新教育教学随笔

【第1句】： 小学教师教育随笔50字

写作思路：文章的中心要正确，对社会上正确的现象加以歌颂，错误的现象给予批评。

中心正确，健康是文章的根本，中心还要求集中，各方面内容都要紧紧围绕中心写。 正文： 新的学年开始，我被安排教五年级。

我这人可能是和“二”较上了劲，上个学年，我教六（2）班，这个学年，又教五（2）班。对于这样的安排，我没有怨言。

说句实在话，初次接触这届学生，是有些高兴的，直观告诉我：这届学生的基础、习惯要好于往届。也正因为有了这样的直观感受，我对这些学生是充满信心的。

有了上个学年的经验教训，在这个学期中，我开始走出关注片面的局限，特意将关注的目光投向全体学生。我希望每个学生都能感受到来自老师的关注和关爱，希望每个孩子都能成为自己的“第一名”。

出于对他们的全面成长着想，我开始在教育教学管理上进行一些创新，在管理上进行一些放权，希望由此来培养他们在学习上的自觉性。 我开始培养小老师、小助手，也开始注重建立学习小组，开展一些伙伴间的合作学习。

这个个学期里，我也开始转变自己的教育观念，变关注学生成绩为关注他们的全面发展。在这样的观念支配下，我特别注重开展丰富多彩的活动，希望通过活动育人，寓教于乐。

并且，我还积极接纳校外辅导员参与到我们的活动之中。 针对当今留守孩子越来越多的特点，也为了让远方的家长能直接参与到对孩子的教育和管理之中，我试图通过网络构建一个互动的家校教育平台，以此建立一种开放的教育模式。

由于各种客观和主观原因，特别是由于软硬件条件的限制，效果还是不尽人意。 如今，这样的一个平台是基本建立了，可是，参与到其中的家长还是少之又少，再说，在参与的这些家长中，能真正和老师开展互动交流就更少了。

不过，我不会气馁，我相信，有了这样开端，加上大家的不断努力，不断创新，我们的家校平台交流功效将会越来越优越，和家长的交流内容也会越来越深入。 半个学期过去后，11月7日，学校组织了期中考试。

考试成绩出来，感觉学生的成绩不错，合格率和优秀率都比较理想。如今，期中考试已经过去一月有余了，回头想想，令自己满意的地方确实太少，总觉得不尽人意之处居多。

也许是被期中考试偶然的理想成绩冲昏了头脑，也许是近段时间教育教学之外的工作实在太多，总之，我感觉到自己和学生的表现都不如从前。一些以前学习优秀的孩子，在上课时也开始有一些不良好的表现；我布置的学习任务，他们也开始打折扣。

振军、思璇同学以前学习很踏实，上课听讲特别认真，学习任务完成一丝不苟，一直是我的骄傲。可最近，发现这两个同学上课的时候竟然玩起了小玩具，好几次，我都想点他们的名，让他们站起来亮亮相。

可是，话到嘴边我还是咽了下去，只是用眼神再提醒他们：“你们不要做小动作了！”从他们当时满脸通红的表情来看，我的眼神提醒应该是起到了作用。可是，后来，我又再次遇到了这样情形，这让我有些怀疑自己眼神提醒的作用。

如今为止，我还是没有当堂点名，依然只是用眼神高速他们。当然，如果这样的温馨提醒老是不起作用，我也会用其他方式提醒的。

是的，每个孩子都在变化之中：有的孩子，我感觉都他们的情形变得越来越糟糕，有些孩子，却能明显感觉到变得越来越进步。袁瑞、蒋淑君同学便是越来越进步的代表。

星期一的时候，袁瑞同学写的一篇日记很精彩，我特意让他当着全班同学朗读。 今天，他的表现更是很不错。

早读的时候，我布置《草船借箭》中几个段落的背诵。第一节课的时候，我抽查了背诵情况，结果，几个一直优秀的学生都背得不流畅，而袁瑞居然能很流畅地背诵出来。

相对于以上两种孩子，有些孩子的变化却比较复杂，说不清他们是变好了还是变差了。燕燕同学算得上是变化多端的典型。

上周，我刚刚为她的进步感到庆幸的时候，这一周，却发现她的努力又少了不少。 再说，这孩子的确容易满足，真是“给她一点阳光她就灿烂”，就乐得忘了东西南北。

所以，对这样的孩子，真的不可给她持续的表扬，可能需要表扬与提醒并驾齐驱。星期一的时候，我表扬了她；今天，我找个这个机会提醒了她。

我希望这孩子能读懂老师的良苦用心。

【第2句】： 小学语文教育随笔

教育随笔-----孩子作业潦草怎么办？开学初，拿到新作业本，孩子都会一笔一划认真地写作业，可是一段时间过后，有的孩子的作业就非常潦草，如何克服这种不良习惯呢？根据自己的教学经验提出以下建议： 一、预防法：在孩子做作业之前，家长或老师一定要提出适当的要求，使孩子重视自己的作业。

因为孩子正上一年级，一定要从每个细节处着手，比如拿笔的姿势，坐姿，都要严格要求，因为开错头，纠正起来很费工夫。 二、榜样法：给孩子展示优秀作业，激起孩子的进取心——别人能做到的我也能做到。

另外，当孩子作业有一定进步时，要及时表扬，鼓励。 三、多练字帖：孩子作业潦草，有的可能是写不好字，有的可能是性子急，马虎。

字帖练习可以弥补这两方面的不足，再者，家长也可以让孩子学习围棋、练练毛笔字，这些对培养孩子的专注力都有很大帮助。 帮助孩子克服作业潦草的方法很多，具体运用时要因人而异，灵活应变。

随笔----胡某，是个可爱的男孩，我认为他是个可塑之才。没想到他说得和做的是另外一套。

做作业时动作很慢，思想很不集中，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。

他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。 可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。

此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难 就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横：不转化你，誓不罢休。

为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。

这位同学满口答应，并充分利用课余时间或 课堂时间帮助他，教育他。有时，这位同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。

后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是这位同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。

他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。

后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，某某同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗？”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。”