书面表达句子训练-文案句子-企算易

【第1句】：如何提高自己书面表达

如何提高自己书面表达【第1句】：强化词、句训练。

句子是构成文章的基本单位，而没有丰富的词汇知识和组词造句的能力，那么写作就成了一句空话。要求学生用英语翻译词、句甚至短文。

在要求学生赵出句子中的错误。【第2句】：听、说、读、写结合。

在听的基础上设计听写填空，经过听-----记------写得过程，学生优化了语段的理解，词语的搭配，以及句型结构的巩固。在读的过程中，对于课文上的一些典型句子、精彩段落应该背诵下来，变成自己的东西。

学习口语句型结构和表达方式往往是学习写作的基础。所以平时要进行连贯性说话训练，如不全句子、看图说话、复述等，即完整地进行语气模仿，又富学生的写作素材。

【第3句】：根据课文进行写作训练。中学英语课文内容丰富，题材广泛，是训练书面表达得好材料。

可以先练课文的缩写。再练习课文的改写。

经过缩写、改写训练后，进一步要求学生能仿照课文自由写作。【第4句】：鼓励学生用英语写日记，写周记。

总之，方法是多种多样的。要求我们教师从实际出发，以课文为中心，由简入繁，由易到难，让学生逐渐掌握如何写作。

提高书面表达的能力。

【第2句】：如何提高自己书面表达

如何提高自己书面表达

【第1句】：强化词、句训练。句子是构成文章的基本单位，而没有丰富的词汇知识和组词造句的能力，那么写作就成了一句空话。要求学生用英语翻译词、句甚至短文。在要求学生赵出句子中的错误。

【第2句】：听、说、读、写结合。在听的基础上设计听写填空，经过听-----记------写得过程，学生优化了语段的理解，词语的搭配，以及句型结构的巩固。在读的过程中，对于课文上的一些典型句子、精彩段落应该背诵下来，变成自己的东西。学习口语句型结构和表达方式往往是学习写作的基础。所以平时要进行连贯性说话训练，如不全句子、看图说话、复述等，即完整地进行语气模仿，又富学生的写作素材。

【第3句】：根据课文进行写作训练。中学英语课文内容丰富，题材广泛，是训练书面表达得好材料。

可以先练课文的缩写。再练习课文的改写。经过缩写、改写训练后，进一步要求学生能仿照课文自由写作。

【第4句】：鼓励学生用英语写日记，写周记。

总之，方法是多种多样的。要求我们教师从实际出发，以课文为中心，由简入繁，由易到难，让学生逐渐掌握如何写作。提高书面表达的能力。

【第3句】：怎样训练高中英语书面表达

攻克图表作文难关如何根据图画的内容，运用正确的语言和规定的篇幅来写好这类文章呢？例1：下面四幅图画从四个方面反映了北京公共场所存在的不良现象。

请你简单描述四幅图画，对其中某一现象陈述你的看法，并简单说明理由。词数不少于60。

--《2005年北京海淀区高三年级第三次模拟考试》例2：你校学生会组织两组同学分头到附近的两个村庄搞社会调查，了解农民致富的情况。调查结果如下表格…… 请根据以上提示写一篇100字左右的短文。

--《2005年普通高考学校全国二次模拟联考》专家支招：1。仔细审题，看懂图表的意思，整理要点，决定语言形式； 2。

开头直截了当，尽快入题，不要拐弯抹角，拖泥带水； 3。行文一般以10个句子为宜。

若用少于8句话来表达，句子容易表达不清；若用多于10句话来描述，则句子零乱与琐碎，文章缺乏整体感； 4。用最有把握的词语句型将规定内容加以表达，并根据图表大意议论； 5。

应按照合理顺序，适当使用一些过渡性的连接词，将句子连珠成串； 6。结尾要干净利落，既不能拉杂，也不能草率，要显得自然，恰当得体。

提示议论文写作技巧文章开头，能依据提示确立主题句（topic）阐明观点或看法；使用连接词分层次说明理由、缘由（supporting sentences）；归纳总结，首尾呼应。做到论点正确无误；论据可靠充分。

论据可以是人们公认的真理，也可以是经过实践考证的经典著作；论证合理严密。常用论证法有归纳法、推理法、对比法。

记叙文写作技巧一般说来记叙文有时间、地点、人物、事件、原因和结果六要素，写作时要明白清楚地给予表达。记人时，要注意介绍人物的身世、经历和事迹等。

叙事时要描写事情发生与发展的过程。应用文写作技巧主要以写信为主。

英文书信由6个部分组成。它们是信头、信内地址、称呼、正文、结束语、签字。

格式一定要正确。信的正文和写文章一样，要分段写，每一段有一个中心思想。

2005高考作文题命题要点 2005年高考英语大纲要求考生在写作部分要根据题示进行书面表达，应能准确使用语法和词汇，使用一定的句型、词汇，清楚、连贯地表达自己的意思。作文按全国不同考卷分两种形式：一、满分25分。

要求考生根据所给情景，用英语写一篇100个单词左右的短文。情景包括目的、对象、时间、地点、内容等；提供情景的形式有图画、图表、提纲等。

二、共2小题，其中第一小题20分，第二小题15分。第一小题（情景作文）要求考生根据所给情景用英语写一篇不少于60词的短文。

第二小题（开放作文）要求考生根据简略提示，写一篇不少于50个单词的短文。根据考核内容来看，考生需要具有连词、组句和谋篇布局的能力，对图表类比、分析的能力和对图画的观察、信息转换的能力；对于开放性作文，要有自己的创新和。

[发表评论] ●紧扣高考英语作文评分标准 ·遇到不会写的单词怎么办遇到不会的单词时，可以用同义词或近义词代替；选择不同的词性，变化一下句型；当出现了非要使用的单词不会拼写或拼不准时，不要放弃；尽量采用较简单的词和句子结构和句型来表达相近或与主题相关的内容。 ·作文中的首字母何时大写冠词都不需要大写；字母多于三个（不含三个）的介词、连词首字母要大写；题目的第一个单词；名词、动词、形容词、副词、代词、感叹词首字母；大写所有英语中要求大写的单词。

如月份、人名、地名等等。 ·作文字数如何把握在题目要求范围内如果有能力写的稍微多一点，问题不大。

如果追求长度，而忘了写那些话是不是真正有意义，是不是真正跟题目相关，那就没有太大价值。 ·发现跑题如何补救从感觉跑题起写切合题目的内容，通过一些关联词转接过来，让阅卷者知道你真正想表达的内容。

比如用一句“刚才谈了那么多，但是对这个问题真正重要的方面是……”即可补救。 ·字迹潦草会不会扣分尽量一笔一画写清楚，潦草程度不至于让考官很难判断是没有问题的，但是如果让考官很难判断还是要扣分。

·考作文的时间安排写作理想时间是30分钟，最少不能少于20分钟，要有一定的时间限制。高考作文采用总体评分方式，集中在以下四个方面： -覆盖了题目提出的所有内容要点和要求； -应用了较多的语法结构和词汇，内容比较丰富； -在使用复杂结构或高级词汇时允许有些许错误； -有效地使用了语句间的连接成分，全文结构紧凑流畅。

●高考英语作文完美行文四步骤 STEP1：确定文章框架，包括：时态、语态、格式、展开方式、开头结尾等。 STEP2：确定内容要点，包括：主要人物、时间地点、重要细节、合理发挥等。

STEP3：正式开始写作，整理思路成篇，行文连贯。 STEP4：检查全文，主要检查语法以及粗心犯下的错误。

●高考英语作文开头万能公式 -开头万能公式一：名人名言经典句型：as everyone knows, no one can deny that… -开头万能公式二：数字统计经典句型：according to a recent survey, about **%of the… ●高考英语文章主体段落三大杀手锏 -思维短路，举实例！提出一个观点，举实例！提出一个方案，举实例经典句型：to take…as an example, one example is… -写完一个要点，比。

【第4句】：怎样训练高中英语书面表达

请你简单描述四幅图画，对其中某一现象陈述你的看法，并简单说明理由。词数不少于60。

--《2005年普通高考学校全国二次模拟联考》专家支招：【第1句】：仔细审题，看懂图表的意思，整理要点，决定语言形式；【第2句】：开头直截了当，尽快入题，不要拐弯抹角，拖泥带水；【第3句】：行文一般以10个句子为宜。若用少于8句话来表达，句子容易表达不清；若用多于10句话来描述，则句子零乱与琐碎，文章缺乏整体感；【第4句】：用最有把握的词语句型将规定内容加以表达，并根据图表大意议论；【第5句】：应按照合理顺序，适当使用一些过渡性的连接词，将句子连珠成串；【第6句】：结尾要干净利落，既不能拉杂，也不能草率，要显得自然，恰当得体。

论据可以是人们公认的真理，也可以是经过实践考证的经典著作；论证合理严密。常用论证法有归纳法、推理法、对比法。

叙事时要描写事情发生与发展的过程。应用文写作技巧主要以写信为主。

英文书信由6个部分组成。它们是信头、信内地址、称呼、正文、结束语、签字。

格式一定要正确。信的正文和写文章一样，要分段写，每一段有一个中心思想。

要求考生根据所给情景，用英语写一篇100个单词左右的短文。情景包括目的、对象、时间、地点、内容等；提供情景的形式有图画、图表、提纲等。

二、共2小题，其中第一小题20分，第二小题15分。第一小题（情景作文）要求考生根据所给情景用英语写一篇不少于60词的短文。

如月份、人名、地名等等。 ·作文字数如何把握在题目要求范围内如果有能力写的稍微多一点，问题不大。

STEP3：正式开始写作，整理思路成篇，行文连贯。 STEP4：检查全文，主要检查语法以及粗心犯下的错误。

【第5句】：怎样才能快速提高语文的书面表达

一、口语训练

写作实践经验表明：写文章取决于作者的生活、思想和技巧三个方面。三者相辅相承，缺一不可。仅有材料是不行的，材料必须通过艺术形式加以显现。材料的丰富不能代替写作的方法和技巧。我们的学生尽管能够知晓天下，口若悬河，却无法做到“文如春华、思若涌泉”。因此必须引导学生学习优秀文章的表达方法，感知语言表达的特点和技巧。

现在的中学生视野宽，见识广，大多都“能说会道”。尤其是经过了一个阶段的口语训练后，其口语表达的准确性、主动性、流畅度都会有大幅度的提高。但是，拥有了良好的口头表达能力并不代表着拥有了良好的书面表达能力。口头表达注重条理性、流畅度、口语化，而书面表达更为强调语言准确、得体、文采。因此，教师在进行口语训练时，不妨增加一个环节：每次口头表达活动完毕，要求学生将训练内容整理成文，形成书面表达。让学生有意识地接触书面表达，感知“口头”与“书面”之间的差异，在不断的训练中自然而然地消灭“口语化”痕迹，战胜书面表达的畏惧感，逐步完成由“口头表达”到“书面表达”的过渡。

以口语训练为突破口来提高学生的语言表达能力，意在使“口头表达”与“书面表达”顺利接轨，使学生不仅“有的可说”而且“有的可写”，从而将丰富的生活素材“投影”到书面表达上。值得注意的是，在日常口语训练中，一定要面向学生个体，将辅导工作尽可能做细致、做全面。使他（她）们把想说的话以恰当的方式反映到书面上来。

口语训练，就是“读”和“说”的训练。“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”说的就是多读和熟读对提高写作能力的重要性。朗读，意在“变文字符号为可感知的视觉和听觉”，通过反复朗读，使学生展开丰富的想象，而把诗、文中的人、事、物具体化、形象化。其目的是为了培养语感，即迅速领悟语言内涵的能力。初中语文教材中的选文，多是些文质兼美的优秀文章，初读的时即可要求学生勾划出那些优美的文句，拣出来反复吟咏，仔细体会。尤其是古代诗词，语言隽永，引人含味。诵读初期就应教会学生断句，把握不同体式的节奏读法，音韵处理。基本功具备后，引导学生体会诗歌语言所营造的气氛，通过感情诵读，情景相生，语感自然成就。学生在诵读中被诗文所蕴涵的意境熏陶感染，对自然美、生活美、艺术美均获得真切的感受。久而久之，学生在人文素养、审美情趣上将有长足进步。

“说”的训练，主要是要让学生主动参与教学过程，积极思维，给学生提供充分的心理自由，教师们要放下原有的师道的架子，热爱学生，坚持教学民主，在课内创设一个宽松、

和谐、充满信任的氛围，让学生真正体会到学习口头表达的心理自由，无拘束地参与，这样才能最大限度地发挥学生的潜能。在培养学生口头表达能力过程中，允许学生有不同的表述。在轻松和谐的气氛中各自表达、讨论，不知不觉中就提高了学生“说”的能力。

二、注重仿写

在阅读教学后指导学生仿写，趁热打铁，读写迁移，是练习写作的好时机，如在学完《藤野先生》后仿写一篇《我的老师》，学完《春》后仿写一篇《故乡的春》……总之，学完人物篇仿写人物，学完景物篇仿写景物，学一类，仿一类，让学生有样可照，仿的轻松、练的愉快。从“学”到“仿”，再从仿写到创作，力图写出自己的风格和特点。仿写犹如搭在“读”“写”之间的一座桥梁，让学生跨过桥梁顺利到达知识彼岸。

三、积累词句

“言之无文，行而不远”，“言虽深，理虽当，词不工者不成文。”可见，好文章离不开文采。初中生作文语言有三大缺陷：空洞无物，陈词滥调，词汇贫乏。“授之以鱼，不如授之以渔”。引导学生诵读佳作，意在使他（她）们明白什么是好的语言，要为已所用，成为自己的语言，还得先从积累做起。

怎么积累呢？最好的方法是摘录。

“好记性不如烂笔头”。再好的文句，读过之后也会忘掉，不若细细抄来，慢慢体会。教材中的选文、名著名篇、报刊杂志甚至电影电视、网络，只要有好的句子，大可摘录下来。在词句积累上，我主张向“多元化”发展，不必局限于书籍本身，因为“语文即是生活”。

我们还可以每周上一节“佳作欣赏”课。同学们自行搜集优秀作品，摘录到读书笔记上，并于品读之后对该文作出评价、写出心得。然后，全班同学定时交流，资源共享。这样的“奇文共赏”活动能够为学生提供自我表现的舞台，从而有效的提高学生运用语言表达自已思想感受的能力。

总之，学生智慧的源泉是无尽的，只要善于开启，适当驾驭，学生的语言表达能力和书写能力就会得到不同程度的提高，有的学生在经过一系列的训练后，还将形成个人的写作风格，而这，正是我们所期望看到的。