对比比喻手法的句子是

【第1句】： 琵琶行中运用比喻修辞对比手法的句子是

总的就是：

（象徵，借代，比喻，错综，顶真，叠词，互文见义，反衬，衬托，对比，设问，镶嵌）

象徵

枫叶荻花秋瑟瑟 象徵心情离愁感伤.

别时茫茫江浸月 象徵离别的旁徨无依.

唯见江心秋月日 象徵情绪宣泄后的舒畅.

遶船月明江水寒 象徵心情孤寂、凄苦.

黄芦苦竹绕宅生 象徵心情苦闷.

借代

举酒欲饮无管弦 管弦借代「音乐」.

终岁不闻丝竹声 丝竹借代「音乐」.

妆成每被秋娘妒 秋娘借代「歌伎」或「美女」.

秋月春风等闲度 秋月春风借代「良辰美景」.

门前冷落车马稀 车马借代「豪客」.

譬喻

明喻：

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语.

四弦一声如裂帛.

今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明.

略喻：

嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘.

水泉冷涩弦凝绝.

借喻：

间关莺语花底滑，幽咽泉流水下滩.

银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣.

错综

我闻琵琶已「叹息」，又闻此语重「唧唧」.

浔阳地僻无「音乐」，终岁不闻「丝竹」声.

顶真

醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月.

水泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇.

老大嫁作商人妇，商人重利轻别离.

谪居卧病浔阳城，浔阳地僻无音乐.

使快弹数曲，曲罢，……

前月浮梁买茶去，去来江口守空船.

却坐促弦弦转急.

类叠

瑟瑟、茫茫、弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切、唧唧、往往、凄凄.

互文见义

主人下马客在船 主人下马（客下马）、（主人在船）客在船.

映衬

藉琵琶女的遭遇与白居易的失意造成正衬效果.

琵琶女今（憔悴落寞）、昔（繁华欢乐）遭遇的对比.

设问（提问）

其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣.

岂无山歌与村笛？呕哑嘲哳难为听.

座中泣下谁最多？江州司马青衫湿.

【第2句】： 含有对比的手法的句子

你的胃口不好，吃饭时不能狼吞虎咽，应该细嚼慢咽.

【第4句】：你看，小张他们都是生龙活虎的，你怎么这样无精打采呀？

【第5句】：谦虚使人进步，骄傲使人落后。

【第6句】：我们的老师对待学生很温柔，对待学生的学习却很严厉。（或者说对学生的出发很严厉。

北方的秋天白天很温暖，晚上却很寒冷。

个人感觉适合小学生，因为小孩子不会很华丽的修辞。简单易懂的句子最好。

但见新人笑，那闻旧人哭 反义词：新-旧

死别已吞声，生别常恻恻 反义词：死-生

上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川 反义词：上-下

近泪无干土，低空有断云。 反义词：无-有

身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。 反义词：无-有

天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。 反义词：有-无

少壮不努力，老大徒伤悲 反义词：老-少

这条街道白天很热闹，晚上却很寂静。

【第1句】：那个人不卑不亢.

【第2句】：他不紧不慢地走着.

【第3句】：你的胃口不好，吃饭时不能狼吞虎咽，应该细嚼慢咽.

【第4句】：你看，小张他们都是生龙活虎的，你怎么这样无精打采呀？

老师在时和不在时的教室截然不同，老师在时，教室鸦雀无声；老师不在时，教室热闹非凡.

伟人总是能在黑暗中给劳苦大众带来光明.

真叫人哭笑不得。

你说你这么又哭又笑的 到底是高兴还是难过啊？

这里怎么凹凸不平

这个字最简单又最复杂，最通俗又最高雅，最浅易又最深奥。

【第3句】： 《琵琶行》中运用“”比喻修辞对比手法”的句子是什么

大弦嘈嘈如急雨（粗重急促）小弦切切如私语（亲切细柔） （轻柔尖细、委婉缠绵）嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。

（错落有致、清脆圆润）间关莺语花底滑（婉转优美）（悠扬婉转、悦耳动听）幽咽泉流冰下难（低沉凝涩）银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。（激越雄壮、高亢激昂）曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。

（凄厉） 鉴赏 作为一首叙事长诗，这首诗结构严谨缜密，错落有致，情节曲折，波澜起伏。第一部分写江上送客，忽闻琵琶声，为引出琵琶女作交代。

从“浔阳江头夜送客”至“犹抱琵琶半遮面”，叙写送别宴无音乐的遗憾，邀请商人妇弹奏琵琶的情形，细致描绘琵琶的声调，着力塑造了琵琶女的形象。首句“浔阳江头夜送客”，只七个字，就把人物（主人和客人）、地点（浔阳江头）、事件（主人送客人）和时间（夜晚）一一作概括的介绍；再用“枫叶荻花秋瑟瑟”一句作环境的烘染，而秋夜送客的萧瑟落寞之感，已曲曲传出。

惟其萧瑟落寞，因而反跌出“举酒欲饮无管弦”。“无管弦”三字，既与后面的“终岁不闻丝竹声”相呼应，又为琵琶女的出场和弹奏作铺垫。

因“无管弦”而“醉不成欢惨将别”，铺垫已十分有力，再用“别时茫茫江浸月”作进一层的环境烘染，构成一种强烈的压抑感，使得“忽闻水上琵琶声”具有浓烈的空谷足音之感，为下文的突然出现转机作了准备。从“夜送客”之时的“秋萧瑟”“无管弦”“惨将别”一转而为“忽闻”“寻声”“暗问”“移船”，直到“邀相见”，这对于琵琶女的出场来说，已可以说是“千呼万唤”了。

但“邀相见”还不那么容易，又要经历一个“千呼万唤”的过程，她才肯“出来”。这并不是她在意身份。

正象“我”渴望听仙乐一般的琵琶声，是“直欲摅写天涯沦落之恨”一样，她“千呼万唤始出来”，也是由于有一肚子“天涯沦落之恨”，不便明说，也不愿见人。诗人正是抓住这一点，用“琵琶声停欲语迟”“犹抱琵琶半遮面”的肖像描写来表现她的难言之痛的。

这段琵琶女出场过程的描写历历动人，她未见其人先闻其琵琶声，未闻其语先已微露其内心之隐痛，为后面的故事发展造成许多悬念。第二部分写琵琶女及其演奏的琵琶曲，具体而生动地揭示了琵琶女的内心世界。

琵琶女因“平生不得志”而“千呼万唤始出来”，又通过琵琶声调的描写，表现琵琶女的高超弹技。用手指叩弦（拢），用手指揉弦（捻），顺手下拨（抹），反手回拨（挑），动作娴熟自然。

粗弦沉重雄壮“如急雨”，细弦细碎如“私语”，清脆圆润如大小珠子落玉盘，又如花底莺语，从视觉和听觉角度描述。“弦弦掩抑声声思”以下六句，总写“初为《霓裳》后《六幺》”的弹奏过程，其中既用“低眉信手续续弹”“轻拢慢捻抹复挑”描写弹奏的神态，更用“似诉平生不得志”“说尽心中无限事”概括了琵琶女借乐曲所抒发的思想情感。

此后十四句，在借助语言的音韵摹写音乐的时候，兼用各种生动的比喻以加强其形象性。“大弦嘈嘈如急雨”，既用“嘈嘈”这个叠字词摹声，又用“如急雨”使它形象化。

“小弦切切如私语”亦然。这还不够，“嘈嘈切切错杂弹”，已经再现了“如急雨”“如私语”两种旋律的交错出现，再用“大珠小珠落玉盘”一比，视觉形象与听觉形象就同时显露出来，令人眼花缭乱，耳不暇接。

旋律继续变化，出现了先“滑”后“涩”的两种意境。“间关”之声，轻快流利，而这种声音又好象“莺语花底”，视觉形象的优美强化了听觉形象的优美。

“幽咽”之声，悲抑哽塞，而这种声音又好象“泉流冰下”，视觉形象的冷涩强化了听觉形象的冷涩。由“冷涩”到“凝绝”，是一个“声渐歇”的过程，诗人用“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”的佳句描绘了余音袅袅、余意无穷的艺术境界，令人拍案叫绝。

弹奏至此，满以为已经结束了。谁知那“幽愁暗恨”在“声渐歇”的过程中积聚了无穷的力量，无法压抑，终于如“银瓶乍破”，水浆奔迸，如“铁骑突出”，刀枪轰鸣，把“凝绝”的暗流突然推向高潮。

才到高潮，即收拨一画，戛然而止。一曲虽终，而回肠荡气、惊心动魄的音乐魅力，却并没有消失。

诗人又用“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”的环境描写作侧面烘托，给读者留下了涵泳回味的广阔空间。第三部分写琵琶女自述身世。

从“沉吟放拨插弦中”至“梦啼妆泪红阑干”：诗人代商妇诉说身世，由少女到商妇的经历，亦如琵琶声的激扬幽抑。正象在“邀相见”之后，省掉了请弹琵琶的细节一样；在曲终之后，也略去了关于身世的询问，而用两个描写肖像的句子向“自言”过渡：“沉吟”的神态，显然与询问有关，这反映了她欲说还休的内心矛盾；“放拨”“插弦中”，“整顿衣裳”“起”“敛容”等一系列动作和表情，则表现了她克服矛盾、一吐为快的心理活动。

“自言”以下，用如怨如慕、如泣如诉的抒情笔调，为琵琶女的半生遭遇谱写了一曲扣人心弦的悲歌，与“说尽心中无限事”的乐曲互相补充，完成了女主人公的形象塑造。女主人公的形象塑造得异常生动真实，并具有高度的典型性。

通过这个形象，深刻地反映了封建社会中被侮辱、被损害的乐伎们、艺人们。

【第4句】： 含有对比手法的句子有哪些

虚心使人进步，骄傲使人落后。

对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的修辞手法。对比是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。写作中的对比手法，就是把事物、现象和过程中矛盾的双方，安置在一定条件下，使之集中在一个完整的艺术统一体中，形成相辅相成的比照和呼应关系。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。

对比是把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或说明，这种写作手法叫对比，也叫对照。在文学理论上，对比是抒情话语的基本组合方式之一。它把在感觉特征或寓意上相反的词句组合在一起，形成对照，强化抒情话语的表现力。运用对比，能把好同坏，善同恶，美同丑这样的对立揭示出来，给人们以深刻的印象和启示。

对比和衬托

【第1句】：衬托有主、宾之分，陪衬事物是为被陪衬事物服务的，是为了突出被陪衬事物的。对比是表明对立现象的，两种对立的事物是平行的并列关系，并无主、宾之分。

【第2句】：衬托描写的是两个事物；对比可以是两个事物，也可以是一个事物的两个不同方面。

【第3句】：衬托的修辞效果主要在于突现正面或反面事物，表达强烈的思想感情，深化文章的中心思想。即俗话所说的“红花还须绿叶扶”。对比的修辞效果主要是用比较的方式提示事物的本质，使好的显得更好，使坏的显得更坏。让人们在比较中鉴别，给人们留下深刻而鲜明的印象。

这种手法可以突出好与坏、善与恶、美与丑的对立，给人极鲜明的形象和极强烈的感受。如：

例子（1）：政之所兴，在顺民心；政之所废，在逆民心。《管子.牧民篇》

例子（2）：亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；……亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。《出师表》诸葛亮

例子（3）：虚心使人进步，骄傲使人落后。

例子（4）：有缺点的战士终究是战士，……完美的苍蝇终究不过是苍蝇。

【第5句】： 比喻句中带对比的句子

对比句：如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就只是大海中的一个小水滴，虽然这个水滴也映照着大海，但毕竟不是大海。

赏析：水滴与大海的鲜明对比，表达了人类在大自然面前有多么渺小。但同时也说明大自然具有包容性。

比喻句：可是，在自然看来，人类上下翻飞的这片巨大空间，不过是咫尺之间而已，就如同鲲鹏看待斥鴳一般，只是蓬蒿之间罢了。

赏析：用鲲鹏来比喻大自然，用斥鴳来比喻人类，生动形象地说明了人类对于大自然的渺小性。

拟人句：你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗？

赏析：石头是静止的没有生命的，但作者用拟人的修辞手法使石头有了生命呐喊的爆发力。