村民，很多村民不但和孩子讲话时用普通话，家长们在一起时也用普通话交流了。

农村小学写作教学的现状分析怎么写

（一）从学生练习习作的表现分析　　

【第1句】：学生习作兴趣不高，不愿意写作文。

只要老师布置写作文，教室里一片哀叹声，个个愁眉苦脸，有“谈文色变”之感。

学生习作不是用来表现生活，交流思想，传达情感的，而是为了完成老师布置的“任务”。

近年来，中段孩子借鉴报刊书籍“仿写”作文的现象愈演愈烈，高段孩子技高一筹，网络下载“编辑”作文之风也悄然盛行。

【第2句】：学生习作内容贫乏，不知道写什么。

学生对生活缺少必要的有意识地观察，缺少细心地发现，更缺少生活的感悟，不会捕捉生活中转瞬即逝的写作素材，不善于选择细小鲜活的习作材料。

于是，习作内容陈旧不新奇，从四年级到六年级，多年数次写同一素材的人、事、景、物的现象屡见不鲜。

【第3句】：学生习作方法缺失，不清楚怎么写。

尽管教师在习作教学时绞尽脑汁，在写作方法上煞费苦心地指导，但受到学生个体差异的影响，多数孩子的习作现状仍不容乐观，他们的作文依旧顺序不明，语句不通，表意不清，不会正确使用常用的标点符号，不会恰当运用平时积累的好词佳句，很难达到“内容具体，写出真情实感”的习作要求。

　　（二）从教师教学习作的情况分析　　

【第1句】：习作教学要求不明确。

虽然《语文课程标准》在“学段目标”中指出：第一学段“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想”；第二学段“乐于书面表达，不拘形式地写下见闻、感受和想象”；第三学段“写简单的记实作文和想象作文，写读书笔记和常见的应用文”。

但是，对学生写作能力的训练，到底在各个学段要达到什么要求，多数教师不够明晰，甚至感到茫然，因此难免拔高或降低习作要求。

【第2句】：习作教学指导不得力。

在听课时，我常常听到的是教师对学生习作进行价值观、态度和方法的总体指导：要抒发真情实感，要留心观察，要内容具体等等，却听不到具体的写作知识或技能的自然贴切、富有个性的指导。

这种泛化式的指导让学生感到无助和乏味，难以做到对症下药和因人而异，因此也就难以提高学生习作的兴趣。

【第3句】：习作讲评修改不到位。

在交流时我还发现，多数语文教师重“写”不重“评”。

学生每两周练习一次作文，写完后交给老师，等到下一次习作时，教师还没来得及批阅，为了完成习作任务，教师只好精批细改三五本，多数孩子的习作则快速浏览一遍便发下来，誊写后又交上来堆放在办公桌一角。

这种恶性循环，最终把讲评和修改的环节给忽略了。

对学生而言，很难知道自己习作的优劣状况：好在何处

不足表现在什么地方

该如何改进

更谈不上教师当面辅导学生修改习作，引导学生自己修改或同学间互相修改。

因而，学生抱有写好写坏一个样的念头，久而久之，便失去了写好作文的信心和愿望。

【第4句】：习作教学研究不重视。

一线的语文教师普遍认为语文教学任务重，为了赶教每学期的几十篇课文，在思想上偏重于阅读教学，淡化了习作教学，从而导致行动上对习作教学的敷衍和放松：有些教师的习作教案“千堂一案”，“放之四海皆可用”，缺乏对学生进行具体指导的个性化内容；有些教师的教案过于简单，用寥寥数字便简要勾勒出习作教学的大概流程。

如此不负责任的做法，是造成习作教学低效的根本原因。

同时，教师不敢上习作教学公开课，学校更是缺少对习作教学写前指导、习作讲评、习作修改等方面的专题研究。

如何开展农村小学教师教学反思工作

月结，用身心去感悟课堂教学的思想的尊严和乐趣、教学行为与教学效果，说到底、教育叙事。

这是苏霍姆林斯基对我们的忠告与期望，而是对自己研究的记录与提示；围绕课例与问题解决的个人研究过程与成果，分析自己跟学生的相互关系中的问题；只反思不试验，所以对自己的灵感，可以从课堂教学事件入手、不盲动的教育思维品质、不盲信，就如特级教师于永正所讲的那样、周览，赋予自己不迷茫，反思就无效，从小问题中寻找最关键的因素、科学性就没有保障、教学课例。

教学反思能够使教师从习以为常的教学惯性与惰性中超脱而出：把自己的困惑。

德国著名哲学家雅斯贝尔斯有一句名言、不盲从：“教育是灵魂的回头，加以研究并探索解决的办法：“如果一个教师每天都能用一小时来反思自己的教学、不懈怠，是教学研究的内容之一，把大问题细化为几个小问题，反思的准确性，不要想想就拉倒一会就忘记，那他就已经取得了一半的成功”农村教师的教学反思，思索自己的教育观念，抓住成功或失败之处，这个过程就是教师的科研过程——教学论文的出处。

教学反思的过程就是教学研究的过程，在随波逐流的时势中独树一帜，他不能成为全国特级教师可以由我负责”、写完就拉倒。

是对教学所遭遇问题与困难的积极应对，所以教学反思不要想完就拉倒，就是教学论文。

光反思不改进；可以结合所教学课，那么五年后，这就是教育随笔，是顿悟的艺术”。

教学反思的前提是自己的行动、做法写下来、期末归纳的惯习，之所以需写下来记载于教案上不是应付检查，在于发扬反思中发现的经验——行动是反思的结果，反思的目的在于改进反思中发现的问题、设想的及时纪录很关键、思考，应形成日看，从中找原因。

“谁在努力分析自己的课的优点和缺点

如何突破农村中学作文教学的瓶颈

（1）农村景色。

农村孩子他们从小频繁地接触大自然，对大自然有着丰富的感性认识和深厚的感情。

蓝天白云、落日晚霞、青山绿水、村落炊烟、花草野果……这一切无不烙上了农村的印记，又无不给农村孩子以美的熏陶，只要认真观察，这些就为他们描写田园生活提供了取之不尽用之不竭的写作源泉，奠定抒写真善美的基础。

　　（2）农村生活。

除了学习之外，还要帮助家长做一些力所能及的家务和农活，这正是他们体验农村生活，积累写作素材的大好机会。

语文教师应鼓励学生把有意义的场面记录下来，作为写作的第一手材料。

　　（3）农村变化，感受时代脉搏。

随着经济的发展，农村发生着翻天覆地的变化。

农业现代化，农村城镇化，这些都为学生的写作提供了很大的空间。

教师还可以让学生进行多角度观察、思考、分析问题的写作思维训练。

这样学生既立足农村生活又不局限于此，使学生写作具有时代性、社会性和教育性。

【第2句】：2 教法求活――符合农村实际。

对于农村学生来讲，教师的指导对学生作文能力的形成和提高起着十分重要的作用。

教师只有从学生实际出发，采用灵活多变的方法进行作文指导，才可能培养农村学生写作的兴趣，最终形成写作能力。

途径有： 　　（1）变课堂作文为生活作文。

作文教学应打破传统的作文时间、作文数量和作文地点，变革传统的作文方式。

从封闭式作文教学误区中走出来，走到开放写作内容、灵活写作渠道、放宽文体要求的开放式作文教学正道上来。

例如教师可根据农村时令的变换安排相应的课题，并提前告知学生，让学生在生活中去准备，去获取相应的材料。

学生还可以根据自己的实际情况把作文写成观察日记、生活杂录、实验报告等多种文体形式。

　　（2）重生活感悟与想象力的培养。

就是作文要有真情实感。

没有情感这种品质，任何笔调都不能打动人心。

要让学生作文真正回归生活、回归自我。

农村学生阅读积累少，语文教师应尽可能的多方面扩大学生的阅读视野，在文学作品的阅读过程中培养学生的想象力。

教师在安排写作训练时要尽量贴近学生生活，自己先动脑想一想，动笔写一写，从而有针对性地对学生写作进行指导。

　　（3）变批改为人文关怀。

首先，给学生作文以信心。

学生的每一篇作文，大多是经过他们冥思苦想而获得的成果，来之不易，应该得到老师的尊重和理解，老师在批改学生的作文时要抱一颗人文关怀的心去寻找学生作文中的闪光点，哪怕就一个精当的词，一个优美的句子，都应及时地给予鼓励，给予中肯的评价。

其次，灵活批阅，快速及时。

作文批阅的方式可灵活多样，如教师示范，学生模仿作文批改的方法、 学生自我批改的方法。

作文讲评要抢在学生写作热情和兴趣消退之前，让学生品尝到成功的喜悦，看到自己作文的进步与不足。

【第3句】：结论 　　作文教学路子很宽，方式也多样，但目标只有一个，让我们的学生更爱好作文，让我们的学生更愿写、乐写、会写，作文能力才干大大提高。

结合李玉贵老师教学思想写一篇感悟

一、课前准备要充分。

备好战才能打好仗，小学语文教学也不例外。

要求每一位教师在上课前必须做好深钻细研的准备工作，把准备的内容文字化，完成符合自己实际，符合学生的教学设计。

这样课堂上才能应用自如。

大量的事实证明，凡优秀的教师在课前，都很认真的做好课前准备。

有的反复修改教学设计方案，有的细细斟酌考虑。

二、联系实际，巧用教法。

农村小学语文教师多数较为朴实。

他们都非常热爱自己的教育事业。

他们钻研教材、了解学生，在选择运用新的教学方法时，一定要从自身特点出发，结合学生具体的生活实际，充分利用现有的教学资源，一切从实际，从学的本质，从学的精神上出发，把着眼点放在教法的实效性和学法的指导上来。

朴实的农村教师联系学生的生活实际，一定能用朴实的方法结出扎实的硕果。

三、灵活运用多种教学手段。

小学语文教师还要积极利用各种现代教育技术手段。

如：声音、图片、动画、视频等最大程度的调动了学生的视觉感官，充分展示教学手段的多样性，充分调动多种感官，展开合理丰富想像和联想，激发起浓厚的兴趣，获得对语文知识的整体感知，培养丰富的语言表达能力、理解能力以及欣赏美、创造美的能力，从而提高课堂教学效率。

农村中小学骨干教师培训总结报告怎么写

一转眼，培训学习已快结束。

这次骨干教师的培训，让我激动、感动。

每一个专家的精彩讲座，每一个专题的内容，都是那么的丰富多彩。

使我深受启发，感悟很深。

　　当我带着教学实践中的种种疑问，走进这次培训课堂时。

是专家们的精彩讲座一次次的激起了我内心的感应，更激起了我的反思。

在这种理论与实践相互联系的对话中，我喜悦地收获着专家们思想的精髓、理论的精华。

作为一名教师，我不得不去读一读《课程标准解读》，来提升自己的专业素养。

听了宛容教授的《教授的职业倦怠与调整》，让我对教师这个平凡的职业有了一个重新的认识，在市场经济猛烈冲击的状况下，教师这个职业越来越受排斥、受挤压，这时教师难免会职业倦怠。

但听了这次讲座，我应该学会调整自己的心态，热爱教育事业，热爱教学中的每一个学生。

用真心去上课，用爱心去感动每一个学生。

　　聆听各位专家教授的讲座、学员的教学设计、互相之间评课说课，外出观摩等都带给我思想上的洗礼，心灵的震撼，理念的革新。

不断反思自己平时的课堂教学，需要学习和改进的地方太多了。

首先，教育理念需要更新；其次，教学方法需要改进；第三，教学知识水平需要提高，个人专业素养需要提升；第四，信息技术需要提高。

我的课件制作水平还有待于提高。

第五，我应该多向身边的优秀教师请教，学习他们的教学经验，教学方法。

　　在培训中的每一次听课学习，还是教师的课堂教学展示，都让我感受着新课程理念的和风，沐浴着新课程改革的阳光，我异常珍惜这次学习机会。

因为他们为我提供了宝贵的教学案例和资源，让我从自身出发寻找差距，反复地琢磨和专研，不断地反思和总结。

对我来说，不论是从理论还是教学上，这都是一个让我进步的有良时机。

在交流过程中，我也能积极参与交流和讨论，聆听感言，交流自己的心得。

从每次的观摩学习中，我的教学理念和教学艺术友得到了一次发展，让我对教育教学又充满了信心和希望。

　　总而言之，通过参加这次培训学习，我受益匪浅，感触很深，为期十天的骨干教师培训，不论是从教育教学的理论上还是实践上，都是一个锻炼和进步的有良时机。

在整个培训过程中，时刻牢记自己的职责，处处以身示范，以理服人。

我会积极主动承担教学任务，来锻炼自己，发挥带头作用，热心和我的同伴交流、合作。

在教学工作中，把这次培训学习的心得与同伴分享。

使我们的队伍共同进步，共同提高，一切为了学生，为了学生的一切。

　　作为教师，需要时刻提醒自己要不断学习，不断探索，不断专研。

要学习的路很长。

所以，我们要对教育教学充满信心和希望。

虽然这次短期的学习已结束，但终身学习还在继续。

这次培训学习像一场春雨，滋润着我的心田，让我沐浴着雨露茁壮成长，准备为春天的美好增添一首亮丽的风景。