含有比喻排比拟人的句子不少于200字

【第1句】： 作文里带有比喻,拟人,夸张,排比的句子,200字

常见的修辞方法有：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。

学习修辞常识的目的是为语言实践服务。首先能在语言中辨识各修辞方法，继而理解其适用效果；同时要会用这些修辞方法，提高运用语言的能力。

修辞方法又称修辞格。据专家研究，汉语修辞格可达70种之多，常见的有10多种。

（1）比喻 它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。

明喻的形式可简缩为：甲（本体）如（喻词：像、似、若、犹、好像、仿佛）乙（喻体）。暗喻的形式可简缩为：甲是（喻词：成、变成、成为、当作、化作）乙。

明喻在形式上是相似关系，暗喻则是相合关系。借喻：只出现喻体，本体与比喻词都不出现。

如：燕雀安知鸿鹄之志！ （2）借代 不直接说出要说的人或事物，而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代，如以部分代全体；用具体代抽象；用特征代本体；用专名代通称等。如： ①不拿群众一针一线。

（一针一线代群众的一切财产） ②不要大锅饭。（“大锅饭”代抽象的“平均主义”） ③花白胡子坐在墙角里吸旱烟。

（花白胡子是以特征代本体） ④千万个雷锋活跃在祖国大地上。（“雷锋”以具体的形象代抽象的共产主义思想） （3）比拟 把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法，前者称之为拟物，后者称之为拟人。

如： ①做人既不可翘尾巴，也不可夹着尾巴。（拟物） ②蜡炬成灰泪始干。

（拟人） （4）夸张 对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。如： ①白发三千丈，缘愁似个长。

（“三千丈”为扩大夸张） ②芝麻粒儿大的事，不必放在心上。（“芝麻粒儿”是缩小夸张） ③太阳刚一出来，地上已经像下了火。

（把前一事物“出来”与后一事物“下火”夸张到几乎是同时出现，有人称此种夸张方式为超前夸张） （5）对比 是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。如： ①先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

②朱门酒肉臭，路有冻骨。 （6）对偶 用结构相同或相近，字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。

如： ①满招损，谦受益。 ②横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

③欲穷千里目，更上一层楼。（流水对） ④望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。

（扇面对） （7）排比 把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个（一般要三个或三个以上）短语或句子连用的方法。如： 但这回却很有几点出于我的意外。

一是当局者竟会这样地凶残，一是流言家竟至如此之下劣，一是中国的女性临难竟能如是之从容。 （8）反复 根据表达需要，使同一个词语或句子一再出现的方法。

反复可以是连续的，也可间隔出现。如： ①冒着敌人的炮火，前进！前进！前进！ ②敌人从哪里进攻，我们就要它在哪里灭亡，敌人从哪里进攻，我们就要它在哪里灭亡。

（9）反语 即通常所说的“说反话”——实际要表达的意思和字面意思是相反的。如：“友邦人士”从此可以不必“惊诧莫名”，只请放心来瓜分就是了。

（10）反问 是用疑问的形式来表达确定的意思，因此，不需要回答。如：难道中学老师和小姐骑自行车还成体统吗？（《装在套子里的人》） （11）设问 为了突出所说的内容，把它用问话的形式表示出来。

如：这七人端的是谁？不是别人，原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮。设问是自问自答的。

此外，教材中出现较多的修辞方法还有：引用、双关、顶针（或称“联珠”）、呼告、叠字、警策、通感、婉曲、讳饰等。

【第2句】： 200字作文有比喻句拟人句排比句有读后感

又是一个清爽的晴日，早晨，我打开窗户，柔和的秋阳照得四周都像是披上了一件金纱，一阵清凉的风吹来，好清爽啊.我背起书包，向学校走去.

我走在上学路上，一阵扑鼻的清香迎风飘来，哇，遍地都是野菊花，多美的花呀！白的，黄的，点缀着整片山岗，仿佛无数闪烁的星星，多香的花呀，缕缕清香飘满了整个山岗，整个山村.我想：老师看到这些野花，心里一定也很喜欢.就采了几朵小野花，捧在手心上.

来到学校，轻轻走过老师的窗前，窗户正开着呢.我悄悄探着头向里张望，老师那副粘着胶布的眼镜放在桌上，人不在.我把花轻轻地插在老师的笔筒里，从书包里掏出一盒新的眼镜放在老师的桌上，默默地祝福老师身体健康.

说起那副眼镜，还有一段难忘的往事.

那是一个中午，我发了高烧在家中休息，老师见我没上学，就到家中看我，老师见我的头很烫，而家中一个人也没有，就背着我到医院，一路上，老师一步也没有停，背得满头大汗.一不小心，教师被一个石头磕着，我们俩都摔倒在地上，老师的眼镜掉到地上，镜片摔破了一个，老师把眼镜一捡，把破镜片塞进裤袋里，背起我就走，送到了医院……

后来，老师用胶布把破了的镜片粘了起来.每次，同学们看到教师戴着那胶布的眼镜，都会大笑.老师说，现在我的眼镜又多了一项功能，也不错嘛.而我，我看到那副眼镜，总是不能大笑.

老师，您常常对我们说，只要我们好好学习，身体健康，就是您最大的快乐.您要知道，您的身体健康，这也是我们最大的幸福和快乐呀.老师，为了您的健康，您还是收起那副“多功能”眼镜吧.

走在回教室的路上，望着那风中轻轻摇动的那片野菊花，仿佛清香飘得更浓了，更远了，飘到了老师的心中.

老师，今天是教师节——您的节日，祝您身体健康，眼睛舒服！

【第3句】： 200字作文有比喻句拟人句排比句有读后感

又是一个清爽的晴日，早晨，我打开窗户，柔和的秋阳照得四周都像是披上了一件金纱，一阵清凉的风吹来，好清爽啊.我背起书包，向学校走去.我走在上学路上，一阵扑鼻的清香迎风飘来，哇，遍地都是野菊花，多美的花呀！白的，黄的，点缀着整片山岗，仿佛无数闪烁的星星，多香的花呀，缕缕清香飘满了整个山岗，整个山村.我想：老师看到这些野花，心里一定也很喜欢.就采了几朵小野花，捧在手心上. 来到学校，轻轻走过老师的窗前，窗户正开着呢.我悄悄探着头向里张望，老师那副粘着胶布的眼镜放在桌上，人不在.我把花轻轻地插在老师的笔筒里，从书包里掏出一盒新的眼镜放在老师的桌上，默默地祝福老师身体健康.说起那副眼镜，还有一段难忘的往事.那是一个中午，我发了高烧在家中休息，老师见我没上学，就到家中看我，老师见我的头很烫，而家中一个人也没有，就背着我到医院，一路上，老师一步也没有停，背得满头大汗.一不小心，教师被一个石头磕着，我们俩都摔倒在地上，老师的眼镜掉到地上，镜片摔破了一个，老师把眼镜一捡，把破镜片塞进裤袋里，背起我就走，送到了医院……后来，老师用胶布把破了的镜片粘了起来.每次，同学们看到教师戴着那胶布的眼镜，都会大笑.老师说，现在我的眼镜又多了一项功能，也不错嘛.而我，我看到那副眼镜，总是不能大笑.老师，您常常对我们说，只要我们好好学习，身体健康，就是您最大的快乐.您要知道，您的身体健康，这也是我们最大的幸福和快乐呀.老师，为了您的健康，您还是收起那副“多功能”眼镜吧.走在回教室的路上，望着那风中轻轻摇动的那片野菊花，仿佛清香飘得更浓了，更远了，飘到了老师的心中.老师，今天是教师节——您的节日，祝您身体健康，眼睛舒服。

【第4句】： 含有,比喻,拟人,排比的片段150字左右

使句子生动具体的有：比喻 拟人 排比 夸张

起突出强调作用的有：设问 反问

【第1句】：评价主旨类 ？？

(1)深化主旨：意义深远，耐人寻味。 ？？

(2)言近旨远：语言浅近易懂，主旨深远。 ？？

(3言简意丰：语言简洁，内容丰富。 ？？

(4)意在言外：言在此而意在彼。言有尽而意无穷. ？？

(5)含蓄蕴藉：语意含而不露，耐人寻味

【第2句】：分析手法类 ？？

(1)卒章显志：在文章末尾点明主旨。 ？？

(2)画龙点睛：用一两句精彩的话点明主旨。？？

(3)直抒胸臆：直接抒发感情。？？

(4)托物言志，抒发感情，借助于某种事物表达出来。 ？？

(5)以小见大：由平凡细微的事情反映重大的主题。 ？？

(6)开门见山：文章开头就进入正题，不拐弯抹角。 ？？

(7)寄寓寄托：把感情、主题放在一种事物上表现。 ？？

(8)衬托烘托；用一个事物来陪衬另一个事物。？？

(9)渲染：描摹色彩以加强效果。 ？？

(10)侧面描写、对比：目的是突出一方。？？

(11)借景抒情：以景村情.融情入景。

【第5句】： 含有比喻拟人含有修辞到语段段落200字左右

鸡年的新春到了，我走在大街上放眼望去，满大街都是春联。

每一幅春联都是一朵红梅（比喻），向我报告春天的到来。每一幅对联都在向我微笑（比拟），报告春节欢庆的喜讯。

红红的对联，就像一个个穿红衣服的红使者（比喻），对，我进行热情的宣解（比拟）。他们的宣讲妙极了，每幅对联的发言都是一首诗一幅画（比喻）一一甲联说：猴哥回首说灿烂，鸡妹昂头笑妖娆。

乙联讲：金猴落笔千秋画，彩凤挥毫万里诗。丙联歌：鸡唱骄傲福地美，凤歌自豪贵门兴。

丁联唱：鸡鞭爆响心中喜，凤联贴红天下春。戍联喜：鸡引领莺歌燕舞，凤统筹虎跃龙腾。

已联欢：鸡唱大地情千里，凤舞云天美万方。有联庆：凤唤吉祥财福到，鸡携福寿康宁来。

有联舞：鸡引领莺歌燕舞，凤统筹虎跃龙腾……（以上的所有说讲庆舞等动词都是拟人的修辞，每一幅对联都是用比喻与拟人的写法）大街上的春联，分明是在合奏一曲万众迎春的交响乐（比喻）。

【第6句】： 写动物的作文不少于200字,用上比喻拟人排比的

西沉的红日，把缕缕落寞的桔红涂满天际。

夕阳下，苍桑古老的小道上充满着迷离的格调，显得格外的幽静。天地万物似乎都酣醉在这片凝固着却极短暂的美丽之中，止住了一切声响。

我拖着长长的影子，在宁静的古道中漫步，心中翻滚着万千的思绪，为连日的挫折、不顺而忧伤着。忽然，一阵悠扬的琴声夹杂着徐徐清风轻轻送入我的耳朵。

那美妙的钢琴声似乎很远，遥不可用，又似乎很亲近，缭绕耳际。我止住了脚步，让这一串串灵动跳跃的音符轻轻滑过心田，快乐地舞动着。

琴声依旧回旋在苍照暮色中的小道上，却犹如一股清泉为每个途人洗去心灵的污垢，洗去疲倦的尘埃。我的思绪渐渐地与这灵动美妙的琴声融为一体，有超脱红尘，“心凝形释，与万化冥合”之感。

我沿着声音的痕迹，来到了一间破旧的小屋前。这悠扬的琴声正是从里面传出来的。

我正要屏住呼吸纵情赏乐时，琴声骤然止住了。一个稚嫩的童声传进我的耳中：“爷爷，我累了。

弹琴真快乐，虽然我看不见，但也可以用心去感受，是么？” 一个苍老的声音：“是的，小丫，你弹得十分动听。我看见你的手指多么灵活，就像在那些琴键上跳舞一样。”

我的心猛然像触电似的，脑海中升起了许多问号，难道……难道他们是……我悄悄透过那积尘已久的玻璃窗往里张望，只见一位七八岁的小女孩正用双手比划着什么，对着一位老人讲话。只是小女孩的眼睛虽然失去水灵灵的光彩，却透出一种快乐的自信感。

她是一位盲人！而那位坐着的老人竟是位聋人！我的心再次被深深地感动着，两行温热的泪竟悄然滚落。这泪，是甘甜的！ 夕阳收起了最后一缕余晖。

在我转身离去的瞬间，那美妙的琴声再一次响起，也再一次让我莫名的感动。古道间回荡着这爷孙俩的欢声笑语和感动人心的琴声。

我前行的脚步变得坚定了，因为在这个黑黝黝的夜晚，那感动人心的琴声，便是我前进的明灯。

【第7句】： 含有比喻拟人含有修辞到语段段落200字左右

鸡年的新春到了，我走在大街上放眼望去，满大街都是春联。每一幅春联都是一朵红梅（比喻），向我报告春天的到来。每一幅对联都在向我微笑（比拟），报告春节欢庆的喜讯。红红的对联，就像一个个穿红衣服的红使者（比喻），对，我进行热情的宣解（比拟）。他们的宣讲妙极了，每幅对联的发言都是一首诗一幅画（比喻）一一

甲联说：

猴哥回首说灿烂，

鸡妹昂头笑妖娆。

乙联讲：

金猴落笔千秋画，

彩凤挥毫万里诗。

丙联歌：

鸡唱骄傲福地美，

凤歌自豪贵门兴。

丁联唱：

鸡鞭爆响心中喜，

凤联贴红天下春。

戍联喜：

鸡引领莺歌燕舞，

凤统筹虎跃龙腾。

已联欢：

鸡唱大地情千里，

凤舞云天美万方。

有联庆：

凤唤吉祥财福到，

鸡携福寿康宁来。

有联舞：

鸡引领莺歌燕舞，

凤统筹虎跃龙腾……

（以上的所有说讲庆舞等动词都是拟人的修辞，每一幅对联都是用比喻与拟人的写法）

大街上的春联，分明是在合奏一曲万众迎春的交响乐（比喻）！