作文批阅优美句子符号

【第1句】： 作文批改的符号及图示

【第1句】：删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。

【第2句】：恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。

【第3句】：对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。 【第4句】：改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。

【第5句】：增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。 【第6句】：重点号：专用于赞美写得好的词、句。

【第7句】：提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。 【第8句】：调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。

【第9句】：起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。 【第10句】：并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。

【第11句】：缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。 【第12句】：前移号：文字前移或顶格。

抱歉，图片打不出来，请到查阅。 。

【第2句】： 如何批改作文标点符号和句子

中文作文中的标点符号 学生作文中标点符号使用最为常见的错误是下面三种： 【第1句】：含有疑问词的陈述句错用了问号。

问号表示疑问句末尾的停顿，有的句子虽然有疑问词“谁”“什么”“怎么”等，但全句并不是疑问句，末尾不该用句号。例如：我不知道妈妈为什么这样爱唠叨。

这个句子其实是个陈述句，末尾应该用句号。可不少同学看见疑问词“为什么”，就误以为它是一个疑问句，句末用了问号，在作文中错误地写成：不知道为什么妈妈这样爱唠叨？ 【第2句】：引文末尾标点符号使用错误。

有的学生不懂得引文末尾标点符号使用的规律，也没有认真地去想过，凡遇引文，结末总是漫不经心地随意点上一个标点，有时点在引号内，有时则点在引号外，似乎点在引号内和引号外都可以，无关紧要，其实不然。国家语言文字工作委员会新闻出版署1990年3月修订发表的《标点符号用法》明确指出：“要注意引文末尾标点的使用：凡是把引用的话独立来用，末尾的标点放在引号的里边；凡是把引用的话作为作者的自己的话的一部分，末尾不用标点。”

据此，我们可以作这样的诠释：（1）凡是引用的是完整的一句话或几句话，而非一个词或一个短语，引号的前面又有冒号，那么末尾的标点应放在引号里边。例如：爸爸紧绷着脸，开口了：“怎么，又没考好？”而有的学生在作文中错写成：爸爸紧绷着脸，开口了：“怎么，又没考好”？（2）凡是引用的内容只不过是文中一个句子的某一部分，引文又正好出现在句子末尾，此时标点符号应该放在引号的外边。

例如：但她不愿当着别人的面，特别是在云的面前说“不会做”。而在有的学生的作文中却错写成：但她不愿当着别人的面，特别是在云的面前说“不会做。”

【第3句】：说话人后面标点符号的错用。 引用一个说话人的话有三种表达的方法：（1）说话人在前，话在后。

如：他说：“快吃吧。不要饿坏了身子。”

（2）说话人在中间，话在前和后。例如：“快吃吧。”

他说，“不要饿坏了身子。”（3）说话人在后，话在前。

例如：“快吃吧。不要饿坏了身子。”

他说。表达时语序不同，语意关系就不同，说话人后面就应该用不同的标点符号，如上举例。

可在有的学生的作文中，“他说”后面一律都用冒号，其中不少地方是错用了。 学生作文中标点符号书写不规范的现象主要有以下五种： 【第1句】：、以圆点代替句号逗号和顿号及其它标点符号 在学生的作文中，经常能够看到这样的情形：一个句子中间停顿的地方，本该用逗号，却点上一个圆点；在并列的词语和短语之间，本该用顿号，却点上了一个圆点。

一句话说完了，该使用句号却不写句号，还是点上了一个圆点。上述用法，显然是不严肃的，是错误的，究其原因，或许是受了外语书写的影响，但主要原因则是没有养成良好的书写习惯：书写时，在语意该停顿的地方，便随手用笔在纸面上点一下，留下一个小圆点，权作标点符号。

甚至有的作文竟然所有标点都用圆点来代替，令人啼笑皆非 【第2句】：书写时不单独占格或占格不正确 《标点符号用法》附录《标点符号的位置》中指出：“句号、、问号、叹号、逗号、顿号、分号和冒号书写时一般占用一个字的位置。”因此，正确的书写应该是单独占一格，书写在这一格下方偏左，这样便于读者准确理解这个句子的停顿和语气。

而不少学生书写时不单独占一格，而是与句子末了一个字挤在一起。还有引号、括号、书名号的前一半或后一半也不应与首字或尾字挤在一格，应分别占格。

例如：我开始构思、写作《我的读书生活》。而破折号与省略号不应错写成一格，应占两个字的位置，即两格。

例如：我又上了车，望望手中的油画原来归家的旅途竟是这般的漫长`````` 【第3句】：点号出现在一行之首 在学生的作文中，句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号和冒号等点号错误的出现在行首的现象也屡见不鲜。这种回行现象，实际已经丧失了点号的表示停顿和表示语气的意义。

因此，《标点符号用法、标点符号的位置》对此作了明确的规定“不出现在一行之首”。如果正好写至行末，那就必须让标点紧随其后。

【第4句】：引号、括号、书名号的前一半出现在一行之末，后一半出现在一行之首。 新颁布的《标点符号用法》在附录《标点符号的位置》中明文规定：“引号、括号、书名号的前一半不出行在一行之末，后一半不出现在一行之首。”

这是非常有科学道理的。从表意功能方面来说，引号一般表示文中引用的部分，括号主要是表示文中的注释部分，书名号是表示文中的书名。

如果把它们的前半部分放在一行的末了，或把它们的后半部分放在一行之首，就会给人以零散、割裂的感觉，给读者了解引文或注释以及书名的起讫与意义造成困难，读起来也不方便。因此，引号、括号、书名号书写时凡遇上有正好回行的情况，都必须坚持紧跟的原则，也就是说，前一半符号要紧靠第一个字，后一半符号要紧随末一个字，要力避“拆散”。

【第5句】：转行时转行时转行时转行时，将破折号、省略号拆开使用。 破折号和省略号的规范书写是“ --------”“``````”占两格。

具体运用时，它们只能作为一个完整的符号来使用。需要转行时，或放在一行的开头，或放在一行的末尾，不能拆。

【第3句】： 批改作文的符号有哪些

作文批改符号 作文批改是学生作文能力培养的目标之一，可是，我们应该注意到，学生不能判断自己作文的优缺点，如何进步，如何提高。

教师在学生作文本上的圈圈点点，有几个学生会认真去看或看得懂？在现行教材中，也找不到关于学生作文批改能力的专项训练点，学生从课本上找不到批改的方法。而批改的方法与格式，广大教师也是各有千秋。

笔者认为，时下最紧要的是：语文教学界要统一作文批改的符号， 让师生真正重视并规范作文批改行为。作文评点报上使用的作文批改符号值得推广，现摘录如下。

【第1句】：删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。【第2句】：恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。

如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。【第3句】：对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。

【第4句】：改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。【第5句】：增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。

【第6句】：重点号：专用于赞美写得好的词、句。【第7句】：提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。

【第8句】：调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。【第9句】：起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。

【第10句】：并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。【第11句】：缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。

【第12句】：、前移号：文字前移或顶格。 另外：1981年12月，我国发布了中华人民共和国专业校准GBI一81《校对符号及其用法》。

该标准规定的符号共有22种，常用的有以下9种。删除号是删去字、词、句的符号。

第一个符合用于删去句、段；第二个用于删去数字、词或标点符号。调位号是调整字、词、句次序的符号。

第一个和第二个符号用于个别字或少数字的调位；第三个符号用于大段或隔行的调位，箭头插在移入位置。增补号是增补字、词、句的符号，一般用在需要增补的字、词、句的上方。

第一个符号用于增补个别字；第二个符号用于增补几个字；第三个符号用于增补较多的字数。提行号是另起一段的符号。

把原来一段的文字分成两段；在需要分段的地方标示，竖e68a84e8a2ad62616964757a686964616f31333337613139线画在起段后的位置上。压行号是降格缩行的符号，用于表示字行退后。

复原号表示恢复已删文字的符号。第一符号标在需要复原的文字下方；第二符合用于复原大段文字，符号标在已删部位的四角。

【第7句】：离空号：##离空号是表示空行、空格的符号。标在需要离空的位置上，空一字距用#表示，空二字距用##算表示。

连续号是把两处连接在一起的符号，用于需要连接的地方，箭头指向连接处。【第9句】：空行号：>、。

【第4句】： 作文批改都有什么符号

位，中间用连接号。

例如：我国秦岭-淮河以北地区属于温带季风气候区，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。 （3） 相关的时间、地点或数目之间连接号，表示起止。

例如： 梨园乡种植的巨风葡萄今年已经进入了丰产期，亩产1000公斤~1500公斤。 （4） 相关的字母、阿拉伯数字等之间，用连接号，表示产品型号。

例如：在太平洋地区，除了已建成投入使用的HAW-4和TPC-3海底光缆之外，又有TPC-4海底光缆投入运营。 （5） 几个相关的项目表示递进式发展，中间用连接号。

例如：人类的发展可以分为古猿—猿人—古人—新人这四个阶段。 14 间隔号 （1） 间隔号的形式为“•”。

（2） 外国人和某些少数民族人名内各部分的分界，用间隔号标示。 例如：列奥纳多•达•芬奇 （3）书名与篇（章、卷）名之间的分界，用间隔号标示。

例如：《中国大百科全书•物理学》 《三国志•蜀志•诸葛亮传》 15 书名号 （1） 书名号的形式为双书名号“《 》”和单书名号“〈 〉”。 （2） 书名、篇名、报纸名、刊物名等，用书名号标示。

例如：A）《红楼梦》的作者是曹雪芹。B）他的文章在《人民日报》上发表了。

（3） 书名号里边还要用书名号时，外面一层用双书名号，里边一层用单书名号。 例如：《〈中国工人〉发刊词》发表于1940年2月7日。

16 专名号 （1） 专名号的形式为“——”。 （2） 人名、地名、朝代名等专名下面，用专名号标示。

例如：司马相如者，汉蜀郡 成都人也，字长卿。 （3） 专名号只用在古籍或某些文史著作里面。

为了跟专名号配合，这类著作里的书名号可以用浪线“~~~~”。 例如：屈原放逐，乃赋离骚，左丘失明，厥有国语。

~~~~ ~~~~ ◆ 标点符号的位置 1 句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号和冒号一般占一个字的位置，居左偏下，不出现在一行之首。 2 引号、括号、书名号的前一半不出现在一行之末，后一半不出现在一行之首。

3 破折号和省略号都占两个字的位置，中间不能断开。连接号和间隔号一般占一个字的位置。

这四种符号上下居中。 4 着重号、专名号和浪线式书名号标在字的下边，可以随字移行。

5 直行文稿和横行文稿使用标点符号的不同 7 句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号和冒号放在字下偏右。 8 破折号、省略号、连接号和间隔号放在字下居中。

9 引号改用双引号“ ”和单引号“ ” 10 着重号标在字的右侧，专名号和浪线式书名号标的字的左侧。 （三）几种标点的常见（误）用法例析 [1]、问号 问号的常见错误有： 【第1句】：非疑问句用问号。

（1）要在城西修建立交桥的消息传出后，许多人都非常关心这座立交桥将怎么建？那里的近千株树木将怎么办？ （整个句子有疑问才用问号，即需要人回答〈或反问〉才用。有些句子虽含有疑问词，但整个句子表达的是陈述语气，句末就应该用句号，而不用问号。

该句前一问号应为逗号，后一问号应为句号。） 【第2句】：选择问句多用问号 选择问虽然包括了两项或两项以上的选择项，但仍然只一个问题，因此通常只在句末用问号。

（2）她是从四叔家出去就成了乞丐呢？还是先到卫老婆子家，然后再成乞丐的呢？ （3）你是喜欢李白的诗呢？还是喜欢杜甫的诗？ 这两个句子中的第一个问号均需改为逗号。选择问句中多加问号是将与它连续问混为一谈了。

区别选择问与连续问的办法有两个：（1）在句子中是否有或能否加关联词“是……，还是……”。选择问号的关联词只能用“是……，还是……”。

因此凡是分句间有关联词“是……，还是……”的，或者能加上“是……，还是……”的是选择问，只能在句末用一个问号。不能加的则是连续问，每个问题都应加问号。

（2）采用拟答的方法，看问句需要几个答案，如只用一个答案的是选择问，如需要多个答案的是连续问。试将看以下两句： （4）水路方便呢，还是陆路方便？ （5）熙凤问：妹妹几岁了？可曾上过学？现吃什么药？ 例（3）是选择问，例（4）是连续问。

当然选择问也有用多个问号的，条件上每个选择项太长，或需要强调，或是由名词组成选择的分句。例： （6）是站在他们的前头领导他们呢？还是站在他们的后头指手画脚地批评他们呢？还是站在他们的对面反对他们呢？（毛泽东《湖南农民运动考察报告》） （7）她梦见了什么？门诊室？听诊器？手术刀？体温计？（陆文夫《人到中年》） 【第3句】：当问句或疑问词作句子成分时，误用问号。

（8）我不知道这条路谁能走通？但我一定要坚定不移地走下去。 （9）你去看看，汽车来了没有？ （10）大家研究一下这个问题如何解决？ （11）他在仔细辨别这种声音是哪里传来的？那个黑影是什么？ （12）这种冒险是否值得？是可以讨论的。

上述句子均不能加问号，均需改为逗号或句号，因为问话部分只是句子的一个成分。判断句子末是否该加问号，不能只看句子是否有疑问词，而应看句子的谓语动词是否带有疑问语气。

上述句子中的谓语动词“不知道”、“去看看”、“研究一下”、“仔细辨别”、“可以讨论”都不带有疑问语气。注意辨别以下三个句子： （13）他是谁？ （14）你知道他是谁吗？ （15）我不知道他是谁？ 【第4句】：在使用倒装句时，问号位置错误。

（16） “到底去还是不去？我的小姑奶奶。” （17）怎。