评选最佳新教师感言

我被评选为优秀员工 叫说说心里感受怎么说

首先祝贺你，其实评优秀，发表的感言大致差，你需谢你的公司你的领导你的同事，因为是他们你更好的平台和工作环境，使你能够更好地施展自己的能力。

然后就是说你自己这段时间的工作感悟，可以提及遇见的困难，以及你是如何完美地解决它的，最后一定要表达出对未来工作更积极的态度，这次评选为优秀员工，是大家对你的信任，以后也必定再接再厉，继续成为优秀员工，（当然要看你单位的性质，我刚刚所说的只是传统上的评优之类的话，也许你会觉得空，但是就是这样，说了不会出错，而如果你想说轻松搞笑的，就看你自己的个人魅力和临场发挥啦）纯手打，希望你能采纳，也祝你工作顺利哦。

作为优秀员工的家属,感言怎么说

套路一般都这样。

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大家好，我是的家属，很高兴有这样的机会和大家分享下我的感受，我感到很荣幸，而这荣幸背后也有些许辛苦，然后开始简单诉苦，然后话锋一转，说这些辛苦带来了你老公的提升，家庭的幸福等等，这要归功于你老公有这么好的平台，和支持帮助他的领导，同事等等，表示真诚感谢。

最后祝愿他公司如何如何。

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谢谢收场。

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教师评价体系应以什么为核心

俄罗斯：评职称看学生成绩　　在俄罗斯，刚刚入职的教育工作者被称为“专业人员”，没有级别，工作满5年之后，可以自愿申请晋级。

级别有“二级”、“一级”和“高级”之分，级别与收入挂钩。

另外，获得“高级”职称的教师还可以申请“首席教师”或“教学法专家”头衔。

评“二级”在本校范围内就可以进行，“一级”需要到区教育局，评“高级”则要教育部点头。

　　不过，从2011年起“二级”教师被取消，评定教师级别的权力被下放到各联邦主体的教育主管部门。

教师参加工作满两年之后可以申请等级评定。

获得一定级别满两年后可以申请晋级，两次评定的间隔时间不得超过5年。

如果没有按时完成评定工作，已经取得的级别也会失效。

只有正处在怀孕期或正在休产假、育儿假的女教师可以暂时放缓。

　　莫斯科第十一寄宿学校外语教师拉夫列诺娃告诉记者，她本人去年刚刚成为“一级”教师，她说评“一级”需要提交课程表和学生的成绩统计，评委会非常重视学生成绩的稳定性。

评“高级”就要拿出所指导学生参加国内或国际竞赛成绩。

另外，两个级别都要求教师掌握现代教学技巧，并为“完善教学工作做贡献”。

所以教师积极参加研讨会等学术活动、发表论文对晋级是有帮助的。

另外，高学历的教师晋级相对容易。

　　从教师向当地评定委员会提交材料开始，整个周期大约需要两个月。

材料包括申请表、自我陈述、已获得的级别证书复印件。

值得一提的是，申请表中包括一项“教学技能专业评价”，当众列出仪表、师德、教学质量等各项指标，由教师本人和部分同事、学生分别进行打接下来，参加评定的教师要通过考察学科知识和教学法素养的专业笔试，每次成绩都将计入档案。

　　据了解，在俄罗斯的公立学校教书压力也是蛮大的。

有当地的中学教师向本报记者谈到，职称的申报按满两年算，原则上教师本人也可以不申报晋级，但如果五年还不晋级就面临从零开始的麻烦了。

　　教师如没有通过职称评定，校方不能以此为理由将合同期内的教师辞退，但是有权将其从授课岗位调到辅助岗位。

晋级未成功的教师可以参加当地教育管理部门组织的提高培训班，结业后再次申请评定。

　　俄罗斯教师总体收入偏低，工作人员积极性不高，人才流失的现象也十分堪忧。

　　莫斯科很多学校的网站公开信息显示，教师的平均月收入为6万到8万卢布（约合6000元到8000元人民币）。

然而也有部分学校的教师反映自己的收入只有2万到4万卢布。

地方学校的平均收入则更为惨淡。

俄罗斯的中小学学生虽少，教师的负担却并不轻松。

到下午3点所有学生都放学回家之后，教师还要在学校批改作业、备课、辅导学生或开教研会。

　　近年来，为改善这一状况，俄罗斯国家和地方政府都采取了一些措施来提高教师待遇，新的评级方案也是其中之一。

俄罗斯教育部承诺2022年国家预算的优先项目之一是提高教师工资，2022年俄罗斯中小学教师的平均工资有望达到6万多卢布。

（本报驻俄罗斯记者 曲 颂）印度：备受尊敬也是“福利”　　每年9月5日是印度教师节，在今年的一系列庆祝活动中，“国家最佳教师”的颁奖成为各界关注的焦点。

来自泰米尔纳德邦的高中女教师塔加普拉卡什从印度总统慕克吉手中接过奖状，她在任教34年之后终于获得了印度教师界的最高荣誉。

　　和塔加普拉卡什共获殊荣的还有来自印度各地的319名教师，他们是从全印720万名教师中选拔出来的，这些参评教师超过80%都来自中小学校。

塔加普拉卡什在发表获奖感言时称：“我一直想成为一名好老师，从没想过获奖，是我的同事鼓励我参加最佳教师评选，因为那样会鼓励更多的人加入我们的队伍。

”　　获得“国家最佳教师”荣誉的同时，所有获奖者还会得到一个5万卢比（约合5000元人民币）的“红包”。

这笔政府分发的奖金基本相当于这些“最佳教师”的一个月工资。

在印度，多数公立中小学教师的工资并不高，从月薪1万卢比到5万卢比不等，但如果拿平均

【第2句】：5万卢比来计算，也处于社会中等偏上水平。

　　除了薪水，印度中小学教师的普遍“福利”是备受尊敬。

虽然印度学校教育总体上接受西方模式，但在学生多、教师少外加尊师重教的传统影响下，老师在学生面前极具威严。

记者在走访印度某中学时发现，学生们在下课离开教室前，不少学生都有用手触摸老师鞋尖的礼仪，后来得知这是印度传统中年轻人对前辈、长者以及极有德行之人的一种以示尊敬的举动。

　　与国家奖励与学生爱戴相比，印度中小学教师的个人奋斗显得更为重要。

在印度，从一名兼职教师成长为一名“国家最佳教师”并不容易，首先一条是学历水平，目前印度中小学教师本科及以上学历者不到教师总数的50%。

而拥有本科及以上学历的教师从起始薪资水平上就高出高中及以下学历教师近一倍。

在学历之外，资历对印度中小学教师的晋升及评选也很重要。

依照印度教育界的惯例，印度助理教师只有在执教两到三年后才有资格评选正式教师，而在同一所公立学校工作15年后，将自动获得特殊津贴。

这些政策都一定程度上鼓励教师在自己岗位上踏实肯干，争取成为学校最受尊敬的“长者”。

　　尽管印度各界普遍看重教师岗位，但也不时传出有借师之名欺压凌辱学生的案例。

有印度教育专家称，印度学校特别是中小学校中，以师为尊的传统有时走入极端，不仅学生在课堂面对尊师噤若寒蝉，一旦犯错“打手板”等体罚也时有发生，长此以往学生的思想和行动都会被固化，过于听话的孩子难成栋梁。

　　对此，印度教育界鼓励公立中小学向私立学校学习，一定程度上引入师生平等、教学相长的课堂氛围。

同时私立学校的老师也被允许参评各类“最佳教师”的评选，让他们不仅对自己的荷包自信，也对这个职业保有崇高感。

（本报驻印度记者 邹 松）英国：绩效评定公开透明　　英国中小学教师的薪酬收入并不算高。

2014年，英国人均年收入为3万英镑，而英国中小学教师的平均工资尚不及这一数字。

不过，英国政府正在采取相应措施，积极改善中小学教师的待遇。

眼下，教师收入的差距正在加速缩小。

在政府采取的诸多措施中，绩效工资制是令人瞩目的措施之一。

　　长期以来，英国中小学教师的工资主要由两大部分组成：基本工资和各类津贴。

从2013年起，英国中小学又增加了“绩效工资”单元，以期改善教师待遇，提升教学水平和教育质量。

该措施收到了较好的成效。

　　英国智库机构“政策交流”2014年发布了中小学教师绩效工资实施情况调研报告，认为这一政策整体“积极可行”。

报告认为，推行绩效工资政策前，中小学教师工资主要随教龄增长而自然递升，只有校长、副校长等高层管理人员的收入才与绩效挂钩。

而绩效政策则将全体教职工的薪水增长部分与其工作表现相关联，由校长根据考核情况决定每位教师的工资增幅，这一举措整体抬升了教师员工的待遇收入。

　　根据“政策交流”机构的统计，绩效工资实施以来，英国中小学教师的最低收入年均为21804英镑。

由于物价等原因，首都伦敦地区稍高，为27270英镑，一些资深优秀教师的年均收入达到了5万多英镑，而那些表现特别突出且长期从事一线课堂教学的教师，年收入则更高。

这些数字都超过了英国人的平均收入，极大地调动了教师们的积极性。

　　位于伦敦威斯敏斯特区的“语法学校”（中学）副校长凯恩在接受本报记者采访时介绍说，“绩效工资”的实质，意在打破固有的工资发放思路，使教师的工资、奖金与他们在课堂上的教学表现等相挂钩。

他说，根据教师工会的统计数字，英国89%的教师支持这一政策，认为它体现了工资标准的公平性和发放机制的合理性。

　　实施绩效工资制后，对教师的评价得到了强化，并与相关的待遇挂钩。

整体上看，英国中小学教师的评价气氛比较民主和宽松，评价过程向被评者公开，完全透明，而且评价建立在评价员和被评者双方对评价背景、目的、程序、标准及整个过程结果的相互尊重和理解的基础之上，因此，评价结果比较公允，也能令人信服。

　　英国中小学教师也有职称评定的做法，但英国中小学教师职称的评定是一个比较民主、公开和透明的过程，教育行政人员、教师同行、所教学生都有权发表自己的意见并对最终结果产生影响。

此外，英国的教师职称评定，不存在发表论文这一硬性指标，更不存在论文级别的区分，而是与其业绩、课堂授课表现、学生成绩的高低等紧密相联。

　　即使这样，英国中小学教师流失的现象仍比较严重，一些人认为工作太累而中途改行。

现在，绩效考核、目标管理、过程监控和结果检查等管理学术语纷纷进入教育领域，成为英国中小学教育改革的关键词和主导议题。

这也进一步增加了英国中小学教师的压力。

（本报驻英国记者 黄培昭）韩国 评价改革更重能力　　在深受儒家思想影响的韩国，教师地位在历史上仅次于君主、父母。

到了现代，教师仍有着很高的社会地位，职业受到尊敬，收入也比较高。

　　韩国的中小学教师也是国家的教育公务员，按照其教育对象不同分为幼儿教师、初中小学教师和高中教师三类。

　　以初中教师为例，其按级别分为二级教师、一级教师、教导主任和校长。

师范学院的毕业生可以获得二级教师资格证，工作满三年后，可以申请考试成为一级教师。

如果是获得了教育硕士学位的二级教师，那么从事教育工作一年后就可以进行申请晋升。

据记者了解，刚工作的公立学校初中老师的基本工资和奖金加起来每月大概在200万韩元（约合

【第1句】：06万元人民币）左右。

　　根据韩国政府公布的公务员岗位工资表，韩国包括从幼儿园到高中教师的岗位工资分为40级，1号岗位工资为1

【第42句】：53万韩元，最高的40号岗位工资为4

【第68句】：21万韩元。

岗位工资根据教师的在岗年限逐年递增，奖金则按照教师的工作评价结果调整。

　　9月3日，韩国教育部发布了教员评价制度改革方案，减少了过去一年3次对教师的评价考核。

　　这一改革方案从2013年开始接受各方意见，今年9月正式发布。

改革方案中把对教师的工作成绩评价和奖金评价制度整合为教员业绩评价，将增强现有的教员能力开发评价的专业性。

　　为此，新的教员业绩评价将把学校管理者的评分和教师之间的评分分开，再将其相加后作为教师评比晋升的依据。

另一大改革是把按不同等级的学校支付绩效工资的制度废除。

　　过去，学校被分为S、A、B三个级别，S级最高，每个级别的工资相差50%到100%，校级绩效工资占教师个人绩效工资的20%。

2001年开始采取的这一政策是为了增进学校之间的良性竞争，改善教育质量，提升教师的工作积极性。

　　过去在教员能力评价中，学生的满意度也是很重要的评价指标，但是按照小学生对教师的满意度对教师进行评分引发了争议，小学生是否能理解选项并进行评分受到质疑。

此次的改革方案中，小学生评分作为教师自己的参考，不作为评比要素。

而中学生满意度的过高和过低评价也将被去除，只考虑其余的90%评分。

　　虽然家长的意见也受到重视，但在评价时仍遇到一些困难。

曾参与教师评价委员会的教师朴奎镐表示，虽然家长都非常关注子女的学习，但每年都要参加多次教师评价让他们不厌其烦，家长的参与程度一直不高。

学校组织的教师能力开发评价委员会都需要教师、学生家长参与，进行听课考察。

但过多的听课评分需要家长抽出很多时间，许多家长知识水平不高，难以参与网上打分。

（本报驻韩国记者 万 宇）日本：问题倒逼制度转换　　传统上，在日本，公立学校的中小学教师属于教育公务员，在受到公务员相关法律约束的同时也享受着优厚的经济待遇。

日本的职业薪金排行榜显示，日本中小学教师平均年收入为742万日元（约合39万元人民币），待遇优于一般地方公务员。

高薪可以确保优秀人才投身教育事业，也为他们终身从教提供了经济保障。

　　中小学教师考核制度参照一般公务员的做法，被称为“勤务评定”。

这种考核制度的弊端逐渐暴露：评定制度的形式化造成不称职教师逐年增加。

这反倒促使日本教育领域的改革走在公务员制度改革的前面。

　　东京都教委从2000年开始尝试实施教职员能力开发型人事考核制度，日本各都道府县也开始纷纷效仿，思考如何将过去的统一薪酬制度转换成由考核结果与薪酬报酬挂钩的模式。

　　以东京都为例，教育委员会每年一度对在校教职工进行考核，审评结果分S、A、B、C、D五个级别。

教育委员会每年发放“教职工业绩评价书”，其评价内容涵盖学习指导、生活指导、学校运作和特别活动四大方面。

考核方式是教师先与校长、教导主任面谈，确定自己的教育目标、教学方向。

考核期结束后，教师就完成程度做自我评价。

然后，由教导主任做第一次评估，校长则通过观摩教师授课进行最终评估。

最后，将这两次评估进行综合，分五个等级进行评定。

考核结果是升职、加薪的重要依据。

　　日本中小学教师也面临写论文的压力，但教育主管单位及学校没有就在职教职工发表学术论文做出硬性规定。

学校鼓励老师多发表论文，以此提高学校的核心竞争力，吸引更多学生来校就读。

　　现行考核制度的特点在于并不是由管理者单方面判断，而是以考核对象的自我评价及业绩考核为基础，校长、教导主任等人给出指导意见，有助于提高教师的专业素养，并促进教师在职业生涯中的成长。

最终达到提高教学质量及教育水平的目的，为教育界注入了新的活力。

　　当然，每名教师对现行考核制度都有自己的理解，一位名叫上村的小学老师对本报记者说：“教师的职责是让学生掌握教学目标规定的技能，我所理解考核制度的关键应该是学生是否在教学过程中真正学到了知识。

”（贾文婷系人民日报驻日本记者 ）

教师读书随笔 《好老师是怎样炼成的》感悟

看了一本叫做《好老师是怎样炼成的》的书，惊喜的发现这是一本让教师成长的书，其中很多是青年教师成为优秀教师的经验之谈。

正如段惠民老师在书中所说的：教师是学生心灵健康成长的太阳

是给学生指明生命前行方向的人

一句话说不好，一件事办差了，对教师本人，可能仅仅是一点点失误，只能归结为“疏忽”的范围，无所谓的。

然而，它却极有可能影响学生的前途，甚至决定一个人的命运。

一、追寻梦想，行动永无止尽 人人都会有梦想，但行动不行动则是实现梦想的关键。

段惠民老师则是一个不仅有梦想，更是将追求梦想做为其人生奋斗的目标，那就是成为一名优秀的教师。

在序言里，段老师引用了一个自身《成功并不像你想象的那么难》的故事，告诉大家不要被别人的成功所吓倒。

这个故事是段慧民在去北京参加会议的火车上读的，后来在“首届全国最佳优秀班主任评选”活动中，为了实现自己的梦想，他竟然敢有“上台发言”的冲动，竟然敢要求秘书长认可，还竟然真的就发言了，甚至还有些“赖皮地延长时间显摆”。

我们看着有些不可思议，但是他自己看来为梦想所付出的努力很正常、很自然，没有那么高不可攀。

在段惠民的书里，有许多教育学家和名师为他作序。

在很多人看来，是多么高不可攀啊。

但是在段惠民看来，成功并不是你想象的那么难，这些高大上的人，其实很好交往，越接触就越能够感染到他们的人格魅力。

关键是你要主动和他们交往，拿出你的勇气和实际行动来。

二、追寻真理，不唯权威是从 段惠民老师从来都不是一个墨守成规的老师，虽然他在教学中面对出现的问题也会尊重教材、尊重权威，但又不迷信教材，不唯权威是从。

他总能根据教学规律和学生实际大胆探索、改革教学方法。

一次段老师在讲公开课时，有一名学生提出了一个看似简单的问题，可能向我一样的老师为了不影响教学就一句话概括了，但段老师却和学生们进行试验，找寻答案，不光在课上找，也在课下找。

问题长时间的不解决让段老师总是无法释怀，一次他与一位专家交流将这个问题说了出来，专家也赞叹他的这种负责任的态度，终于通过不断的查找资料让其得出了为什么学生们不易理解，是因为教材内容安排不符合学生的认知规律和物理知识的结构体系。

于是段老师在教学中打破教材章节顺序，取得很好的效果，并根据教学实践撰写了论文发表在人民教育出版社的刊物上。

三、厚德载物，爱生智慧 段老师一直坚信“厚德载物，爱生智慧”。

爱是良知，厚德亦良知。

爱是要智慧的。

在段老师这里，这种智慧是对孩子的尊重，对成长的尊重，对未来的尊重，是教育的良知。

从段老师身上可看到他和学生的朋友似的平等友谊，为学生发展创造教育契机，他不采用直接的教导，而使用迂回战术。

比如实则是“感恩教育”的主题，段老师却用学生感兴趣的“培养记忆力”的游戏，让学生在活动情境中感受到文字力量，进而内化心灵的震动。

再比如“镜片风波”把握学生脉搏，采用教育技巧，达到“教是为了不教”的教育意图。

再比如“永远的秘密”，学生在他宽容理解的疏导下，受到了深刻的法制教育。

获奖感言50字

感谢老师与同学们对我的信任

对此我满怀感激，感谢我的老师给我无尽的教导，感谢我的同学帮助我

我，刘明，将在以后的日子里做得更加的好，有一句话，我想说：“感激不用言语形容，但是我不得不说，Thanks for they help !

优秀带教护士老师发言稿

各位领导及带教老师，上午好

今天，很有幸和大家一起讨论带教工作，我的发言包括2方面。

一、严格按带教计划带教按照护生的实习教学大纲，结合科室的实际工作，制定切实可行的专科带教计划。

我科的带教计划按4周进行，在进行专科带教工作的同时，都要强调基础理论及基本技能的带教，严格无菌观念及三查七对，真正做到放手不放眼。

第一周 同学对科室环境、工作秩序等都比较陌生，因此要给同学们一个熟悉科室环境、人员和适应工作秩序的过程。

入科第一天，我会向同学们详细介绍科室的环境，包括治疗室、办公室、化疗室、卫生间、开水间、更衣室、病房床号顺序、科室带教老师、各个班次的工作时间、主要工作职责等，把护生分配给每位带教老师。

由于临床工作的衔接性，需要同学们尽快适应科室工作，以保证科室护理工作的顺利进行。

譬如化疗药物的输入，在新生入科的前3天，我们把每一瓶化疗药物的标签上都注明是化疗药、滴速、输入顺序等，以便同学们更好的掌握。

当她们对科室的环境和基本工作熟悉后，再检查她们对基本理论、基本技能的掌握情况，譬如生命体征的测量与记录要点，从而对前面科室的带教工作进行查漏补缺。

然后对护理部制定的本轮基本操作进行带教，第一周结束，总带教老师已经可以准确的喊出每位同学的姓名，并且建立了一定的感情基础，对每位同学的学习态度也有所了解。

在第一周的基础上，重点带教各种给药方法，，包括皮下、皮内、肌肉、静脉、中心静脉给药、癌症疼痛的三阶梯疗法、常用化疗药物的应用、等基本给药法及专科给药法的理论及操作要点，同时进行集中讲课一次，课后召开护生座谈会一次，征集同学们对科室带教工作的意见和建议，并把合理化的意见以书面形式反馈到各位带教老师，以便改进带教的不足。

讲课内容与前2周带教内容一致。

结合病房实际工作，给予操作技术带教，譬如我科常见的清洁灌肠、吸氧等，在进行每项操作前，先提问同学们该项的操作要点及注意事项，给予相关理论知识的指导，然后在进行实际操作，起到巩固理论，强化操作技能的双重效果。

通过前2周的带教，护生对科室工作已经相当熟悉，第三周则偏重专科带教，提问、操作、讲课内容均体现出肿瘤化疗的专科理论及专业技能，，安排一次专科疾病护理的讲课，教每位护生手写一份护理病历，从中让同学们熟悉病情观察、病史采集、护理评估的方法及要点，提问相关知识，在书写护理病历的基础上，布置一次专科护理查房，给同学们充分的准备时间，及时进行督促检查和指导，通过护理查房，同学可以熟悉护理评估的方法、掌握疾病护理常规、患者的护理问题、相关因素及护理措施等，查房时间安排在第4周进行。

到了第四周，同学们的工作成绩已经得到老师和患者的认可，在前三周带教的基础上，进入基本操作和专科操作的检验阶段，分别进行一次专科操作考试，基本操作考试，和理论试卷考试。

试卷内容涵盖基本理论和专科理论。

各项考试要求90分以上，90分以下者补考。

通过考试可以强化护生的理论和操作技能的学习。

二 带教体会作为带教老师，要做到言传身教，我们首先要做到以身作则，自己正确的操作方法才能教好实习同学。

在实习生操作过程中，指导老师要严格做到放手不放。

强调护生操作准确和规范，并及时给予指导，帮助她们快速提高操作能力。

有教无类，因材施教。

虽然我们制定了统一的带教方案，但是不一定适合于每一位同学，对于学历不同、接受能力、理解能力不同的护生，要给予因人施教。

带教老师要对小组里的每位护生有针对性的指导，譬如有的同学理论基础较好，可以让她带动理论基础差的护生促进理论的掌握，对于心理素质差的学生，可以让操作能力比较强的同学多带动其学习，强化她的动手能力，改善其心理素质。

而对于劳动记录差的护生，可以让组长和其他自觉比较好的同学带动她，改掉不良习惯，而对于个别不准备从事护理工作，应付实习的同学，可以在带教专业知识方面适当降低，但是要求她不能影响其她同学的学习积极性，必须严格遵守劳动纪律。

做为带教老师，我们始终要用心工作，用情带教。

除了在工作中指导，也要关心了解护生的生活。

给她们提供一些建议，必要时能给她们一些帮助，以便能安心的实习。

既要尊重她们，又要及时指出她们语言和行为的不足，譬如与患者的沟通技巧，与老师和同学之间的沟通技巧等，都要做到适时教育，情景教育，许多护生乐于接受老师的合理化指导，改掉一些不恰当的言行，提高了自身素质，老师看到自己带教的学生在不断进步，也很有成就感。

和同学们天天工作在一起，几周的相聚之缘，凝结的是感情，我们老师始终把自己的同学看做终生的朋友，或者是自己疼爱有加的孩子，老师要做她们的代言人，尽可能的给予她们学习上的帮助和成长方面的关心，她们个个都有优点，而且可爱好学，所以每组同学轮转走后，我都会感到失落和牵挂，尽管留下手机号码，qq号码，可以经常交流，，但是仍然念念不忘她们的可爱可亲。

带教护生，对于带教老师工作和学习也是督促，和护生之间也是相互学习的过程，我就从同学们身上学到许多知识，譬如word 文档的建立 幻灯片的制作、以及文档和幻灯之间的转化、电子邮件的收发等，都是从护生们那儿学会的，而且当时即用于护生的教学讲课之中，我把所有的讲课内容、考试内容、操作内容等带教相关的理论都做成幻灯片，存放于自己的优盘，又复制于科室电脑桌面，以供临床教学的方便使用，科室的各位带教老师都可以打开幻灯进行教学讲课以及考试、操作培训等，很方便，可以说是取之于学生，用之于学生。

我十分感激我带教过的每一位护生，是她们给予了我学习的动力，是她们让我感受到青春的朝气，是她们增强了我工作的成就感。

带教工作的完成需要科室每一位带教老师的共同努力，还要依靠科室护士长的大力支持，以及护理部制定的严格的实习带教制度，近2年来，由于我院各级护理管理老师对实习工作的重视，使得我们医院的实习带教工作质量明显提高，从护生的劳动纪律，着装仪表，学习态度，学习风气，无不显示出积极向上的良好态势，护理队伍的提高有利于我院的长远发展，而医院的发展也会对护理工作提出更高的要求，从而需要带教老师不断充实自我，完善自我，不断提高自己的带教水平。

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总之，带教工作是每位老师的义务，带教老师应该尽心尽力。

在日后工作中，我会不断努力，将带教工作做得更好，培养出更多更合格的接班人。

单位获得优秀员工要一份获奖感言 求大神帮忙 100字左右

这次，能被评为公司08年度优秀员工荣誉称号，我感到非常高兴与荣幸，感谢公司对我的厚爱与信任，感谢领导对我的关爱，感谢同事们对我的认可。

自进公司工作至今，我并没有为公司做出了不起的大贡献，也没取得特别值得炫耀可喜的业绩，在财务工作中，我只是尽量做好自己在财务的工作，尽自己最大的努力尽力尽快的去完成每一次任务，尽量将自己的工作争取一次比一次做得更快更好。

在这一年多的工作中，我经常出差在外，虽然有时候会觉得有点累，但是只要能顺利完成领导交给我的任务，也就觉得值得了。

我想公司这次评优活动也再次向每位员工传达与说明了只要有付出，只要做好了属于你的那份工作，就会有回报的平凡道理。

这次能被评为优秀员工，我想这既是公司对我工作的肯定，也是对今后工作做得更好的一种鼓励。

我也坚信，今后的工作一定会做得更好。

德勤的发展让我们成长，我们的共同努力让德勤更加辉煌。

过去的荣誉已成为过去，2009年才是我们奋发图强的一年，我们面临的新的形势既充满挑战，更催人奋进，我将不断加强个人修养，自学加强学习，努力提高工作业务水平，扬长避短，发奋工作，力求把工作做好的更好、更扎实，树立德勤人的良好形象。

【第2句】： 作为一名，有机会获奖，我很高兴，也非常激动。

此时次刻，我想用三个词来表达我的心情。

第一个词是感谢。

我要感谢领导对我的信任、支持和鼓励，我由衷地感谢你们

（鞠躬） 第二个词是自豪。

人们常说，一粒种子，只有深深地植根于沃土，才能生机无限；而一名员工，只有置身拼搏创业的氛围，才能蓬勃向上

我非常自豪在人生的韶华之年，来到单位这片沃土。

在她的培养、造就下，在领导的信任和同志们的帮助下，小小的我才得以成长，我人生的画屏上才涂下了一抹最绚烂的色彩。

第三个词是行动。

为了感谢领导和同志们对我的信任，为了回报对我的培养，我将把这份感谢与感恩化作行动，将自己的全部智慧与力量奉献给单位，勤奋敬业，激情逐梦，努力做到更好

【第3句】： 这次，能被评为公司xx年度优秀员工荣誉称号，我感到非常高兴与荣幸，感谢公司对我的厚爱与信任，感谢领导对我的关爱，感谢同事们对我的认可。

加入公司近五年来，我从一个门店的理货员、店长、盘点员、信息员到今天财务部的一员，整个过程离不开上级领导的认真教导和资深同事们的热心帮助，在这里我特别感谢洪总和陈经理，是他们培养了我，给予我机会和自我发挥的空间!与易站一起走过了五年多的风风雨雨，品尝到了工作的辛苦与快乐，通过不断的实践与提升，我对现有的工作充满了自信

在工作当中，我都把易站当作自己的家,才把易站的工作当做自己的事业来做,与易站同甘共苦

看到公司不断的发展壮大，我感到很骄傲和自豪。

这次能够当选优秀员工，更是对我以后工作的一种鞭策，我更应该严格要求自己，把自己的工作做得更好，维护好优秀员工的形象。

成绩只能代表过去,新的一年即将来临，要想赶上经济大发展的潮流,在金融危机的逆势中,迎头博击,我们就要赶上公司发展的理念和要求,就要紧密地团结在公司领导层的周围,踏踏实实,勤勤恳恳的干好本职工作,为易站的事业做大做强,贡献出自己的一份绵薄之力。

望采纳 谢谢

优秀家长获奖感言。

首先感谢老师精心布置的这次家长会，看似家长会还不如说是一次家长获奖典礼会更确切一些。

我今天荣幸的获取了《言传身教》的这个荣誉称号，但是我觉的我的责任更重了很多，因为这个称号里面包含着太多的付出，但是我相信付出就会有收获的，只有更多的付出才会不愧对这个称号。

我觉得每次开家长会，都是给孩子在学习和在学校各方面表现中的一个总结，也是给家长们的一个提醒，我个人认为，对于我来说也是给我一次学习的机会，孩子从老师那里学习到了丰富的知识，我学习到了很多教育孩子的经验，老师安排的每次家长会都会给家长一个提醒，敲响家长的“警钟”值得我们去回味。

我得了这个《言传身教》的荣誉称号，还得感谢马老师，是一次家长会马老师的一席话提醒了我，她说孩子们虽然成熟了，但还是孩子还是需要监督和鼓励的，她的话很有道理。

之前我是在监督的，但是没有那么的用心去监督，总以为我的孩子很听话监督是多余的，但是恰恰相反，孩子毕竟是孩子都贪玩，这是每个孩子骨子里就存在的问题，所以不可忽略。

考试临近了，很是担心孩子的学习成绩，我也常常和孩子说，分数不是唯一的选择，只要努力就行，努力了才有分数可得。

每天进步一点点，就是收获。

我也感觉到孩子也是这样在慢慢提高自己。

不要让孩子在压力下学习，这样对孩子的学习来说，我觉的会适得其反。

要引导孩子在轻松下学习会收获更多。

借此博客我也说一下今天开会来的一点点看法，听了今天教数学的代课老师的发言，哎

怎么说呢

心里很是不爽，可能是太年轻了，还没有太多的教学经验和生活阅历的缘故吧

本身孩子就有点偏科的问题存在，长此下去很是为孩子的数学担心，我认为，一个孩子偏科的课程和这个老师的教学方式有直接的关联，但也不排除家长在内。

在这期间难怪孩子回家说，这段时候每次上数学课的时候教室里都闹得不行了，我问他怎么回事，他说来了一个教数学的新老师，也是代课老师。

我问他原先的赵老师呢

他说不知道什么原因没来。

可想而知，在这样的气氛里，学习好的孩子还有不受影响的道理吗

何况还有学习不好的孩子了，成绩也就可想而知了。

以上所写都是发自内心的感言，希望老师和家长们批评指点，互相交流，互相学习，为了孩子们有个更好的未来，我们值得。

再次感谢老师、领导们，给家长们的这块空间，在这块属于自己小天地里，“畅说欲言”，发表意见和建议。

声明一点：如果这位代课老师看了我所说的一切，请原谅我的直率。

咱们的目标是一致的，为了孩子有更好的学习成绩。

棍棒底下出孝子的说法，现在是行不通了。

但是，自古就有，严师出高徒的说法，不妨试一试。

年轻应该有自己独特的一面教育方式。