情感言之有理

言之有理什么意思

实际翻译时会写成“有理之言”，但“有理”这个定语因为古汉语习惯而置后，是属于文言文语法中的“定语后置”，只是定语后置的标志，翻译成“的”

如何让你的作文言之有理

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不论写什么样体裁的作文，都要有一个主题。

所谓主题，就是创作主体通过所写的内容来表达意念、感受、情感和情趣等，也就是作者经过对生活的观察、体验、分析、研究，并通过对材料的提炼而得出的思想结晶。

意胜则文胜，主题立意是否正确、新颖、高远、深刻，直接关系到作文成败，因此高考作文要在立意上下工夫。

一、如何突出作文的主题

【第1句】： 选材丰富，紧扣话题写作文，为了突出主题，深化主题，有时需要适当增加文章所使用的材料。

2005年湖南考生以《勇敢奔跑，勇敢超越》为题的文章，就是紧扣住话题“跑的体验”立意准确、材料丰富的范文。

文章选择李白和文天祥作为叙写的对象，采用第一人称的手法，以他们自身经历来诠释人生中跑的体验——“勇敢在人生路上奔跑，勇敢在心灵上跨越”这一主题。

文中写到：李白在奔跑中感悟到“奔跑让我履跌履撞，奔跑又让我获得心灵的超越——思想，永远在徘徊和失意中成熟”。

文天祥也在奔跑中感悟到“奔跑让我遍体鳞伤，抛头洒血，奔跑又让我在心灵上完成了一次永恒的跨越——意志，应该在残酷和无情中超强”。

【第2句】： 选准材料，拒绝低俗在写作中要做到精益求精，突出主题，选材就应该围绕主题展开，切不可选择与主题无关的材料。

主题是文章的灵魂，我们鼓励考生们能提出新颖的观点，但立意不得庸俗低下。

2005年北京有一篇零分作文《安》就犯立意不高远、庸俗低下的毛病。

本文的作者带着好玩，调侃的态度对待考试作文。

开篇说：“我热爱××。

首先向伟大的正确的光荣的××请安。

（注：此处可由读者自由发挥填入，譬如老婆，女朋友，老大哥等等）。

”仿用的句式带有调侃的口吻，让人读后不是滋味。

第二段解释我们国家的象征“天安门”时说名字取得好啊，天安了，我们老百姓才能安，否则，门儿都没有。

天安之后，就是地安，地安之后，才轮到人安。

具体来说，在单位要服从领导，不要让领导不安；学校里，老师说的都是对的

国考面试社会现象题如何做到言之有物、言之有理?

我觉得这个功夫要做，在平时你平时遇到什么现象的时候，需要考虑它的一些要素，比如说原因，影响对策等等，建议你看一些人民日报的评论文章。

情感预测来

做情绪的主人一、本课的地位和现实意义。

情绪虽说是人的心理活动，但它与个人的学习、工作和生活等方方面面都息息相关。

积极、向上、快乐的情绪有益于个人的身心健康，有益于个人的智力发展，有利于发挥个人的正常水平；相反，消极、不良的情绪会影响个人的身心健康，抑制个人智力的发展和正常水平的发挥。

且初中生的情绪表现又是很不稳定、不成熟，容易冲动且肤浅、强烈、不协调，两极性明显，自我控制能力较差。

因此，指导学生根据自己情绪变化的特点，合理宣泄不良情绪，主动调控情绪，保持积极的、良好的情绪状态，克服消极情绪是当务之急。

二、教学目标：

【第1句】：情感态度价值观目标：（1）、懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性。

（2）、合理宣泄不良情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态。

（3）、尊重他人，关注他人的感受，适时适当地表达个人的情绪。

【第2句】：能力目标：逐步掌握一些情绪调节的有效方法，形成自我调适、自我控制的能力，继而能够较理智地调控自己的情绪。

【第3句】：知识目标：（1）、认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。

（2）、理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。

（3）、了解青少年时期情绪易于波动、不稳定的特点，明白情绪需要个人主动调控的道理。

（4）、知道情绪调控的一些有效方法。

三、课标要求：（一）

【第1句】：3理解情绪的多样性，学会调节和控制情绪，保持乐观心态。

（二）

【第2句】：3关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。

（三）

【第1句】：2克服考试焦虑，培养正确的学习观念。

四、教学内容：第一框：丰富多样的情绪 情绪万花筒 情绪与生活第二框：学会调控情绪 情绪是可以调适的 排解不良情绪 喜怒哀乐，不忘关心他人五、教学时间：两框,三课时六、 教学过程：第一课时（一）、活动名称：自画像 （题目为“我最高兴、最生气、最害怕和最伤心的各是什么

并画出当时的面部表情”）步骤：

【第1句】：同桌检查课前准备情况，并作记录。

（用于教学评价内容之一）

【第2句】：前后左右的同学之间按作业进行表演,后各小组推荐几个同学上台来表演,要求其他同学认真观察.(可以一个人表演,也可几个人进行情境表演)

【第3句】：通过实物投影仪展示10个左右特征明显的劳动成果，要求学生们认真观察。

【第4句】：讨论分析这些面部表情的主要不同之处。

（主要从眼睛、眉毛、嘴巴等方面着手）各部分的动作： 喜 怒 哀 惧额与眉：平静　左右眉毛向上扬起，呈八字皱纹，眉与前额之间有皱纹 左右眉毛向五斜，眉毛呈相反的八字形左右眉向上扬起，前额出现皱纹眼睛：下脸向上扬起，眼睛边出现皱纹 睁得很大 部分或全部闭紧 睁得很大嘴巴：开口，上齿露出 开口，下齿露出 开口厉害，裂开很大 开口

【第5句】：通过分析高兴、生气、害怕、伤心的面部表情后，得出这四种就是人类的最常见的情绪，用书本上的文字来说就是喜、怒、哀、惧。

小结：其实，在日常生活中，人们的情绪是复杂多样的。

如“明天要进行期末考试，晚上的心情怎样

”这里面就有兴奋和不安、自信和担忧、跃跃欲试和害怕等不同性质的情绪。

所以说在这四种常见情绪的基础上，又可以组成很多复杂的情绪。

（二）、活动名称：举一反三（四个小组竞赛）。

提示：四种情绪的主要特征我们已经概括了，现在大家想想都有哪些词汇可以表达这些情绪。

以得分最多的为胜。

（全班分成四组，要求一组代表一种情绪；且每说一个词汇小组成绩加一分。

但记住千万不能翻字典，否则视为作弊，成绩倒扣）。

目的：为了让学生们对四种情绪有一个更深的了解，同时可充分发挥个人的记忆力，懂得知识积累的重要性；还可体现同学们的合作精神、团队精神以及集体荣誉感等。

过程：学生们积极举手，踊跃发言，参与率较高，课堂气氛活跃。

最后：一定的时间过后，各组的分数统计出来后。

我们有一个问题问得分最多和得分最少的那组同学，你们现在各是什么样的情绪。

再一个问题是问大家：在比赛过程中，各小组的成绩在你追我赶时，你们的心情是什么样的

（或当你们的成绩遥遥领先时，你们的心情又是怎么样的）。

答：胜：高兴。

负：伤心。

在比赛过程中，有高兴（成绩领先）；有伤心（成绩跟不上其他组，老师怎么就不给我们组机会呢）；有害怕（自己组成绩落后）；有妒忌；有紧张等情绪的交替出现（或是说综合出现）小结：从这个活动中我们可以看出表达情绪的词汇是丰富多彩的。

从这些词汇中我们可以看出情绪表现是有程度差别的。

（如喜有开心、高兴、开怀大笑、欣喜若狂等程度之别）再从刚才比赛过程中大家的情绪变化我们可以得出情绪是随着情境的变化而变化的。

归纳：通过这节课的学习，我们知道常见的情绪是喜怒哀惧这四种。

不同性质的、不同程度的情绪的组合构成乐我们丰富多样的、多资多彩的生活。

作业：填写书本P61的表格。

第二课时一、活动名称：猜一猜材料：心理学家利用猴子做实验。

两只猴子同时关在笼子里，一只被捆住，不能动；一只可以在笼子里活动。

实验者每隔20秒对猴子进行一次电击，每次放电前5秒，笼里的红灯就会亮起。

笼里有一个开关，每当红灯亮起，只要按动开关就可以逃出笼子。

可活动的那只猴子发现了这个开关。

实验在不间断的进行，结果有一只猴子死了。

请问：是哪一只猴子先死

为什么

过程：学生们热烈讨论并积极举手回答。

有说不能动的那只猴子先死。

有说可活动的那只猴子先死。

原因多种多样。

小结：答案应该是可活动的那只猴子先死.原因是它长时间地高度紧张，最后先于那只不可活动的猴子而死。

（情绪对身体的消极影响）二、活动名称：比一比材料：英国科学家法拉第，年轻时体质较差，加上工作紧张，用脑过度，身体十分虚弱，多方求治也不见效。

后来，一位名医给他进行了检查，没有给他开药方，只送他一句话：“一个小丑进城，胜过一打名医。

”法拉第细细品味这句话，悟出了其中的奥妙。

从此，他经常抽空去看马戏和喜剧。

精彩的表演，总是令他开怀大笑。

他还到野外和海边渡假，调剂生活，经常保持愉快的情绪。

久而久之，法拉第的身体逐渐地康复了。

问题：从这则材料中可得出什么结论?（学生前后左右进行讨论）小结：分成两方面来说:从开始的“工作紧张,用脑过度”,以致于“身体虚弱”,说明情绪对人的身体和生活有消极影响;从后来的“经常保持愉快的情绪”，以致于“身体逐渐康复了”说明情绪对于人的身体和生活有积极影响。

即情绪对身体既有积极影响又有消极影响。

三：活动名称：谈一谈例子：

【第1句】：我平时的成绩不错，可就这次素质考试考得不好。

原因是那天晚上我没休息好，太紧张以致于翻来覆去睡不着。

【第2句】：我其实是一个能说会道的人，但不知怎么的一到关键时候，我就变得急急巴巴、疙疙瘩瘩。

【第3句】：国庆前我们初一年级进行了“爱我中华”的主题演讲，开始的两个同学由于过分紧张而中途退场。

师：大家的例子都是情绪对我们正常水平的发挥有消极影响的。

那难道就没有积极影响吗

能否举一些例子

（如果有则最好，如没有则采用书本上P62的两个小男孩参加乒乓球比赛的例子。

）小结：情绪对正常水平的发挥也是有积极影响和消极影响的。

归纳:从以上三个活动中我们可以归纳出：情绪犹如双刃剑。

一方面，情绪对人的身体和生活是有积极影响的。

情绪可以充实人的体力和精力，提高个人的活动效率和能力，促使我们健康成长。

另一方面，情绪对人的身体和生活是有消极影响的。

情绪会使人感到难受，抑制人的活动能力，降低人的自控能力和活动效率，做出一些令自己后悔甚至违法的事情。

作业：

【第1句】：填写书本P63的表格。

【第2句】：“这四种基本情绪中，喜是有积极影响而无消极影响的，而怒哀惧则是只有消极影响而无积极影响的。

”这一说法正确吗

为什么

第三课时导入：上节课结束时我们布置了一个思考题，现在大家有没有答案呢

生：一种答案：认为这一说法是正确的。

“笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。

”一种答案：认为这一说法是不正确的。

“怒可激发人的斗志”；“化悲愤为动力”。

师：既然大家争执不下，那我们就再看一些例子，看看能不能得出什么结论

一、活动名称：阅读与感悟材料一：据我国史书记载，伍子胥在过昭关时，陷入进退两难的处境，结果因极度焦虑而一夜间须发全白。

材料二：《三国演义》中的周瑜才华出众，机智过人。

但诸葛亮利用其气量狭小的弱点，巧设计谋，气得他断送了风华正茂的性命。

材料三：《儒林外史》中的范进，多年考不中举人，直到50多岁时，终于听到自己金榜题名，“喜极而疯”。

问： 这三则材料分别体现了什么情绪

结果怎样

答： 材料一的情绪是“极度焦虑”，结果是“一夜间须发全白”；材料二的情绪是“过于生气”，结果是“断送了风华正茂的性命”；材料三的情绪是“过分高兴”，结果是“喜极而疯”。

师： 根据大家的举例和这三则材料，大家想想这一说法正确吗

如不正确那该怎么改

生： 这一说法是不正确的。

该改为：“在喜怒哀惧中，不管是哪一种情绪，对人的身体和生活都是有积极影响和消极影响的，关键是把握好度”师：好，大家已经得出正确的结论，那我们这个问题就告一段落。

接下来要问大家的是刚才三则例子中的主人公他们的情绪反应适度吗

生：不适度。

师：回答得好，他们的情绪反应是不适度。

我们把这种与周围环境不相适应的、反应不适度的情绪就称为不正常情绪，即不良情绪。

接下来大家想想不良情绪会有什么影响

生：（回答多种多样）师：很好，不良情绪它不仅会影响我们的身体健康，还影响我们的社会交往和事业进步。

现在大家想想自己在日常生活中有没有过不良情绪发生过?请举例说明.这就是下面的活动。

二、活动名称:一吐为快。

例：

【第1句】：和朋友闹矛盾，他误会了我，我非常痛苦；

【第2句】：考试成绩不理想，感到伤心；

【第3句】：老师表扬别人而自己不如别人，嫉妒他人；

【第4句】：父母、老师批评自己，心情烦闷；

【第5句】：别人有好朋友，自己没有，感到郁闷；

【第6句】：别人在背后说自己坏话，心生怨恨；

【第7句】：上课回答问题出错，觉得自己好笨；（给学生几分钟时间，让他们“倾诉”，同时我们老师可知道他们的真实心理）二、活动名称：请让我来帮助你师：一节课时间毕竟有限，这个“倾诉”的环节就先到此结束，如果大家还有什么要跟我说，可以写在本子上。

师；刚才大家的“诉说”，反映的都是自己有不良情绪，而不良情绪会给我们的学习、工作、生活带来许多不利，那我们能否给他们出出什么主意，帮助他们调节自己的情绪

过程：学生大胆发言，各抒己见，且言之有理目的：

【第1句】：让学生理解我们这段青少年时期情绪的主要特点：易冲动，强烈易变，两极性,不稳定等；

【第2句】：讲解在有不良情绪后的一些常用的调节方法：心理放松法(如深呼吸，笑乐放松法,肌肉放松法等)、注意力转移法、合理发泄法、理智控制法、升华法、心理换位法、自我激励瑜自我暗示等。

【第3句】：明白情绪是可以调节的，是可以控制的。

四、活动名称：同呼吸，共命运材料一：数学考试的成绩下来了，小玲考得不好，想到回家要挨妈妈的批评，心里很难过。

同桌小利考得挺不错，不禁喜形于色，大声地对周围的同学说：“我妈早说了，如果这次考好了，就给我买想要的漫画书。

到时候借给你们看看。

”小玲听到后一声不响地出去了……材料二:在西沙守备部队的新年晚会上,有个战士悄悄地溜出会场,走向寂静的海边。

原来那天中午他接到母亲去世的消息,心里非常难过。

但看到战友喜迎新年,不愿扫了大家的兴致,就一个人出来,独自承担思念母亲的痛苦和悲哀.当他徘徊在海滨的时候,一回头看见几十位战友都默默地站在他的身后……原来战友们知道了这件事,找到他,又不愿打断他的思念,就默默地站在他的身后,分担他的悲痛。

问：小玲、小利、那个战士以及战友们的情绪表达合适吗

为什么

小结：从表面上看，喜怒哀乐是个人的事。

其实，人的情感是具有相通性和感染性的。

一个人的情绪状态很容易影响到周围的人，我们应该学会在合适的场合、用合适的方式发泄自己的情绪。

即“喜怒哀乐，不忘关心他人”，体会“同呼吸，共命运”。

归纳：通过这节课的学习，我们知道人会有不良情绪的产生，一旦有不良情绪就要采取适当的方法加以调节，及时地加以排解，否则就会身体和生活不利。

另外，在情绪表达时要注意场合和方式。

如何理解“人生如梦，一尊还酹江月”是积极的还是消极的

详细，言之有理就行

还在冷战就还在乎对方 直到有一方想和好，或者觉着没意思了 有了新的情感生活，那就打个电话或者一封书信告诉对方 拜拜

从幼儿教育学的角度怎样理解爱的教育和因材施教(言之有理即可)

《爱的教育》的主人公是安利柯　　《爱的教育》以小男孩安利柯的眼光，从10月份4年级开学第一天开始写起；一直写到第二年7月份，全书共100篇文章，包括发生在安利柯身边各式各样感人的小故事、父母在他日记本上写的劝诫启发性的文章，以及10则老师在课堂上宣读的精彩的“每月故事”。

每章每节，都把“爱”表现得精髓深入、淋漓尽致，大至国家、社会、民族的大我之爱，小至父母、师长、朋友间的小我之爱，处处扣人心弦、感人肺腑。

100多年来此书一直畅销不衰，并且曾多次被改编为动画片、电影、连环画，读者遍布全世界。

而且在意大利学校儿童的读物中间，这一部也要算是最普遍的了。

这书的目的，是打算写出儿童中间的友情，不为阶级及社会地位所阻隔的友情。

他在这书里把小学生的世界活泼泼地映演在我们眼前了。

成人了解儿童的友情本是不可能的事。

但读了这几篇日记，谁都要把儿童时代的情感重新唤起。

这是亚米契斯的最大成功处。

当亚米契斯写这部书时，他的心中便充满了青年之火。

所以书内的辞藻与结构虽不讲究，但单是一种情绪就能使读者十分感动了。

与《爱的教育》同性质的，更有一部描写友谊的书，叫GliAmicio，是两大册的巨著，也非常动人。

ollsonmorley的《意大利文学现象∕odernItalianLiterature》341一342页里说：“亚米契斯或者可以算得是近半世纪来意大利最有名的作家了。

他只有些小的创造力，他的作品的结构也很平常，而且他有一个弱点——就是为我们盎格鲁一撒克逊人所不大喜欢的伤感的悲观主义。

他写得最出色的是书中的几个小人物。

他的描写，差不多和照相一般准确，可是又都有生色。

他出了许多游记：La Spagna，L’Marocco，Ricordi Di Lonara（1880）等。

这不过是些印象主义的旅行纪事，因此有人给他一个徽号，叫‘文学的商业旅行家’（讥其旅行之目的专在作游记以赚钱也）。

话虽如此，这些游记却又都是滑稽的，有时也略带感动的，而且滑稽和感动也都适乎其度。

当今社会我们为什么要学习《论语》言之有理,不少100字

今天，我们学习《论语》，是因为它记录孔子及其弟子的言论，是优秀的传统文化，在古今中外的教育史上有重要的地位，值得当今社会借鉴，这些思想概括起来主要有以下几点:其一，关于学习的态度，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”其二，关于学习方法，“温故而知新，……”其三，关于学习内容，其四，关于学习目的，学习论论，重在领悟圣人之道，即天地之道

让人修身养性，勤俭，为人处事有原则，“己所不欲，勿施于人。

”