教师感言题目

姓名、学校、班级、指导老师在作文中是怎样的一个格式，写在哪里

2010—2011年度全国中小学生征稿发起单位2010--2011年度全国中小学生，由杂志发起并组织实施。

杂志，主办：专业委员会、教育发展部、全国中小学作文教学研究课题组、全国语文多思教学研究课题组、全国农村小学作文教学研究课题组。

由文萃杂志社出版，全国公开发行，国家级期刊。

一、参赛对象：全国中小学生，设低年级组（一、二年级）、中年级组（三、四年级）、高年级组（五、六年级）和中学组四个组别。

二、征稿范围及要求：大赛题目不限、题材不限、体裁不限，写人、写事、写物、记叙文、议论文、童话、日记、书信、散文、诗歌、小说和科幻作品等课内外习作均可参赛。

另外，同时征集书发、绘画、摄影等特色作品，另编辑特刊。

提倡用新的视角、新的形式、新的思维、新的想象写自己关注、喜欢和感兴趣的主题，充分展现小学生的观察力、想象力和创造力。

大赛欢迎短文，每名参赛中小学生限投一篇。

三、奖项设置：学生奖：每个参赛组别均设立国家级特等奖，一、二、三等奖及优秀奖，特别突出的，将被聘为形象大使。

教师奖：指导教师按学生获奖等级高低颁发国家级写作指导金奖、银奖、铜奖、优秀奖，特别突出的授予“全国作文名师”荣誉称号。

组织老师奖按该校最高指导奖颁给。

参赛作品处理： 凡是参赛的获奖作品均在国家级杂志《中国小作家》的小学版、中学版、专辑版上发表，并将优秀作文收录入，由国家正规出版社结集出版，向全国各校图书馆（室）赠送收藏。

凡是参赛获奖作者，均吸收为中国小作家学会会员，免费颁发中国小作家学会会员证。

四、参赛单位待遇

【第1句】：所有获奖者均由主办单位免费颁发精美荣誉证书，以资鼓励，集体成绩优异的授予“中国小作家写作实验基地”荣誉称号，由中央教科所和中国小作家杂志颁发牌匾，负责人授予“全国作文教育名校长”特别称号。

【第2句】：参赛单位免费聘为《中国小作家》理事会成员，分别聘为副理事长单位、常务理事单位、理事单位，颁发理事单位证书和能悬挂的牌匾，单位领导聘为副理事长、常务理事、理事。

【第3句】：组织参赛的指导老师，聘为《中国小作家》特约记者、编辑；聘为特约编委。

来稿优先采用，推荐学生作文发表时文尾均可其署名责任编辑，学校和校长在本刊署名。

【第4句】：获得“中国小作家写作实验基地”荣誉称号的学校及领导人将择优在、、《中国青年报》、《中国教育》杂志、《中国小作家》等媒体宣传，弘扬名校知名度。

五、注意事项：

【第1句】：本次大赛属公益性质，不收取参赛费、评审费、证书费。

奖项评完后即及时免费下发证书，不发入围通知。

【第2句】：本次大赛一律为集体参赛，可由学校、年级组、班级、指导老师或各级教育行政、教研部门统一组织，统一寄发。

【第3句】：参赛作文一律采用电子稿投送，并在题目下写清姓名、学校、班级以及指导教师姓名，详细地址、联系方式。

【第4句】：大赛严禁抄袭，来稿不退，主办单位对来稿有处置权。

六、联系方式：《中国小作家》泉州采编中心咨询电话：0595-23523678在线QQ：48304305投稿信箱： qzjinseshixian@征稿起止时间：2010年4月 25 日——2011年4 月 25 日（以当地邮戳为准）。

《中学生》征稿信息来啦

亲爱的同学们：　　你们好

　　让《中学生》成为你亲密的伙伴。

热诚欢迎大伙儿来稿。

【第1句】：文学社来稿。

（1）《中学生·高中作文》专栏：“点将文学社”，展示全国优秀文学社及作品。

来稿形式：文学社简介（200字左右）+2～5篇社员的优秀作品。

要求：署学生名和指导教师名。

（2）《中学生·初中作文》来稿主要用于“快乐作文”栏目。

【第2句】：欢迎个人来稿。

（1）《中学生·高中作文》相关栏目：①“自主写作”，专门刊登学生来稿，要求：文学性强，充分彰显个性，与课堂里中规中矩的作文明显不同；关注时代社会人生，体现新课标精神。

风格向时尚青春文学靠拢。

②“本期新星”，展示优秀小作者（有若干作品在报刊上发表过）及其作品。

要求形式： 生活照片 3-5 张（封二或内文黑白）；特色小档案；写作感言；原创文学作品二三篇。

③“长篇连载”刊登最新原创青春 文学故事小说。

要求： 内容积极向上，适合中学生读者。

（2）《中学生·初中作文》相关栏目：①

教师退休感言：感谢回顾体会

教师退休感言：感谢回顾体会　　教师退休感言：感谢回顾体会　　长江后浪推前浪，在座的把我拍在沙滩上!　　各位领导、各位老师：大家好

　　乘载我事业的轮渡靠岸了，我退休了。

40年来，我没有发现为退休教师送行的场面，所以我很受感动。

田校长抬举我，要我谈谈退休感言。

我不知道大家想听我真话还是假话，我想大家肯定是想听真话吧，但我不善言辞，所以讲话不精练，无重点。

今天我的退休感言没有题目，只有三个关键词：　　一、感谢：　　

【第1句】：感谢父母，是他们培养了我。

【第2句】：感谢党，是党给了我阳光，给了我这么好的生活条件与环境。

【第3句】：感谢家属，是她几十年来支持我的工作，我真正体会到军功章有我的一半，也有她的一半。

我在2000年11月2日（她生日）为她写了一首诗　　

【第1句】：卜算子　赞妻　　农活一人干，心甘其为何

　　家务双肩担，只图岁平安，　　勤劳俭朴众人夸，待到奔上小康道，　　吃苦也心甘。

共弹幸福弦。

【第4句】：感谢教育我的老师和支持我工作的领导。

陈洪高老师在我上小学一年级的时候，有一次我生病，他背上我，送我回家，演绎了一场正版真版的师生情的场面。

在他60岁时，我为他祝寿，写了两副寿联：　　六十华诞儿孙全堂祝长寿，四秩耕耘桃李满园颂功臣，　　同战豪仅四年师恩重如山。

共教坛进卄载友谊深似海。

　　我还承诺等他百年时我为他送葬。

还要感谢刘方仁、陈玉生、陆连云、吴朝阳、吴坤明、顾乐科、王守轩、王兆海、徐有韵（已故）王同俭、曾凡林、施敏

教师培训心得体会，起个什么样的题目比较好

小时候，还没有学会走路的我总喜欢让妈妈抱着，那种感觉十分温暖让我久久不能忘怀。

而妈妈也经常抱着我散步。

妈妈，你知道吗

在那些日子每当我被你小心翼翼地抱着，我就会有一种无比的自豪与快乐。

透过别的小朋友的目光，我知道他们也正羡慕着我有这样一个妈妈。

于是，妈妈的手臂就成了我在当时第二个摇篮。

\ 上小学后，我不能再让妈妈抱着我了，而妈妈也再也抱不动我了。

妈妈就开始和我手拉着手进出。

她将她对我的爱意表达在了她那经历过沧桑的手。

放学时，妈妈总是拉起我的手，轻轻摇着问我当天在学校中的表现。

调皮的我也就狠劲的甩着你的手，用恶作剧似的语调向妈妈“报告”着自己的表现。

一天又一天，一年又一年，这成了我和妈妈在小学期间最大的默契。

\ 又上了一个台阶——初中后。

我再也没有这样的闲情逸致来与妈妈拉手了，每次见到妈妈只是匆匆地向妈妈摇摇手。

妈妈也不强求我这么做，她又改变了自己表达爱的方式。

每当夜深人静，而我又正在做那似乎永远也做不完的作业时，妈妈总是轻轻地走进书房。

或是为我带来一杯香醇的牛奶；或是为我带来一个甜甜的苹果；或是为我递上一杯浓浓的咖啡……让我在那繁忙的学业中也能深深地体会到妈妈给予我的母爱。

\ “慈母手中线，游子身上衣。

”天下母亲的爱，其实都在一针一线之类的小事之中。

母爱是温暖的外衣，时时关爱着你的身体；母爱是你身上的一件厚厚的衣服，无时无刻不围绕着你的前后，无论你远隔千山万水，还是在天涯海角，母爱都在你身上紧紧缠绕。

\ 啊，妈妈我一定会深记您的爱

\ 001代理业务的感言：\ 此方法，能使学生在短时间内对作文进行有质量的强化训练，能使学生快速整体结构全文，能提高考场作文的质量。

提纲式训练法可以放在五月中旬至六月初进行，因为在这之前进行了大量的作文训练，有了前期的基础，此时进行提纲训练也较容易一些。

五月中旬以后学生的时间也比较紧了，身心也较疲惫，再进行整篇作文训练学生觉得太费时了，怕写，也不乐意写，自然应付的成分就多了。

因此这段时间宜采用提纲式训练法，学生列一个提纲所用文字不多，从构思到写好一个提纲只需二十分钟左右，费时不也多，教师也能很快批改并及时反馈于学生，而且侧重于训练学生的快速构思能力和布局谋篇的能力。

\ 一个作文提纲可由五个部分组成：立意、选材、结构、题目、开头和结尾。

\ 第一、立意。

“意”是文章的灵魂和根本。

围绕话题或作文材料先确立所写文章的中心，以此明确写作的方向。

中心一定要正确，正确是写作的前提，能表达出积极、健康、向上的情感，。

此外，还可以使中心赋有鲜明的时代性、警喻性，这样文章立意就会高远一些。

\ 第二、选材。

材料要小而具体，切忌大而空。

要善于选取生活中点滴的小事来写，从小事中抒发真挚的情感。

如写“亲情”这个话题，可以诱导学生从自己身边的平凡小事入手选材，可选取帮爸爸买烟、洗衣服，妈妈为自己煮的一碗面条等小事来写；有了小而具体的材料后，还要注意从不同的写作角度引导学生找到切入点。

如用“洗衣服”一事来表现奶奶对自己的爱，可以就“衣服上残留的洗衣粉香味”为写作的切入点，用“暗香”来表现“爱香”这一中心。

也可以抓住盆中四溢的泡沫和浸泡在其中的那一双手为写作的切入点，来表现“爱”这一中心。

如写《我们这个班》一文，多数学生都常用第一人称，以学生的口吻来写。

其实，也可以诱导学生以老师的身份来写，以一张讲桌、一盏电灯的身份来写。

这样，写作的视野会更宽阔。

如写“母爱”这个话题，选材上抓住了妈妈的那张嘴来写，写作角度上又选取了反面素材（妈妈对自己斥责），全文都是进行语言描写，集中突出妈妈的唠叨、烦人，妈妈对自己的不满，最终来表现母爱；材料还要有一定的新颖性，文章才会有新意。

如写“母爱”这个话题作文，一个学生就抓住了妈妈的白头发和她穿的红毛衣为素材来写母爱。

一个学生抓住了妈妈早晨的一声“起床了”来描写，这一声喊了十多年，由一声呼喊来表现母爱无限。

一个学生抓住了一只兽在暴风雨即将来临时两次冒着生命危险去追捕动物给自己的孩子吃为素材来表现母爱，三则材料都较有新意。

以往写这方面话题作文的学生都去选妈妈在下雨天为自己送伞、深夜背自己去医院打点滴等较陈旧的素材，结果用语单调，平铺直叙，刻意肤浅，难以凑效。

选材训练这一环节有一定难度，对学生的指导要具体，要有针对性，特别是写作能力不强的学生，他们平时就找不到素材，常常觉得写作时无米下锅，教师要帮助他们学会从生活中找到可写的素材，多启发、引导，通过这一环节的训练，学生的选材能力才会有较大提高。

\ 第三、结构。

“文似看山不喜平”。

学生作文中记流水帐、平铺直叙、详略不分等现象较多，巧妙的结构安排对体现文章的创新性很重要。

教师要教学生学会用倒叙、设悬念、欲扬先抑、伏笔、一波三折、借景抒情、情景交融等表现手法，如写《在暴风雨中成长》一文，一名学生在文章的开头这样写到“我一出生，爷爷就常常说这孩子命不好……”这就是巧妙的设置了悬念。

同时，还要学会用日记体、书信体、小标题、剧本等多种写作形式来构思、立意和谋篇布局。

如写“母爱”这个话题作文，一个学生则用了书信体的形式感人肺腑地写出了妈妈对自己的爱，这比起平铺直叙地写一件事要新颖得多。

教学生用议论、抒情语句来作过渡句、段，使全文首尾照应，结构紧凑。

\ 第四、题目。

俗话：“说若要嫁得好就要扮得妙”。

题好一半文，题目选得好等于文章成功了一半。

作为话题作文拟一个好的题目是学生最困难的，许多学生不会拟题就只好以话题作为文章的题目，提纲训练法可以有针对性进行练习。

首先，题目要突出“新、小、俏”的特点。

“新”就是要有创意，不能太陈旧。

如以“母爱”为话题，《我的妈妈》这一个题目就太普通，太陈旧，而《红毛衣?白头发》这一个题目就很有新颖性，对比鲜明。

而《暗香·爱香》这个题目含义较深刻，语言较凝练；“小”就是要具体，题目不能取得太大、空洞，如以“享受”为话题，《享受生活》这一个题目就有点大，而《考试真好

》就具体了；“俏”就是要让读者眼眸为之一亮。

如以“家”为话题，《这里的港湾静悄悄》、《家的春秋》。

以“我的一片天空”为话题，《醉在书卷飘香里》、《书写一片天空》，这些题目都是美目。

为了让学生拟题出彩，成为得分的一道亮丽风景，可以采用下列方法训练：巧用修辞法，如用拟人手法《我和春雨有个约会》，用比喻手法《清除心灵的沙粒》、《我想让港湾更宁静》；巧用标点符号法，如《现在

现在

》、《你在哪儿

家

》；引用诗句歌词《迟到的爱》、《长大离不开同桌的你》、《妈妈的吻》；矛盾法《愚公不愚》、《孤儿不孤》、《1+1=

》；在话题前后添加修饰词或补充语。

如以“幸福”为话题，可用补后式拟为《幸福的三月》，以《我想让 更 》为题目，可以拟为《我想让“烟鬼”更爱我》、《我想让十六岁更多一分体谅》》等。

拟题目可以作为重点训练，多方面扩展学生的思路，多给学生一些范例参考。

\ 第五、开头和结尾。

一个作文提纲还得加上文章的开头和结尾，高度浓缩地对语言进行强化训练。

开头要写得简洁、有吸引力，学生的作文开头常常显得罗嗦、入题太慢。

可以引导学生用诗歌、名言、比喻、拟人、排比、反复等手法来增强语言的美感。

结尾要首尾照应，开头和结尾可以用相同的修辞手法达到照应的效果。

也可以扣紧话题，用议论、抒情的方式来画龙点睛深化主题。

这一部分的训练必须强化运用，指导督促学生个个动手写，使语言具有文采，学生的语言表达能力有所增强。

如以“亲情”为话题，一个学生以《绿色邻里情》为题，结尾他这样写“……城市上空绿了

邻里关系亲了

就让春天的翅膀永远托起绿色的希望，让灿烂的绿色成为21 世纪人类情感的纽带。

感受邻里情，感受美丽

”这一结尾对全文起到了画龙点睛的作用，无疑成为了文章的一亮点。

\ 针对学生复习时间较紧，在后期复习阶段采用提纲式训练法，对提高学生的写作能力有很大帮助。

\ 001代理业务的感言：

平凡演讲稿

寂静的夜空因为有了星星而灿烂，荒凉的沙漠因为有了驼铃而迷人，深沉的大海因为有了浪涛而蓬勃，我想说：平凡得职业因为有了教师而伟大。

大千世界，我为自己的平凡而骄傲。

我骄傲，置身于圣洁的讲台，面对一双双渴求知识的眼睛；我骄傲，我聆听的是激越而纯净的心跳；我骄傲，那手中的粉笔，恰似一把船桨，在两平方米的黑板上披波奋进；我更骄傲，因为三尺讲台净化了我的灵魂，升华了我的感情，让我用心血换来祖国的未来和明天

对教师的职业，人们有着数不清的赞誉：“教师是蜡烛，照亮别人，燃烧自己”，“教师是铺路石，粉碎自己，平坦人生”，“教师是春蚕”，“教师是孺子牛”等等，可老师不是神，而是平凡的人。

老师也有缺点，老师也有烦恼。

有一位教师说：“我们不需要太多的荣誉和赞美，因为我们已经习惯了默默无闻的奉献；不要给我们太多的物质和金钱，因为我们怕世俗的物欲污染了我们纯洁的心灵；不要给我们太多的称号，因为我们只喜欢两个字‘老师’…… ”。

“捧着一颗心来，不带半根草去。

”这是教育家陶行知的真挚感言。

教师的爱是一种无私的爱，他们对学生的爱从不求回报。

教师的爱是一种最高尚的爱。

教师的爱不仅是出于他们职业本身的责任和义务，教师们更是把学生看作是他们自己的儿女，倾注全部的心血。

老师是平凡的，然而，正是这样再简单不过的平凡生活，却常常能够生长出最纯粹、最高尚、最持久的精神世界。

几年来的工作使我深深体会到：教师的爱是滋润孩子心灵的甘露，是哺育孩子健康成长的阳光和清泉；教师用真诚的爱去拨动他们的心弦，扣开他们的心扉，温暖他们的心房，把爱无私的倾注在每一个孩子身上。

只要有春风的和煦，夏日的炙热，深秋的丰硕，冬季的纯洁，就会有我们教师无私的爱的奉献。

雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。

”教师的工作是普通的，但却可以唤起无数学子渴求知识的激情。

我们的教师就是这样不求自己的壮丽人生，只求在平凡中让学生们一步步长大。

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

”在千古名句的鞭挞下，为了孩子们的明天，为了家长们心中的唯一，我愿继续我的事业，有真爱的地方就会有奇迹发生，明天会有期待，你的期待，我的期待，我们大家共同的期待

教师，我喜欢，我追求，我选择，我会托着太阳走过生命中的每一天

班会主题：身边榜样 感动校园（12岁左右，小学的，不要幻灯片）

身边的感动、 身边的感动、眼中的榜样 ——感悟生活，感谢父母，主题班会 ——感悟生活，感谢父母， 感悟生活\\r一． 班会目的 作为刚进入初中一年的新生，月考刚刚考完、单元测试也考完了，现在是几 家欢喜几家愁，很多同学陷入了困惑，他们多是来自对于学习的困惑，以及对于 人际交往的困惑，为了能增进班级团结与凝聚力，为了能让同学们感受到父母师 长，同学对他们的关爱与帮助，从身边的小事中的感动，能上升到激发内在的主 动性，让性格孤僻的学生融入班集体生活，与同学和睦相处，故举办此次班会。

让学生主动发言，锻炼学生的交际、为人处事能力 二． 班会准备

【第1句】：以“身边的感动、眼中的榜样”为题目，分享身边的感动，感动自己的同时也 感动别人。

【第2句】：主持稿

【第3句】：同学谈谈让自己感动过的事情，涉及各方各面的均可。

三． 班会过程 古人云： 落红不是无情物，化作春泥更护花。

人并非为获取而给予， 古人云： 落红不是无情物，化作春泥更护花。

人并非为获取而给予，给予本 “ ” 身即是无比的快乐，用自己的切身行动感染他人更是一种幸福，好事， 身即是无比的快乐，用自己的切身行动感染他人更是一种幸福，好事，没有大 小之分。

古语云： 勿以善小而不为，勿以恶小而为之。

做好事、行善举， 小之分。

古语云： 勿以善小而不为，勿以恶小而为之。

做好事、行善举，不 “ ” 一定要做出多么惊天动地的大事。

几元钱的路边捐赠、一次让座、 一定要做出多么惊天动地的大事。

几元钱的路边捐赠、一次让座、一趟顺风 “ 一句劝慰的话语……”涓涓细流，汇成大海。

只要有心，我们都可以做到。

……”涓涓细流 车、一句劝慰的话语……”涓涓细流，汇成大海。

只要有心，我们都可以做到。

在成长路上，我们更应心存感恩心，感谢身边启发过 边启发过、 在成长路上，我们更应心存感恩心，感谢身边启发过、扶持过我们的人 ，自 呱呱坠地， 到现在成为一个青年， 护呢

呱呱坠地， 到现在成为一个青年， 我们何尝不是受过许多人的关爱与呵 护呢

心怀感恩，付诸行动，让校园每一角充满阳光。

心怀感恩，付诸行动，让校园每一角充满阳光。

【第1句】： 开场 主持：用第一抹光线的纯净为社会画一双眼睛 男主持 主持：用第一朵花开的声音为社会唱一首歌曲 女主持 主持：用所有记下的事迹感动你我 男主持 主持：初次看见你时，我的眼睛，流下感动的泪滴 。

女主持 初一六班“身边的感动、眼中的榜样”主题班会现在开始

合： 主持： 男主持 在人的一生中,可以收到很多礼物,你能记得哪件礼物能让你刻骨铭心吗? 有一种礼物,你可以永远不会忘记,那就是感动。

主持：这种感动，冲刷了贪婪，过滤了自私，汇聚成生命中一条叫作真善美的 女主持 河流。

它承载着人性中最本质的善良和纯真，潺潺地流向生命的远方，也强有力 地激荡、叩问着我们的心灵。

男主持：有一种平凡叫做感动，它的精神 ，震撼我们的心灵； 主持 有一种平凡叫做感动， 它的力量，让我们信心倍增； 有一种平凡叫做感动，它的魅力， 朦胧了我们最温柔的眼睛

【第2句】：同学朗诵

【第2句】：同学朗诵 《身边的感动》 身边的感动》身处这个繁乱的尘世中，有许多事都不能尽如人意，但感动这两个看起来不 起眼的字，却时时刻刻包围着我。

从小我就是家中的宝贝，爸爸的掌上明珠。

记得小时候，父亲还会来幼儿园 接我放学，每次都会带包糖。

其实，那时家里并不富裕，但是他为了使我高兴， 会买许多好吃的给嘴馋的我。

但那时不懂事，总是吵着闹着要吃这个吃那个，他 从不凶我，只是依然买着。

。

。

。

。

。

随着年龄的增长，我渐渐的开始变得不爱与家里人说话，也从不与他说我近 期在学校里过的怎样。

就这样， 我们之间变得越来越陌生， 没有聊天， 没有说笑， 最多谈论我的成绩。

他出门时，我也不敢问他要上哪，他回家，我也只是默不作 声。

。

我不喜欢这样的感受。

有时我非常羡慕那些能与自己的父亲随便聊天说笑 。

的孩子。

但我们的隔阂那么深，父亲也是个比较严肃的人，想与他成为朋友，是 比较困难的。

我明白他对我的爱，像是支撑着高楼的地基，那样的坚固，那样的 默默无闻，那样的深。

。

。

。

。

。

所以我也只能用我的方式，去表达我的爱，和我内心最真实的感受。

他的生日到了，我会送他生日礼物，他心情不好了，我会发消息安慰他。

。

。

这一切，我都是想让我们的隔阂变得浅一些，我想让他明白， “爱”是可以说出 来的。

记得那年最后的六一儿童节，我突然收到他的一条短信——“女儿，六一儿 童节快乐

”刚看完那几个字，我还有点愣住，他。

。

怎么会给我发这个呢

。

接着几秒，眼镜就模糊得看不清了。

。

即使只有这短短的几个字，我就已经感动 。

的五体投地了。

这是最好的礼物，我收到了，我顿时觉得好幸福。

随后，我回复 了“谢谢爸

” 虽然这件事小的不能再小，但我会永远记得，这是父亲第一次发消息给我时 的内容。

您强烈的爱，我一直感受的到，我想我的爱您也同样能够感受到

感动不仅 仅是表面的流泪，笑容。

而是心中那一道墙，开了一扇能够透进阳光的窗。

【第3句】：学生谈谈感动、

【第3句】：学生谈谈感动、榜样 学生谈谈感动 画面第2\\\/4页一： 画面一： “爸爸，我们要去接奶奶

”一个稚嫩的声音传来。

“因为奶奶是爸爸的妈 妈。

“我知道了，老师说过要尊老爱幼。

“对，爸爸的儿子真懂事

” ” ”爸爸兴奋 地抱起儿子，转了两圈。

有一种感动，叫感恩。

画面二： 画面二： 走在街上，人群熙熙攘攘，我坐在路边，看着来来往往的行人。

一位年轻的 妈妈牵着儿子蹦蹦跳跳的走过。

突然，儿子挣开了妈妈的手，捡起了一张在地上 的餐巾纸，扔进了垃圾箱，回头朝着妈妈高兴的笑，妈妈兴奋的接住了儿子，带 着灿烂的微笑。

有一种感动，源于对生活的热爱。

画面三： 画面三： 我走进了一家商店，柜台的服务员微笑的迎接你的到来，热情的介绍商品， 又微笑的目送你远去。

有一种感动，在于乐观面对自己的一切。

在我们身边存在着无数感动，坐在桌前细细品味，其实，感动无处不在。

只 要善于发现，在一颦一笑中都会有感动的闪光，这些感动所带来的不是刹那的， 而是永恒的记忆。

。

。

。

。

。

【第4句】：学生意识什么是正确的、辨别是非（教师学生都参加）

【第4句】：学生意识什么是正确的、辨别是非（教师学生都参加） 学生意识什么是正确的 引导学生辨别是非、认识事物

【第5句】：教师感言 班集体是一个大家庭，我们既然坐在了一起，我相信， 班集体是一个大家庭，我们既然坐在了一起，我相信，我来到宁陕为什么 没有将我分到别的班级去实习，反而到了我们初一六班，这就是缘分

没有将我分到别的班级去实习，反而到了我们初一六班，这就是缘分

我不敢 说这是上天注定的，但我敢肯定的说： 个人，我都很喜欢， 说这是上天注定的，但我敢肯定的说：我们班上的 42 个人，我都很喜欢，在这 儿我也向朱老师学到了许多，不仅是知识、为人处事，还有情感， 儿我也向朱老师学到了许多，不仅是知识、为人处事，还有情感，你们是 42 个 宝贝， 个星星，是如此的闪耀，这么活泼可爱，我很喜欢你们。

宝贝，42 个星星，是如此的闪耀，这么活泼可爱，我很喜欢你们。

【第6句】：结尾 男主持：感动，如沁人心脾的甘泉。

畅饮甘泉，我们的内心变得澄澈而又明亮。

男主持 女主持：感动，如熏人欲醉的海风。

感受海风，我们的内心变得纯净而又宽敞。

女主持 男主持：感动，如令人心折的白雪。

领略白雪，我们的内心变得安静而又平和。

男主持 女主持：这个世上已无感动的足迹的时候，那它也就随之成了一个冰封的天地。

女主持 冷酷，亦无情。

合：初一六班班“身边的感动、眼中的榜样”主题班会到此结束

四．班会反思 四十分钟的班会显得短了些,但感动让我们意味深长。

班会第3\\\/4页过后的几天里, 学生们大都沉浸在自我的反省中。

班里也悄悄地发生了变化,班级纪律有了好转, 以前乱轰轰的自习变安静了,早操也整齐了,孩子们良好的学习和卫生习惯逐渐 形成,也知道关心体贴别人了,学习成绩也慢慢有了起色。

同学之间的感情更深 了。

求教师节活动的创意和内容

作文低分原因分析汇总　　(1)偏题跑题。

　　(2)没有题目，题目不合要求，不只扣二分。

　　(3)字数不够。

　　(4)写错别字，写完文章后至少读上一遍。

　　(5)没有结尾，不得高分。

　　(6)材料作文抛开试题所给的材料。

　　(7)机械套用考前作文或范文。

　　(8)文体四不像。

　　(9)议论文“理”不够，“例”来凑。

　　(10)写与考试无关的话。

如写阅卷教师多么地辛苦，请多给自己一些分，请多同情学生，手下留情之类。

　　(11)无视阅卷老师智商，给老师讲“低级”的道理。

　　有的学生在作文中，非要给“授人以鱼”做好好的解释，哪个阅卷老师不知道这个成语的意思，就你知道还在试卷上做一个详细的解释，显示自己什么?　　(12)不能切题，满篇是无关紧要的内容。

　　几乎所有考生都能看懂作文材料，但是你看懂了，你写的东西别 人未必看懂，因为即便你写的文章，标题是你自己拟定的，可是阅卷老师看了之后，好像内容与标题不是非常密切，甚至有凑字的嫌疑，这样的话你的文章自然就是低分了。

　　(13)思想缺乏深度，不积极向上。

　　在阅卷中，恋爱题材是高考作文的禁区，武侠故事是“无人区”，发牢骚的文章是“白区”。

高考这么重要的考试，你却把你的爱情故事拿过来分享，还有看问题偏激，在你的眼里满眼都是社会存在的各种问题，一切都是别人的问题。

这样的文章，肯定不会受到欢迎。

　　(14)套用模式明显。

　　高考中让阅卷者发现“套作”结果会怎样，学生们多数都很清楚，但是很多学生在考前，套用模板，如三大段、“观点+材料”的公式、“引、议、联、结”的公式，结果文章中也出现了一些论据、观点，但是那是套作，还有一些套话，不能给人真实感。

　　语文作文常见失分点　　一、文题不符　　例文：《我和校园》　　步入菁菁的校园，你会感到置身于一个五彩缤纷的花海步入菁菁校园，你会感到置身于一个五彩缤纷的花海，沉醉于一个绿树成荫的公园。

抬头而望，有高大挺拔的苍天古树直冲云霄;低头俯瞰，有翠绿欲滴的茵茵小草对日浅笑;环顾四周，有矗立着的充盈着知识气息的教学楼默默地诉说着百年老校悠久的历史和今日的辉煌。

静心倾听，有百十只鸟婉转低徊;细细体会，那清新的空气带着缕缕花香荡涤我们的心扉。

　　清晨，太阳用金色的曙光迎接我们的到来，大树用宽大的胸怀带领我们前进，就连带着晶莹剔透的露水，舒展自己的身体，向我们诉说着美丽心情;中午，浅浅的阳光从高高的树上投射下来，落下斑斑驳驳的影子，我们踏着树与影的舞蹈，漫步在“芳草鲜美”的校园里，另有一番韵致，傍晚，倦归的鸟儿渐渐停下了歌声，停落在枝头。

晚霞给校园披上了一层神秘的外衣，绿色缭绕的校园在霞光的笼罩下，别样动人。

　　“对坐轩窗读书乐，怎忍花前不醉归”旦复旦兮，绿色的校园里，大树见证着我们的成长;绿色的校园里，小草给予我们前进的希望，绿色的校园里，我们用汗水把来时的路浇灌，绿色的校园里，我们带着为建设更加美丽，更加可爱的绿色校园，走向明天那未知的辉煌，那时的我们，会笑着看大树欣慰的眼神，看小草会心的微笑，试想，当菁菁校园用它那充满希望的绿色辞旧迎新时，会是一种怎样明媚的风景……　　学生读了这篇文章说了不少的表扬的话，什么顺序清晰，什么用词优美之类的。

我提示学生读题目后再读内容，于是他们说了——文题不符。

怎么一个文题不符?看内容，题目应该拟定为《美丽的校园》之类的，看题目《我和校园》就得写写自己和校园发生的故事、情感。

嗯，还真是会说。

但是，为什么是得老师提醒后才发现呢?学生不好意思：光顾着看文章内容了。

所以，老师要严重警告：无论是写作还是做事首先做到——“大处着眼”!这“文题不符”好比小沈阳说的跑偏，任你内容锦绣烂漫，与题目不符便是不值一钱。

　　二、重复啰嗦　　例文：《母爱植根于平凡》　　风，轻轻地吹，触动着心灵沉睡的思念的弦风，轻轻地吹，触动着心灵中沉睡的思念的弦;恬静柔美的月光，笼罩着仁慈博厚的大地。

穿越时间的薄纱，在萧瑟的秋风中，回荡着妈妈的如蜜般的微笑，无可奈何的爱的唠叨。

　　昔日如灰烟尘飘浮，似心灵如飞的跳跃。

如果往事是满天圣洁的白云，那么洁白的云霞中绚烂异目的彩虹，便是妈妈的唠叨。

　　听!山泉汩汩地唱着欢歌向西而去，汇聚成浩瀚的大海——那便是唠叨里蕴涵的爱。

是妈妈的唠叨，伴我快乐的成长;是妈妈的唠叨，帮我渡过那座错误搭成的小桥……　　一个开头，何其啰嗦重复!真真“懒老婆的裹脚——又臭又长”。

那我们来选一下，哪一个做开头不错?几乎都选了第三段，理由是：简洁扣题，运用比喻，提示下文要写作的内容。

说的挺明白。

　　三、交代不够　　例文：《读书的四种境界》　　读书确实没有止境，然而读书却有境界。

我想起了近代学者王国维在《人间词话》中说的三句话，他阐述了古今成就大事业、大学问者的三种境界。

此所谓境界，便当是指修养造诣之各种不同的阶段而言者。

读书作为生命的需求，作为一种修身养性，陶冶品行情操的方式，作为一项净化、丰富、扩展人生的崇高事业，读书当然有境界，而且有四种境界。

　　这篇文章读过后，学生茫茫然。

因为此段之后的文字条理清晰，多有诗句引用，文采不错。

我只好点出这段，让学生再读，说说自己不明白的地方。

学生立即说不知道王国维的三句话三层境界是什么。

这就对了，你写出来的文章是给别人看的，要考虑看文章的人能否看明白，所以写事情要有头有尾来龙去脉写明白，属于引用的要交代清楚作者、内容。

这就是“作者要有读者意识”。

　　那要是改的话怎么改?学生表示不会，因为不知道。

那好办呀，删!当你在修改一篇文章的时候，发现有自己无法看懂的有自己看烦了的，删掉，毫不留情的删掉。

像这段，留着开头一句或是结尾一句做开头，就很OK。

学生信服。

　　四、人称混乱　　例文：《与书相伴，共同成长》　　好书在手，我会不自觉地被它吸引，难以割舍，于是敛思凝虑，心无旁鹜，细细地展阅。

随着一页一页地翻过，书香会沁入肌肤，随着你的血而流淌、奔涌，虽难为人理解，却能自得其乐。

　　学生说了，开头是“我”，后面又说“你”，这是人称不统一，到底是我还是你?怎么改?很简单，把“你”改成“我”就可以。

　　我表扬。

然后问人物对话时呢?学生倒也不含糊，直接对话的人称该你就是你，该我就是我，改该他就是他。

如果是转述就要改一改。

不能乱的。

很好。

我的作文训练之一——“人是这么能说话”，有效果。

　　五、标点不准　　例文：大海如果失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑，沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就会失去壮观，人生如果只去求得一帆风顺，生命也就是失去了存在的魅力。

　　这个不难，学生立马指出并列两句之间用分号。

我让他们迅速再找标点使用不当的地方，他们举出多处。

不再赘述。

　　例文：啊!只要人人都付出一点爱心，这个世界将变得更加美好!　　这句呢?等了一会儿，学生不觉。

我遂重读了两处叹号。

生恍然，太重了，过了，换个逗号就可以。

那就读读试试。

哎，这感觉就对了，悠长的，感慨的味道用一个逗号就都带出来了。

　　为加强印象，我诌了两个乌有学生——一个写作文一句一个叹号，一个叹号不过瘾就来两个甚至是三个，把老师看的是热血沸腾心潮澎湃慷慨激昂刻骨铭心……还有一个写作文一个逗号用到底，把老师看的是心口发闷血压上升气喘吁吁……学生大笑不止。

　　应该印象深刻吧。

　　六、前后矛盾搭配不当用词不准　　例文：①望窗外无月，又是一个悲壮的秋季，空中飞舞着片片黄叶，不知他们是悲伤还是欢笑的代表。

　　②我惮惧着，深爱着妈妈如痴如爱的唠叨……　　学生说既然是悲壮的秋季，为何后面还有欢笑?既然惮惧，怎么还深爱?我说，问的好，疑的好。

这就叫前后矛盾，读的人看到就会和你们一样生出疑窦，你们在写作的时候要避免出现“以子之矛攻子之盾”不知如何解答的尴尬，就要把自己当做读者，多读几遍自己的文字。

　　然后一生又道，还有问题。

是什么?如痴如爱的唠叨?如痴如爱的唠叨?这是一个什么用语?我几乎拍案而起，吼一声“好”——你对文字是敏感的。

那你说应该怎么着?有如痴如醉这个词语，但不能搭配“唠叨”，只能说“不停的唠叨、烦人的唠叨，令人……的唠叨”。

众生侧耳凝神、点头称是。

　　这是作文中的又一个大毛病——搭配不当、用词不准。

我板书。

这样不知所云、生搬硬造的语句，从我们的作文中剔除，让我们的文字规范、准确、干净。

　　七、胡拼乱凑　　因为第六项并列三病，故此项为第九。

　　例文：《与书香相伴，共同成长》(此文问题最多，故全文转载)　　①读一本好书，就像跟一位知心朋友交谈，读一本好书，就像跟一位知心朋友交谈。

读书的空间，不要求华丽、高雅，只要惬意、祥和就可以。

是书这无声的挚友使我明白，读书使我获得更多的知识，不断地充实自己。

　　②而今，闲来无事，便爱读书。

不为黄金屋，不为颜如玉，不为千钟粟，更不为那一纸荣誉，只是为了读。

读书已成为生命中不可或缺的一部分。

不论是坐是卧，如果没有一本书做伴，就要心下茫然，踯躅不安。

　　③我最喜欢夜深人静，燃一支红烛，到书海中跋涉。

若窗外还下着雨，则更是读书的好时候。

万籁俱寂，伴着摇曳的烛光，听着雨声，是极易进入书的境界的。

你可以在书的世界里一无阻碍地上下遨游，读三毛洒脱、豁达的人生，读朱自清那深沉的父爱，读鲁迅那铮铮的铁骨……还可以在书中随心所欲地纵横驰骋，跟着鲁迅去看社戏，随鲁滨逊去航海，也可以步入路遥平凡的世界，更可以“飘”去目睹乱世佳人郝思嘉的风采。

在书中实现了心灵的对象、思想的交流，时而有所憬悟、时而有所生发。

那种深沉的体验，正如空谷幽兰为你送来的一缕芬芳，回环往复，绵绵不荆　　④好书在手，我会不自觉地被它吸引，难以割舍，于是敛思凝虑，心无旁鹜，细细地展阅。

随着一页一页地翻过，书香会沁入肌肤，随着你的血而流淌、奔涌，虽难为人理解，却能自得其乐。

　　⑤读书需要有闲心、闲情、闲致，忙忙碌碌、心烦意乱是读不进书的。

看古人在泽畔行吟，在月下操琴，在松篁里读书，不受丝毫的干扰，这是一种何其风雅的人生……可是，这样的人生已随昔人一起远去了。

所以，在现实社会中，只要拥有了一份恬雅旷达的胸襟，完全可以忙里偷闲，而不必非等到有许多时间时才去领略读书的趣味。

只要偷得片刻的闲暇，一样可以体会书的深蕴。

而一旦当步入了书的心扉，则那种恬静，同样令人无所止追，与书沉浮此间滋味，也只有读书者方能领会。

　　⑥在书中，我能领悟到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高意境;在书中，我得到了“天生我才必有用”的自信。

别是一般滋味在心头”。

在书中，《鲁滨逊漂流记》教我做生活的强者，笑迎人生;《苦菜花》教我珍惜今天的幸福生活……读书的时候，我可以把烦恼抛掉;读书的时候，我拥有了一片宁静的心境。

我可以跟着李白吟诵几句什么“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，也可以跟着李煜吟诵几句什么“剪不断，理还乱，是离愁。

”　　⑦何是福?读书也。

茫茫人海之中，熙来攘往的人群，都在为着尘俗的利欲而奔趋着、追逐着。

惟有书，惟有好书，才是一方净土，是一方释放灵魂的乐园。

　　已经用了一节多课问诊了许多文章，所以这篇文章我让学生读上两篇以后再发言。

我说的很明白，就是找它的毛病。

　　学生指出第六自然段的“我能领悟到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高意境;在书中，我得到了“天生我才必有用”的自信。

“别是一般滋味在心头”属于句子不完整，应该仿照上面两句把“别是一般滋味在心头”写完整。

　　仍是这段，我可以跟着李白吟诵几句什么“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，也可以跟着李煜吟诵几句什么“剪不断，理还乱，是离愁。

”应该跟我能领悟到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高意境;在书中，我得到了“天生我才必有用”的自信。

合并，都是引用古诗文。

而且，写了三句也就差不多了，写多了反而啰嗦重复。

看，已经学以致用了。

我赞服。

　　第五段“无所止追”啥意思?老师说的硬造词语。

对。

　　题目有“共同成长”，内容里面没有“共同”，这是文题不符。

准确。

　　第三段和第六段写的都是读名人作品的感受，重复了。

是，确实是这样。

　　段落与段落之间看不出什么关系，好像每个段落之间不说话似的。

　　我有些激动——你的眼光太精准，很犀利。

从一开始给这些文章挑毛病时老师就说“大处着眼”，你能从整体上看出这篇文章段落之间不搭茬。

这说明什么?这篇文章是拼凑的!而且纯属胡拼乱凑!每段看似都不错，但是凑到一起，便是五色的布块打补丁，要多难看就有多难看。

　　这文章哪来的?学生笑，网上。

这是一张破网。

网不着大鱼。

学生又笑。

　　你写作文时，还网不网了?不网了。

怎么办?老老实实地写，认认真真地改。

　　以上《语文考试作文失分原因有哪些》由有途高考网小编整理，更多高考作文范文和作文素材请查看有途高考网助考频道，该频道为全国高考生提供高考满分作文、作文指导、作文素材、优秀作文等，为考生加油，为备考护航，欢迎访问有途高考网，高考生的专属网站。