比喻师生的情谊很深的句子

【第1句】： 运用比喻的修辞方法把句子写具体 师生的情意很深

老师——在我黑暗的人生道路上是您为我点燃了一盏最明亮的灯；

老师——再我迷蒙的人生道路上是您做我的了的引路人；

老师——在我跌跌碰碰的人生道路中是您为我指明了前进的方向；

老师——是您给了我一双强有力的翅膀，让我在知识的世界里遨游！

四度春风化绸缪，

几番秋雨洗鸿沟。

黑发积霜织日月，

粉笔无言写春秋。

蚕丝吐尽春未老，

烛泪成灰秋更稠。

春播桃李三千圃，

秋来硕果满神州。

【第2句】： 表达师生情谊深长的句子有

、骆宾王 《于易水送人一绝》 此地别燕丹，壮士发冲冠。

昔时人已没，今日水犹寒。 ——崇敬荆轲古今一体，略去枝蔓直入史事，一种激越之情。

后两句寓情于景，景中带比，荆轲精神千载犹存，还有诗人对现实环境的深切感受。没有离别的情景也不知所送为谁，纯是抒怀咏志之作，开风气之先。

2。、王勃 《别薛华》 送进多歧路，遑遑独问津。

悲凉千里道，凄断百年身。 心事同漂泊，生涯共苦辛。

无论去与住，俱是梦中人。 ——穷和独是传神之笔，迢迢千里唯失意的心来作伴，第三联同情劝慰对方，也用以自慰，双方都会在对方的梦中出现，说明怀友之诚相思之切，不重惜别之情而写悲切的身世之感、政治上的挫折，未能摆脱个人哀伤。

《送杜少府之任蜀川》 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。

——杜少府上任，俱是客中之别不必伤感，一洗送别的悲酸之态，意境开阔音调爽朗，独标高格。 《江亭月夜送别二首》其二 乱烟笼碧砌，飞月向南端。

寂寞离亭掩，江山此夜寒。 ——客居巴蜀之间所写，通过对景物的描写，间接地表达送走友人后环顾离亭仰望明月，远眺江山。

留连顾望之状，凄凉寂寞之情自然浮现纸上，夜色深沉冷寂。融情入景。

寒，着此一字境界全出——王国维L* 【第3句】：宋之问 《送别杜审言》 卧病人事绝，嗟君万里行。河桥不相送，江树远含情。

别路追孙楚，维舟吊屈平。可惜龙泉剑，流落在丰城。

——杜被贬。情真意切，朴实自然，“嗟”同知已离别而惆怅，为故人被贬而伤感受，因宦海无常而慨叹。

江边垂柳依依惜别，储蓄写出人虽不至心意已到。后四句接连用典，慨叹友人怀才不遇。

音韵和谐，对仗匀称，朴素自然，不尚雕琢。 【第4句】：陈子昂} 《送魏大从军》 匈奴犹未灭，魏绛复从戎。

怅别三河道，言追六郡雄。 雁山横代北，孤塞接云中。

勿使燕然上，惟留汉将功。 ——不落儿女情长，凄苦悲切的窠臼，从大处着眼抒发了作者的慷慨壮志，活用典故，充满奋发向上的精神，感情豪放激昂，语气慷慨悲壮英气逼人气壮山河。

《春夜别友人》 银烛吐青烟，金樽对绮筵。离堂思琴瑟，别路绕山川。

明月隐高树，长河没晓天。悠悠洛阳道，此会是何年。

——开头别宴将尽分手在即，直接进入感情的高潮情怀真挚，二联写离情的缠绵，三联时间已晚离别到来，“何”后会难期，隐隐的哀愁，没有长吁短叹，在沉静中见深挚的情愫，不温不火，意态从容，气象雍雅不作哀声而多幽深的情思 【第5句】：张说 《送梁六自洞庭山》 巴陵一望洞庭秋，日见孤峰水上浮。闻道神仙不可接，心随湖水共悠悠。

——标志七绝进入盛唐。“盛唐诗人惟在兴趣，羚羊挂角无迹可求，故其妙处莹彻，玲珑不可凑泊，如空中之音，相中之色，水中之月，镜中之像，言有尽而意无穷。”

——沧浪诗话。作者谪居岳州，梁知微经此入朝，送客。

征帆远去，凄宛而不抒情，反写简淡的秋景。孤——由峰而转向人，神话传说使君山缥缈，浮——迷离扑朔之感，三句写了神仙不可接，友人不可接，朝廷不可接。

结尾言有尽而意无穷。通体散行风致天然惟在兴致。

【第7句】：孟浩然 《留别王维》 寂寂竟何待，朝朝空自归。欲寻芳草去，惜与故人违。

当路谁相假，知音世所稀。只应守寂寞，还掩故园扉。

——怨怼之中又带有辛酸意味，感情真挚动人，既没有优美的画面，又没有华丽的词藻，语句平淡近乎口语，对偶不工极其自然，言浅意深颇有余味。 【第8句】：李颀 《送魏万之京》 朝闻游子唱高歌，昨夜微霜初渡河。

鸿雁不堪愁里听，云山兑是客中过。 关城树色催寒近，御苑站声向晚多。

莫见长安行乐处，空令岁月易磋跎。 ——把霜拟人化，写出深秋时节的萧瑟气象，寒不可见树色可见。

催，生动有感，叙事写景抒情交织在一起。 【第9句】：王昌龄 《芙蓉楼送辛渐》 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 ——首句写萧瑟的秋意，也渲染出离别的黯淡气氛。

那寒意不仅在满江风雨中也在离人的心头。次句意境开阔，孤——衬心境，即景生情，情蕴景中，令人联想到诗人孤介傲岸，冰清玉洁的形象。

含蓄、蕴藉、余味无穷。 《送别》 下马饮君酒，问君何所之？君言不得意，归卧南山陲。

但去莫复向，白云天尽时。 ——送友人归隐，看似语句平淡无奇，细读来却词浅情深，含有悠然不尽之意。

《山中送别》 山中相送罢，日暮掩柴扉。春草明年绿，王孙归不归？ ——不写饯别，匠心独运，与他诗不同。

把道别作暗场，而写别后的寂寞之感，怅惘之情，离愁，往往在别后当日的日暮而更浓重、稠密，却只用掩柴扉来表达。从生活中拾取看似平凡的素材，运用朴素自然的语言，来显示浓厚真挚的感情，往往味外有味，令人神远。

《送元二使安西》 渭城朝雨 轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。

——友人奉命去安西，在渭城送别，前两句点明时间、地点、环境、气氛，写景色调清新，明朗，这是一场深情的离别，却不黯然销魂，相反，倒是轻快而富于情调。三四句是极丰富内涵的一刹那。

【第11句】：李白 《闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄》 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心。

【第3句】： 赞美师生情意的诗句

赞美“师生情意”的诗句有：

【第1句】：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。____李商隐《无题·相见时难别亦难》

【第2句】：落红不是无情物，化作春泥更护花。____龚自珍《己亥杂诗·其五》

【第3句】：新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。____郑燮《新竹》

【第4句】：随风潜入夜，润物细无声。____杜甫《春夜喜雨》

【第5句】：令公桃李满天下，何用堂前更种花。____白居易《奉和令公绿野堂种花》

【第6句】：摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。____杜甫《咏怀古迹五首·其二》

【第7句】：偶应非熊兆，尊为帝者师。____刘基《题太公钓渭图》

【第8句】：自闻颖师弹，起坐在一旁。____韩愈《听颖师弹琴》

【第9句】：一往情深深几许？深山夕照深秋雨。____纳兰性德《蝶恋花·出塞》

【第10句】：新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。____郑燮《新竹》

【第11句】：感君缠绵意，系在红罗襦。____张籍《节妇吟·寄东平李司空师道》

【第12句】：惟将终夜常开眼，报答平生未展眉。____元稹《遣悲怀三首·其三》

【第13句】：但将千岁叶，常奉万年杯。____赵彦昭《奉和元日赐群臣柏叶应制》

【第14句】：一生傲岸苦不谐，恩疏媒劳志多乖。____李白《答王十二寒夜独酌有怀》

【第15句】：孤之有孔明，犹鱼之有水也。____陈寿《隆中对》

【第16句】：剧辛乐毅感恩分，输肝剖胆效英才。____李白《行路难三首》

【第17句】：横戈从百战，直为衔恩甚。____李白《塞下曲六首》

【第18句】：报答春光知有处，应须美酒送生涯。____杜甫《江畔独步寻花七绝句》

【第4句】： 帮忙写几句有意义的关于师生情谊的话

？？记得当时班级里有个叫“王明”的学生，人长的高高大大，在学校里也是一向“称王称霸”的，没人敢惹，是班级里有名的差生，专爱捣乱课堂纪律，让班主任和学校领导都很头疼。

也许因为我是新来的教师，王明在我的课堂上，更是花样百出的搞小动作，经常出现我意想不到的场面，让我疲于应付，因而对这个学生也没什么好感。终于有一天，让我忍无可忍，把积聚多日的怒气，一起爆发了。

当时我正在黑板上写字，同学们忽然哄笑起来，等我转过身来，看到王明把两条腿放到书桌上，正在做着各种滑稽的动作。看我怒气冲冲的走向他，他本来想拿下来的腿反而不动了，好象故意示威似的，我明白他是怕在同学中丢面子。我让他站起来认错，他昂着头一副蛮不在乎的样子。我当时真的太生气了，就斥责道“就你这样的学生，还在这里混什么？你只会影响别人，只会挥霍父母的血汗钱，还能有什么大出息？……”气头上说了很多难听的话，后来自己都不记得了。同学们也是第一次看我发这么大的火，教室里一时静的连呼吸的声音都听的很清楚。我看他脸涨的红红的，明显的很愤怒的样子，他生气的冲我喊道“老师，记住今天你说的话。”说完就冲出了教室。

在气头上说了这些话，说完我也很后悔，觉得话说的太重了，我伤害了一个学生的心，这是作为教师的大忌，因此内心也常常感到自责。事后我去了校长办公室，说明了情况并承认了错误。校长意味深长的对我说“做教师这一行，并不象想象中的那么容易，我们在教学生学习的同时，更重要的是还要教会他们如何做人，一个优秀的教师就是学生心中的楷模，教师的言行会影响着学生今后的成长道路……”回味着校长的话，我觉得自己真的很不称职。

接下来的日子，王明一反常态，就象变了一个人似的沉默寡言，也不再捣乱课堂纪律了，但我能感觉的出来，在我们之间似乎隔着一道无法逾越的鸿沟。期末测验的时候，他的成绩由班上的70多名，上升到第12名，大家都觉得他的进步太大了，甚至有的同学怀疑过他成绩的真伪，但我清楚的知道，王明真的是努力了，他可能也是再和我争那口气，无论怎样，成绩进步总归是好事，我从心里替他感到高兴。

王明的成绩不断的进步着，甚至考进了班级的前三名，但我们之间的关系，却依然无法改变，这让我感到也挺苦恼的。一次正讲课时，我的胃痉挛突然发作，当时我痛的脸色发白，无法正常讲课，同学们也慌作一团，我努力地维持着课堂秩序，这时我看到王明跑出了教室，不一会领来了校医，经过及时处理，总算把胃疼止住了，我感激的看了看跑了满头汗水的王明，他正朝我天真的笑着，我庆幸自己得的这场病，总算缓和了我们师生间的关系。

后来因为调动，我要离开这所学校了，临走的那天，学校的同学和老师都来送我，却没看到王明出现，当时心中有一点失落。临上车前，我终于见到了气喘吁吁赶来的王明，他帮我把行李提上车之后，因为车要开动了，匆忙向我手里塞了封信，就下车了，看着站在站台上朝我不停挥手的他，心里竟有种酸酸的感觉。

我打开了王明的信，看到信中写到：

老师：我承认我恨过您，但现在我很感激您，是您帮我改变了一切，让我真正加入到了优秀学生的行列。一直以来，无论是同学、老师还是我的父母，都认为我无药可救了，没人会瞧的起我，是您的那句话刺伤了我，激起了我的斗志，我当时不是给自己学，我就是想让您看看，我到底会不会出息？所以才有了今天老师眼里的好学生，父母眼中的好子女。我希望我的老师无论走到哪里，都不要和我失去联系，一年后，我要向老师报告喜讯，让老师看看您的学生真的有出息了……

合上信，我擦着眼中不知何时流下的泪水，不禁长长的松了口气。没想到我一个错误的做法，无形中却挽救了一个孩子。

我按照他的心愿，一直保持着联系。我觉得我们现在的联系更随意了一些，不象师生那样拘谨了，更多的时候象朋友和姐弟。我告诉他我转行不做教师了，他还笑着调侃道“老师，那象我这样的学生，等着谁去挽救啊？”一年后，我收到了他考上了吉林省建筑工程学院的喜讯，当时高兴的还为此庆贺了一番。以后在他读大学期间，我也成了家，整天忙于工作和家庭，和他联系的越来越少了，但每年的教师节却依然会收到他的礼物，听到他祝福的话语。

今年的教师节，他打电话告诉我，他现在是吉林省一家建筑工程公司的总负责人了，听到这个喜讯，我感到很欣慰，我的学生真的是有出息了，试问有哪个做教师的不希望自己的学生成材呢？

岁月如流，曾经过去的许多人和事，经历岁月的沉淀，常会越发显出它的可贵，成为记忆中不可重复的经典。尤其是在当今物欲横流的社会里，我和王明的这段师生情谊，越发显得可贵而真挚，也将成为温暖我们彼此一生的回忆。