比喻带有夸张的句子是

【第1句】： 写一句既有比喻又有夸张的句子

巨浪好像一只巨大的手在撕扯着湖中的渔船，狂风在空中呼啸，好像是从地狱传来的哀嚎，令人毛骨悚然，那么尖利，那么恐怖，那么绝望.

理想是笔，写出人生之光

理想是光，照亮黑暗的街

理想是街，走出自己的路

理想是路，带你走向成功

理想是风，吹起饱满的帆

理想是帆，带起前进的船

理想是船，驶向憧憬的海

理想是海，载你向遥远的彼岸

理想是风，卷来浓密的云；

理想是云，化作及时的雨

理想是雨，滋润久旱的树；

理想是树，为你撑起绿阴

理想是水，浇出生命的苗；

理想是苗，长出生命的树；

理想是树，开出生命的花；

理想是花，结出生命的果！

【第2句】： 含有夸张、拟人、比喻的诗句,每类6句以上

夸张：

【第1句】：白发三千丈，缘愁似个长。（李白）

【第2句】：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（李白《望庐山瀑布》）

【第3句】：金樽清酒斗十千，玉盘珍馐值万钱。（李白《行路难》）

【第4句】：桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情。（李白《赠汪伦》）

【第5句】：万里赴戎机，关山度若飞。（《木兰诗》）

【第6句】：瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。（岑参《白雪歌送武判官归京》）

【第7句】：千山鸟飞绝，万径人踪灭。（柳宗元《江雪》）

【第8句】：两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。（李白《早发白帝城》）

拟人：

【第1句】：蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时！

【第2句】：谁言寸草心，报得三春晖？（唐，孟郊《游子吟》）

【第3句】：安知千里外，不有雨兼风？（唐，李峤《中秋月》）

【第4句】：闻说梅花早，何如北地春？（唐，孟浩然《洛中访袁拾遗不遇》）

【第5句】：来日绮窗前，寒梅著花未？（唐，王维《杂诗》）

【第6句】：不知明镜里，何处是秋霜？（唐，李白《秋浦歌》）

【第7句】：莫愁前路无知己，天下谁人不识君？（唐，高适《赠董大》）

【第8句】：今春看又过，何日是归年？（唐，杜甫《绝句》）

【第9句】：向使当初身便死，一生真伪有谁知？（唐，白居易《放言五首》）

【第10句】：妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无？（唐。朱庆余《近试上张水部》）

比喻：

【第1句】：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参《白雪歌送武判官归京》）

【第2句】：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（贺知章《咏柳》）

【第3句】：马作的卢飞快，共如霹雳弦惊。（辛弃疾《破阵子》）

【第4句】：床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）

【第5句】：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

【第6句】：峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。（欧阳修《醉翁亭记》）

【第3句】： 作文里带有比喻,拟人,夸张,排比的句子,200字

常见的修辞方法有：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。

学习修辞常识的目的是为语言实践服务。首先能在语言中辨识各修辞方法，继而理解其适用效果；同时要会用这些修辞方法，提高运用语言的能力。

修辞方法又称修辞格。据专家研究，汉语修辞格可达70种之多，常见的有10多种。

（1）比喻 它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。

明喻的形式可简缩为：甲（本体）如（喻词：像、似、若、犹、好像、仿佛）乙（喻体）。暗喻的形式可简缩为：甲是（喻词：成、变成、成为、当作、化作）乙。

明喻在形式上是相似关系，暗喻则是相合关系。借喻：只出现喻体，本体与比喻词都不出现。

如：燕雀安知鸿鹄之志！ （2）借代 不直接说出要说的人或事物，而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代，如以部分代全体；用具体代抽象；用特征代本体；用专名代通称等。如： ①不拿群众一针一线。

（一针一线代群众的一切财产） ②不要大锅饭。（“大锅饭”代抽象的“平均主义”） ③花白胡子坐在墙角里吸旱烟。

（花白胡子是以特征代本体） ④千万个雷锋活跃在祖国大地上。（“雷锋”以具体的形象代抽象的共产主义思想） （3）比拟 把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法，前者称之为拟物，后者称之为拟人。

如： ①做人既不可翘尾巴，也不可夹着尾巴。（拟物） ②蜡炬成灰泪始干。

（拟人） （4）夸张 对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。如： ①白发三千丈，缘愁似个长。

（“三千丈”为扩大夸张） ②芝麻粒儿大的事，不必放在心上。（“芝麻粒儿”是缩小夸张） ③太阳刚一出来，地上已经像下了火。

（把前一事物“出来”与后一事物“下火”夸张到几乎是同时出现，有人称此种夸张方式为超前夸张） （5）对比 是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。如： ①先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

②朱门酒肉臭，路有冻骨。 （6）对偶 用结构相同或相近，字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。

如： ①满招损，谦受益。 ②横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

③欲穷千里目，更上一层楼。（流水对） ④望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。

（扇面对） （7）排比 把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个（一般要三个或三个以上）短语或句子连用的方法。如： 但这回却很有几点出于我的意外。

一是当局者竟会这样地凶残，一是流言家竟至如此之下劣，一是中国的女性临难竟能如是之从容。 （8）反复 根据表达需要，使同一个词语或句子一再出现的方法。

反复可以是连续的，也可间隔出现。如： ①冒着敌人的炮火，前进！前进！前进！ ②敌人从哪里进攻，我们就要它在哪里灭亡，敌人从哪里进攻，我们就要它在哪里灭亡。

（9）反语 即通常所说的“说反话”——实际要表达的意思和字面意思是相反的。如：“友邦人士”从此可以不必“惊诧莫名”，只请放心来瓜分就是了。

（10）反问 是用疑问的形式来表达确定的意思，因此，不需要回答。如：难道中学老师和小姐骑自行车还成体统吗？（《装在套子里的人》） （11）设问 为了突出所说的内容，把它用问话的形式表示出来。

如：这七人端的是谁？不是别人，原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮。设问是自问自答的。

此外，教材中出现较多的修辞方法还有：引用、双关、顶针（或称“联珠”）、呼告、叠字、警策、通感、婉曲、讳饰等。