关于"施政感言"的管理心理学

学习管理心理学的心得体会

通过现代管理学学习，使我更清醒地认识到：我们办学要追 求高水平的办学的质量就必须要有提高现代管理水平。

可以说， 管理水平是办学的关键只有提高管理水平， 学校才可以得以突飞 猛进的发展。

俗话说： “说起容易做起来难” ，只有在通过理论的 结合，在实践中不断探索，在新时代背景下，更应该加强现代管 理，才会适应时代的发展需要，因此，它是一个长期而曲折的过 程，我虽然是个初级教育工作者，但是，在这次学习中也有了一 些提高，结合自己的情况讲讲一下我的体会： 加强学校现代管理要做对学生热心、 爱心、 细心、 贴心、 一、 加强学校现代管理要做对学生热心、 爱心、 细心、 贴心、 耐心、 耐心、用心 教育是铸造人类灵魂的工程，只有对学生做到热心、爱心、 细心、贴心、耐心、用心，才可以使学生身心愉快地接受科学文 化知识，我们经常说，学生是祖国的花朵，教师是浇灌这些花朵 的辛勤园丁；学生是祖国的未来，教师是他们未来的引路人。

因 此，教师在学生的成长过程中起着举重轻重的作用。

在社会情况 纷繁复杂的今天， 在诸多不良因素的对我们的这些花朵进行着强 烈的刺激和腐蚀的状况下，由于我们这些学生思想上尚未成熟， 正确的世界观、价值观尚未正式形成，他们能否朝着正确的方向 茁壮成长。

二、加强学校现代管理要以身作则、以人为本 加强学校现代管理要以身作则、 -1- 学校的全体教职工都是学校现代管理的实施者， 立足与发展 每个教职工的能力作用，发挥每一个教职工的特长，每个教师要 做出表率，以身作则。

（1）以身作则，起到表率作用 每个教职工对学生要负责，关心学生，关心学生心里健康， 只有这样，才能有说服力，才能起到表率作用，才能带动广大师 生实现教育目标，创出最佳教学效益，提高教学质量。

（2）真诚待人 尊重别人是以诚待人的重要表现。

要经常与学生谈心，互相 沟通，以诚恳的态度，充分肯定他们的长处和优点，不要过度的 关心那一个学生或偏向哪位学生、要公平对待每一个学生、也推 心置腹地的指出他们不足，他们也愿意把自己的心里话向我敞 开。

这样，天长地久，增进了相互间的了解，实现了共勉，工作 中的配合也会更加默契。

（3）关心教师生活，想他们所想。

每个教师都有着极强的事业心和责任感， 每个人都想在教育 教学工作中有所成就，这种事业和责任感无论对个人和学校，对 孩子及家庭，还是对国家和人民都是好事。

心甘情愿地为教师们 解决困难，为教师们的生活分忧，为教师们在学历提高、普级评 优等提供条件。

使教师们感到学校温暖，工作中受到鼓舞，进而 提高教师们的工作效率。

三、在实践中不断强化现代管理意识 -2- （1）树立“科学规划，创一流水平”的质量目标管理意识。

在学校管理中要科学规划， 明确提出管理的奋斗目标和达成度指 标。

（2）树立“学生要全面发展，教师要全面育人”的方向管理 意识，即以人为本的管理理念。

（3）树立“教学为主，整体优化”的中心管理意识。

学校要 真正把教学管理放在学校管理的中心地位，坚持以教学为中心， 安排和协调各项工作，在有序的过程步骤中实行全程优化管理。

四、在实践中不断强化目标质量意识 再高明的理念也离不开实践， 没有实践的理论也只能是空中 楼阁。

我认为首先要做好以下几点： （1）管理体制应该突出教学的中心地位。

教学中心地位质量 意识的确立，应从学校管理体制得到保证。

这种教学管理体制的 作用就是推动并促成优化课堂教学结构、方法、手段，从而最终 实现优化学科教学，提高教学质量。

（2）具体工作在于狠抓常规教学管理。

我坚持的原则是，在 确保优秀的传统经验最大化发扬光大的基础上， 优先保住当前质 量，稳妥的尝试新的方法，谋略与谨慎相结合。

备课方式也好、 课堂形式也好、反思评价也好，注重教师个人感受，以师生的负 担变化为衡量，努力在“轻负担，高质量”上下功夫。

在推行一 些策略时，要时刻关注是否存在整体抵触现象，当止则止，防止 陷入弄虚作假的恶性循环。

同时，诸如教师理论学习这些有助于 -3- 提升教师专业能力却与人天生的惰性相矛盾的工作， 也必须有强 制性的规范和行动来强化实施，属于“规定动作” ，没有迂回的 余地。

（3）抓分层次教学，突出以人为本。

在抓常规教学过程中， 我们坚持分层次教学，在教学内容、教学进度、训练容量与难度 上思考研究，在反馈上采用多种手段。

对那些基础薄弱的学生， 学校在学生“勤学习、养习惯、打基础”上下功夫，在教学上设 置不同的目标，在测试上确定不同的要求，让不同层次的学生都 能得到成功的体验。

现代社会经济、科技事业迅速发展，为我们的教育教学及学 校管理提出了新的课题。

教育体制改革，新课程改革等正在进行 中，教育工作者责任重大。

只有不断的努力学习，不断实践，不 断的提高自己的管理水平，才能适应现代社会的发展，才能适应 教育教学工作的更高要求。

教育的成败决定着国运的兴衰，教育 的竞争也可以说是综合国力的竞争。

所以，每一位教育工作者也 都是管理者，都要负担起教育管理的重大责任，为中国教育的振 兴贡献自己的一份力量

高分求答案啊管理心理学~

管理心理学（Managerial Psychology）。

把心理学的知识应用于分析、说明、指导管理活动中的个体和群体行为的工业心理学分支，是研究管理过程中人们的心理现象、心理过程及其发展规律的学科。

管理心理学以组织中的人作为特定的研究对象，重点在于对共同经营管理目标的人的系统的研究，以提高效率，在一定的成本控制条件下，最大限度地调动人们的积极性和创造性。

当今的管理心理学都是以人本思想为前提的。

它有助于调动人的积极性、改善组织结构和领导绩效，提高工作生活质量，建立健康文明的人际关系，达到提高管理水平和发展生产的目的。

简介管理心理学是研究各种管理工作中管理者和被管理者的心理活动规律的科学。

它包括行政管理心理学、企业管理心理学、学校管理心理学、领导心理学等。

发展管理心理学书籍管理心理学是和现代生产力、生产技术相联秒的社会化大生产的需要分不开的。

由于生产力的飞跃发展和生产关系中劳资矛盾的尖锐化，在资产阶级提出寻求新的管理理论与方法的同时，科学的进步与发展，也为管理心理学这一新的学科理论的形成提供了可能条件。

在这个时期，心理学、社会学等学科理论均有了长足发展，相继出现了心理技术理论、群体动力学理论、社会测量理论及需要层次理论等。

在 20世纪初期，社会心理学及社会学等均已发展成为独立学科。

上述这些学科理论的形成与发展，为管理心理学奠定了比较充分的理论基础，从而使管理心理学的产生由必需变为可能。

兵法家：孙武 中国古代就有丰富的管理心理学思想。

例如，春秋末年军事家孙武在《孙子兵法》一书中就写道：“道者，令民与上同意也，故可与之死，可以与之生，而不畏危。

”孙武强调领导与下属之间意愿协调一致的重要性，这在今天看来也是十分重要的管理心理学原则。

中国古代的管理哲学思想充分反映在关于人性的争论上。

荀子认为“今主人性，饥而欲饱，寒而欲暖，劳而欲休，此人之性情也”(《荀子·性恶》)。

孟子则认为，“人之善也，如水之下也”。

中国古代管理心理学思想已经受到管理心理学家的广泛重视，中国的有关古籍也成了一些国家培养管理人员的必读书目。

19世纪末，资本主义得到发展，生产规模日益扩大，对企业的管理也更为复杂，劳动组织和合理安排也提到科学研究的日程。

这时出现了科学管理的学院，其代表人物是泰勒。

泰勒着重研究了工人操作合理化的问题，但他把人看成是经济人，忽视了人的社会性。

第一次世界大战对管理心理学的发展起了促进作用，参战各国都力图利用心理学原则来改进管理，提高生产为战争服务。

例如，制定人员选拔和训练的方法，研究最有效的组织形式，调整工人与管理人员的关系等。

战后，工业生产的发展提出了一些新的问题，如人在生产中社会性因素的作用等。

以社会心理学家梅奥为首的一批专家进行了霍桑实验，提出了“社会人”的思想。

他们认为，单靠物质刺激不能保证调动工人的积极性。

良好的人际关系，有利的社会条件与工作效率有更密切的关系。

此外，他们还提出了非正式组织在群体中的作用。

第二次世界大战中工程心理学的发展，强调研究人与机关系，同时也提出了解决人与人关系，人与组织关系的问题。

战后，许多学者总结了战 时的经验，考虑到有必要建立一门研究人的行为的综合科学，认为可以把人与社会，人与生产中的诸因素统一加以考虑。

于是1949年在美国芝加哥大学的一次讨 论会上，便提出了“行为科学”这一名称。

其后美国福特基金会给予了经济上的支持；在许多大学中开展了有关行为科学的研究，并出版了行为科学杂志。

由于行为科学这一名称过于广泛，有人把医学中的行为研究、动物行为研究等也包括在内，不能突出与生产管理有关的工作。

所以后来有不少单位与专家采用组织行为学或组织心理学的名称，专指在一定组织内活动的个体和群体行为的研究。

在中国则多用管理心理学的名称。

性质特点是以人为研究中心的学科，具有明显的以人为本的倾向学科性质

【第1句】：人本化 —是以人为研究中心的学科，具有明显的以人为本的倾向。

【第2句】：综合性 —是一门综合性的科学，它涉及的基础理论知识比较广。

【第3句】：应用性—与组织管理活动密切相关，对于提高组织管理的水平，起到了积极作用。

学科特点

【第1句】：树立以人为中心的管理理念

【第2句】：适应新时代对管理的要求

【第3句】：提高生产效率

【第4句】：提高决策的科学性

找一篇伊索寓言，运用管理心理学的知识进行剖析，并谈谈感受，3000字，谢谢大家，跪求㈷

时光荏苒，眼看就要开学了，心里总有一种说不出的感觉。

是期盼

是郁闷

还是...

其实都有。

不管是什么，不都得去面对吗。

期盼。

对每个学期的新开始，都会持以希望去开始，但这过程以至结果，又会是什么样

从你的过程就能看到。

所以我要从此告诫自己：不要等到到新的开始已结束再去期盼下个新的开始。

郁闷。

怕成绩不好，家长们的压迫，老师们的哀叹。

已是我们孩子的最正常的烦恼。

开学了就不能整天玩个够，学校就像我们的无形监狱，束缚着我们。

但在放假很久时，就会很想很想上学，这也就是两面性的作用。

作业：

【第1句】：从管理心理学的角度谈谈对人性的认识，你认为了解人性对于做好管理工作有什么意思

管理心理学的人性观哲学上讲的人性论是指人的一般本性和各个时代发生了变化的本性，是人类本性的最高概括。

管理心理学上讲的人性是指管理者对职工需要和劳动态度的看法，它不同于哲学上的人性观。

它一般离开人的阶级性，而从人的自然属性方面展开。

（一）人有高度自我、自尊和求得生存的欲望； （二）人是有智慧、有感情的动物； （三）人受先天遗传和后天环境的影响； （四）人的欲望并不完全相同，同一欲望也有强弱之差别； （五）人可能因受到某种刺激而要求上进，努力去实现某一目标，甚至不惜牺牲生命；也可能因受到某种刺激而感到内心空虚、情绪不安，甚至感到人生毫无疑义。